郭昊昕

（哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江哈爾濱 150025）

2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》中明確指出，新時(shí)代加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)于振奮民族精神、凝聚全民族力量，決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義[1]。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視愛(ài)國(guó)主義教育。在當(dāng)前疫情常態(tài)化背景下，大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育正值難得的歷史機(jī)遇期，織牢抵御境外敵對(duì)勢(shì)力和西方意識(shí)形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)網(wǎng)，切實(shí)引導(dǎo)具有“網(wǎng)絡(luò)原住民”之稱的新時(shí)代大學(xué)生增強(qiáng)文化自信，提高辨別的能力，正確理解與把握愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民的高度有機(jī)統(tǒng)一，是當(dāng)前大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育亟待解決的重要課題。深入審視契機(jī)、分析現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，厘清新時(shí)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐理路對(duì)提升愛(ài)國(guó)主義教育成效具有重要實(shí)踐意義。

一、譜寫大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育新篇章的重要契機(jī)

（一）全民抗疫行動(dòng)為大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育提供鮮活素材

新冠疫情打響了一場(chǎng)全民參與、全員響應(yīng)的疫情防控阻擊戰(zhàn)，14億華夏兒女在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下同舟共濟(jì)，用一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的事例擎畫愛(ài)國(guó)主義新藍(lán)圖，數(shù)萬(wàn)名醫(yī)護(hù)人員和部隊(duì)官兵的逆行展現(xiàn)了中國(guó)精神，多個(gè)省市物資的火速救援，以及火神山、雷神山等在千鈞一發(fā)之際的火速建立，以令世人驚嘆的中國(guó)速度與中國(guó)力量創(chuàng)造了奇跡。一批批默默無(wú)悔、奮戰(zhàn)堅(jiān)守在平凡崗位的各行各業(yè)普通人用實(shí)際行動(dòng)抒寫大愛(ài)，用使命擔(dān)當(dāng)詮釋著人民之于國(guó)家的分量與無(wú)畏擔(dān)當(dāng)?shù)拿褡鍤飧牛芍^魯迅先生所提到的“中國(guó)的脊梁”。這場(chǎng)“大考”背后彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，鐫刻著這個(gè)時(shí)代所特有的育人元素，孕育出加強(qiáng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的有力契機(jī)。全民防控是生動(dòng)、鮮活的“抗疫教科書”，新時(shí)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育既要在說(shuō)理、共情、躬行上下功夫，又要合理運(yùn)用全民抗疫行動(dòng)中的珍貴教育資源來(lái)弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，加強(qiáng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育。

（二）中國(guó)共產(chǎn)黨強(qiáng)大領(lǐng)導(dǎo)力為厚植愛(ài)國(guó)主義情懷注入精神力量

中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來(lái)始終以人民至上作為治國(guó)理政之靈魂與根本，是為人民服務(wù)的馬克思主義政黨。習(xí)近平總書記指出，這次新冠疫情是對(duì)我國(guó)治理體系和能力的一次大考，我們一定要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)[2]。中國(guó)共產(chǎn)黨在面臨疫情時(shí)緊緊依靠人民群眾，各基層黨組織高度重視全員行動(dòng)，黨員干部以身作則，從上而下構(gòu)筑堅(jiān)不可摧的戰(zhàn)斗堡壘。中國(guó)共產(chǎn)黨始終秉持信息公開透明與責(zé)任層層落實(shí)的原則，履行國(guó)際義務(wù)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，將人類命運(yùn)共同體理念貫穿抗擊疫情全過(guò)程。積極主動(dòng)地分享切實(shí)有效的抗疫經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)先面向發(fā)展中國(guó)家捐贈(zèng)新冠疫苗，為國(guó)際社會(huì)提供力所能及的人道主義援助與支持，這些與世界各國(guó)攜手一道參與全球抗疫的切實(shí)作為，彰顯著大國(guó)勇氣與擔(dān)當(dāng)，彰顯著中國(guó)共產(chǎn)黨強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力。

堅(jiān)持自我革命是中國(guó)共產(chǎn)黨鐫刻在血液里的政治基因，更是中國(guó)共產(chǎn)黨制勝的有力法寶和永葆活力之道。疫情常態(tài)化背景下，全球面臨嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)衰退和貿(mào)易急劇萎縮的現(xiàn)狀，中國(guó)共產(chǎn)黨凝聚各方智慧與力量，科學(xué)、依法、精準(zhǔn)防控，體現(xiàn)了在應(yīng)對(duì)重大挑戰(zhàn)、抵御重大風(fēng)險(xiǎn)之時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)定力與強(qiáng)大領(lǐng)導(dǎo)力，為厚植愛(ài)國(guó)主義情懷注入不竭精神力量。

（三）以人民為中心的執(zhí)政理念為弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神夯基固本

偉大的中國(guó)力量源于偉大的中國(guó)人民，習(xí)近平總書記在第十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議內(nèi)蒙古代表團(tuán)審議時(shí)指出，中國(guó)共產(chǎn)黨根基在人民、血脈在人民[3]。堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展理念，體現(xiàn)了黨的理想信念、性質(zhì)宗旨、初心使命，也是對(duì)黨的奮斗歷程和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)。新時(shí)代大學(xué)生是這場(chǎng)疫情的親歷者，以人民為中心的執(zhí)政理念不僅是我國(guó)開展一切工作的價(jià)值導(dǎo)向和抗擊疫情的價(jià)值引領(lǐng)，更為大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育描繪底色，為弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神夯基固本。

疫情突襲改變了民眾原有的生活軌跡與生活規(guī)律，無(wú)數(shù)中華兒女在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出、共克時(shí)堅(jiān)、接續(xù)奮斗，自覺(jué)將共同體理念滲透到抗疫實(shí)際行動(dòng)中，主動(dòng)投身于抗擊疫情的人民戰(zhàn)爭(zhēng)中，逐漸形成了全民參與、全速行動(dòng)、全程堅(jiān)守、同向同行的抗疫格局，共同構(gòu)筑了疫情防控的“鋼鐵長(zhǎng)城”。打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)必須充分依靠和相信人民，從全民抗疫的先進(jìn)事跡與感人故事中汲取源泉力量，從全程堅(jiān)守的偉大實(shí)踐中筑牢疫情防線，開展更深入持久、科學(xué)生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育，切實(shí)引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生將愛(ài)國(guó)情與報(bào)國(guó)志、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)相融合。

二、新時(shí)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

（一）抗疫網(wǎng)絡(luò)輿情影響愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐效果

新時(shí)代大學(xué)生被稱為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，因此，“遇事問(wèn)百度”“有問(wèn)題上知乎”是其選擇解決問(wèn)題的普遍方式，“每日必網(wǎng)”“無(wú)網(wǎng)不在”是其當(dāng)下生活的真實(shí)寫照。網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了當(dāng)前高校大學(xué)生的大量時(shí)間，對(duì)大學(xué)生的影響愈加深遠(yuǎn)強(qiáng)烈。然而，網(wǎng)絡(luò)上還存在著不良言論，其中夾雜著許多境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力別有用心的反華言論，試圖通過(guò)傳播“普世價(jià)值”影響我國(guó)國(guó)民的價(jià)值信仰體系、動(dòng)搖大學(xué)生的愛(ài)國(guó)信念，對(duì)心理尚未成熟、價(jià)值觀仍未完全形成的大學(xué)生產(chǎn)生了諸多不利影響，給大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育帶來(lái)干擾。尤其是新冠疫情暴發(fā)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)成為民眾獲取信息、互動(dòng)參與的主要場(chǎng)域，更成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要空間。網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)多方觀點(diǎn)相互碰撞，疫情話題引發(fā)“全民關(guān)注”“全民熱議”且呈快速更迭的態(tài)勢(shì)，民意導(dǎo)向瞬息萬(wàn)變且極具情緒化，這些都在一定程度上加速了相關(guān)輿情在網(wǎng)絡(luò)空間的傳播與發(fā)酵。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，抗疫網(wǎng)絡(luò)輿情在擴(kuò)散輻射中容易被過(guò)度解讀與傳播，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)后會(huì)導(dǎo)致信息失真，出現(xiàn)不良網(wǎng)絡(luò)輿情呈“病毒式”傳播、“妖魔化”放大的趨勢(shì)，甚至出現(xiàn)“謠言化辟謠”現(xiàn)象，不可避免地影響高校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)效，使大學(xué)生產(chǎn)生信仰危機(jī)和認(rèn)同危機(jī)，從而導(dǎo)致愛(ài)國(guó)主義教育難以達(dá)到理想效果。

（二）教育者對(duì)抗疫精神中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義元素挖掘深度不夠

“人民至上、生命至上”是我國(guó)抗疫斗爭(zhēng)的鮮明寫照，中國(guó)人民在此過(guò)程中展現(xiàn)的不朽精神風(fēng)貌與強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)熱忱受到國(guó)內(nèi)外各界的廣泛關(guān)注，“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”的偉大抗疫精神在中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系中留下濃墨重彩的一筆。國(guó)內(nèi)外學(xué)者在此基礎(chǔ)上對(duì)偉大抗疫精神展開諸多研究，視域呈不斷拓展之勢(shì)。疫情常態(tài)化背景下，化疫情危機(jī)為教育契機(jī)，深入挖掘偉大抗疫精神中的愛(ài)國(guó)主義元素，加強(qiáng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育刻不容緩。

當(dāng)前，高校思想政治教育工作者對(duì)抗疫精神追根溯源的研究不深，對(duì)其中所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義元素與愛(ài)國(guó)情懷的挖掘不夠。深入探究抗疫精神與民族精神、時(shí)代精神的同源性，能夠使大學(xué)生更加系統(tǒng)地理解與掌握抗疫精神與中國(guó)精神的深層次耦合遞進(jìn)關(guān)系與精神實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感認(rèn)同。唯有厘清抗疫精神中所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義元素，在教育教學(xué)中融入鮮活的抗疫素材，才能在新時(shí)代背景下將大學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性思考，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的說(shuō)服力和感染力。

（三）大學(xué)生存在愛(ài)國(guó)情感與行為不一致現(xiàn)象

新冠疫情給高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來(lái)深刻影響，健康的生活方式逐漸成為高校流行新時(shí)尚，線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式逐漸成為一種新常態(tài)。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀沒(méi)有完全成熟完善的階段，這一階段對(duì)其正確正向的思想引領(lǐng)與價(jià)值引導(dǎo)至關(guān)重要。他們的政治敏銳性不夠強(qiáng)，防范意識(shí)較為淡薄，稍有不慎愛(ài)國(guó)情感與行為極易出現(xiàn)偏差，一旦缺乏理性引導(dǎo)則容易產(chǎn)生沖動(dòng)幼稚的行為，甚至趨于極端。還有部分大學(xué)生不知道如何用正確方式來(lái)理性抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感，曲解愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。加之境外敵對(duì)勢(shì)力的一系列錯(cuò)誤言論，極易使涉世未深的大學(xué)生受其情緒煽動(dòng)，產(chǎn)生偏激行為。

三、新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)踐理路

（一）實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同育人，形成愛(ài)國(guó)主義教育合力

雖然高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的主渠道，但專業(yè)課同樣發(fā)揮著重要作用。加強(qiáng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，不僅需要專業(yè)課教師創(chuàng)新教學(xué)模式、保證愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)效性，而且要樹立輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師同心同向、協(xié)同育人的理念，加強(qiáng)兩支隊(duì)伍的溝通與交流，凝聚愛(ài)國(guó)主義教育合力。

輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師作為大學(xué)生思想鑄魂工程的重要責(zé)任人與檢驗(yàn)者，在校園生活中與大學(xué)生交流最頻繁、接觸最密切，對(duì)于大學(xué)生的影響力不容小覷。因此，兩者在大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育方面具有廣闊的合作空間與重要的合作價(jià)值。達(dá)成觀念共識(shí)，明確各自任務(wù)，相互支持協(xié)作、默契配合至關(guān)重要。

專業(yè)課教師在課堂教學(xué)中要以不斷提升專業(yè)技能、夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)為根本，輔之“溫度”、拓展“寬度”、提升“高度”、淬煉“厚度”，把抗疫精神和愛(ài)國(guó)主義教育融入到教學(xué)方案和課程設(shè)計(jì)之中，不僅要在理論高度上答疑解惑，而且要結(jié)合振奮人心的中國(guó)故事與生動(dòng)鮮活的案例，堅(jiān)持橫向與縱向?qū)Ρ?、歷史與現(xiàn)實(shí)對(duì)比，全方位立體化將愛(ài)國(guó)主義教育真正融入課程之中。輔導(dǎo)員要結(jié)合專業(yè)課教師的授課內(nèi)容，打造理論與實(shí)踐相結(jié)合，并使兩者融會(huì)貫通的教育模式，積極開展走訪革命人物教育基地等愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在內(nèi)心深處想要了解愛(ài)國(guó)內(nèi)涵等意愿，切實(shí)做到踐行愛(ài)國(guó)主義理念。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要推出不同種類的成長(zhǎng)資源，將愛(ài)國(guó)主義教育做實(shí)做細(xì)做精，以適應(yīng)不同類型和年級(jí)的大學(xué)生群體，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)效性。

（二）營(yíng)造高校愛(ài)國(guó)主義文化育人氛圍，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育感染力

一所高校的涵養(yǎng)底蘊(yùn)、精神境界與文化氛圍對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要性不言而喻。積極開展吸引力強(qiáng)、形式新穎、與時(shí)俱進(jìn)的愛(ài)國(guó)主義校園文化活動(dòng)，打造“入學(xué)”“在學(xué)”“畢業(yè)”全過(guò)程育人，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育感染力。做好入學(xué)教育，“把握第一課”；做好在學(xué)教育，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”；做好畢業(yè)教育，“小我融入大我”。

教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)流程與環(huán)節(jié)，積極探索校園文化所承載的愛(ài)國(guó)主義教育元素，讓大學(xué)生在情感上實(shí)現(xiàn)共情共鳴、在思想境界上得到熏陶升華，并在合適契機(jī)結(jié)合實(shí)際將抗疫元素融入其中。善于把握重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)，結(jié)合重大活動(dòng)開展愛(ài)國(guó)主義教育。疫情中，全國(guó)多所高校大學(xué)生面臨著國(guó)慶和中秋等傳統(tǒng)節(jié)日無(wú)法放假的情況，教師要善于把握有利契機(jī)，用傳統(tǒng)文化鑄魂育人，使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從抽象理論到具體實(shí)踐的飛躍，實(shí)實(shí)在在感受到愛(ài)國(guó)主義始終存在于自身的思想觀念和道德意識(shí)中，鼓勵(lì)大學(xué)生在實(shí)踐中堅(jiān)定愛(ài)國(guó)主義信念，在生活中感悟愛(ài)國(guó)主義精神。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人格局，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義教育活力

掌握新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)育人“主動(dòng)權(quán)”，用大學(xué)生善于接受、喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式將愛(ài)國(guó)種子深埋于他們心中，傳遞正向愛(ài)國(guó)價(jià)值觀，讓愛(ài)國(guó)主義教育“活”起來(lái)。信息時(shí)代所呈現(xiàn)的思想輿論飛速傳播的特點(diǎn)與當(dāng)下融媒體技術(shù)的發(fā)展為大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育拓寬了路徑。教師可以通過(guò)官方微博、B站、抖音短視頻等大學(xué)生感興趣的新媒體平臺(tái)，緊扣時(shí)政熱點(diǎn)，在增進(jìn)交流互動(dòng)中輸入正向價(jià)值觀。教師也可以在媒體平臺(tái)上發(fā)布大學(xué)生自主拍攝的有關(guān)愛(ài)國(guó)主義的短視頻，或者轉(zhuǎn)載網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有的優(yōu)秀視頻內(nèi)容，同時(shí)推送音頻，例如《我愛(ài)你，中國(guó)》《我和我的祖國(guó)》等愛(ài)國(guó)主旋律歌曲。大學(xué)生正處于可塑性強(qiáng)，需要精心引導(dǎo)、栽培和持續(xù)關(guān)注的“拔節(jié)孕穗期”，在這一時(shí)期將愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)涵以“接地氣”、生動(dòng)活潑、不局限于傳統(tǒng)的方式進(jìn)行闡釋，在一定程度上能夠提高大學(xué)生學(xué)習(xí)與了解的興趣，增強(qiáng)大學(xué)生內(nèi)心對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的關(guān)注度與認(rèn)可度。

網(wǎng)絡(luò)作為教育的重要載體能夠不斷拓寬思政育人的深度與廣度，利用好這一載體不僅能夠提升大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與熱情，而且能夠使思想政治教育更具針對(duì)性和親和力，更能迎合大學(xué)生成長(zhǎng)所需和時(shí)代發(fā)展所需。新時(shí)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)積極打造具有思想深度、緊跟時(shí)代熱度、緊靠人文溫度的網(wǎng)絡(luò)育人陣地，切切實(shí)實(shí)地做到與學(xué)生同行，與時(shí)代同步，用好抗疫“活”教材，強(qiáng)化校園新媒體矩陣聯(lián)盟同頻共振、聚合傳播效應(yīng)，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，傳播積極正能量，實(shí)現(xiàn)師生與國(guó)家同心、同步、同向、同行，唱響互聯(lián)網(wǎng)愛(ài)國(guó)主義主旋律，夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)愛(ài)國(guó)主義教育陣地。