黃賢金 邊天夏

館員發(fā)展是高校圖書館事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的基石。美國(guó)著名圖書管理學(xué)家羅伯特·D·斯圖亞特和約翰·泰勒·伊斯特里克指出：“只有圖書館工作人員才能給圖書館帶來生命，使圖書館有了原動(dòng)力[1]。”目前學(xué)者對(duì)高校圖書館員的研究集中在基于某個(gè)或某類高校圖書館的館員隊(duì)伍建設(shè)、館員發(fā)展、館員培訓(xùn)和能力評(píng)價(jià)等方面[2-4]，省域?qū)用婊谀Ｐ蛻?yīng)用的總體性研究較少，尤其是結(jié)合高等教育事業(yè)發(fā)展分析某省高校圖書館員發(fā)展及影響因素的研究尚不多見。為此，文章結(jié)合江蘇省高校圖書館的實(shí)際，就這一方面展開探索性研究。

1 江蘇省高校圖書館建設(shè)及館員隊(duì)伍特征

江蘇省是教育大省，擁有168所部、省屬高校，因此，也是高校圖書館建設(shè)的大省。依據(jù)江蘇省高等學(xué)校圖書情報(bào)工作委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱江蘇省高校圖工委）所獲得的96所江蘇高校圖書館的信息[5]，2021年96所圖書館共有館舍179個(gè)，館舍總建筑面積289.42萬(wàn)平方米；館員總數(shù)為5307人，總投入7.19億元。其高校圖書館建設(shè)及館員隊(duì)伍主要有以下特征：

（1）高校圖書館發(fā)展的差異性。普通高校、高職高專及獨(dú)立學(xué)院等三種類型高校的圖書館發(fā)展具有顯著的差異性。2021年普通高校圖書館館均面積1.62萬(wàn)平方米；高職高專院校館均1.47萬(wàn)平方米；獨(dú)立學(xué)院2.12萬(wàn)平方米。文獻(xiàn)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入方面，普通高校館均1138.44萬(wàn)元，生均402.67元；高職高專院校館均227.08萬(wàn)元，生均187.78元；獨(dú)立學(xué)院館均303.18萬(wàn)元，生均277.24元。年均入館讀者、年均借閱圖書及配備存儲(chǔ)設(shè)備容量也存在明顯差異，普通高校年入館平均每館915887人次，每位辦證讀者年均借閱2.27冊(cè)，每萬(wàn)名學(xué)生平均電腦存儲(chǔ)容量為58.94TB；高職高專年入館平均每館134738人次，每位辦證讀者年均借閱2.24冊(cè)，每萬(wàn)名學(xué)生平均電腦存儲(chǔ)容量為22.55TB；獨(dú)立學(xué)院年入館讀者平均每館339864人，每位辦證讀者年均借閱1.21冊(cè)，每萬(wàn)名學(xué)生平均電腦存儲(chǔ)容量為21.87TB。

（2）館員隊(duì)伍規(guī)模的有限性。2017-2021年，江蘇省在校大學(xué)生規(guī)模呈逐年上升趨勢(shì)，雖然館員總量龐大，但未能與逐年增長(zhǎng)的學(xué)生規(guī)模相匹配而出現(xiàn)同步上漲，反而自2018年以來呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，尤其是2020年、2021年減少更為快速（見圖1）。

圖1 2017-2021年江蘇省高校學(xué)生規(guī)模與圖書館館員數(shù)量

2017-2021年江蘇省高校圖書館的紙本文獻(xiàn)總量和館舍面積也在逐年增加，而館員人均紙本文獻(xiàn)總量和人均館舍面積也在逐漸上升（見圖2）。這說明館員的工作量在逐年上升，館員數(shù)量的增長(zhǎng)未能與圖書館館藏?cái)?shù)量的增加和面積的擴(kuò)大相匹配，這無(wú)疑增加了館員的工作壓力。

圖2 2017-2021年江蘇省高校圖書館館員人均紙本文獻(xiàn)量與人均館舍面積

（3）館員專業(yè)發(fā)展的快速性。雖然江蘇省高校圖書館館員數(shù)量下降，但館員的成長(zhǎng)發(fā)展較快，館員的學(xué)歷水平與職稱級(jí)別均呈上升趨勢(shì)。2017年，江蘇省高校圖書館館員碩士、博士比例為20.31%，到2021年，碩士、博士比例為29.38%，增長(zhǎng)了9%，高級(jí)職稱比例則從2017年的13.19%增長(zhǎng)到2021年的18.20%（見圖3）。

三類高校在2017-2021年圖書館館員的碩士、博士比例和高級(jí)職稱比例均呈上升趨勢(shì)。其中館員發(fā)展速度最快的是獨(dú)立學(xué)院類高校，2017年獨(dú)立學(xué)院高校圖書館館員碩士、博士比例為6.62%，到2021年，其比例增長(zhǎng)到25%，高級(jí)職稱比例由2017年的2.45%增長(zhǎng)到2021年的18.58%（見圖4）。三類高校圖書館館員的綜合水平差距在不斷縮小。

圖3 2017-2021年江蘇省高校圖書館館員碩士、博士比例與高級(jí)職稱比例

圖4 2017-2021年三類高校碩士、博士比例與高級(jí)職稱比例

2 館員數(shù)量規(guī)模影響因素及其分析

為探究何種因素與全省高校圖書館館員數(shù)量相關(guān)程度較強(qiáng)，以及同一因素對(duì)于普通高校、高職高專、獨(dú)立學(xué)院圖書館館員數(shù)量規(guī)模影響有何差異，為此，結(jié)合文獻(xiàn)分析，選取了學(xué)生規(guī)模、入館讀者、紙本借閱數(shù)量、紙本文獻(xiàn)總量、館舍面積、年均投入、電腦存儲(chǔ)容量等影響因素，采用皮爾森相關(guān)系數(shù)法，分析了江蘇省高校圖書館館員總量和不同因素之間的相關(guān)關(guān)系。

2.1 皮爾森相關(guān)系數(shù)法及其適應(yīng)性

皮爾森相關(guān)系數(shù)法是用于衡量變量間的相關(guān)關(guān)系和相關(guān)程度的方法[6-7]。根據(jù)最終計(jì)算相關(guān)系數(shù)可以判斷變量間的相關(guān)關(guān)系。當(dāng)計(jì)算得到相關(guān)系數(shù)為0時(shí)，說明變量之間無(wú)關(guān)；當(dāng)相關(guān)系數(shù)介于0-1之間時(shí)，表明變量間存在正相關(guān)關(guān)系，因變量的大小會(huì)隨著自變量的增加而增加，也會(huì)隨著自變量的減小而減??；當(dāng)相關(guān)系數(shù)介于-1和0之間時(shí)，表明變量間存在負(fù)相關(guān)關(guān)系，因變量的大小會(huì)隨著自變量的增加而減小。皮爾森相關(guān)系數(shù)的范圍在-1和1之間，其絕對(duì)值大小用于衡量變量間的相關(guān)性的強(qiáng)弱，絕對(duì)值越大，說明變量間相關(guān)程度越強(qiáng)，絕對(duì)值越接近1，相關(guān)性就越大，絕對(duì)值越接近0，相關(guān)性就越小[6]。自變量的變化會(huì)對(duì)因變量產(chǎn)生較大影響。通過 0.8-1.0（極強(qiáng)相關(guān)）、0.6-0.8（強(qiáng)相關(guān)）、0.4-0.6（中等程度相關(guān)）、0.2-0.4（弱相關(guān)）、0.0-0.2（極弱相關(guān)或無(wú)相關(guān)）五個(gè)取值范圍可以進(jìn)一步判斷變量的相關(guān)強(qiáng)度。

2.2 江蘇省高校圖書館館員數(shù)量相關(guān)因素及分析

文章選取了2017-2021年江蘇省高校圖書館館員數(shù)量及其主要影響因素進(jìn)行皮爾森相關(guān)系數(shù)分析，揭示江蘇省高校圖書館館員總量和各影響因素之間的相關(guān)關(guān)系。結(jié)果見表1。

表1 江蘇省高校圖書館館員總量影響因素相關(guān)性分析

由表1可以看出，江蘇省高校圖書館館員總量和學(xué)生規(guī)模、紙本借閱數(shù)量、紙本文獻(xiàn)總量以及館舍面積因素具有較強(qiáng)的相關(guān)性。其中館員總量與紙本借閱數(shù)量之間存在正相關(guān)關(guān)系，館內(nèi)紙本借閱數(shù)量越多，入館讀者越多，需要整理的紙本書籍也就越多，從而也會(huì)對(duì)相關(guān)工作人員產(chǎn)生更大的勞動(dòng)需求。

但館員總量與學(xué)生規(guī)模、紙本文獻(xiàn)總量以及館舍面積之間為負(fù)相關(guān)關(guān)系，學(xué)生規(guī)模越大、紙本文獻(xiàn)總量越多、館舍面積越大而館員數(shù)量越少。館員總量與年均投入和電腦存儲(chǔ)總量間關(guān)系較弱，且為負(fù)相關(guān)關(guān)系，圖書館資金投入量越大、電腦存儲(chǔ)容量越大能夠在一定程度上提高圖書館的數(shù)字化水平，但對(duì)人工需求量的影響較小。

通過分析2017-2021年的具體數(shù)據(jù)得知，圖書館館員總量從2020年起出現(xiàn)明顯下降，入館讀者數(shù)量較2019年也有較大的減少，受到疫情的沖擊，一些學(xué)校采用線上教學(xué)、延遲開學(xué)等措施，一定程度上也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)館次數(shù)減少，但圖書館的擴(kuò)建與資源擴(kuò)充仍在進(jìn)行，最終導(dǎo)致圖書館館員總量與圖書館發(fā)展不匹配的相關(guān)關(guān)系。

2.3 不同類型高校圖書館館員總量影響因素比較

三類高校圖書館館員總量與其他因素間相關(guān)關(guān)系結(jié)果如表2所示。

表2 三類高校圖書館館員總量與影響因素相關(guān)系數(shù)

普通高校圖書館館員總量與紙本借閱量之間存在較強(qiáng)的正相關(guān)關(guān)系，紙本借閱數(shù)量越大，后期整理的工作量也越大，從而需要更多的館員進(jìn)行圖書整理工作，對(duì)館員的數(shù)量需求增加。普通高校圖書館的館員總量與學(xué)生規(guī)模、紙本文獻(xiàn)和館舍面積之間同樣為負(fù)相關(guān)關(guān)系，但普通高校圖書館館舍面積對(duì)館員總量的影響要大于江蘇省高校圖書館館舍面積對(duì)館員數(shù)量的影響。普通高校中館員總量與館舍面積間存在較強(qiáng)的負(fù)相關(guān)關(guān)系，館舍面積大而館員總量少，說明當(dāng)前普通高校圖書館館舍面積與館員總量不足的矛盾較為嚴(yán)峻。

高職高專院校圖書館館員總量和紙本借閱數(shù)量間為較強(qiáng)的正相關(guān)關(guān)系，與學(xué)生規(guī)模、紙本文獻(xiàn)總量為負(fù)相關(guān)關(guān)系。高職高專院校圖書館在不斷擴(kuò)充圖書館資源的同時(shí)，館員的總量未能實(shí)現(xiàn)協(xié)同增長(zhǎng)，且學(xué)生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，在校生的圖書館服務(wù)需求也會(huì)隨之?dāng)U大，這也增加了館員的工作量，不利于圖書館的持續(xù)發(fā)展。

獨(dú)立學(xué)院的圖書館館員總量與紙本文獻(xiàn)總量間呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，與年均投入成較弱的負(fù)相關(guān)關(guān)系，與紙本借閱量呈正相關(guān)關(guān)系。其中紙本借閱量與獨(dú)立學(xué)院圖書館館員間的相關(guān)性最高，且為正相關(guān)關(guān)系，這說明其館員總量能夠與滿足學(xué)生借閱需求所需的館員總量相匹配。

2.4 結(jié)果分析

（1）館員總量與紙本借閱數(shù)量及入館讀者數(shù)量存在正相關(guān)關(guān)系，體現(xiàn)了對(duì)于圖書館人力資源投入的合理要求。但近年來入館讀者與紙本節(jié)約數(shù)量均有所下降，館員總量也在減少，這一正相關(guān)關(guān)系與該現(xiàn)象也密切相關(guān)。因此，館員總量與紙本借閱數(shù)量及入館讀者數(shù)量之間的正相關(guān)關(guān)系，是館員總量隨紙本借閱數(shù)量和入館讀者的減少而減少。

（2）館員總量與學(xué)生規(guī)模、紙本文獻(xiàn)總量、館舍面積、年均投入、電腦存儲(chǔ)容量成負(fù)相關(guān)關(guān)系。這從理論上似乎解釋不通，但事實(shí)上，江蘇省高校近年來學(xué)生規(guī)模、紙本文獻(xiàn)總量、館舍面積、年均投入、電腦存儲(chǔ)容量都呈現(xiàn)增長(zhǎng)乃至快速增長(zhǎng)的狀態(tài)，但館員總量卻在減少，這與學(xué)校注重人力資源投入的效率存在關(guān)系，但圖書館各項(xiàng)資源價(jià)值發(fā)揮的程度、服務(wù)質(zhì)量的高低，與圖書館員的素質(zhì)和工作態(tài)度息息相關(guān)[8]，因此，這也與現(xiàn)代圖書館發(fā)展使得館員的綜合素質(zhì)得以提升密切相關(guān)。

（3）不同類型高校圖書館館員總量影響因素存在一定的差異性。例如，獨(dú)立學(xué)院圖書館館員總量就與其館舍面積呈正向相關(guān)，而高職高專院校圖書館與其文獻(xiàn)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入呈正向相關(guān)。這與其圖書館發(fā)展所處的不同階段或階段性的不同發(fā)展需求有一定關(guān)系。

3 高校圖書館館員成長(zhǎng)的影響因素分析

學(xué)歷和職稱是圖書館專業(yè)館員成長(zhǎng)的重要標(biāo)志，也是圖書館隊(duì)伍建設(shè)的重要成果。影響不同類型高校圖書館館員的成長(zhǎng)因素有何不同？本研究以江蘇省高校圖書館館員的碩士、博士比例和高級(jí)職稱為因變量，采用列聯(lián)分析來考察普通高校、高職高專院校和獨(dú)立學(xué)院的不同學(xué)校性質(zhì)與圖書館館員學(xué)歷水平的相關(guān)關(guān)系。

3.1 主要研究方法及其適用性

列聯(lián)表是統(tǒng)計(jì)分析中常用的一種分析工具，在非參數(shù)統(tǒng)計(jì)分析領(lǐng)域應(yīng)用比較普遍[9]。列聯(lián)分析是研究?jī)蓚€(gè)（或多個(gè)）分類變量之間是否具有相關(guān)關(guān)系的理論工具，用于判斷兩個(gè)屬性之間有無(wú)關(guān)聯(lián)，即屬性間是否獨(dú)立。一般選交叉分類得到的“列聯(lián)表”對(duì)名義測(cè)度的資料、有序分類所得的資料組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述。

列聯(lián)表是觀測(cè)數(shù)據(jù)按照兩個(gè)或更多分類屬性進(jìn)行分類時(shí)所列出的交叉頻數(shù)表，是指將兩變量分組，然后比較各組的分布狀況，以尋找變量間的關(guān)系。一般而言，如果總體中的個(gè)體可以按照分類屬性A與B分類，其中A有a個(gè)水平A1,A2,A3,A4…Aa，B有b個(gè)水平B1,B2,B3,B4…Bb。從該總體中抽取大小為n的樣本，設(shè)其中有nij個(gè)個(gè)體的屬性屬于水平Ai和Bj，則這樣一個(gè)由a×b個(gè)數(shù)據(jù)排列成的交叉頻數(shù)表稱為列聯(lián)表。

用Eij表示列聯(lián)表第i行第j列的理論頻數(shù)，當(dāng)實(shí)際觀測(cè)頻數(shù)與理論頻數(shù)相差不大時(shí)，可以認(rèn)為A與B不相關(guān)；如果相差太大，則不能認(rèn)為A與B不相關(guān)?；诖嗽恚瑯?gòu)造統(tǒng)計(jì)量：

3.2 學(xué)校性質(zhì)與圖書館館員碩士、博士比例

3.2.1 基于列聯(lián)分析的學(xué)校性質(zhì)與圖書館館員碩士、博士比例關(guān)系分析

將圖書館館員碩士、博士比例按照等級(jí)劃分。具體為：低、中、高，分別為：0-20%、20%-40%、40%-100%。普通高校相較于獨(dú)立學(xué)院和高職高專院校而言，其館員碩士、博士比例大于40%的學(xué)校數(shù)量最多，且比例位于低等級(jí)的普通高校圖書館數(shù)量在逐步減少，比例位于高等級(jí)的普通高校圖書館數(shù)量呈上升趨勢(shì)。高職高專院校圖書館館員碩士、博士比例情況呈波動(dòng)變化，但其總體水平優(yōu)于獨(dú)立學(xué)院圖書館。獨(dú)立學(xué)院圖書館館員學(xué)歷穩(wěn)步提升，2017年還未出現(xiàn)館員碩士、博士比例大于40%的獨(dú)立學(xué)院圖書館，到2021年，已有4所獨(dú)立學(xué)院圖書館館員碩士、博士比例超過20%。館員學(xué)歷水平與高校類型間存在較強(qiáng)的相關(guān)關(guān)系，高校水平越高，館員的碩士、博士比例等級(jí)也越高。提取2017-2021年各高校圖書館碩士、博士比例等級(jí)與高校性質(zhì)兩個(gè)變量，創(chuàng)建二維列聯(lián)表，以2021年為例，結(jié)果如表3所示。

表3 2021年學(xué)校性質(zhì)與碩士、博士比例列聯(lián)表

由表3數(shù)據(jù)可以看出，2021年高校圖書館館員碩士、博士比例位于高等級(jí)的高校多為普通高校，獨(dú)立學(xué)院圖書館館員的碩士、博士比例均處在低等級(jí)?？傮w而言，超過三分之一高校圖書館館員碩士、博士比例位于低等級(jí)，僅有19.8%的高校圖書館館員碩士、博士比例位于高等級(jí)，館員整體學(xué)歷水平仍具有提升空間。

3.2.2 不同類型高校圖書館館員碩士、博士比例影響因素分析

引入皮爾森相關(guān)系數(shù)法，分析影響普通高校圖書館館員碩士、博士比例的相關(guān)性。普通高校圖書館館員碩士、博士比例與學(xué)生規(guī)模、紙本借閱量、紙本文獻(xiàn)總量和館舍面積之間存在較強(qiáng)的相關(guān)關(guān)系。與學(xué)生規(guī)模和館舍面積之間存在較強(qiáng)的正相關(guān)關(guān)系，學(xué)生規(guī)模越大，對(duì)圖書館的要求也越高，從而也會(huì)對(duì)館員的學(xué)歷水平提出更高的要求。但館員碩士、博士比例和紙本借閱量之間成負(fù)相關(guān)關(guān)系，這也說明館員學(xué)歷水平的提升未能與讀者借閱需求的增加相匹配。

高職高專院校圖書館館員碩士、博士比例與學(xué)生規(guī)模、紙本文獻(xiàn)總量和年均投入之間存在較強(qiáng)的相關(guān)關(guān)系。與學(xué)生規(guī)模之間存在較強(qiáng)的正相關(guān)關(guān)系，學(xué)生規(guī)模越大，對(duì)圖書館的要求也越高，從而也會(huì)對(duì)館員的學(xué)歷水平提出更高的要求。館內(nèi)投入資金增加，在人力資源方面的支出預(yù)算提升，則更能夠吸引高學(xué)歷人才進(jìn)入圖書館工作，從而提升館員的碩士、博士比例。

獨(dú)立學(xué)院圖書館館員碩士、博士比例與學(xué)生規(guī)模、紙本文獻(xiàn)總量和館舍面積間存在較強(qiáng)的相關(guān)關(guān)系。與學(xué)生規(guī)模之間存在較強(qiáng)的正相關(guān)關(guān)系，學(xué)生規(guī)模越大，對(duì)圖書館的要求也越高，從而也會(huì)對(duì)館員的學(xué)歷水平提出更高的要求。學(xué)歷水平在一定程度上與館員的工作能力相關(guān)，圖書館紙本文獻(xiàn)總量增加，其管理難度也會(huì)增加，這也需要館員工作能力實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的提升。

3.2.3 不同類型高校圖書館館員碩士、博士比例影響因素比較及主要結(jié)論

三類高校圖書館館員碩士、博士比例與各因素間相關(guān)系數(shù)比較詳見表4。由此可得出以下主要結(jié)論：

（1）三類院校圖書館館員碩士、博士比例與學(xué)生規(guī)模、紙本文獻(xiàn)總量、文獻(xiàn)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入均有較強(qiáng)的正相關(guān)關(guān)系。學(xué)生規(guī)模逐步擴(kuò)大的同時(shí)，在館員總量持續(xù)減少的情形下，館員學(xué)歷提升也意味著一定程度上的服務(wù)能力提升，由此，使得館員碩士、博士比例與學(xué)生規(guī)模、紙本文獻(xiàn)總量以及文獻(xiàn)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入存在正向相關(guān)性。

（2）三類院校圖書館館員碩士、博士比例與紙本借閱量均為負(fù)相關(guān)關(guān)系。這不僅和近年來紙本借閱量均呈現(xiàn)下降有關(guān)，也和高校圖書館電子資源服務(wù)能力的提升使得紙本借閱量得到一定程度的替代有關(guān)。而電子資源服務(wù)則對(duì)館員服務(wù)能力提出更高要求，從而可能使得在紙本借閱量下降的情形下，館員碩士、博士比例反而有所增長(zhǎng)。

表4 三類高校館員碩士、博士比例與各因素間相關(guān)系數(shù)比較

（3）三類院校館員碩士、博士比例與館舍面積相關(guān)性存在差別。與普通高校、獨(dú)立學(xué)院的比例呈現(xiàn)正向相關(guān)性，而與高職高專院校卻呈現(xiàn)負(fù)向相關(guān)。這與本科類高校對(duì)于館員隊(duì)伍乃至館員碩士、博士比例要求也存在一定關(guān)系。

（4）進(jìn)一步的研究顯示，影響三類院校圖書館館員高級(jí)職稱比例的因素及機(jī)理與碩士、博士比例較為相似。不同點(diǎn)在于，各因素間正負(fù)相關(guān)關(guān)系一致。其中，館員高級(jí)職稱比例均與學(xué)生規(guī)模和紙本文獻(xiàn)總量間具有較強(qiáng)的正相關(guān)關(guān)系；普通高校圖書館館員高級(jí)職稱比例與館舍面積間存在較強(qiáng)的正相關(guān)關(guān)系，其他兩類高校圖書館與館舍面積間的正相關(guān)關(guān)系較弱。

4 問題及建議

4.1 研究不足

（1）影響?zhàn)^員數(shù)量規(guī)模及成長(zhǎng)機(jī)制的因素是多方面的，本研究對(duì)江蘇省高校圖書館館員發(fā)展影響因素進(jìn)行分析，囿于所得數(shù)據(jù)有限，主要考慮了學(xué)生規(guī)模、紙本借閱數(shù)量、入館讀者、紙本文獻(xiàn)總量、館舍面積、年均投入和電腦存儲(chǔ)容量等因素。

（2）在館員數(shù)量方面，由于僅僅統(tǒng)計(jì)了體制內(nèi)的館員數(shù)量，研究未包括體制外館員，而體制外館員也是為圖書館發(fā)展作出貢獻(xiàn)的重要人力資源。尤其是體制內(nèi)館員數(shù)量減少的情形下，體制外館員數(shù)量總體有所增加，因此，在今后的研究中需要考慮將全部館員納入研究范圍，以使研究更加全面。

（3）文章僅選用了2017-2021年的數(shù)據(jù)，以近期分析為主，這一時(shí)期由于疫情等方面的影響，也是高校圖書館發(fā)展的特殊時(shí)期，因此，不一定能夠反映圖書館發(fā)展的真實(shí)特征，可見，對(duì)于圖書館長(zhǎng)期發(fā)展過程中館員發(fā)展的長(zhǎng)期性特征仍有待探究。

4.2 江蘇省高校圖書館館員隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議

隊(duì)伍建設(shè)是大學(xué)圖書館高質(zhì)量發(fā)展的首要問題[10]，更是作為高等教育大省的大學(xué)發(fā)展重要內(nèi)容。20世紀(jì)80年代以來，江蘇省高校圖工委始終將高校圖書館人才培養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)放在全局工作的重要位置，全面推動(dòng)了全日制本?？平逃?、函授教育、職業(yè)教育、在職干部培訓(xùn)、館長(zhǎng)進(jìn)修班、專業(yè)館員培訓(xùn)等多渠道的人才計(jì)劃[11]，從而有效地促進(jìn)了全省高校圖書館館員隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，必要且適度的館員規(guī)模，尤其是有效的成長(zhǎng)機(jī)制，仍然是高校圖書館事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。為此，基于以上高校圖書館館員發(fā)展影響因素的研究結(jié)果，對(duì)未來提升圖書館館員能力和促進(jìn)圖書館發(fā)展提出以下幾點(diǎn)建議。

（1）構(gòu)建有規(guī)劃的圖書館發(fā)展包括館員發(fā)展機(jī)制

現(xiàn)有高校圖書館發(fā)展，還處于重物理空間、文獻(xiàn)資源、資金投入等，而不夠重視高校圖書館館員的發(fā)展與成長(zhǎng)，這也是江蘇省高校圖書館體制內(nèi)館員數(shù)量減少的原因。為此，需要形成一個(gè)統(tǒng)籌圖書館建設(shè)與館員發(fā)展的全省高校圖書館發(fā)展規(guī)劃，并據(jù)此，制定高校圖書館發(fā)展規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)，明確發(fā)展方向與發(fā)展路徑，引導(dǎo)高校更加重視圖書館整體發(fā)展的定位、戰(zhàn)略引導(dǎo)、同行競(jìng)合力、圖書館建設(shè)對(duì)于高校發(fā)展支撐力等方面的總體性安排，以及針對(duì)圖書館人力資源發(fā)展的需求，進(jìn)行館員成長(zhǎng)制度的設(shè)計(jì)。

（2）構(gòu)建高校圖書館高質(zhì)量發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制

高水平圖書館建設(shè)是高水平高校建設(shè)的重要支撐。因此，需要結(jié)合中國(guó)尤其是各省份高等教育高質(zhì)量發(fā)展的要求，組織制定全省高校圖書館高質(zhì)量發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，形成有差別（如普通高校、高職高專院校、獨(dú)立學(xué)院等）并“硬化”高校圖書館建設(shè)指標(biāo)，包括：館員數(shù)量、館舍面積、文獻(xiàn)資源數(shù)量、經(jīng)費(fèi)投入占比、館員素養(yǎng)等，全面考核高校圖書館發(fā)展，營(yíng)造“館之大者”的良好氛圍，倒逼各類高校更加重視圖書館的建設(shè)與發(fā)展。

（3）塑造有利于館員成長(zhǎng)的人才生態(tài)

館員尤其是高素質(zhì)的館員隊(duì)伍是高校圖書館事業(yè)發(fā)展的基石。無(wú)論數(shù)字化如何發(fā)展，都不可能完全替代人類的智慧和作用[12]。因此，各省高校圖工委需要根據(jù)圖書館事業(yè)發(fā)展，尤其是現(xiàn)代圖書館建設(shè)的要求，明確圖書館館員的基本規(guī)模，尤其是專業(yè)館員隊(duì)伍的規(guī)模、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等，同時(shí)注重激發(fā)館員成長(zhǎng)與創(chuàng)新機(jī)制，從而建立不問身份，形成包括晉升、求學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)等在內(nèi)的多元化激勵(lì)體系，鋪就館員成長(zhǎng)發(fā)展新路徑，促使館員全面發(fā)展。

（4）重視新型專業(yè)館員隊(duì)伍建設(shè)

高校圖書館員在傳統(tǒng)學(xué)科角色之外，還扮演著管理者、引領(lǐng)者與教育家三種角色[13]。各省高校圖工委需要進(jìn)一步完善高校圖書館館員的培訓(xùn)、進(jìn)修、研討等機(jī)制，促進(jìn)新型專業(yè)館員隊(duì)伍成長(zhǎng)，尤其是對(duì)于知識(shí)大數(shù)據(jù)分析、新型素養(yǎng)教育等方面能力的提升，以適應(yīng)圖書館數(shù)字化發(fā)展的趨勢(shì)；制定符合全省高校圖書館整體發(fā)展要求的智慧圖書館館員綜合能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從核心業(yè)務(wù)能力、專業(yè)技術(shù)能力、用戶服務(wù)能力和一般能力四個(gè)方面[14]，塑造智慧圖書館館員隊(duì)伍；構(gòu)建有利于專業(yè)館員乃至全體館員共同成長(zhǎng)的館員流動(dòng)機(jī)制，提升人力資源利用效率。

致謝：感謝南京師范大學(xué)圖書館朱茗老師在有關(guān)數(shù)據(jù)方面提供的支持；感謝江蘇省高校圖工委徐暉副研究員的幫助。