山東省淄博市臨淄區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊曉平

一、教學(xué)改革提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的意義

（一）建立學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系

針對(duì)目前的小學(xué)教學(xué)，教師需要不斷完善教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師需要在實(shí)踐活動(dòng)中，提高課堂效率，讓學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)體系中有效培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也為日后的學(xué)習(xí)打下一定基礎(chǔ)。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師就需要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了好習(xí)慣，學(xué)生自然會(huì)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并將知識(shí)運(yùn)用到日常實(shí)踐中。

（三）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的數(shù)學(xué)能力會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，教師需要針對(duì)性地提高他們的邏輯思維能力，因此教師要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地提升自身能力，更好地進(jìn)行后續(xù)的數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教師占主體地位

新課改對(duì)于教學(xué)有著明確規(guī)定，需要教師在開展教學(xué)的過程中注重學(xué)生的主體性地位。但是在現(xiàn)在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還有一部分教師的思想缺乏創(chuàng)新，依舊是傳統(tǒng)的講解知識(shí)點(diǎn)和概念，剩下的就讓學(xué)生自己練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主探究的能力，思維能力的發(fā)展也受到一定限制。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)效性

小學(xué)數(shù)學(xué)課本主要是介紹一些概念和公式，知識(shí)范圍不全面，課程中也缺乏實(shí)際生活的導(dǎo)入，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后并不能將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）布置的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重

在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師給學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，導(dǎo)致學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)是枯燥無味的，長此以往也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去積極性與主動(dòng)性。主要是教師在教學(xué)中沒有合理安排教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致的，還有課后大量的習(xí)題也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。除此之外，課下有些家長還會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)練題，學(xué)生自己的可支配時(shí)間不足。

（四）教師的課堂教學(xué)組織手段單一

在一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，教師的教學(xué)方式過于單一，還是用灌輸式的教學(xué)方式，忽視了教學(xué)方法的創(chuàng)新。這嚴(yán)重影響了小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)性。在這種單一性的教學(xué)方式下，課程學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來說缺乏吸引力，長此以往也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，影響課堂教學(xué)效果。

（五）學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不足

由于數(shù)學(xué)課程相對(duì)于其他課程來說枯燥乏味，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中有抵觸情緒，學(xué)生的主動(dòng)性不高。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生長期被動(dòng)學(xué)習(xí)，忽視了自身的主動(dòng)性，自然沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也無法在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我表達(dá)。

（六）學(xué)校忽視創(chuàng)新教學(xué)法

在目前的教學(xué)中仍然有一些學(xué)校忽視了創(chuàng)新性的教學(xué)，還是以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹?，?dǎo)致學(xué)生的綜合能力并不強(qiáng)。除此之外，學(xué)校在開展學(xué)習(xí)的同時(shí)忽視了課外活動(dòng)，學(xué)生長期處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不利于自身的良好發(fā)展。

三、新課程下小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新措施

（一）突出學(xué)生的主體地位

新課程改革的核心是突出學(xué)生的主體地位，教師在課程教學(xué)中也需要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立自主地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，更有效地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，不斷提升學(xué)生的思維能力。因此，針對(duì)目前傳統(tǒng)教學(xué)方式來說，教師更需要轉(zhuǎn)變教育理念，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生更多地獨(dú)立思考問題，在這個(gè)過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，更好地運(yùn)用公式和定理解決數(shù)學(xué)問題。

（二）在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于知識(shí)具有比較大的興趣，也都希望可以快樂學(xué)習(xí)。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中添加生動(dòng)有趣的事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，也在一定程度上提高了教學(xué)效率。例如，在青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)中，教師可以從保護(hù)天鵝這個(gè)話題出發(fā)，吸引學(xué)生的注意力并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以再借助問題“一組發(fā)放多少宣傳資料”，引導(dǎo)學(xué)生尋找信息，根據(jù)乘法意義列出算式400×20，再讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)，想方法計(jì)算出結(jié)果，讓學(xué)生初步感知三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算模型。

（三）設(shè)置游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教學(xué)中，通過游戲化教學(xué)設(shè)定特定的情境，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，使得教學(xué)問題可以與學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生一定的聯(lián)系，使得學(xué)生可以更好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在參與教師設(shè)計(jì)的游戲中，可以主動(dòng)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)以及交流等，在一系列教學(xué)活動(dòng)中自主探索解決問題的思路和方法，從而完成教學(xué)。同時(shí)教師還通過游戲營造了良好的交流氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的交流和評(píng)價(jià)能力。例如，在學(xué)習(xí)三位數(shù)乘以兩位數(shù)的知識(shí)中，教師可以為學(xué)生營造超市購物的環(huán)境，借助問題“買114袋谷子需要花多少錢”和“買340袋玉米要花多少錢”，從而引入三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算練習(xí)。學(xué)生在這種游戲環(huán)境下進(jìn)行筆算練習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行練習(xí)，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（四）合理利用多媒體技術(shù)提高課堂效率

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師通過互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，積極開展課堂教學(xué)，可以不斷提升課堂效率。日常教學(xué)中，教師可以利用多媒體將一些重要的公式和內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換，更好地幫助學(xué)生理解。通過多媒體技術(shù)，學(xué)生可以更清晰且直觀地理解復(fù)雜的公式與原理，更好地掌握這些知識(shí)，提升聽課能力，獲取更好的教學(xué)效果，提升了課堂教學(xué)效率，也使得課堂教學(xué)更加高效靈活。

（五）布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置中，教師需要注重生活化的內(nèi)容，不僅可以有效地幫助學(xué)生在生活中鞏固知識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生良好運(yùn)用該知識(shí)，這樣才能提升學(xué)生的知識(shí)掌握能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在目前小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些數(shù)學(xué)作業(yè)缺乏生活化，教師僅僅是通過練習(xí)冊(cè)和練習(xí)題鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。目前小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在思維能力方面有一定的拓展，教師在布置作業(yè)方面應(yīng)積極運(yùn)用生活化的方式，可以不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生在掌握課堂教學(xué)中的知識(shí)之后，教師可以根據(jù)該知識(shí)點(diǎn)布置生活化的課后作業(yè)，讓學(xué)生去超市購物，在購買產(chǎn)品時(shí)記錄商品價(jià)格，然后在結(jié)賬之前計(jì)算自己的消費(fèi)金額，提升自己小數(shù)加減法的使用能力，讓學(xué)生不僅可以從知識(shí)的角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以從生活的角度應(yīng)用數(shù)學(xué)。

（六）加強(qiáng)學(xué)校對(duì)創(chuàng)新教學(xué)法的重視

除了教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)之外，學(xué)校也需要重視創(chuàng)新教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)法不僅可以提升教師的教學(xué)水平，還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了使創(chuàng)新教學(xué)法更好地運(yùn)用到小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課程中，學(xué)校也需要積極組織教師之間交流互動(dòng)，學(xué)校還可以通過講課比賽，讓教師在實(shí)際應(yīng)用中相互學(xué)習(xí)和交流，從而提高教師的教學(xué)水平。需要注意的是，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，也需要結(jié)合多方面，才能更好地激發(fā)教師的課堂教學(xué)創(chuàng)新。

四、總結(jié)

在新課程改革中，教師應(yīng)該重視創(chuàng)新教學(xué)方式方法的重要性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，不斷地完善目前的教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，也更好地完善教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。