張慧慧

文題亮相

因為有母親的相伴，史鐵生走出了雙腿初癱時的喜怒無常，在精神世界里“站”了起來；因為有壽鏡吾老師的相伴，魯迅在嚴厲的書塾中苦中作樂，奠定了堅實的國學(xué)基礎(chǔ)；因為有恩格斯的相伴，馬克思不畏生活的考驗，為世界無產(chǎn)階級革命做出了卓越的貢獻……我們身旁，總有這么一個人，陪伴我們成長。

請以“有你（您）相伴，真好”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；（2）表達自己的真情實感；（3）不少于500字；（4）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

我寫我秀

有您相伴，真好

盧淼淼

您是退潮帶來的月光，您是時光卷走的書簽，您是溪水托起的光華，更是陪我成長的那盞燈。

——題記

時光荏苒，歲月如梭；三尺講臺，桃李芬芳，氤氳著光明與希望。每朵桃李盛開的背后，都有一位默默耕耘的老師，在三尺講臺上演繹著平凡而偉大的故事。

我靜立窗前，此刻夜色如墨，碎鉆般的繁星綴滿天空。幾年前塵封的記憶隱隱約約浮現(xiàn)于腦海，雖然現(xiàn)在不復(fù)從前，但當(dāng)年您對我的關(guān)愛，是我不曾忘卻的記憶。

還記得初見時，您戴著一副半圓眼鏡，卻無法阻擋您炯炯有神的眼睛，或溫和，或銳利，或凝視，都足以讓我感受到您的睿智和博學(xué)，當(dāng)真是“腹有詩書氣自華”。扎起的馬尾洋溢著青春的氣息，一顰一笑間，盡顯芳華。

一上您的課，我就精神抖擻，總是充滿好奇。有一次上課，您溫柔地對我們說：“現(xiàn)在的作業(yè)太多了，壓得同學(xué)們都喘不過氣來！就像一個大大的炸藥包，壓在同學(xué)們像面條一樣細的胳膊腿上……”邊說還邊比劃動作，逗得我們哈哈大笑……

您總是用現(xiàn)實生活中一些微不足道的事，用詼諧幽默的語言，讓我們自由自在地在語文世界里暢游，書聲瑯瑯，笑聲陣陣，總會引得隔壁班上體育課的同學(xué)不停地張望……

您有時是一位天生的表演家。那天上午，您先讓幾個同學(xué)在黑板上默寫第一課的3、4段，默寫完后，便讓我們一起讀，讀到生硬的地方，您便讓我們停下來，給我們認真示范。只見您聲如銀鈴、自信飛揚，好像點燃了一把火，燃起了我們所有人的熱情。當(dāng)讀到“我很快樂”一段時，您雙手伸開，像一只展翅欲飛的雄鷹；讀到“也很懼怕”的時候，聲音低沉了許多，雙手聚攏在胸前，表現(xiàn)出很害怕的樣子，豐富的表情吸引著我們一起進入文字的背后。在語文世界里，您就是一位專業(yè)的演員……

您還是我們心目中的“公主”，可公主也有生氣的時候呀，并不是每時每刻都是那樣溫柔的。最近，班上出現(xiàn)了幾個搗蛋鬼，課堂上，您正侃侃而談，我們正聽得津津有味，突然，一陣窸窸窣窣的聲音從后面?zhèn)鱽怼Ｔ瓉硎呛竺娴膸讉€搗蛋鬼正打牌呢，玩得正起勁時，一不留神就冒了泡。

這時，您示意我們不要聲張，然后悄悄來到桌前，靜靜地站在了他們身后，他們絲毫沒有察覺，仍在“頂風(fēng)作案”。突然，“這樣拆牌可不夠聰明哦，得打‘同花順’！”他們一聽，連聲附和，可回頭一看，方才“如夢初醒”，冷汗涔涔。

“竟敢在課堂上打牌，膽子不小呀，都給我站起來！”您沉聲道，那幾名同學(xué)立刻變成了熟透的番茄，條件反射性地彈了起來……從此，他們再也沒有在課堂上開小差了。

您帶給我們更多的是如沐春風(fēng)的溫柔、細雨如絲的柔情。記得那一次，我們正在操場上肆意奔跑。只見一道閃電劃過，瞬間大雨瓢潑。可我們不僅沒返回教室，男生們更是“猿聲陣陣”。突然，我們聽到了來自雨幕之外的嘶吼：“一班的，趕緊回來！一班的，趕緊回來！”我們還沒有聽清，就見一個嬌小的身影像炮彈似的沖了過來。盡管我們淋成了落湯雞，但看著濕漉漉的您，心里依舊暖烘烘的。

您不論在學(xué)習(xí)中，還是在生活上，都用細膩的情感撫慰著我們，用博大的胸懷悅納著我們。盡管您那么柔弱且嬌小，但帶給我們的愛卻又那么博大且深沉。

“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來”，蔡元培如是說。老師陪伴我們一生，他們的奮斗歲月里充盈著“桃李不言，下自成蹊”的高潔品質(zhì)。您就是這樣一位甘為人梯，勇做人橋、散發(fā)著如月光輝的讓我們深愛的好老師！

杜老師，在成長的歲月中有您相伴，真好！

【新疆阿克蘇市第十七中學(xué)七·1班】

各抒己見

郝澤凱：這篇習(xí)作語言詼諧幽默，把生活中的趣事寫的有情有味，對人物形象的刻畫值得大家借鑒。

馬詩顏：這篇習(xí)作華麗的詞藻、生動的細節(jié)描寫等都讓我有所收獲，在今后的寫作中，我也要多多關(guān)注生活細節(jié)，錘煉自己的語言。

老師：這兩位同學(xué)注意到了習(xí)作的語言，習(xí)作人物語言幽默風(fēng)趣，感情真摯細膩，個人風(fēng)格強烈。對細節(jié)的傳神刻畫也恰到好處地揭示了人物的內(nèi)心世界。

劉鑫雨：這篇習(xí)作將生活中常見的小事進行加工，別有一番趣味，可見，寫作文要從生活中發(fā)掘素材。

孫甲：老師是每天陪伴在我們身邊的人，有很多故事可以寫。但大家寫作時往往千篇一律，這篇習(xí)作讓我學(xué)會了寫人要抓住特點，即通過典型事件刻畫人物形象。

老師：這兩位同學(xué)說得都很好。這篇習(xí)作在描寫時抓住了人物的主要特征，故事情節(jié)生動具體，人物形象鮮明立體，令讀者印象深刻。

經(jīng)驗總結(jié)

這是一篇命題作文，通讀題目，我們可得到以下信息：

1.應(yīng)以寫人為主。

2.寫人，就需要敘事。

3.寫人敘事一定要寫出自己的真情實感，選材要適切，情境應(yīng)真實。

寫作時，以下原則需要同學(xué)們遵循：

適切：“素材選擇”匹配“人物特征”

寫文章要能吸引讀者的眼球，優(yōu)秀的文章是讓讀者覺得有趣，愿意去咀嚼，所以我們選材時不能過于模式化。如果寫母親都是送“我”去醫(yī)院，寫老師都是深夜伏案改作業(yè)，那樣的文章只會索然無味。我們可以通過自己的細心觀察，選取一些更鮮活更新穎的材料，讓筆下的文字更有趣。如習(xí)作中的兩個素材就都是圍繞杜老師的人物特征選取再潤色加工的，從而使人物形象鮮明立體。

促思：“真實情境”驅(qū)動“寫法內(nèi)化”

真實是文章的生命，寫作若無真情實感，就如無根之木。

本篇習(xí)作中“管理課堂紀律”和“雨中呼喚學(xué)生”這兩個情節(jié)的畫面感就非常強，讀來真實可感。

有序：“生活體驗”催生“個性表達”

寫人離不開敘事。很多同學(xué)寫作文，都想寫一些驚天動地的大事，但實際上，平凡小事同樣可以反映大主題。

如《再塑生命的人》中，作者寫莎莉文老師平時對自己的影響就都是選取生活中真實的小事來體現(xiàn)文章主題的；而本篇習(xí)作，杜老師在課堂上讀文章的片段體現(xiàn)出她教學(xué)的用心，管理上課打牌學(xué)生的片段則體現(xiàn)出她教學(xué)態(tài)度的嚴謹?shù)取?/p>