文/南京審計大學金審學院 金財財

新媒體時代，網(wǎng)絡育人已成為高校育人體系中不可或缺的一部分，新媒體以其強互動和去中心化的傳播特征給高校網(wǎng)絡育人帶來新機遇，但其碎片化的傳播內(nèi)容和高頻詞的信息接收也讓育人工作面臨著多元文化沖突和泛娛樂化的挑戰(zhàn)。而檔案所蘊含的文化傳承、信息服務和意識形態(tài)教育等多元功能，不僅能夠指明新媒體時代高校網(wǎng)絡育人的正確方向，而且也給其提供了眾多有價值的信息資源。

一、新媒體時代高校網(wǎng)絡育人中檔案的功能定位

（一）文化傳承功能。第一，檔案凝結(jié)了高校從創(chuàng)立、發(fā)展到壯大等各歷史條件下的物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展成果，是校園文化的重要載體和具體體現(xiàn)。無論是高校的名人檔案、校史檔案、教學檔案或科技檔案，都集中展現(xiàn)了高校的發(fā)展成果，其中蘊含的文化精神與內(nèi)涵不僅能夠?qū)ν鈹U大高校的影響力和知名度，對內(nèi)也能對大學生起到很好的價值引領和導向作用。高校作為國際交流的重要窗口，其檔案館不僅承擔著重要的管理職能，館內(nèi)蘊含的豐富的信息資源也使其成為一個文化交流的場所[1]。而在新媒體時代，媒體互動性、內(nèi)容碎片化和傳播去中心化的特性讓信息和文化交流更加頻繁，學生面臨的文化選擇更加多元，檔案因?qū)ι鐣幕l(fā)展進程和各項重大政治活動的真實記錄給學生價值觀引領提供了物質(zhì)上的支撐。第二，檔案真實體現(xiàn)了高校在各個歷史階段和重大歷史節(jié)點的文化與價值觀變遷，其在凝練中國特色社會主義核心價值觀的同時，對當代大學生的價值理念、價值判斷和行為習慣產(chǎn)生影響。

（二）信息服務功能。新媒體時代，傳播內(nèi)容的碎片化和自主傳播平臺的興起使得人們信息量飛速增長，多元化的傳播渠道也使得大學生時長處于“信息過載”的狀況，高校網(wǎng)絡育人如果沒有一個完善的體系和高質(zhì)量的內(nèi)容，就很容易湮沒在各類信息中。與此同時，隨著國民教育水平的不斷提高和精神文明建設的持續(xù)推進，大學生如今的文化需求、信息服務需求也更加多元化。隨著高校信息化建設的深入，檔案信息服務功能實現(xiàn)的場域和范圍進一步擴大，其作為信息與服務中心的作用不再局限于固定場所和固定對象。《“十四五”全國檔案事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中明確提出“到2035 年，檔案資源建設質(zhì)量、檔案利用服務水平、檔案治理效能和管理現(xiàn)代化程度進入世界前列。[2]”可以看出，在國家政策指導、社會思潮指向、大學生需求增多的大背景下，檔案應進一步凸顯信息服務功能，配合高校網(wǎng)絡育人工作的開展。

（三）意識形態(tài)教育。在新媒體時代，高校檔案工作在網(wǎng)絡育人中的功能定位日益顯現(xiàn)。檔案作為高校歷史、文化、教學、科研等方面的重要載體，既要滿足傳統(tǒng)的管理需求，又要順應新媒體時代的發(fā)展趨勢，更好地服務于高校的教育教學和育人工作。一方面，高校檔案資源中包含豐富的教育資源，如教學大綱、教案、試題等。在新媒體時代，高?？梢酝ㄟ^數(shù)字化處理和資源共享，為學生提供更便捷的教育資源，幫助學生深入了解教學內(nèi)容，提高學習效果；另一方面，檔案中涵蓋了高校歷史上的重要事件、優(yōu)秀典型等信息，對于培養(yǎng)學生的思想政治覺悟和社會責任感具有積極作用。通過利用新媒體手段展示、傳播這些信息，高?？梢杂行娀瘜W生的意識形態(tài)教育，引導學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀；此外，新媒體時代，高校檔案工作可以與現(xiàn)代信息技術相結(jié)合，如利用大數(shù)據(jù)、云計算等技術對檔案資源進行整合、分析，為教育教學提供更多元、個性化的服務。同時，通過移動互聯(lián)網(wǎng)、在線課程等方式，將檔案教育融入學生的日常學習生活，拓展教育教學手段，提高思政教育教學質(zhì)量。

二、新媒體時代高校檔案育人存在的問題

（一）高校檔案資源建設有待完善。新媒體時代，高校檔案育人功能的發(fā)揮受到廣泛關注。然而，在實際操作過程中，檔案資源建設仍然存在一定的問題，影響了檔案育人工作的效果，主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，檔案收集范圍小。一方面，高校檔案收集范圍不夠全面，導致檔案資源無法充分體現(xiàn)學校的歷史、文化、教學等多方面信息。部分高校的檔案收集工作僅關注學術研究、教學成果等方面，忽視了學校文化傳承、校史建設、師生風采等方面的檔案信息。另一方面，高校檔案收集的時效性不足，部分重要檔案信息未能及時采集和整理。這導致了學生和教師在利用檔案資源時，難以獲取到最新的資料和信息，從而影響了檔案育人功能的發(fā)揮。第二，資源開發(fā)程度低。高校檔案資源的開發(fā)和利用程度不高，導致檔案資源在育人功能中的作用發(fā)揮不充分。部分高校檔案工作僅停留在基本的保管、整理階段，缺乏深入挖掘檔案價值的意識和能力。

此外，檔案資源在教育教學領域的應用不廣泛，部分教師和學生對檔案資源的利用認識不足，認為檔案僅僅是供專業(yè)人士研究的資料，沒有意識到檔案在教育教學、文化傳承等方面的重要價值[3]。

（二）檔案育人渠道單一。在新媒體時代，高校檔案育人功能的發(fā)揮受到廣泛關注。然而，在實際操作過程中，檔案育人渠道的單一化也是一個突出問題，影響了檔案育人工作的效果。首先，網(wǎng)絡渠道建設薄弱。在新媒體時代，網(wǎng)絡平臺是檔案育人工作的重要載體。然而，部分高校在數(shù)字化檔案平臺建設方面存在不足，例如，平臺功能設計簡單，用戶界面不友好，導致檔案資源的獲取和利用受到限制。同時，部分高校的數(shù)字化檔案平臺缺乏及時更新和維護，影響了檔案資源在網(wǎng)絡育人中的應用效果。除此之外，高校檔案育人工作需要充分利用新媒體手段，創(chuàng)新檔案傳播方式。然而，部分高校在檔案傳播方面仍沿用傳統(tǒng)模式，如以文字、圖片為主的展示方式，缺乏對多媒體、互動性等新媒體特點的運用，使得檔案育人效果受到限制；其次，育人精準性不足。在新媒體時代，檔案育人工作需要關注學生和教師的個性化需求，提供定制化服務。然而，部分高校在檔案育人過程中，缺乏對個性化服務的重視，僅提供統(tǒng)一、固定的檔案資源，難以滿足不同群體的特殊需求。這限制了檔案育人功能的發(fā)揮，影響了檔案在網(wǎng)絡育人中的作用。

（三）尚未形成育人合力。首先，檔案育人政策體系不健全。高校在檔案管理方面有一定的制度規(guī)定，但在檔案育人工作方面，很多高校尚未制定詳細的政策指導。由于缺乏明確的育人目標和實施細則，檔案育人的各項工作往往停留在表面，無法真正發(fā)揮檔案在育人工作中的潛力。同時，高校在檔案育人的組織實施、人員培訓和經(jīng)費投入等方面也存在不足，限制了檔案育人工作的深入開展；其次，跨部門協(xié)同不足。檔案育人涉及多個部門，如檔案館、教務處、學工部等。由于各部門之間的信息溝通不暢，使得檔案育人工作難以形成合力。例如，在利用檔案資源進行教學活動時，教務處和檔案館之間的配合可能不夠緊密，導致檔案資源無法充分融入課程體系。

（四）信息化建設滯后。新媒體時代，高校網(wǎng)絡育人依托互聯(lián)網(wǎng)，因此對高校信息化建設也提出更高要求。目前，已有很多高校通過集成信息門戶平臺來推動管理，教學任務從線下轉(zhuǎn)至線上，但其育人功能發(fā)揮不足，主要存在以下兩方面的問題：一是基礎設施硬件建設較為滯后。新媒體傳播的特性要求必須有基礎硬件的支撐，基礎的如計算機設備、基礎網(wǎng)絡設施等，而隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新技術的應用，對硬件設施的要求也進一步擴大。很多育人方式的實現(xiàn)也要求了實時互動和大規(guī)模的信息集成。同時，網(wǎng)絡育人中發(fā)揮檔案功能也給管理人員的信息素養(yǎng)提出較高水平，如視頻的剪輯、將檔案內(nèi)容轉(zhuǎn)化為適合新媒體傳播的形式和對新媒體平臺的運用都需要一定的專業(yè)能力，這也需要高校進一步加強對管理人員信息技術能力的培養(yǎng)。

三、新媒體時代提升高校檔案育人功能的途徑

（一）大力優(yōu)化館藏，建設符合新媒體傳播特征的檔案資源庫。第一，建立符合新媒體傳播特征的數(shù)字化檔案資源庫。高校應結(jié)合新媒體傳播特征，建立數(shù)字化檔案資源庫。這包括將紙質(zhì)檔案數(shù)字化，以便在網(wǎng)絡環(huán)境下進行檢索和利用，同時為檔案資源配置適合在線傳播的元數(shù)據(jù)標簽，提高檔案資源的可檢索性和可利用性。高校還需加強數(shù)字化檔案資源庫的技術支持，提升網(wǎng)絡平臺的穩(wěn)定性和安全性，為師生提供便捷、安全的檔案服務。此外，高校還應重視檔案收集的全面性，將檔案收集范圍拓展至學校的各個領域，包括學術研究、教學成果、學校文化傳承、校史建設、師生風采等方面。同時，高校應注重檔案收集的時效性，確保重要檔案信息能夠及時采集和整理。第二，提升檔案資源開發(fā)水平。一方面，高校應加強檔案資源的二次編研工作，特別關注檔案在網(wǎng)絡育人中的文化傳承、信息服務和意識形態(tài)教育功能。這包括整理、編撰具有學校歷史、文化特色的專題檔案，為師生提供豐富的檔案素材。同時，將檔案資源融入教學實踐，利用檔案資源舉辦學術講座、展覽等活動，提高師生對檔案的認識和利用。此外，高校還可以結(jié)合意識形態(tài)教育，開展相關主題的檔案教育活動，引導師生樹立正確的歷史觀和價值觀。

（二）拓展育人渠道，創(chuàng)新符合青年需要的檔案育人方式。第一，結(jié)合新媒體時代網(wǎng)絡育人的特征，提高多渠道的育人渠道，集班級、年級、學院、職能部門和校級傳媒中心提供立體化的育人矩陣，在具體的新媒體運營上要做好自主傳播平臺（抖音、快手）等青年人喜聞樂見的平臺提供差異化的育人內(nèi)容。如自主傳播平臺適合上傳視頻類信息，微博適合用于面向校內(nèi)外的宣發(fā)和知識普及等，微信公眾號則適合專題化、體系化的資源。第二，提高檔案育人的精準性。高校應深刻把握新媒體時代對網(wǎng)絡育人的深刻影響，在檔案育人過程中從模式創(chuàng)新、資源創(chuàng)新等多個角度構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+檔案育人”的組織體系，通過現(xiàn)代信息技術的廣泛應用，形成線上線下多元互動[4]。同時，還可以將檔案育人融入高校課程思政建設，教師可以借助新媒體技術對學生的學習需求和學習動態(tài)進行全面掌握和系統(tǒng)分析，然后設計出與學生學習需求相契合的情景教學環(huán)境，讓學生在合適的情景教學環(huán)境中感受家國情懷，感受理想信念教育的重要性和必要性。

（三）構(gòu)建協(xié)同育人價值，形成全員參與的檔案育人格局。第一，要完善檔案育人政策體系，明確檔案育人的目標和任務。高校應在現(xiàn)有檔案管理制度的基礎上，制定和完善檔案育人的政策體系。明確檔案育人的目標，包括文化傳承、信息服務和意識形態(tài)教育等，以及各部門在檔案育人中的職責和任務。同時，加強檔案育人政策的宣傳和培訓，提高全校師生對檔案育人政策的認識和理解。通過定期舉辦培訓班、講座等形式，使師生了解檔案育人的目標、方法和實踐經(jīng)驗，提高檔案育人工作的實效性。第二，加強跨部門協(xié)同，構(gòu)建全員參與的檔案育人格局。建立跨部門協(xié)同機制，促進各部門之間的密切協(xié)作。高?？梢栽O立檔案育人工作協(xié)調(diào)小組，成員包括檔案館、教務處、學工部等相關部門的負責人。通過定期召開工作協(xié)調(diào)會議，加強各部門之間的溝通與合作，確保檔案育人工作的順利推進。同時，應將檔案育人工作納入各部門的年度工作計劃和考核內(nèi)容，形成全員參與的檔案育人格局。鼓勵各部門結(jié)合自身職能特點，積極參與檔案育人工作，發(fā)揮檔案在文化傳承、信息服務和意識形態(tài)教育等方面的作用。

（四）加強信息化建設，為網(wǎng)絡育人中發(fā)揮檔案價值功能提供有效保障。第一，要提高檔案育人的信息化水平。新媒體時代，高校網(wǎng)絡育人中檔案育人功能的發(fā)揮要將信息化建設在育人環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)化能力作為重要方面，進一步提升檔案育人的信息化水平。一方面要引進高素質(zhì)的信息技術人才，特別是在新媒體運營方面，在吸納學生、教師等專兼職管理人員的同時引入優(yōu)秀的信息技術人才，充實到宣傳、檔案管理等育人隊伍之中，利用其技術優(yōu)勢，圍繞立德樹人的實際需要，對學生和教學改革的各方面信息進行全面收集，結(jié)合高校日常管理和育人的實際需要對相關數(shù)據(jù)進行提煉，為網(wǎng)絡育人提供扎實的數(shù)據(jù)支持。第二，要加強與計算機企業(yè)的溝通互動。高校網(wǎng)絡育人需要現(xiàn)代信息技術作為支撐，通過與第三方計算機企業(yè)進行合作，加快推進智慧校園建設，將檔案育人工作也納入智慧校園系統(tǒng)之中，為開展育人實踐提供全面的技術支持。高校和企業(yè)可結(jié)合當前高校網(wǎng)絡育人和檔案育人的具體需求，開發(fā)專門的管理軟件，通過對相關信息的數(shù)字化和數(shù)據(jù)化處理，提升檔案育人的智慧化水平[5]。