■ 陳 紅

東方市是位于海南省西南部的一座縣級(jí)市，長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)榈赜蚝蜌v史的原因，東方市的基礎(chǔ)教育發(fā)展水平相對(duì)比較落后。2017年，海南省人民政府頒布了《關(guān)于開(kāi)展“一市(縣)兩校一園”優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)工作的實(shí)施意見(jiàn)》，要求各市縣至少要引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源辦成一所優(yōu)質(zhì)中學(xué)、一所優(yōu)質(zhì)小學(xué)和一所優(yōu)質(zhì)幼兒園。東方市委、市政府努力把握這次難得的發(fā)展機(jī)遇，2019年成功將西南大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源引入東方市。與海南省其他市縣不同的是，東方市立足于基礎(chǔ)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在頂層設(shè)計(jì)上對(duì)引進(jìn)的優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)籌，一次性完成了“兩校一園”工程的整體布局。西南大學(xué)東方實(shí)驗(yàn)中學(xué)、小學(xué)和幼兒園三所公辦學(xué)校陸續(xù)開(kāi)始招生辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)了高等教育與基礎(chǔ)教育各學(xué)段的有效銜接，為東方市開(kāi)展“大中小幼德育一體化”實(shí)踐提供了有利條件，有利于東方市在全面貫徹落實(shí)黨的立德樹(shù)人教育方針中推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

非洲鼓學(xué)習(xí)

一、堅(jiān)持德育為先，開(kāi)展“五自”教育

衡量基礎(chǔ)教育辦學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，不能只看學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而是要看是否真正促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。東方市立足于學(xué)生“五育并舉，全面發(fā)展”的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)引進(jìn)高校的優(yōu)質(zhì)教育資源向西南大學(xué)提交了五份清單?！霸谶@五份需求清單中，我認(rèn)為最重要的是要引進(jìn)高校先進(jìn)的德育資源，教育發(fā)展的根本標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校立德樹(shù)人的育人質(zhì)量?！?東方市教育局局長(zhǎng)文英飛對(duì)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源有著自己的獨(dú)到見(jiàn)解。

借助西南大學(xué)倫理學(xué)和思想政治理論課的專業(yè)學(xué)科資源，東方市以合作辦學(xué)的三所學(xué)校為依托，在中小學(xué)校、幼兒園等各學(xué)段全面開(kāi)展了 “五自”教育的德育創(chuàng)新與實(shí)踐。 以學(xué)生“自醒、自勵(lì)、自信、自強(qiáng)、自成”為主要內(nèi)容的“五自”教育，立足于學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，通過(guò)喚醒內(nèi)心（自醒）、強(qiáng)大內(nèi)心（自勵(lì)、自信、自強(qiáng)），培養(yǎng)學(xué)生自我成長(zhǎng)與發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力與能力（自成）。教育的本質(zhì)是啟蒙，因此決定教育成敗的不是我們向?qū)W生傳授了多少知識(shí)，而在于我們是否通過(guò)教育真正喚醒了孩子的內(nèi)心?！拔遄浴苯逃ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的培育去引導(dǎo)學(xué)生自我意識(shí)的覺(jué)醒，而學(xué)生自我意識(shí)的覺(jué)醒就是“在明明德，在親民，在止于至善”的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)“明德”而“自新”，內(nèi)心一旦被喚醒，他們就一定會(huì)在德、智、體、美、勞等各個(gè)方面為自己確定人生方向和目標(biāo)，從而走向“五育并舉，全面發(fā)展”的軌道。

除此之外，為了探索學(xué)生幼兒時(shí)期的自我認(rèn)知對(duì)其在青少年時(shí)期自我意識(shí)發(fā)展的影響，實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)的德育銜接，東方市還針對(duì)學(xué)齡前兒童的認(rèn)知和身心發(fā)展特點(diǎn)，為幼兒園建立了以“自愛(ài)、自尊、自信、自強(qiáng)、自成”為主要內(nèi)容，以“三字經(jīng)·五自訓(xùn)”繪本為主要形式的幼兒“五自”德育體系。同時(shí)，東方市還積極探索與高校的德育銜接模式，隨著“百名博士進(jìn)東方”“自強(qiáng)之星優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)校園”等活動(dòng)的展開(kāi)，西南大學(xué)大量?jī)?yōu)秀的博士、碩士和本科學(xué)生成為東方市廣大中小學(xué)生心中的偶像，通過(guò)“以青春去感召青春，以青年去引領(lǐng)青年”的方式極大提高了中小學(xué)的德育效果。

二、突出文化育人，構(gòu)建“三訓(xùn)三風(fēng)”

校園文化建設(shè)在中小學(xué)校德育體系的建構(gòu)中具有舉足輕重的地位?！拔幕恕钡谋举|(zhì)其實(shí)是一種價(jià)值引領(lǐng)，蘊(yùn)含在校園文化中的價(jià)值觀一旦被孩子們所認(rèn)同和接受，其觀念就會(huì)轉(zhuǎn)化成為他們的價(jià)值追求，進(jìn)而迸發(fā)出自我成長(zhǎng)與發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。學(xué)校教育要取得實(shí)效，首先要解決的就是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力問(wèn)題，只有受教者接受教育成為一種主動(dòng)、積極追求的過(guò)程，教育的價(jià)值才會(huì)得到真正彰顯。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，東方市充分依托高校的教育科研優(yōu)勢(shì)，將“校園文化價(jià)值觀引領(lǐng)青少年成長(zhǎng)”作為學(xué)校德育的重點(diǎn)課題，開(kāi)展了富有成效的校園文化建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐。

西南大學(xué)的德育專家團(tuán)隊(duì)以課題為導(dǎo)向，以“兩校一園”合作辦學(xué)的幼兒園和中小學(xué)校為德育改革創(chuàng)新基地，深入研究通過(guò)文化引領(lǐng)促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)與發(fā)展的新思維、新路徑、新方法。通過(guò)在理論上對(duì)傳統(tǒng)的“一訓(xùn)三風(fēng)”校園文化建構(gòu)模式進(jìn)行反思，在實(shí)踐中提煉和探索出以“三訓(xùn)三風(fēng)”為主要范式的校園文化建構(gòu)模式。三年來(lái)的實(shí)踐證明，以“三訓(xùn)”（校訓(xùn)、師訓(xùn)、學(xué)訓(xùn)）促“三風(fēng)”（校風(fēng)、師風(fēng)、學(xué)風(fēng)）建設(shè)的校園文化體系，能夠更加突出教師和學(xué)生在校園文化中的主體地位，這對(duì)于培養(yǎng)師生的文化主體意識(shí)具有十分重要的作用。只有師生的文化主體意識(shí)覺(jué)醒，在他們身上才能最終彰顯出高度的文化自覺(jué)。以“三訓(xùn)三風(fēng)”文化建構(gòu)為脈絡(luò)，各試點(diǎn)學(xué)校從“精神文化——制度文化——靈動(dòng)文化（課程與活動(dòng)文化）——物質(zhì)文化——行為文化”五個(gè)維度全面系統(tǒng)地重構(gòu)校園文化體系，形成了別具一格的校園文化風(fēng)貌；為了充分詮釋蘊(yùn)含在校園文化中的“文化價(jià)值觀”，發(fā)揮校園文化對(duì)青少年成長(zhǎng)的引領(lǐng)功能，試點(diǎn)學(xué)校以“詩(shī)詞歌賦”的傳統(tǒng)文化形式，對(duì)校園文化所倡導(dǎo)的價(jià)值觀進(jìn)行了全面、深刻地解讀，形成了獨(dú)具個(gè)性特質(zhì)的“三訓(xùn)賦”（校訓(xùn)賦、師訓(xùn)賦、學(xué)訓(xùn)賦）校園文化；通過(guò)文化的藝術(shù)轉(zhuǎn)化，以原創(chuàng)性歌曲、朗誦、舞蹈、情景劇等藝術(shù)形式，借助藝術(shù)活動(dòng)豐富的感染力去激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在精神；通過(guò)編寫(xiě)校園文化校本讀物，開(kāi)設(shè)校本文化課程等形式，結(jié)合幼兒園、小學(xué)、中學(xué)不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)，從“文化認(rèn)知到文化認(rèn)同、文化認(rèn)同到文化自信、文化自信到文化自覺(jué)”三個(gè)維度開(kāi)展文化育人實(shí)踐，取得了顯著成效。文化引領(lǐng)催生了學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，在“明德有志”中賦予學(xué)生成長(zhǎng)以無(wú)窮的精神力量，這樣的文化信念一旦根植于孩子們的內(nèi)心，必將改變他們的一生。

三、實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展，打造“繽紛教育”

東方市的德育創(chuàng)新實(shí)踐，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展注入了內(nèi)生動(dòng)力。在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的方向和目標(biāo)上，東方市借助高校豐厚的學(xué)科專業(yè)資源，在中小學(xué)校大力推進(jìn)素質(zhì)教育改革實(shí)踐。對(duì)此，東方市教育局局長(zhǎng)文英飛說(shuō)道：“素質(zhì)教育必須要充分尊重個(gè)體素質(zhì)，每一個(gè)孩子都有自身獨(dú)具的稟賦與特質(zhì)，素質(zhì)教育就是要順勢(shì)揚(yáng)長(zhǎng)地去輔助他們成長(zhǎng)。過(guò)去由于我們教育資源匱乏，無(wú)法建立起能夠滿足學(xué)生多方面發(fā)展需求的教育供給機(jī)制，引進(jìn)高校的教育資源使我們開(kāi)展這方面的嘗試成為了可能。”

借助海南省大力引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的發(fā)展契機(jī)，東方市吹響了基礎(chǔ)教育改革的號(hào)角。全市教育系統(tǒng)開(kāi)展了教育理念大轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓“創(chuàng)建適合學(xué)生多元發(fā)展的繽紛教育，幫助每一個(gè)孩子內(nèi)在潛質(zhì)最優(yōu)秀的部分都能發(fā)揮到極致”的教育理念成為全市教育工作者的共識(shí)。為落實(shí)“雙減”政策，建設(shè)能夠滿足學(xué)生多元需求的課后服務(wù)課程體系，東方市提出了“將高校的學(xué)科資源轉(zhuǎn)化為課后服務(wù)的課程資源”的設(shè)想。通過(guò)近一年時(shí)間的開(kāi)發(fā)，一套由高校600余名師生共同參與、涵蓋眾多學(xué)科門(mén)類的288門(mén)“繽紛云課程”正式在東方市上線。一門(mén)又一門(mén)“新奇”的課程，讓東方市的孩子們目不暇接，他們踴躍地在選課系統(tǒng)中選擇自己喜歡的課程。依托高校資源也為各學(xué)校開(kāi)展特色學(xué)校創(chuàng)建、校本課程開(kāi)發(fā)、社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展提供了有力支撐。西南大學(xué)東方實(shí)驗(yàn)中學(xué)將國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞列為學(xué)校特色發(fā)展項(xiàng)目，高校則派出了世界冠軍級(jí)的教練團(tuán)隊(duì)到校指導(dǎo)，學(xué)校舞蹈隊(duì)首次參加海南省青少年國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞比賽就斬獲11枚金牌?！拔覀儗W(xué)校成立了86個(gè)學(xué)生興趣小組和社團(tuán)，其涉及領(lǐng)域之寬、學(xué)生參與面之廣，如果沒(méi)有大學(xué)的相應(yīng)學(xué)科作為支撐，是不可能開(kāi)設(shè)起來(lái)的?！痹撔ＰｉL(zhǎng)蹇建明對(duì)此有著真切的感受。隨著高校專項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，一大批具有特殊潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生被“挖掘”出來(lái)，成為相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域的創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)對(duì)象?？傊?，高校藝體教育資源的植入，全面提升了各學(xué)校藝體生培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，學(xué)生在參加全國(guó)、全省的文藝展演和賽事中屢屢獲獎(jiǎng)，藝術(shù)生參加藝術(shù)院校招考而被全國(guó)重點(diǎn)藝術(shù)院校錄取的比例大幅度提升。“繽紛教育”尊重了學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，讓區(qū)域中小學(xué)校園迸發(fā)出無(wú)限的生機(jī)與活力。

借助“兩校一園”工程，東方市巧借外力，苦練內(nèi)功，迎來(lái)了教育改革與發(fā)展的春天，全市基礎(chǔ)教育辦學(xué)質(zhì)量連續(xù)三年實(shí)現(xiàn)強(qiáng)勢(shì)攀升，2021年獲得政府履行教育職責(zé)考核全省第一名。未來(lái)，東方市將繼續(xù)踔厲奮發(fā)，不斷創(chuàng)新探索和優(yōu)化發(fā)展，為辦好老百姓家門(mén)口的好學(xué)校持續(xù)努力。