昆明學院農學與生命科學學院 秦 莉

在新媒體時代下，網絡信息傳播速度越來越快，可以運用的信息傳播載體越來越多，這對高校思政教育工作實施而言，既是挑戰(zhàn)也是機遇。根據近年來大學生思政教育累積經驗來看，面對新媒體時代涌現(xiàn)出的信息技術，高校要結合學生的能力素質和課程的主要內容，合理運用新型技術手段，積極創(chuàng)建形式多樣化的教學體系，全面開展新媒體時代下的思政教育工作，引導學生樹立正確的人生價值觀念，確定自身在社會發(fā)展中的重要使命，注重承擔時代創(chuàng)新發(fā)展的基本職責。因為新媒體具有豐富資源和便捷交流等技術優(yōu)勢，所以現(xiàn)已成為高校大學生獲取信息和交流信息的基礎途徑，轉變了當代大學生的生活方式、思維意識、價值觀念等，為培養(yǎng)時代發(fā)展所需人才奠定了基礎保障。本文主要研究新媒體時代下大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)與應對措施。

一、新媒體和高校思政教育理論分析

（一）新媒體

這項概念最早出現(xiàn)在美國，后經時代發(fā)展被推廣到全世界。現(xiàn)如今，有關新媒體的定義主要分為三方面：首先，從技術層面來看，新媒體主要是利用網絡、移動設備等傳播媒介實現(xiàn)信息傳播，數(shù)字網絡技術作為基礎條件，會重組融合不同傳播技術，讓單一媒體轉變?yōu)槿襟w；其次，從實踐層面來看，新媒體能將單向大眾傳播模式轉變?yōu)辄c對點多元網絡傳播模式，傳播活動主體也會從消極受眾轉變?yōu)榉e極行動者；最后，從社會層面來看，新媒體技術轉變了工業(yè)時代自上而下的社會等級機構，形成了一種廣泛連接且相互依存的網狀社會結構。

（二）高校思政教育

從本質上講，高校思政教育屬于一種比較特定的傳播教育形式，能引導大學生樹立正確的人生價值觀，為社會主義發(fā)展道路提供良好的思想政治基礎。結合實踐教育累積經驗來看，新媒體時代下的思政教育能更好地滿足高校大學生全面發(fā)展的本質需求，原因在于其融入了大量的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范等，能有方向、有組織地引導他們樹立正確的三觀。因此，高校思政教育革新要借助全新的技術形式，積極培養(yǎng)高素質高水平人才，只有這樣才能推動我國高等教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。在新媒體技術的引導下，高校思政面臨較多問題，如教育內容局限在課堂中，教學技術和應用方法比較落后，無法調動學生的學習興趣，輿論引導阻礙學生正確思考等，此時傳統(tǒng)教育形式已經無法滿足新媒體時代教育需求，高校要積極引入新媒體技術，創(chuàng)建全新的教學課堂環(huán)境，深層挖掘新媒體教育資源，以此提升課堂教育效率。

二、新媒體技術為思政教育帶來的機遇

首先，新媒體技術能增強實踐教育的自主性。在新媒體時代下，高校思政教育更加關注學生全面發(fā)展，但在傳統(tǒng)教育理念的影響下，師生的思想方式過于單一，實踐教育手段比較老套，課堂教學知識單調無趣，這為推動高校思政教育工作帶來了一定難度。而運用新媒體技術形式，能讓師生在自主溝通的同時，真正滿足大學生張揚個性、崇尚自我、積極參與的心理需求，讓他們可以自主選擇瀏覽與思政有關的信息數(shù)據，積極主動學習新媒體時代下的思政知識，以此實現(xiàn)雙向交互性教育目標。其次，新媒體技術能延續(xù)高校思政教育的時空性。在新媒體時代下，高校思政教育會與高新技術充分融合，切實加強學生對思政理論的認識理解，全面延伸思政教育的時空性，突破傳統(tǒng)教育模式的限制條件，擴大高校思政教育管理范圍，讓學生在多樣化的信息數(shù)據中，根據自身的興趣愛好溝通交流，以此形成更為廣泛的視野范圍。最后，新媒體技術能提高高校思政教育的吸引力。由于科學技術改變了社會環(huán)境，豐富了信息數(shù)據，所以新媒體時代下的大學生思政教育要轉變傳統(tǒng)教育模式，注重構建多元發(fā)展體系，幫助教師更快了解實踐教育情況，以此提高思政教育的吸引力。一方面，借助新媒體平臺搭建教育主客體的交流平臺，能有效轉變信息傳播方式，全面開展高校思政教育工作；另一方面，借助新媒體技術提高思政教育的感染力和傳播力，能向學生呈現(xiàn)立體化的教學內容，提高思政教育效率，滿足學生個性化學習需求。

三、新媒體技術為思政教育帶來的挑戰(zhàn)

根據近年來高校思政教育累積經驗來看，新媒體技術的應用發(fā)展，讓實踐教學工作面臨以下挑戰(zhàn)。第一，多元化的信息數(shù)據直接沖擊大學生的價值認同。雖然新媒體技術平臺滿足了人們獲取信息和提高生活質量的需求，但大學生在享受這一便利條件的同時，不具備正確處理和應用信息資源的意識能力，長此以往會讓大學生失去原有的思想意識，衍生出主流文化和非主流文化、主流價值和非主流價值。由于大學生正處于思想意識形成的重要階段，自身的道德是非和價值判斷能力有限，無法正確分析社會熱點和焦點問題，所以多元化的信息數(shù)據會直接沖擊他們的價值認同，對高校思政教育實施產生負面影響。第二，碎片化的傳播方式影響著大學生的思維方式。新媒體時代信息主要以碎片化為主傳播，具有廣泛性和及時性的重要特征，大學生可以借助新媒體平臺，在海量信息中快速獲取所需信息，再經過重組轉化后融入自身知識體系中。大學生在輸入碎片化信息后，雖然能更快掌握信息數(shù)據，但無法深入研究其背后的真正價值，這不利于實現(xiàn)預期教育目標，且會阻礙大學生的學習成長。第三，開放化的信息技術有助于發(fā)展大學生綜合素質。新媒體時代發(fā)展對大學生綜合素質提出了較高要求，其中信息技術操作能力是大學生群體必不可少的能力素質。尤其是在進入大數(shù)據時代后，面對持續(xù)上升的信息數(shù)據和不斷創(chuàng)新的技術軟件，學生只有熟練掌握各項技能知識，才能更好地應對多變的市場環(huán)境。因此，如何有效引導和培育學生網絡規(guī)范和思想道德，是新媒體時代網絡思政教育革新探究的核心內容。第四，虛擬化的信息環(huán)境影響著學生的精神世界。在現(xiàn)實性和虛擬性交互影響中，新媒體時代發(fā)展出多樣化的特征，其中現(xiàn)實性是指傳統(tǒng)意義上的媒體設備和信息技術，而虛擬性是指與傳統(tǒng)媒體設備和信息技術存在差別的內容，是基于網絡技術創(chuàng)建的虛擬溝通環(huán)境，如微博、抖音、微信等都是最常見的新媒體平臺。與傳統(tǒng)意義上的報紙書刊相比，新媒體技術平臺的信息傳播速度更快，人們可以在有效溝通中盡快實現(xiàn)信息共享。大學生群體作為社會經濟建設發(fā)展的重要組成部分，更加熱衷于網絡環(huán)境下的信息共享、傳播學習、社交互動等，但不管新媒體時代如何發(fā)展，相關技術理論都存在一定的局限性，網絡平臺具有虛擬性，所以如何引導大學生正確理解和應用新媒體技術平臺，是高校思政教育研究探討的核心課題。

四、大學生思政教育的應對措施

（一）提高學生信息判斷能力

為了更好應對網絡環(huán)境對大學生思想價值、心理問題、道德思想等方面產生的負面影響，高校思政教師要堅持正確的網絡價值導向，結合課本知識和具體案例，積極培養(yǎng)學生網絡信息的判斷能力，注重優(yōu)化傳統(tǒng)高校思政教育體系。一方面，以新媒體技術為核心的思政教育工作，要在堅持教育性、互動性、思想性的基礎上，逐步完善網絡思政教育工作內容，細致劃分各階段的教育任務，將價值導向和意識形態(tài)放在首要位置；另一方面，網絡思政教育要收集與課堂知識相關的信息資料，著重培養(yǎng)學生面對復雜環(huán)境的能力意識，確保他們具備信息識別和理性判斷的能力。在教育指導過程中，要確保網絡思想政治教育主體堅持雙向互動和情感溝通的基本原則，在提出說服教育和體驗并重的教學要求時，注重向大學生全面滲透社會發(fā)展的主流價值觀念，使學生在潛移默化中形成正確的思想意識。同時，還要合理運用多種網絡輿情信息的警示作用，向大學生群體闡述思想道德的核心內容，全面提高他們的網絡道德倫理水平，逐漸形成信息安全管理意識，為培育全面發(fā)展人才奠定基礎。

（二）展現(xiàn)媒體技術融合作用

根據近年來高校思政教育累積經驗來看，網絡宣傳陣地是實施教育指導的有效平臺，不管是高校還是教師都要利用積極向上、和諧健康的思想文化和信息資源占領網絡陣地，這直接影響大學生網絡思政教育的最終效果。網絡宣傳陣地建設除了要堅持價值導向和日常維護，還要遵循時代發(fā)展規(guī)律，深入挖掘新型教育元素，設計推廣全新的教育模式，構建具有時代價值的教育體系。與此同時，高校思政教育要明確“以學生為本”的教育原則，牢牢掌握新媒體技術的發(fā)展優(yōu)勢，合理利用新媒體技術在青年群體中的聚合作用，在潛移默化中向大學生滲透正確的教育觀念和思想意識，以此優(yōu)化傳統(tǒng)思政教育體系，創(chuàng)建優(yōu)質的媒體傳播環(huán)境。另外，還要積極學習國外媒體環(huán)境應用的技術軟件，注重融合傳統(tǒng)媒體和新型媒體，為高校教育創(chuàng)新提供優(yōu)質環(huán)境，使學生積極主動參與實踐教學活動，盡快掌握與時代發(fā)展相符的理論技術，以此成為建設發(fā)展具有中國特色的社會主義道路的接班人。

（三）提高學生自主學習水平

新媒體時代下的網絡信息傳播具有碎片化的特征，高校思政教育會隨之發(fā)生轉變，因此教師要在明確傳統(tǒng)教育累積經驗的基礎上，基于現(xiàn)有技術條件和發(fā)展形勢，持續(xù)優(yōu)化學生的自主學習意識和能力。首先，在設計學習時間時要化整為零。與傳統(tǒng)教學模式相比，新媒體時代網絡學習具有非集中性、零散性等特征，高校學生要擅長調整新媒體時代下的學習模式，高效運用課余零散時間獲取信息，以此奠定夯實的理論基礎。其次，在學習方式上要從被動轉變?yōu)橹鲃?。新媒體時代為人們提供了更多自主學習的機會和平臺，學生可以在任何時間和地點，根據自身需求選擇學習內容。與傳統(tǒng)教學模式相比，新媒體時代下的大學生思政教育具有自主性和開放性的特征。最后，在學習方法上要從靜態(tài)轉變?yōu)閯討B(tài)。由于新媒體技術具有虛擬性和互動性的特征，所以對改進學生學習方法和提高課堂教學質量具有重要作用，目前高校思政教育提出融合推廣線上線下同步教學模式，這樣能引導學生樹立正確的人生價值觀。

（四）建設網絡輿情生態(tài)系統(tǒng)

要嚴格按照法律規(guī)定加強網絡空間的治理工作，優(yōu)化網絡內容的傳播應用，重視網絡環(huán)境的正面宣傳，積極培育健康向上的網絡文化，利用社會主義核心價值觀為青少年營造良好的網絡空間。因此，新媒體時代下的高校思政教育工作要堅持政府部門提出的政策要求，樹立總體發(fā)展的安全觀念，將網絡信息安全空間建設看作基礎任務，充分發(fā)揮教育部門、高等院校、社會機構、教師學生等主體力量，持續(xù)優(yōu)化網絡空間生態(tài)系統(tǒng)結構，向大學生傳遞優(yōu)秀的思想政治理論知識，引導他們朝著健康穩(wěn)定的方向不斷發(fā)展。

五、結語

綜上所述，在經濟全球化發(fā)展趨勢下，新媒體技術被廣泛運用到高校思政教育工作中，不僅轉變了傳統(tǒng)教育理念，解決了實踐教育存在的問題，還涌現(xiàn)出大量發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，因此高等院校要基于新媒體技術理論，深入研究如何應對時代發(fā)展下大學生思想政治教育挑戰(zhàn)和機遇?，F(xiàn)如今，高校思政教育在順應時代發(fā)展要求中，應從師生角度入手抓住校園網絡文化建設宣傳機遇，從思想技術層面入手實現(xiàn)教育革新，從思政教育內容入手探討未來教育模式，以此積極培育時代發(fā)展所需的優(yōu)秀人才。