◎甘肅 包風(fēng)玲

中考作文立意做到“人無我有，人有我新”般新穎深刻，作文品位才會(huì)躍升很多，從而出奇制勝。那么，在人人想得到、寫得出，立意常雷同的情況下，怎樣讓自己的作文高人一籌呢？

一、審題審?fù)噶?，立意就新?/h2>

審題時(shí)，切不可認(rèn)準(zhǔn)一點(diǎn)就“不管三七二十一”提筆去寫，要沉下心來綜合考慮各個(gè)角度。不要想到第一層，就停止思考，要繼續(xù)向下挖掘別人想不到的東西。

可抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞，防止出現(xiàn)作文扣題不緊、立意不高，甚至離題、偏題的問題。材料引語中的關(guān)鍵詞和作文要求中的提示詞跟題眼相連，是關(guān)鍵所在，如2021 年重慶A 卷作文題一：“你那一刻的隨意饋贈(zèng)，宛如秋夜的流星，在我的生命深處點(diǎn)燃了烈焰?！└?duì)枴读魑灱贰Ｉ厦娴男≡?shī)，揭示了饋贈(zèng)的意義。請(qǐng)以‘你的饋贈(zèng)，點(diǎn)燃了我’為題，寫一篇文章?！痹?shī)歌材料中的“隨意”“流星”“生命深處”“烈焰”是關(guān)鍵詞，而作文要求中的動(dòng)詞提示語“揭示”和題目中的動(dòng)詞“點(diǎn)燃”意味深長(zhǎng)，再次強(qiáng)調(diào)了題眼“饋贈(zèng)”的意義，由此可提煉出立意——?jiǎng)e人看似不經(jīng)意的“饋贈(zèng)”，給囿于困境的“我”注入了精神力量。

一道中考作文題，不會(huì)只有一層立意這么簡(jiǎn)單，在常見立意之外，必有新“洞天”等待考生去發(fā)現(xiàn)?？忌鷳?yīng)把自己想象成一把鉆頭，從第一層鉆下去，當(dāng)穿透而下，內(nèi)在核心的東西便顯現(xiàn)出來，與眾不同的深層立意就會(huì)挖掘到。譬如中考作文題“那個(gè)忘不掉的人”，通常考生只是贊頌主人公的善良、正直、勇敢這些大的層面，停留在第一層。當(dāng)有考生問自己“主人公之所以擁有令人難忘的優(yōu)秀品質(zhì)的內(nèi)在核心是什么”，就往深里走了。如果聯(lián)想到主人公擁有像胡楊般令人震撼的超強(qiáng)忍耐力這一個(gè)性特點(diǎn)，找到“成功需要具有這樣的忍耐力”的立意，在閱卷老師面前就非常亮眼了。

二、境界變大了，立意就高了

只有跳出“小我”見“大我”，才會(huì)高屋建瓴，令人刮目相看。譬如某中考作文片段，運(yùn)用聯(lián)想和想象跳出了小圈子：“晚上停電了，為讓我能夠?qū)懽鳂I(yè)，母親打著手電為我照明。不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)對(duì)面樓房的窗戶里，也有一道手電光在執(zhí)著地亮著。我想，今晚不知有多少母親正為孩子舉著手電照明。那一束束固執(zhí)的光線，就像母親那不離不棄的愛，照徹了我們的心底！”作文片段從母親為“我”打手電聯(lián)想到更多的母親，宕開一筆，書寫深切體會(huì)到的偉大母愛。這種由己推人的感恩意識(shí)凸顯考生的心靈神韻，立意自然就高了。

三、學(xué)會(huì)取舍了，立意脫俗了

考生要學(xué)會(huì)對(duì)立意進(jìn)行比較，看哪一個(gè)角度更能寫出價(jià)值。中考作文材料引語常令立意有多向性，考生必須學(xué)會(huì)取舍，選擇最佳立意。

首先看自己對(duì)哪一角度更有體會(huì)、更有思考。一個(gè)正確、深刻的立意，既能反映生活、事物的本質(zhì)，又能緊扣時(shí)代脈搏，還可表達(dá)自己獨(dú)特的感悟。一篇寫“家風(fēng)”的中考作文，考生沒有停留在以典型細(xì)節(jié)敘寫三代長(zhǎng)輩行善的故事，而是提出了“善”與“傻”伴生的身邊現(xiàn)實(shí)，最后托出“風(fēng)打不倒、雨淋不透的癡情，才是至善”的脫俗立意。這種言之有“悟”的深層表述，表達(dá)了個(gè)人的深層見解，最終贏得了高分。

四、學(xué)會(huì)思辨了，立意不偏了

中考作文重視考查考生的全局思辨力，防止認(rèn)識(shí)上的偏頗，整體考查考生正面肯定、反面否定和一分為二的辯證思考能力。譬如，2021 年山東青島卷作文題二：“所有的葉是這一片，所有的花是這一朵，繁多是個(gè)謊言。因?yàn)橐磺泄麑?shí)并無差異，所有樹木無非一棵，整片大地是一朵花。根據(jù)聶魯達(dá)的《統(tǒng)一》，結(jié)合材料，自擬題目，寫一篇600字以上的作文?！?/p>

這道中考作文題選自部編版教材九年級(jí)下冊(cè)第一單元的組詩(shī)，可謂緊扣教材和生活，考查考生是否擁有全局思辨力。審題時(shí)首先要抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞：“所有”“一切”“整片”與“一片”“一朵”“一棵”，它們都服務(wù)于“統(tǒng)一”。其中，肯定立意角度：世間萬物在本質(zhì)上是趨一的；否定立意角度：個(gè)性和共性不可混為一談，不能因強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，而扼殺鮮明的個(gè)性；全局辯證立意角度：整體離不開個(gè)體，個(gè)體離不開整體，爭(zhēng)立潮頭匯巨浪，磅礴萬山載勁松。既尊重個(gè)性，又遵從集體，才能和諧共處，走向共贏。

模擬演練

生活中，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤。因性格使然，有人相隔很久還會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。當(dāng)回望曾經(jīng)的歲月，你對(duì)自己曾犯過的錯(cuò)誤甚至意識(shí)深處的問題，是怎樣認(rèn)知的？

請(qǐng)以“反省自己”為話題，寫一篇作文。文體不限，題目自擬，不少于600字。

佳作展評(píng)

長(zhǎng)恨我心

朱 航

臨近初二期末考試，突然換了新的數(shù)學(xué)老師，突如其來的改變讓我對(duì)他感到很是陌生，我并不怎么喜歡他?？荚嚽耙惶?，我故意拿著一道很難的數(shù)學(xué)題到辦公室找老師講解，想要為難他，看他出丑。不出所料，數(shù)學(xué)老師果然想了很長(zhǎng)時(shí)間也沒解出來，擔(dān)心我回家太晚，便讓我先離開了。

第二天考試，我第一個(gè)來到教室里，竟發(fā)現(xiàn)桌面上有一張寫滿了清晰易懂的講解過程的解答紙。監(jiān)考老師告訴我，數(shù)學(xué)老師將它放下就匆匆到其他學(xué)校監(jiān)考了。我想，昨天為找出最簡(jiǎn)單的解題過程，老師一定很晚才回家。

我搞這種試探人的把戲，源自內(nèi)心的不夠純良且幼稚。突然想起，那把我始終沒扔的已生銹的水果刀……雖然我已長(zhǎng)大了八九歲，但如今我又犯了同樣的錯(cuò)誤——竟以難堪的境地來欺壓人。

小時(shí)候，奶奶很喜歡我，覺得我聰明乖巧，只是她太節(jié)儉。我上小學(xué)二年級(jí)時(shí)，想買一個(gè)便宜的小刀削鉛筆，但小賣部只剩下精致的水果刀，奶奶舍不得買，嫌貴。我想，試探一下爺爺?shù)膽B(tài)度，順便給奶奶一些難堪。當(dāng)時(shí)，爺爺當(dāng)即表態(tài)給我買，還責(zé)怪了奶奶。

這件事過后，我很內(nèi)疚，自己用爺爺?shù)耐?yán)去壓奶奶，太不懂事了。長(zhǎng)大后，每每想起這件事，我還是很自責(zé)。我常在心里默念：“對(duì)不起，奶奶?！敝皇?，天人永隔，奶奶再也聽不到了。

當(dāng)年，劉禹錫面對(duì)驚濤拍岸、險(xiǎn)阻重重的瞿塘峽，不禁由江峽之險(xiǎn)聯(lián)想到世態(tài)人情，吟出“長(zhǎng)恨人心不如水，等閑平地起波瀾”。水之性，在坦蕩處平和，在逼仄處洶涌，遇洼陷灌注，受阻礙繞行或翻越。由于瞿塘峽灘多沙石堆積，長(zhǎng)江水流又湍急，因而嘈嘈有聲。而我未經(jīng)多少世事，卻懷揣心機(jī)，離心如止水一樣的包容很遠(yuǎn)，離濁浪一般的湍急很近……“等閑平地”為何起波瀾？我想，面對(duì)那張寫滿紅色字跡的解題紙和那把早已銹跡斑斑的水果刀，我必須要省悟過往、檢點(diǎn)自身了。

善，為人生第一處世要義；寬人嚴(yán)己，為第一生命定律。長(zhǎng)恨我心，絕不能讓錯(cuò)誤再次發(fā)生。