■ 陳偉忠 閻曉潔

兄弟學(xué)校師生參觀我校“紙為媒”創(chuàng)課活動(dòng)

近年來，寧波藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，積極探索“雅教育·項(xiàng)目化美育”，以“雅”作為中華美育精神切入口，以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為形式，以持善、尋真、求美、助健、強(qiáng)體為目標(biāo)，堅(jiān)持從整體上進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)踐，以此實(shí)現(xiàn)美育的全科、全程融合。

一、雅教育·項(xiàng)目化美育的內(nèi)涵

我們首先進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，解讀學(xué)?！把沤逃薄绊?xiàng)目化美育”的內(nèi)涵，形成教師的價(jià)值認(rèn)同。

（一）何為“雅教育”

“雅教育”是我校把美育納入人才培養(yǎng)全過程的辦學(xué)理念，是運(yùn)用頂層思維孕育出的教育思想。首先，“雅”的理解可歸納為三個(gè)關(guān)鍵詞：一是 “雅者，正也”，也就是教育要遵循教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律；二是“雅即高尚”，讓每一位學(xué)生的品質(zhì)得以最優(yōu)化發(fā)展；三是 “雅以為美”，即讓每一位學(xué)生在美的情境中享受學(xué)習(xí)。接著，我們提出了“雅教育”培養(yǎng)目標(biāo)，是把學(xué)生培養(yǎng)成為品學(xué)優(yōu)、身心健、藝見長，素質(zhì)全面，具有國際視野和可持續(xù)發(fā)展的未來社會(huì)英才。最后，我們確定了“雅教育十大品格”，包括主動(dòng)、誠信、自律、責(zé)任、堅(jiān)毅、悅納、感恩、合作、創(chuàng)造、善思。

（二）何為“項(xiàng)目化美育”

項(xiàng)目化美育是一種基于項(xiàng)目的美育方式，即從學(xué)生興趣愛好出發(fā)，聚焦學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)問題，設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、持續(xù)探究的活動(dòng)，開展基于藝術(shù)認(rèn)知、欣賞、感受等的審美教育，基于創(chuàng)造能力與思維培養(yǎng)的創(chuàng)新教育，以及基于品格、情操與素養(yǎng)培育等的人格教育，實(shí)現(xiàn)以美育人、以美化人、以美培元。

概言之，雅教育·項(xiàng)目化美育是一種“大美育觀”，旨在通過項(xiàng)目化的美育方式，促進(jìn)“五育融合”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“雅教育十大品格”的形成和完善。

二、雅教育·項(xiàng)目化美育的實(shí)施路徑

“喚醒美”“感知美”“生發(fā)美”“升華美”是學(xué)校在雅教育·項(xiàng)目化美育中探索出的一條進(jìn)階式美育實(shí)施路徑。

（一）在藝術(shù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中喚醒美

項(xiàng)目化美育應(yīng)從喚醒開始。喚醒學(xué)生對(duì)美的向往，喚醒老師對(duì)美的引導(dǎo)，喚醒家長對(duì)美的認(rèn)同。學(xué)校堅(jiān)持讓學(xué)生在藝術(shù)項(xiàng)目實(shí)踐中，喚醒學(xué)生的藝術(shù)潛能。學(xué)校開設(shè)合唱、器樂、舞蹈、表演、繪畫、工藝、設(shè)計(jì)等藝術(shù)專業(yè)課程和四點(diǎn)鐘社團(tuán)課程，確保每個(gè)孩子自主選擇藝術(shù)項(xiàng)目。學(xué)校外聘了校外名師，指導(dǎo)他們與校內(nèi)師資合作實(shí)行項(xiàng)目式教學(xué)，完善“藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能+藝術(shù)審美體驗(yàn)+藝術(shù)專項(xiàng)特長”的教學(xué)模式 ，力求做到“堅(jiān)持一項(xiàng)，精通一項(xiàng)”，并逐漸使學(xué)生藝術(shù)專長成為一個(gè)年級(jí)、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)小組、一戶家庭的藝術(shù)項(xiàng)目特色。

（二）在跨界項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中感知美

從“五育并舉”到“五育融合”，是培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生的時(shí)代要求。學(xué)校美育要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化，就要促使美育在學(xué)科間的跨越。以美術(shù)教育為例，美術(shù)作品是最能表現(xiàn)形象美、生活美、行為美、心靈美、意境美的學(xué)科。這就要求教師要在項(xiàng)目化美育學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生跨越學(xué)科、跨越領(lǐng)域、跨越時(shí)空、跨越文化，從而提升文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐能力。這樣的項(xiàng)目化美育可以涵蓋多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得情感上的激蕩，達(dá)到理、智、情的統(tǒng)一。

（三）在合力共生項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中生發(fā)美

怎樣讓美育溫潤心靈、激活創(chuàng)新、發(fā)揮更大的育人功能呢？這就需要形成共生的美育合力，讓學(xué)校美育走出校園，融入社會(huì)豐富多彩的文化生態(tài)。如“我愛藝術(shù)”“校園十景”慈善公益項(xiàng)目，學(xué)?！八噭?chuàng)中心”引入了“準(zhǔn)工廠”的理念，整合了美術(shù)、信息技術(shù)、勞動(dòng)、機(jī)器人等不同學(xué)科。學(xué)生自行開展市場調(diào)研，設(shè)計(jì)、制作、包裝、銷售帆布包和校園十景文創(chuàng)燈，最后參與慈善拍賣和義捐活動(dòng)。以此，學(xué)校為孩子的生命自覺創(chuàng)造了更多可能性，項(xiàng)目化美育能使美育成果走向社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)從“0”到“1”再到“N”的拓展與延伸。

（四）在逐夢力行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中升華美

我們提出把學(xué)校建設(shè)成“學(xué)習(xí)博物館”的設(shè)想，把師生在雅教育·項(xiàng)目化美育中孕育的優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果收入館中，基于“藏品”再學(xué)習(xí)、再生發(fā)，建構(gòu)有意義的學(xué)習(xí)，使之成為學(xué)校文化取之不竭的智慧“源泉”，為學(xué)生逐夢助力，在逐夢中升華美。如“我能成為你”項(xiàng)目，以創(chuàng)建校園紅色基地“先鋒廣場”為抓手，選樹家鄉(xiāng)百年百名英模，孩子們通過調(diào)查走訪，梳理、篩選、了解英模到繪寫、宣講、演繹英模，形成“知英?！獙W(xué)英?！鱿蠕h”的行動(dòng)路徑，真正實(shí)現(xiàn)了紅色教育路徑的創(chuàng)新。

三、雅教育·項(xiàng)目化美育的運(yùn)行機(jī)制

雅教育·項(xiàng)目化美育要實(shí)現(xiàn)從“五育并舉”到“五育融合”的轉(zhuǎn)化，就要設(shè)計(jì)融通五育的目標(biāo)、實(shí)施、資源和評(píng)價(jià)，建立五育融合的運(yùn)行機(jī)制。

（一）建立雅教育品格為共同目標(biāo)的融通機(jī)制

學(xué)校設(shè)計(jì)了雅教育目標(biāo)融通機(jī)制，以目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，落實(shí)在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，最終指向“雅教育十大品格”。如每一次學(xué)科教學(xué)、學(xué)校活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，教師都會(huì)把教學(xué)內(nèi)容與“雅教育十大品格”進(jìn)行匹配，在備課和方案確定時(shí)就事先預(yù)設(shè)相關(guān)品格，使所有教育教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)都指向這“十大品格”，用美與雅的事物進(jìn)行真實(shí)問題喚醒、美的情境感知、跨界融合生發(fā)、自主建構(gòu)升華，使學(xué)生的身體、心靈和精神都能育而美之，審美與人文素養(yǎng)同步提升，樹人和立德齊頭并進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)人的整體教育，促進(jìn)“五育融合”的實(shí)現(xiàn)。

（二）建立項(xiàng)目化美育為實(shí)施途徑的融合機(jī)制

雅教育·項(xiàng)目化美育是走向未來的教育，圍繞生活中的實(shí)際問題，設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、持續(xù)探究的項(xiàng)目化美育活動(dòng)，具有情境美；它聚焦不同學(xué)科的美育內(nèi)容，涵蓋不同領(lǐng)域的知識(shí)能力，提出并完成更具挑戰(zhàn)的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生把不同領(lǐng)域?qū)W到的知識(shí)、技能和態(tài)度都整合到美育活動(dòng)之中，具有方式美；它能實(shí)現(xiàn)最終的學(xué)習(xí)升級(jí)，感悟生命、提升素養(yǎng)，它能達(dá)到全面發(fā)展的精神美。為此，學(xué)校設(shè)計(jì)了項(xiàng)目化美育實(shí)施的融合機(jī)制。（見圖1）

圖1 項(xiàng)目化美育實(shí)施融合機(jī)制

（三）建立家校社協(xié)作促資源整合的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

要使項(xiàng)目化美育達(dá)到理想的效果，就要融匯資源，這里的資源是指各級(jí)各類單位所帶來的人力和可資利用的自然物質(zhì)。因此，我們倡導(dǎo)融匯各方資源，集聚教育力量，讓項(xiàng)目化美育有條件、有序、有力開展。我們打通學(xué)科壁壘、家校壁壘、社會(huì)壁壘，整合高校專家、文藝名家、體藝機(jī)構(gòu)、周邊企事業(yè)單位、社區(qū)、家長等教育資源共同參與項(xiàng)目化美育實(shí)踐活動(dòng)，提升美育品質(zhì)，促進(jìn)全面育人。為此，學(xué)校設(shè)計(jì)了項(xiàng)目化美育家社校資源整合聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)高質(zhì)量發(fā)展。

（四）建立自我激勵(lì)為主的正面教育評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校圍繞“雅教育十大品格”，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立自我領(lǐng)導(dǎo)力筆記本，以班級(jí)暮醒為主要評(píng)價(jià)手段，分自?。?lì)自我）和情感賬戶（激勵(lì)他人）兩個(gè)向度，記錄、收集每一天、每一周及一個(gè)階段中可圈可點(diǎn)的表現(xiàn)和校內(nèi)外的優(yōu)秀事跡，教師再進(jìn)行公開分享和公開表揚(yáng)，并且在教師分享與表揚(yáng)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，從而促進(jìn)了“雅教育十大品格”的真正落地。

“雅教育·項(xiàng)目化美育”的實(shí)踐探索是一位校長在美育新時(shí)代引領(lǐng)一群師生向美而生的刻畫和詮釋，是一場對(duì)于生命意義的追逐與表達(dá)。經(jīng)過九年的執(zhí)著探索，項(xiàng)目化美育已初見成效，學(xué)校形成了鮮明雅教育的“雅之韻”“紙為媒”“星星點(diǎn)燈”等美育項(xiàng)目品牌。當(dāng)前，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興強(qiáng)國夢的重大舉措是“一帶一路”，學(xué)校要自覺把培養(yǎng)目標(biāo)聚焦到為推動(dòng)共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)具有民族自信、國際視野的創(chuàng)新人才上來，通過創(chuàng)新五育融合的新樣態(tài)，以美育孕育每一位學(xué)生的美好心靈。