◎ 海南省?？谑袨I涯幼兒園 周琳

隨著社會(huì)的發(fā)展和文化多樣性的日益凸顯，單一的早操形式已經(jīng)無法滿足孩子們?nèi)姘l(fā)展的需求?；诖?，應(yīng)將海南本土文化元素融入幼兒園小型器械操中，為孩子們提供新穎而豐富的教育資源。海南作為熱帶海島，擁有得天獨(dú)厚的自然資源和獨(dú)特的地域文化，如儋州調(diào)聲、黎族打柴舞、瓊劇、海南民歌、椰子殼、斗笠、鈴鐺等文化元素。將這些本土文化元素融入器械操活動(dòng)中，不僅可以激發(fā)孩子們對(duì)海南文化的興趣，還能夠加強(qiáng)他們對(duì)自身文化身份的認(rèn)同感。本文將探討海南本土文化元素融入幼兒園小型器械操的教育意義以及具體的實(shí)施路徑。

一、海南本土文化元素融入幼兒園小型器械操的教育意義

幼兒參與融入海南本土音樂文化的小型器械操活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展。舞蹈動(dòng)作的練習(xí)可以鍛煉幼兒的肌肉協(xié)調(diào)性、平衡感和靈活性。一方面演奏樂器需要運(yùn)用手指、手臂等肢體部位，培養(yǎng)幼兒的精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。換言之，海南本土音樂文化具有濃郁的情感表達(dá)和獨(dú)特的審美特點(diǎn)。幼兒通過參與早操中的海南本土音樂活動(dòng)，可以培養(yǎng)情感表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用音樂和舞蹈來表達(dá)自己的情感和感受。通過感知和欣賞海南本土音樂的特色和韻律，幼兒的感知力和音樂認(rèn)知能力也能得到發(fā)展。此外，小型器械操中的海南本土音樂活動(dòng)為幼兒提供了社交互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在合唱、合奏和舞蹈韻律表演中，幼兒需要與其他同伴協(xié)調(diào)配合，學(xué)會(huì)傾聽、合作和相互支持，有助于培養(yǎng)幼兒的社交能力、合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)他們與他人互動(dòng)和合作的能力。

將海南本土音樂文化融入小型器械操活動(dòng)中還有助于提升幼兒的文化認(rèn)同。幼兒通過參與海南本土音樂的活動(dòng)，了解黎族打柴舞、儋州調(diào)聲等海南民歌傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和背景，深入體驗(yàn)海南本土音樂文化的魅力，幫助幼兒建立對(duì)本土文化的認(rèn)同和自豪感，同時(shí)樹立幼兒對(duì)其他文化的尊重和理解態(tài)度。

同時(shí)，小型器械操活動(dòng)還可與音樂、舞蹈等藝術(shù)形式相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。幼兒通過欣賞和模仿美妙的音樂和優(yōu)美的動(dòng)作，感受到美的存在和表達(dá)方式，培養(yǎng)了他們對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛，利于促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)提升和個(gè)性發(fā)展。

綜上所述，幼兒園小型器械操中融入海南本土文化元素具有豐富的教育意義。它不僅促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒紀(jì)律性、自律能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，還增強(qiáng)注意力、集中力和讓幼兒保持良好的情緒態(tài)度。

二、融入海南本土文化的小型器械操設(shè)計(jì)路徑

1.研究海南本土音樂文化，了解其特點(diǎn)和背景

教師應(yīng)收集與海南本土音樂文化相關(guān)的文獻(xiàn)和資料，包括黎族打柴舞、儋州調(diào)聲等海南民歌以及椰子殼、斗笠、鈴鐺樂器等方面的書籍、論文和研究報(bào)告。通過閱讀和研究這些資料了解海南本土音樂的歷史、發(fā)展、演奏方式、曲目特點(diǎn)等方面的知識(shí)。其次，積極與海南本土音樂文化領(lǐng)域的專家、藝術(shù)家和傳承人的交流。通過觀看瓊劇演出、參加音樂節(jié)、民間藝術(shù)展覽等活動(dòng)，讓幼兒與專家、藝術(shù)家面對(duì)面交流，聆聽他們對(duì)海南本土音樂的見解。不僅如此，教師還可親自到海南本土音樂文化的發(fā)源地、表演場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地考察和觀摩。例如，到海南歌舞劇團(tuán)、瓊劇劇團(tuán)、民歌演出場(chǎng)所或樂器制作工坊進(jìn)行參觀，參加黎族“三月三”節(jié)慶活動(dòng)，儋州調(diào)聲巡演活動(dòng)，親自觀察他們的表演、民歌歌手的演唱、樂器制作的過程等，深入了解海南本土音樂文化的實(shí)際運(yùn)作和傳承方式。除此之外，教師還應(yīng)積極參與海南本土音樂文化的體驗(yàn)活動(dòng)中去。如參加民歌或樂器的培訓(xùn)班、工作坊，親自學(xué)習(xí)和體驗(yàn)唱腔、舞蹈動(dòng)作，學(xué)習(xí)海南民歌的演唱技巧，甚至親手制作椰子殼樂器等，通過親身參與深入感受海南本土音樂文化的魅力和獨(dú)特之處。

2.選擇合適的音樂和樂器，確保適合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，發(fā)展幼兒空間知覺和實(shí)踐知覺

選擇合適的音樂和樂器，確保適合幼兒參與和表演，這是將海南本土文化元素融入幼兒園小型器械操的關(guān)鍵步驟。根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展水平，選擇適合他們學(xué)習(xí)的音樂和樂器。年幼的幼兒可能缺乏對(duì)海南黎族民歌等復(fù)雜音樂形式的理解和表演能力，因此可以選擇一些簡單、易學(xué)的海南民歌曲目以及簡單的樂器演奏形式。需要注意的是，小型器械操活動(dòng)在開展過程中應(yīng)該保持活潑愉快的氛圍，選取旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快的海南本土音樂，能夠激發(fā)幼兒的興趣，增加他們的參與度。對(duì)于樂器演奏環(huán)節(jié)，可以選擇一些簡化的形式，讓幼兒能夠輕松參與和表演，可以用椰子殼、斗笠、鈴鐺設(shè)計(jì)簡單的敲擊或搖晃動(dòng)作，讓幼兒能夠快速上手，并通過與音樂節(jié)奏的配合，營造出活潑的氛圍。除了音樂和樂器，可以考慮引入一些視覺元素來增強(qiáng)幼兒的參與感和表演效果，如準(zhǔn)備一些與海南本土文化相關(guān)的道具、服飾，讓幼兒在小型器械操中使用和展示。視覺元素能夠激發(fā)幼兒的好奇心和想象力，增加他們對(duì)海南本土文化的體驗(yàn)和認(rèn)知。選擇音樂和樂器的過程中應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒參與和發(fā)揮創(chuàng)意，讓他們選擇自己喜歡的曲目或動(dòng)作，并在器械操中展示個(gè)人特色演繹，激發(fā)幼兒的自信心和表演能力，同時(shí)增加他們對(duì)海南本土文化的情感投入。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)作和舞蹈，注重幼兒身體發(fā)展和動(dòng)作能力提升

根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展水平，設(shè)計(jì)適合他們身體能力和動(dòng)作掌握程度的動(dòng)作和舞蹈。年幼的幼兒可能需要簡單、重復(fù)性較高的動(dòng)作，而較大的幼兒可以嘗試多組動(dòng)作及高級(jí)舞蹈形式和更為復(fù)雜的隊(duì)形隊(duì)列。器械操中需要確保設(shè)計(jì)的動(dòng)作和舞蹈具有良好的基礎(chǔ)動(dòng)作和姿勢(shì)，以促進(jìn)幼兒身體的全面發(fā)展。跳躍、轉(zhuǎn)身、伸展、蹲下等基本動(dòng)作可以作為器械操活動(dòng)中的基礎(chǔ)元素，并逐漸結(jié)合海南本土音樂文化的特點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展。在設(shè)計(jì)動(dòng)作和舞蹈時(shí)應(yīng)考慮動(dòng)作的連貫性和流暢性，使幼兒能夠順利過渡和完成各個(gè)動(dòng)作，避免設(shè)計(jì)過于復(fù)雜或過快的動(dòng)作序列，以確保幼兒能夠理解和跟隨動(dòng)作的節(jié)奏和順序。不僅如此，在設(shè)計(jì)動(dòng)作和舞蹈時(shí)適度增加具有海南本土文化元素的標(biāo)志性動(dòng)作，如瓊劇的經(jīng)典動(dòng)作、海南民歌的舞蹈特色動(dòng)作等。通過融入海南本土文化元素，讓幼兒更深入地感受和體驗(yàn)海南的獨(dú)特文化魅力。此外，鼓勵(lì)幼兒展示自己的創(chuàng)造性演繹，給予他們一定的自主權(quán)，讓幼兒可以根據(jù)自己的興趣和特長，在器械操中加入一些個(gè)人風(fēng)格和變化。這樣能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和表演能力，同時(shí)增加他們對(duì)海南本土文化傳承與發(fā)揚(yáng)的情感投入。

4.學(xué)習(xí)和演奏小型器械，培養(yǎng)幼兒演奏興趣和參與感

學(xué)習(xí)和演奏小型器械，培養(yǎng)幼兒對(duì)樂器的興趣和參與感，是將海南本土文化融入幼兒園器械操的重要環(huán)節(jié)。一方面需要為幼兒提供樂器演奏的基礎(chǔ)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們了解樂器的構(gòu)造和演奏方式，并教授基本的演奏技巧和節(jié)拍知識(shí)。通過簡單的示范和指導(dǎo)，讓幼兒能夠快速上手，體驗(yàn)樂器演奏的樂趣和成就感。教師可在器械操活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)樂器演奏的機(jī)會(huì)和場(chǎng)景，如安排幼兒輪流演奏樂器，讓他們親自參與到音樂的體會(huì)和欣賞中。根據(jù)音樂的節(jié)奏和動(dòng)作的需要，教師還要合理安排樂器演奏的時(shí)機(jī)和方式，增加器械操活動(dòng)的多樣性和趣味性。不容忽視的是，除了基本的演奏技巧，還需要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主探索和創(chuàng)意表達(dá)，給予他們一定的自由度，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和想象進(jìn)行簡單的即興演奏或創(chuàng)作。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合奏或合唱，讓他們感受樂器與音樂的和諧共生，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體意識(shí)。

海南本土文化元素融入幼兒園小型器械操的教育路徑的探索，為我們展示了一種富有地方特色的教育方式，使得海南本土音樂文化的特點(diǎn)和魅力在器械操中得以展現(xiàn)，通過選擇合適的音樂和樂器，設(shè)計(jì)動(dòng)作和舞蹈，以及學(xué)習(xí)和演奏樂器，幼兒得以深入體驗(yàn)海南獨(dú)特的音樂文化，不僅促進(jìn)了幼兒身心的全面發(fā)展，還培養(yǎng)了他們的情感表達(dá)能力、社交能力和合作精神。希望在未來的教育中，我們能夠更加注重本土文化的傳承與創(chuàng)新，讓幼兒在歡樂的器械操活動(dòng)中感受到海南文化的魅力，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。