屈靜晨

（江蘇旅游職業(yè)學(xué)院，江蘇揚州 225000）

價值觀教育是高等人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，既有利于深化高職院校思想教育工作改革，又能促進社會正能量的傳播，維護社會的和諧與安定。高職院校應(yīng)不斷強化社會主義核心價值觀教育，持續(xù)深化教育探索與教育創(chuàng)新，提升高職院校社會主義核心價值觀培育的前瞻性與有效性。

一、高職院校強化社會主義核心價值觀教育的意義

高職院校對學(xué)生進行正確的價值觀培養(yǎng)，對于強化職業(yè)人才的奮斗精神及奉獻精神具有重要意義，也是幫助職業(yè)人才傳承黨的優(yōu)良革命傳統(tǒng)的有效途徑，對強化價值觀教育引導(dǎo)及教育滲透，實現(xiàn)價值觀培養(yǎng)的多位一體協(xié)同推進，增強大學(xué)生對價值觀的學(xué)習(xí)與實踐能力，滿足新時期高等人才培養(yǎng)的多方面需求具有重要作用。因此，進一步將富強、民主、和諧、文明等社會主義發(fā)展思想與各民族的核心利益、共同愿望進行融合，使中國特色社會主義的發(fā)展能面向更多領(lǐng)域做好改革發(fā)展延伸[1]。

高職院校應(yīng)改革現(xiàn)有的教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容，提升價值觀教育的有效性，進一步堅定新時代大學(xué)生的政治信仰，使大學(xué)生能始終將建設(shè)國家、社會及復(fù)興民族、文化等作為個人的使命與責(zé)任。另外，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想對于中國特色社會主義建設(shè)發(fā)展提出了更高要求，將社會主義核心價值觀融入高職院校人才培養(yǎng)體系可以推進高職院校教育發(fā)展創(chuàng)新，實現(xiàn)高職院校教育工作的與時俱進，保持高職院校教育工作的前瞻性與先進性，為高職院校更好實現(xiàn)高等人才培養(yǎng)的多元化夯實基礎(chǔ)。

二、高職院校開展社會主義核心價值觀教育的重點

（一）提升大學(xué)生社會主義核心價值觀的認(rèn)知能力

高職大學(xué)生的價值觀培養(yǎng)，必須針對當(dāng)前的教育需求，進行大學(xué)生學(xué)習(xí)問題及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析，結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢及學(xué)習(xí)能力，彌補大學(xué)生的學(xué)習(xí)不足，從思想認(rèn)識及思維認(rèn)知能力培養(yǎng)的角度，制定價值觀培養(yǎng)的教育規(guī)劃。譬如，針對學(xué)習(xí)認(rèn)知能力存在缺陷的學(xué)生，高職院校應(yīng)采用引導(dǎo)、實施協(xié)同推進的教育實踐方案，增強價值觀教育的教學(xué)影響力，強化大學(xué)生對于中國特色社會主義發(fā)展的認(rèn)知，使大學(xué)生能夠?qū)ξ覈?、?jīng)濟、文化、社會發(fā)展建設(shè)產(chǎn)生思想認(rèn)同。在此基礎(chǔ)上深化價值觀教育工作，則能取得相對良好的教育成果。對于學(xué)習(xí)認(rèn)知能力較強的學(xué)生，高職院校則應(yīng)采取思維拓展的方式，打造沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境。從“四史”教育等角度進行教育探索，提升大學(xué)生知識學(xué)習(xí)理解與消化能力，使學(xué)生能針對社會主義核心價值觀形成深刻理解。

（二）深化社會主義核心價值觀的多元化教育融合

強化價值觀培養(yǎng)的教育融合，轉(zhuǎn)變高職現(xiàn)有的價值觀教育形式，深化價值觀培養(yǎng)與教育工作協(xié)同推進，充分強化大學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境及價值觀培養(yǎng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，使大學(xué)生能從更多渠道與途徑針對社會主義核心價值觀進行接觸，將社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)作為一種常態(tài)化發(fā)展的教育模式[2]。多元融合教育發(fā)展策略的運用，主要目的是避免高職院校教育工作形成表面化與形式化的教育結(jié)構(gòu)，使高職院校能通過強化教育引導(dǎo)及教育滲透的方式，提高價值觀培養(yǎng)的教育工作有效性。進而，在各個學(xué)科課程教學(xué)、教育管理等方面加強對社會主義核心價值觀的體現(xiàn)，使社會主義核心價值觀能觸及大學(xué)生內(nèi)心世界。此外，推進社會主義核心價值觀培養(yǎng)的多元融合的教育發(fā)展，不僅要在學(xué)生層面做好教育布局，同時也要在教師隊伍建設(shè)方面做好價值觀培養(yǎng)教學(xué)融合，讓教師能在價值觀教育引導(dǎo)方面發(fā)揮積極作用，為大學(xué)生更好繼承優(yōu)良革命傳統(tǒng)夯實基礎(chǔ)。

（三）加強大學(xué)生社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)感知能力

提升對大學(xué)生學(xué)習(xí)感受的重視程度，將價值觀培養(yǎng)融入教育實踐工作的各項細(xì)節(jié)，則有助于提升高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀的培育有效性。傳統(tǒng)模式的大學(xué)生教育更注重教師階段性教育成果的產(chǎn)出，學(xué)生的學(xué)習(xí)感受并未得到有效關(guān)注[3]。隨著近年來高職院校教育改革的不斷深入，以學(xué)生為中心構(gòu)建新的人才培養(yǎng)體系成為部分高職院校改革發(fā)展的主要方向。為更好地保證高職院校教育改革創(chuàng)新發(fā)展，針對大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)，需要注重對大學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)及學(xué)習(xí)成果的關(guān)注，并將民主、富強、和諧等思想在教育管理方面予以體現(xiàn)。例如，高職院校在教育管理規(guī)劃的制定方面，應(yīng)加強與學(xué)生之間的溝通，積極收集學(xué)生的意見和建議，使高職院校更加重視對民主、和諧教育實踐環(huán)境的建設(shè)。進而使大學(xué)生能更好地對社會主義核心價值觀進行學(xué)習(xí)和理解。

三、高職院校培育社會主義核心價值觀的路徑

（一）推進高職院校教育創(chuàng)新

學(xué)生價值觀的形成會受多方面因素的影響，高職大學(xué)生的價值觀培養(yǎng)必須突出社會主義的科學(xué)性，充分體現(xiàn)馬克思主義思想的先進性。以此，基于中國式現(xiàn)代化推動人類命運共同體建設(shè)。高職院校對于職業(yè)人才的社會主義核心價值觀培養(yǎng)，也應(yīng)以深化教育創(chuàng)新發(fā)展為基礎(chǔ)，持續(xù)做好多方面的教育資源挖掘，進一步構(gòu)建多位一體的教育模式，使高職院校對大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)能走在教育發(fā)展的前列[4]。對此，高職院校應(yīng)在教育內(nèi)容選擇、教育策略及教育模式三個方面做好教育創(chuàng)新。首先，從教育內(nèi)容選擇的角度來看，應(yīng)將職業(yè)人才關(guān)注的相關(guān)問題，融入價值觀教育之中，進一步做好科學(xué)的教育規(guī)劃，使高職院校能在價值觀教育方面不斷推陳出新。其次，在教育策略運用方面，高職院校不應(yīng)采取強制化的教育策略，而是要運用興趣培養(yǎng)與能力培養(yǎng)打開大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)的突破口，基于學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力進行科學(xué)的教育引導(dǎo)。最后，在教育模式創(chuàng)新方面，高職院校應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的思政教育思維，采用課程思政教育的新模式，做好社會主義核心價值觀培育與思政教育的有效融合，使學(xué)生能在課程學(xué)習(xí)中受到思想政治教育，從而提升高職院校教育工作質(zhì)量及教學(xué)實效性。

（二）加強高職院校社會主義核心價值觀的教育融入

對于大學(xué)生的價值觀教育不應(yīng)追求對形式上教育需求的滿足，而是要以實踐為核心，培養(yǎng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用實踐能力，使職業(yè)人才能認(rèn)識到自身肩負(fù)的重要使命與責(zé)任。從而，解決教育影響力不足的問題。該策略也將更好改變大學(xué)生對有關(guān)價值觀的錯誤思想認(rèn)識，幫助大學(xué)生深化對價值觀的學(xué)習(xí)解讀能力。[5]為此，高職院校應(yīng)從以下三個方面進行布局。第一，高職院校應(yīng)通過打造生活化的教育學(xué)習(xí)理念，提升大學(xué)生對價值觀的學(xué)習(xí)與應(yīng)用水平，讓價值觀的教育培養(yǎng)能與大學(xué)生現(xiàn)實生活環(huán)境形成聯(lián)系。隨著大學(xué)生對于相關(guān)內(nèi)容接觸頻次的不斷提升，大學(xué)生將逐漸形成基于社會主義核心價值觀的既定思維。此時，高職院校則可深化社會主義核心價值觀的教育實踐，提升學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的總體質(zhì)量，增強學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的多方面能力。第二，高職院校應(yīng)通過講述中國特色社會主義發(fā)展優(yōu)越性及制度先進性，強化大學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的知識儲備，堅定大學(xué)生政治信仰，使大學(xué)生能以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，更好從實現(xiàn)個人理想、踐行政治使命的維度加強思想認(rèn)識及提高思想覺悟。第三，高職院校應(yīng)基于培養(yǎng)大學(xué)生獨立思維，做好多方面的社會主義核心價值觀的教育實踐，降低外來意識形態(tài)滲透及外來文化入侵對于大學(xué)生的負(fù)面影響，使大學(xué)生能更為客觀、理性地看待不同意識形態(tài)的文化與思想差異。以此，幫助高職院校拓展價值觀教育的路徑。

（三）打造動態(tài)化社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)社群

打造動態(tài)化的社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)社群是指通過建立多個學(xué)習(xí)小組，明確不同小組的學(xué)習(xí)分工，針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，科學(xué)劃分組別，使學(xué)生能在各自小組內(nèi)充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢，推進社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。高職院校需要做好社會主義核心價值觀的教育布局。例如，高職院?？梢詫W(xué)習(xí)社群的打造作為高職院校建設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組的一種重要方式，學(xué)習(xí)興趣小組要求大學(xué)生能對社會主義核心價值觀具有深刻認(rèn)識，并能以社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)，針對西方自由主義思想及資本主義優(yōu)越論進行駁斥[6]。以此分析大學(xué)生是否具備堅定的政治信仰，保證大學(xué)生政治正確性，強化大學(xué)生對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的學(xué)習(xí)，更好地推進對于社會主義核心價值觀的實踐。

四、結(jié)語

職業(yè)人才的價值觀培養(yǎng)，對于社會和諧發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。高職院校應(yīng)針對不同大學(xué)生的教育需求，科學(xué)地做好教育策略、教育實踐，保證大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)的實效性，使社會主義核心價值觀培養(yǎng)能成為新時代高等人才培養(yǎng)的重要引導(dǎo)。