□張曉麗

在融媒體時(shí)代下，新聞報(bào)道表現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，教育新聞是其中一個(gè)重要類別。教育新聞報(bào)道是針對(duì)關(guān)于教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及其傳授知識(shí)、技能、理論、思想以及倫理等內(nèi)容的報(bào)道，其新聞?lì)愋蜕婕敖逃芾聿块T、大中專院校、普通中小學(xué)、幼兒園以及其他業(yè)余教育機(jī)構(gòu)。在融媒體時(shí)代下，教育新聞工作者需要?jiǎng)?chuàng)新報(bào)道形式，從報(bào)道的精度和深度著手，用具有吸引力和趣味性的報(bào)道達(dá)成傳播目的。

一、當(dāng)前教育新聞報(bào)道的不足之處

在融媒體時(shí)代下，媒體之間的競(jìng)爭(zhēng)變得更加激烈，在該種競(jìng)爭(zhēng)模式下，部分編輯、記者對(duì)于新聞事件的思考深度不夠，出現(xiàn)了報(bào)道內(nèi)容片面、報(bào)道面狹窄、報(bào)道形式單一等問(wèn)題，在教育新聞報(bào)道中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.報(bào)道質(zhì)量有待提升

一些媒體過(guò)于追求新聞報(bào)道的趣味性、獵奇性，將真實(shí)性置于次要地位，對(duì)于教育新聞的價(jià)值沒(méi)有進(jìn)行深度挖掘，沒(méi)有報(bào)道各類教育政策、教育事件背后的本質(zhì)，甚至于偏聽(tīng)偏信，不能發(fā)揮出新聞媒體的導(dǎo)向作用。

2.關(guān)注面不夠廣泛

有的新聞?dòng)浾邿嶂杂趫?bào)道各類招生、考試信息，但是教育新聞報(bào)道不能簡(jiǎn)單局限在這類內(nèi)容中，如果只是單一傳遞該種信息，就會(huì)導(dǎo)致媒體成為單純的政策“傳聲筒”。如果新聞?dòng)浾呶茨茏呷雽W(xué)生群體中、沒(méi)有深入校園，自然無(wú)法反映出新聞事件的全貌。

3.“大教育觀”缺乏

部分新聞?dòng)浾邔⒛抗庵糜诮逃鞴懿块T與學(xué)校上，實(shí)際上，教育絕不是簡(jiǎn)單涉及教師，更是社會(huì)、家庭的責(zé)任，新聞?dòng)浾弑仨殬?shù)立“大教育觀”，如果缺乏這種觀念，就會(huì)導(dǎo)致新聞報(bào)道變得表面化、片面化。

4.報(bào)道缺少啟發(fā)性

新聞?dòng)浾叩墓ぷ鞴?jié)奏較快，少數(shù)新聞?dòng)浾叩男膽B(tài)變得浮躁，寫出的新聞偏向于“快餐化”，真正優(yōu)質(zhì)的教育新聞報(bào)道應(yīng)當(dāng)做到知其然、知其所以然，明確事件的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果，以充分彰顯出教育的啟發(fā)性。

另外，教育新聞報(bào)道也存在輿論導(dǎo)向泛化的問(wèn)題，現(xiàn)行的教育新聞內(nèi)容包括對(duì)教育環(huán)境的評(píng)價(jià)、制造教育輿論方面，是以正向引導(dǎo)為主，新聞報(bào)道需要堅(jiān)持客觀、真實(shí)的原則，而目前一些教育新聞報(bào)道未做到這一點(diǎn)，導(dǎo)致新聞報(bào)道出現(xiàn)了偏差。

二、融媒體時(shí)代教育新聞的報(bào)道原則

1.導(dǎo)向性教育

新聞報(bào)道需要嚴(yán)格堅(jiān)持黨性原則，做到“以人為本”，提升輿論引導(dǎo)的針對(duì)性。教育新聞首先應(yīng)當(dāng)將教育部門發(fā)布的方針政策傳達(dá)給受眾，引起受眾對(duì)教育事業(yè)的重視，助力教育的發(fā)展，因此，教育新聞工作者在報(bào)道時(shí)必須有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，能夠成為教育政策的推廣人員，做好普通受眾和相關(guān)部門的溝通橋梁。

2.指導(dǎo)性原則

指導(dǎo)性原則要求真實(shí)反映教育事業(yè)的各項(xiàng)事實(shí)，為受眾傳播先進(jìn)的教育思想和教育知識(shí)，幫助受眾樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。堅(jiān)持教育新聞的指導(dǎo)性原則是時(shí)代發(fā)展的客觀要求，通過(guò)這一原則，能夠引導(dǎo)受眾認(rèn)識(shí)教育事業(yè)，也可以幫助受眾更新思考習(xí)慣和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這對(duì)于整個(gè)國(guó)家的發(fā)展和創(chuàng)新都具有積極作用。

3.針對(duì)性和接近性

針對(duì)性是指教育新聞報(bào)道要著眼于人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作中常見(jiàn)的教育問(wèn)題；接近性則要求新聞報(bào)道內(nèi)容要貼近廣大受眾。這要求新聞工作者能夠針對(duì)常見(jiàn)的教育共性問(wèn)題給出答案，挖掘潛在意義，幫助受眾答疑解惑，全心全意為人民服務(wù)，助推國(guó)民教育事業(yè)的發(fā)展。

三、教育新聞報(bào)道傳承與創(chuàng)新的途徑

1.強(qiáng)化選題的服務(wù)性

教育新聞工作者需要具備社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注受眾呼聲較大的教育問(wèn)題，用通俗易懂的語(yǔ)言為受眾解讀政策，樹(shù)立服務(wù)受眾的傳播理念，成為受眾與政策之間的橋梁，利用教育新聞的傳播來(lái)正確反映受眾的愿望、訴求和呼聲，真正做到向受眾靠攏，解決其在教育實(shí)踐中遇到的各類問(wèn)題。要達(dá)成這一目標(biāo)，教育新聞工作者需要主動(dòng)走進(jìn)受眾的生活，了解各個(gè)教育層面教育者的實(shí)際情況，帶著他們的疑問(wèn)對(duì)專家學(xué)者進(jìn)行訪談，再通過(guò)新聞報(bào)道公開(kāi)專家學(xué)者的智力資源，集中幫助受眾答疑解惑。在報(bào)道新聞內(nèi)容時(shí)，也要關(guān)注讓受眾頭疼的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)揮出新聞內(nèi)容的啟發(fā)作用，彰顯出融媒體時(shí)代下教育新聞的傳播優(yōu)勢(shì)。

2.注重報(bào)道的人文關(guān)懷

不管是新聞工作還是教育工作，都應(yīng)當(dāng)做到“以人為本”，教育新聞的報(bào)道也需要遵循這一原則，善于傾聽(tīng)廣大受眾的意見(jiàn)及建議?！耙匀藶楸尽币蠼逃侣劰ぷ髡咴诓删帟r(shí)要理解人的心理、關(guān)注人的情感，并將其作為采編工作的價(jià)值理念來(lái)全程落實(shí)。融媒體時(shí)代，資訊極大豐富，通過(guò)微博、抖音等渠道，人們可以獲取到大量最新、最全的教育信息。教育新聞工作者在平時(shí)要注意關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的教育新聞內(nèi)容，通過(guò)點(diǎn)贊、評(píng)論情況了解受眾的訴求，并建立起暢通的溝通渠道，為受眾提供多元化的反饋途徑，充分發(fā)揮出郵件、電話、官方微博等渠道的反饋?zhàn)饔谩?/p>

另外，教育新聞工作者既要讓新聞內(nèi)容貼近受眾，也要在思想上關(guān)注受眾的精神心靈和情感世界。值得注意的是，在教育新聞報(bào)道中，教育工作者在采編時(shí)常常會(huì)忽視人文主義關(guān)懷，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行程序化的采編，沒(méi)有站在受眾角度上進(jìn)行換位思考，采寫出的新聞報(bào)道自然缺乏說(shuō)服力。要想在各類型新聞中拔得頭籌，教育新聞工作者必須圍繞人來(lái)開(kāi)展報(bào)道，配合當(dāng)前我國(guó)各項(xiàng)教育政策的實(shí)施情況來(lái)為廣大受眾答疑解惑。

2021年6月3日，筆者于《太原晚報(bào)》第五版發(fā)表的《中考體測(cè)現(xiàn)場(chǎng)的溫暖4 秒》，就是這樣一個(gè)典型案例。除了陳述新聞事實(shí)，記錄初三女生在體測(cè)現(xiàn)場(chǎng)返身去扶摔倒女生的新聞現(xiàn)場(chǎng)，贊揚(yáng)危急關(guān)頭利他的可貴精神外，更有意在文中體現(xiàn)了兩名女生的青春洋溢，用一個(gè)“擁抱”的文字鏡頭展現(xiàn)了緊急狀況中的溫情一幕。

3.教育新聞要凸顯“大教育觀”

融媒體時(shí)代下的教育新聞報(bào)道要彰顯出“大教育觀”，不單一局限于開(kāi)學(xué)、入學(xué)、考試、畢業(yè)幾個(gè)階段。教育不僅是學(xué)校的任務(wù)，更與社會(huì)和家庭息息相關(guān)，教育也不單是提高分?jǐn)?shù)，更是要關(guān)注學(xué)生品德、思想、道德的培育。教育新聞要發(fā)揮輿論的教育引導(dǎo)作用，以優(yōu)秀的作品影響學(xué)生、以高尚的精神鼓舞學(xué)生?；诖耍侣?dòng)浾咴趫?bào)道時(shí)必須主動(dòng)拓展思維，不是簡(jiǎn)單地談及教育，而是必須樹(shù)立“大教育觀”，也只有做到這一點(diǎn)，才能讓新聞報(bào)道更具深度，寫出精彩的教育新聞報(bào)道。為了達(dá)成這一目標(biāo)，新聞?dòng)浾咝柚鲃?dòng)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)教育新聞?dòng)休^強(qiáng)的敏感性，可把握好新聞報(bào)道的主流脈搏，這種專業(yè)性并不單一是教育行業(yè)的知識(shí)，還需掌握其他學(xué)科的內(nèi)容，凸顯教育新聞報(bào)道的引導(dǎo)性和權(quán)威性。

4.深度分析熱點(diǎn)話題

一是未雨綢繆，做到提前策劃。教育事業(yè)本身具有著一定的周期性特點(diǎn)，這讓教育新聞報(bào)道也具有特定的規(guī)律可以遵循。因此，一些教育新聞通常是可以預(yù)知的。教育新聞工作者需要做到未雨綢繆，提前根據(jù)政府在教育工作方面的側(cè)重點(diǎn)來(lái)挖掘新聞?lì)}材，把握熱點(diǎn)教育問(wèn)題的出現(xiàn)時(shí)機(jī)，提前對(duì)政策法規(guī)和受眾關(guān)注點(diǎn)做到心中有數(shù)。這不僅可以提高報(bào)道質(zhì)量，在發(fā)生熱點(diǎn)教育事件時(shí)，也能夠收集到更多的信息，寫出具有吸引力的教育新聞。

二是注重矛盾的化解。教育新聞報(bào)道能夠?qū)κ鼙姷男睦斫Y(jié)構(gòu)產(chǎn)生極強(qiáng)影響，在融媒體時(shí)代下，一些新聞工作者為了迎合受眾的獵奇心理，選擇一些嘩眾取寵，甚至是違背教育規(guī)律的話題，這是非常不可取的。融媒體時(shí)代要想脫穎而出，就需要致力于化解受眾與教育工作的矛盾，新聞工作者需要抓住熱點(diǎn)話題，尋找問(wèn)題的產(chǎn)生源頭和解決方法，通過(guò)正確引導(dǎo)來(lái)化解矛盾。

三是深挖問(wèn)題本質(zhì)。很多教育問(wèn)題與社會(huì)問(wèn)題之間有著密切關(guān)聯(lián)，要做好教育新聞報(bào)道，則要求教育新聞工作者必須是一個(gè)“雜家”，既有切身體驗(yàn)，也要聽(tīng)取各方意見(jiàn)，從紛雜的采訪內(nèi)容中抽絲剝繭，尋找問(wèn)題的本質(zhì)。教育新聞工作者在報(bào)道時(shí)必須格外小心，不能盲目跟風(fēng)，更不能嘩眾取寵，應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢(shì)，深挖熱點(diǎn)背后的本質(zhì)，為辦好人民滿意的教育出謀劃策，引導(dǎo)受眾正確理解教育政策。

5.拓展新聞報(bào)道深度

一是要合理增加引申題材。教育新聞報(bào)道涉及的內(nèi)容較多，在報(bào)道完畢后，有時(shí)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊暄a(bǔ)充，不僅要讓受眾了解教育事實(shí)，還要使之了解其背后的原因，透過(guò)現(xiàn)象分析規(guī)律。這要求教育新聞工作者具有全局意識(shí)，能夠?qū)φ麄€(gè)事件的產(chǎn)生原因進(jìn)行深度探究。比如，在報(bào)道關(guān)于教育改革的典型人物和事件時(shí)，要避免盲目推崇，可以結(jié)合當(dāng)前的政策制度來(lái)為受眾進(jìn)行解答。當(dāng)然，在教育新聞報(bào)道中，既要有正面的典型案例，也要有反面分析，由表及里地報(bào)道新聞事件和人物，讓報(bào)道更具說(shuō)服力。

二是提升報(bào)道內(nèi)容的深度。教育新聞中常常涉及一些重大題材報(bào)道，特別是關(guān)于國(guó)家的教育政策制度解析時(shí)，要避免陷入固有的報(bào)道框架中，可將復(fù)雜題材解析成不同模塊，用深入淺出、貼近生活的語(yǔ)言為受眾分析，將感性內(nèi)涵與理性情感深度結(jié)合，跳出傳統(tǒng)思維的限制，使報(bào)道更具深度。作為教育新聞工作者，不能是簡(jiǎn)單的記錄者，而是要調(diào)動(dòng)自己的思維，辯證看待問(wèn)題，理性報(bào)道、深化主題。

6.增強(qiáng)報(bào)道的互動(dòng)性

融媒體時(shí)代，教育新聞報(bào)道還要注重增強(qiáng)報(bào)道的互動(dòng)性，通過(guò)互動(dòng)，可顯著提高用戶的黏性，這也是傳統(tǒng)媒體在轉(zhuǎn)型過(guò)程中需要努力的方向。這就需要?jiǎng)?chuàng)新報(bào)道形式。例如，可通過(guò)直播的方式呈現(xiàn)報(bào)道內(nèi)容，直播的時(shí)空適應(yīng)性較強(qiáng)，可拉近傳播者與受眾之間的距離，使信息的傳播更具開(kāi)放性與雙向性。如在“高考季”時(shí)，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的方式來(lái)同步報(bào)道，既可引入專家觀點(diǎn)，網(wǎng)友也可隨時(shí)提問(wèn)，這極大強(qiáng)化了教育新聞報(bào)道的互動(dòng)性。通過(guò)這一方式，也可增強(qiáng)受眾對(duì)于節(jié)目的忠誠(chéng)度。此外，還需要發(fā)揮出新聞評(píng)論的作用，新聞評(píng)論是教育新聞的一個(gè)重要內(nèi)容，能夠在多元觀點(diǎn)中發(fā)揮出引領(lǐng)作用，可以通過(guò)立體化評(píng)論模式對(duì)新聞事實(shí)的本體進(jìn)行深度剖析和闡述，拓展思維空間，彰顯出主流新聞媒體的價(jià)值取向。

7.提高報(bào)道的實(shí)用性

新聞媒體在報(bào)道教育新聞時(shí)，需考慮到報(bào)道的實(shí)用性。

首先，要堅(jiān)持育人目標(biāo)。教育目標(biāo)是為了提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，當(dāng)前，國(guó)家高度注重人才綜合素養(yǎng)的提升，如加強(qiáng)學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、提高學(xué)生的心理素質(zhì)等。這就要求新聞從業(yè)者需在傳播國(guó)家文件精神的同時(shí)，明確人才培育目的，用正確的價(jià)值觀、良好的創(chuàng)新思想共同助力復(fù)合型人才的培育。在報(bào)道時(shí)，除了描寫校園生活之外，還可從多角度進(jìn)行采寫，對(duì)于方針與政策內(nèi)容的報(bào)道需以敘述為主，對(duì)于會(huì)議、制度的報(bào)道則要軟硬結(jié)合，可用故事化的形式來(lái)呈現(xiàn)。

其次，報(bào)道還需要致力于構(gòu)建學(xué)習(xí)思想。教育新聞與千萬(wàn)家庭密切相關(guān)，當(dāng)前，人們對(duì)于教育新聞的關(guān)注度也越來(lái)越高，教育新聞不僅是宣傳教育路線、方針與政策的切入點(diǎn)，也是為教師、學(xué)生群體傳播教育思想的良好平臺(tái)，因此，還需要通過(guò)教育新聞的報(bào)道來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)思想，引導(dǎo)相關(guān)主體樹(shù)立正確的教育觀。

最后，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與科研成果的報(bào)道。新聞從業(yè)者在采寫教育新聞時(shí)，需要增加關(guān)于這一方面的報(bào)道，在基礎(chǔ)教育階段，教學(xué)內(nèi)容大多以教材的學(xué)習(xí)為主，報(bào)道方向也主要是如何提高教育質(zhì)量，為學(xué)生傳授新知。而高等教育關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是觀念和知識(shí)的同步教學(xué)，在報(bào)道時(shí)要明確具體學(xué)段。針對(duì)科研成果的報(bào)道，可從具體的科研工作起點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)對(duì)文本分析、實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)觀察等環(huán)節(jié)的報(bào)道，讓受眾了解這類科研成果對(duì)于社會(huì)、人類、國(guó)家會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響。針對(duì)科研類新聞，必須仔細(xì)、謹(jǐn)慎，確保每項(xiàng)資料、每個(gè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，多從宏觀視角出發(fā)。

四、結(jié)語(yǔ)

教育新聞是特殊的新聞?lì)愋?。傳統(tǒng)的教育報(bào)道主要是傳達(dá)方針和政策，范圍較為狹窄，當(dāng)前的教育新聞報(bào)道內(nèi)容變得更為多元和豐富。在融媒體時(shí)代，教育新聞工作者要深刻認(rèn)識(shí)到教育新聞的重要價(jià)值，從報(bào)道方面進(jìn)行創(chuàng)新，提升報(bào)道的深度，科學(xué)調(diào)整報(bào)道方式和報(bào)道角度，讓教育新聞的報(bào)道能夠深入人心。同時(shí)，教育新聞工作者要有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新聞的意識(shí)，進(jìn)行深度的理性思考，借鑒其他類型的新聞報(bào)道形式，豐富寫作手法，主動(dòng)做政策與受眾之間的溝通橋梁，合理應(yīng)用技術(shù)，用獨(dú)特的視角、敏銳的觀察來(lái)做優(yōu)質(zhì)的教育新聞報(bào)道。