鄧小雯 陳育榮 鄒春龍

湖北汽車工業(yè)學(xué)院 湖北省十堰市 442002

1 前言

OBE（Outcome Based Education）教育理念即成果導(dǎo)向理念、能力導(dǎo)向理念，最早出現(xiàn)于美國和澳大利亞的基礎(chǔ)教育改革。它是一種基于學(xué)習(xí)結(jié)果的新型教育模式，強調(diào)以學(xué)生為本，注重學(xué)生獲得能力和結(jié)果，是工程教育專業(yè)認證的核心理念。當(dāng)前，教育改革正隨著社會發(fā)展而不斷深入，國家更重視對人才的培養(yǎng),社會對人才的需求也在持續(xù)增長。為保證高等教育質(zhì)量、實現(xiàn)工程教育國際相互認可，我國積極進行工程教育專業(yè)認證工作。因此，在工程教育專業(yè)認證背景下，我校積極探索高等工程教育的改革之路，用OBE 教育理念引導(dǎo)工程教育改革。其中，《互換性與技術(shù)測量》是機械類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，學(xué)科交叉性強，綜合應(yīng)用性強，實踐性強。當(dāng)前，該課程的教學(xué)仍以傳統(tǒng)的主要以教師為中心全面講授課程內(nèi)容為主，學(xué)生學(xué)完課程后，仍只停留在對書本知識點的感性認識層面，理論與工程運用分離，對零部件的公差設(shè)計與檢測往往束手無策，教學(xué)中存在著較大的不足與缺陷。

為加強學(xué)生能力培養(yǎng)，提升教學(xué)效果，將OBE 教育理念應(yīng)用于《互換性與技術(shù)測量》課程的教學(xué)中。結(jié)合當(dāng)前課程教學(xué)中存在的問題，對課程的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、考核評價等方面進行教學(xué)改革[1]，建立課程理論教學(xué)和實踐教學(xué)的“學(xué)”-“教”-“實踐”-“科研”多方位授課體系，重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果，突出對學(xué)生工程應(yīng)用能力及綜合能力的培養(yǎng)。

2 契合工程教育專業(yè)認證制定課程教學(xué)目標

《互換性與技術(shù)測量》作為一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，是教學(xué)計劃中聯(lián)系設(shè)計課程與工藝課程的紐帶，是從基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)過渡到專業(yè)課學(xué)習(xí)的橋梁，對專業(yè)能力的培養(yǎng)有著深遠影響。本課程契合工程教育人才培養(yǎng)需求定位，科學(xué)合理地制定課程大綱和課程目標。以鄂西北獨具特色東風(fēng)商用車制造裝備、汽車零部件及東風(fēng)刃量具等一些大型廠家為依托，即以一線企業(yè)或一流企業(yè)對畢業(yè)生的人才需求作為課程培養(yǎng)目標需要導(dǎo)入，將企業(yè)對人才的需求、對人才工程能力的渴求實時反饋到課程大綱，真正地體現(xiàn)“成果導(dǎo)向教育”的理念。根據(jù)機制、測控等專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的畢業(yè)要求制定《互換性與測量技術(shù)》課程大綱，將畢業(yè)要求轉(zhuǎn)化成課程目標[2]，體現(xiàn)學(xué)生運用專業(yè)知識解決工程問題的能力，如表1所示。

表1 課程目標對畢業(yè)要求支撐

3 基于OBE 教育理念的課程教學(xué)改革

3.1 教學(xué)設(shè)計思路改革

契合工程教育人才培養(yǎng)需求定位，在課堂教學(xué)過程中貫徹“以學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”的理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系，改進教學(xué)方法策略，建立持續(xù)改進的閉環(huán)教學(xué)模式，突出對機械類專業(yè)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的綜合能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，根據(jù)課程目標將教材每個知識點進行分解，設(shè)計課程目標達成途徑，將知識轉(zhuǎn)化成能力，關(guān)注學(xué)生“能做什么”，每一項知識點都對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的畢業(yè)要求有著重要支撐，如圖1所示。因而，整個教學(xué)設(shè)計都是基于OBE的理念進行的。在課程講授時，給學(xué)生介紹該課程的課程目標是什么，所要達到的知識能力，所支撐的畢業(yè)要求，以及課程體系之間的關(guān)系，讓學(xué)生更清楚地認識課程學(xué)習(xí)的目的和目標，更好地學(xué)以致用。

圖1 基于OBE 理念的課程教學(xué)設(shè)計

3.2 教學(xué)內(nèi)容改革

《互換性與技術(shù)測量》課程將實現(xiàn)互換性生產(chǎn)的標準化領(lǐng)域與計量學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)知識結(jié)合在一起，涉及機械電子產(chǎn)品的設(shè)計、制造、質(zhì)量控制和生產(chǎn)組織管理等諸多方面。課程名詞術(shù)語多且概念較抽象，很多內(nèi)容是對國家標準規(guī)定，并且該課程內(nèi)容多而學(xué)時偏少，按照傳統(tǒng)灌輸式講授方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來比較枯燥難懂，教學(xué)效果不好。因此，對課程章節(jié)內(nèi)容進行梳理[3]，以該課程目標所要求的學(xué)生學(xué)完后應(yīng)具備的能力為目標，緊扣核心章節(jié)內(nèi)容，即：尺寸公差、幾何公差、表面粗糙度三大精度設(shè)計與檢測。讓學(xué)生清楚地認識到課程的條理性與關(guān)聯(lián)性，把握重點。在教學(xué)過程中針對三大精度重點講解，授課過程中弱化對國標理論及公式的講解，側(cè)重于讓學(xué)生掌握如何使用公差相關(guān)標準來設(shè)計零件精度并使用測量儀器對零件進行檢測，突出將理論知識用以解決實際工程問題，為后續(xù)的專業(yè)課程乃至今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。

3.3 教學(xué)方法改革

OBE 教育理念是以成果為目標導(dǎo)向，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施都聚焦學(xué)生最后所取得的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)過程中，首先應(yīng)“以學(xué)生為中心”，改變傳統(tǒng)的以教師為中心全面講授課程內(nèi)容模式，而應(yīng)強調(diào)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度及對課程學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。在課程教學(xué)中，本課程注重課前導(dǎo)學(xué)、督學(xué)和學(xué)情分析，建立良好的課堂氣氛，使師生之間相互尊重、密切合作，學(xué)習(xí)活動有明確的目的性，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)充滿自信。在教學(xué)方式上，融合信息技術(shù)，構(gòu)建線下為主、線上為輔的混合式教學(xué)模式。課堂上教師充分利用和發(fā)揮好課程教學(xué)的作用，特別是利用好多媒體技術(shù)，給學(xué)生提供聲情并茂、易于接受、印象深刻的教學(xué)信息內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時利用學(xué)習(xí)通、微助教等新媒體手段，借助QQ、微信、課程中心等信息化平臺，不斷豐富線上教學(xué)資源，開辟了線上線下混合教學(xué)模式。學(xué)生可根據(jù)自身需求進行選擇性學(xué)習(xí)及溝通，為學(xué)生課上及課下的自主學(xué)習(xí)提供方便。

其次，該課程內(nèi)容學(xué)科交叉性強，綜合應(yīng)用性強，實踐性強。根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)情況，學(xué)生學(xué)完課程后，仍只停留在對書本知識點的感性認識層面上，理論與工程運用分離，對零部件的公差設(shè)計與檢測往往束手無策。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)將工程實例貫穿于教學(xué)始終，采用項目驅(qū)動和案例教學(xué)相融合的教學(xué)模式。課程講授時盡可能多地列舉工程案例，每一個知識點都結(jié)合生產(chǎn)實例運用“問題導(dǎo)向”策略進行展開，采用問題式學(xué)習(xí)教學(xué)模式，讓學(xué)生帶著問題進行課程學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，根據(jù)我校地方特色，課程可緊密結(jié)合東風(fēng)汽車零部件中的典型案例，如采用常見發(fā)動機中的主要零件：曲軸、連桿、氣缸蓋、缸蓋等。學(xué)生對這些常見汽車零件都比較感興趣，課堂上以其中的零件作為典型進行全面的公差精度設(shè)計并檢測，將理論知識與實際生產(chǎn)聯(lián)系起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實際工程問題的能力。與此同時，該課程在授課過程中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法有機地融入課程教學(xué)過程中。在課程教學(xué)中嵌入文獻綜述任務(wù)，布置課程綜合論文“現(xiàn)代測量儀器在精密測量中的應(yīng)用”，以激發(fā)學(xué)生探求學(xué)科領(lǐng)域的熱情和欲望，主動發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會運用前人的研究成果解決問題。

再次，該課程目標對零件幾何量的檢測能力要求高，學(xué)生真正實際動手檢測主要體現(xiàn)在實驗環(huán)節(jié)，而目前實驗室檢測設(shè)備比較陳舊，實驗項目單一。因此，需打破現(xiàn)有課程僅有課內(nèi)實驗的做法，采用多種實驗?zāi)Ｊ?，?gòu)建“多維一體”的實踐教學(xué)體系。在實驗內(nèi)容上，應(yīng)設(shè)置不同類型且符合工程實際的實驗項目，對學(xué)生測量技能進行不同層次針對性的訓(xùn)練，提高學(xué)生得檢測技能。同時，以能力培養(yǎng)為本位，可增設(shè)比較先進的現(xiàn)代測量儀器進行演示實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如：三坐標測量機、激光干涉儀、萬能測齒儀、圖像掃描儀等現(xiàn)代測量儀器，構(gòu)建“多維一體”實踐教學(xué)體系，實驗室可實行全天性開放，為學(xué)生提供較好的實驗條件和實驗環(huán)境。

3.4 教學(xué)評價改革

根據(jù)OBE 教育理念建立完善的評價體系，改變傳統(tǒng)的考試單一考核方式，應(yīng)注重學(xué)生全方面的過程考核。改課程考核設(shè)計綜合應(yīng)用多種測評方法和手段，充分發(fā)揮各種測評方法和手段的優(yōu)勢，如實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)及其潛能。設(shè)置了考試，作業(yè)、實驗、小論文等方式作為評價依據(jù)，采用多項考核內(nèi)容和指標對學(xué)習(xí)過程、考試成績及實踐能力進行綜合考查，全面考核評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果?？己送瓿珊?，任課教師對各教學(xué)班的各項成績進行統(tǒng)計，計算每個課程目標的達成度值，對課程目標達成情況進行評價，教學(xué)是否達到課程目標的預(yù)期值，從而總結(jié)分析教學(xué)中存在的問題并提出進一步持續(xù)改進措施。

4 課程持續(xù)改進

本課程根據(jù)OBE 教育理念建立了持續(xù)改進機制，由教學(xué)督導(dǎo)、課程團隊、學(xué)生共同參與形成閉環(huán)的課程教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進機制。由學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)進行聽課，監(jiān)督指導(dǎo)教師的教學(xué)過程，及時提出問題以督促教學(xué)。本課程在學(xué)期末考核結(jié)束后，任課教師采用計算及網(wǎng)絡(luò)問卷的調(diào)查方式對考核的各分項成績進行分析評價，得出課程目標的達成度，根據(jù)各個課程目標的總體達成情況對教學(xué)質(zhì)量進行評價，找出存在的問題，分析原因并進行改進。如：本課程對2019-2020 學(xué)年機制2018 級修讀《互換性與技術(shù)測量》課程的213 名學(xué)生進行了課程目標達成情況調(diào)查和分析計算，從課程目標達成度評價結(jié)果來看（如圖2所示），所有課程目標都在0.8 以上，整體上達到了課程目標的預(yù)期值。同時學(xué)生通過評學(xué)系統(tǒng)對課堂教學(xué)質(zhì)量進行評估，給教學(xué)各方面進行打分評價，反饋教學(xué)效果。由此，綜合各個環(huán)節(jié)分析教學(xué)過程的不足，制定改進措施，為后續(xù)的教學(xué)工作進行指導(dǎo)，進而實現(xiàn)課程教學(xué)的持續(xù)改進，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

圖2 課程目標的總體達成情況

5 總結(jié)

根據(jù)工程教育專業(yè)認證的OBE 教育理念，結(jié)合《互換性與技術(shù)測量》課程本身的特點及當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，對課程從教學(xué)大綱到教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、考核評價進行符合OBE 理念教學(xué)改革，將OBE“成果導(dǎo)向教育”的理念應(yīng)用于課程的理論教學(xué)、實踐教學(xué)等各個環(huán)節(jié)，以學(xué)生為中心，聚焦學(xué)生最后所取得的學(xué)習(xí)成果，建立了課程理論教學(xué)和實踐教學(xué)的“學(xué)”-“教”-“實踐”-“科研”多方位授課體系，并建立了閉環(huán)的課程教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進機制突出對學(xué)生工程能力及綜合能力的培養(yǎng)，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，促進了教學(xué)效果提高。