⊙李佳欣 趙季平 ［洛陽師范學(xué)院，河南 洛陽 471934］

譚江麗，西北大學(xué)生命科學(xué)院副教授，長期從事昆蟲教學(xué)與科研工作。譚氏《詩圖話昆蟲》為昆蟲類詩歌專集，以詩歌書寫昆蟲學(xué)知識，不僅內(nèi)容豐富，而且在藝術(shù)上也取得了一定成就。目前，學(xué)界關(guān)于昆蟲詩歌研究的100 余篇論文多涉及昆蟲意象，而對譚氏著作有所忽略。有鑒于此，本文擬從內(nèi)容、藝術(shù)、價(jià)值等方面對譚氏詩集進(jìn)行探討，以期有益于昆蟲類詩歌研究的進(jìn)一步深化。

一、譚江麗《詩圖話昆蟲》的內(nèi)容

譚江麗《詩圖話昆蟲》既介紹了昆蟲學(xué)的相關(guān)知識，又借蜜蜂、蘭花等動(dòng)植物抒發(fā)自己的感想，還寫到了作者在野外工作的經(jīng)歷和感受。

其一，介紹昆蟲學(xué)知識。此類詩作共有295 首，或探尋昆蟲的起源與進(jìn)化，或思考昆蟲與人類的關(guān)系，或描摹昆蟲的形態(tài)，或區(qū)分昆蟲的類別。

探尋昆蟲的起源與進(jìn)化。追溯昆蟲起源者，如《昆蟲的起源》。詩中“泥盆直蝦上了岸，倒推遠(yuǎn)祖到撫仙”①兩句，由1984 年發(fā)現(xiàn)的泥盤直蝦類化石追溯到最遠(yuǎn)古的撫仙湖蟲，說明撫仙湖蟲是昆蟲的遠(yuǎn)祖。概述昆蟲進(jìn)化者，如《昆蟲進(jìn)化中的三次飛躍》。詩中“石炭古翅沖上天，展翅飛舞四億年。晚期新翅能折疊，躲避天敵更自然。二疊遇災(zāi)變態(tài)全，不良環(huán)境能生還”②幾句，寫了昆蟲從石炭紀(jì)到二疊紀(jì)時(shí)期所經(jīng)歷的從無翅到有翅、從古翅到新翅、從不完全變態(tài)到完全變態(tài)的三次重要?dú)v史飛躍。該詩既讓我們了解到昆蟲為適應(yīng)自然環(huán)境而不斷產(chǎn)生的進(jìn)化，也讓我們意識到保護(hù)環(huán)境和維護(hù)生物多樣性的重要性。

思考昆蟲與人類的關(guān)系。作者認(rèn)為昆蟲與我們的日常生活息息相關(guān)，對我們有利也有害，正如譚氏《亦敵亦友》所言“亦敵亦為友，如影親似膠”③。此類詩歌共5 首。寫與昆蟲為友者，如《勸君食蟲歌》。詩中“蛋白礦物維生素，敢和豬牛比高低。再比雞鴨羊和魚，膽固醇卻含量低”④幾句，告訴我們可供食用的昆蟲體內(nèi)富含蛋白質(zhì)、維生素等多種有益的營養(yǎng)成分，但膽固醇含量卻低于雞、鴨、羊等常見肉類。寫與昆蟲為敵者，如《胡蜂謠》。詩云：“客從山中來，談蜂聲色變。本是平常物……一旦群來襲，十人九不還。外出多警惕，勿擾可相安?！雹荨罢劮渎暽儭薄笆芯挪贿€”等，讓我們認(rèn)識到襲人胡蜂的可怕之處。同時(shí)，作者還寫了《野外防胡蜂》來告誡人們在野外時(shí)要多多警惕這種昆蟲。詩云：“穿衣戴帽急救藥，警惕草叢與地巢……防范工作記得牢，遇險(xiǎn)也能把災(zāi)消?！雹藿又?，又寫了具體的防護(hù)方法：“長袖寬衣扎緊口，少露皮膚帽遮頭。高敏體質(zhì)需謹(jǐn)記，抗過敏藥不離手。”⑦這些措施，可以有效地減少胡蜂給人們帶來的傷害。

作者還用了15 首詩歌，從微觀的體壁結(jié)構(gòu)到宏觀的身體結(jié)構(gòu)及功能再到動(dòng)態(tài)的階段變化，對昆蟲的形態(tài)進(jìn)行了介紹。這些詩歌，詳細(xì)介紹了昆蟲的具體形態(tài)以及每個(gè)部位，甚至細(xì)化到昆蟲體壁的分層及其所包含的化學(xué)成分。寫體壁結(jié)構(gòu)者，如《體壁結(jié)構(gòu)成分歌》。詩云：“昆蟲體壁有三層，單層細(xì)胞分泌成。底膜表皮皮細(xì)胞……黑色嘌呤類蘿卜……小蟲無敵越億年?！雹嘣撛娊榻B了昆蟲體壁的3 個(gè)分層（表皮層、皮細(xì)胞層和底膜）及每層分別所包含的化學(xué)成分。寫身體結(jié)構(gòu)，如《昆蟲足的魅力》。該詩生動(dòng)介紹了蒼蠅、蜘蛛、蝗蟲等14 種昆蟲胸足的獨(dú)特功能。如寫螳螂時(shí)，詩中“螳螂前足舉大刀，捕捉獵物本領(lǐng)高”⑨幾句，形象地說明了螳螂像兩個(gè)大刀一樣的前足是用來捕捉獵物的。在寫蜜蜂時(shí)，詩中“脛節(jié)粉藍(lán)跗節(jié)筐，蜜蜂后足攜粉忙”⑩幾句，清晰地說明了蜜蜂的后足是用來攜帶花粉的。寫昆蟲的階段變化，如《昆蟲的胚胎發(fā)育》。詩云：“昆蟲卵裂不完全，分裂子核移外緣?！弑P形成胞分化……胚膜兩端腹面趕……胚層形成始分節(jié)……表現(xiàn)還需環(huán)境決?！?該詩寫了昆蟲卵裂及胚盤、胚膜、胚層的形成等發(fā)育過程。

在識別昆蟲類別時(shí)，作者將目、亞目、總科、亞科等單元逐層分類并加以識別。作者提到昆蟲綱共有18 個(gè)目、20 個(gè)亞目、17 個(gè)總科、204 個(gè)科、12 亞科、3 類、兩系。這類詩歌總結(jié)了每個(gè)目、科的昆蟲特征，在易混淆的目、科之間，又重點(diǎn)突出了它們的區(qū)別特征。如螽斯科，“尾須短，四節(jié)跗，螽斯產(chǎn)卵刀刻木”?，短短三句，便將這一科所屬昆蟲的重要外形特征顯現(xiàn)出來。又如在區(qū)分花蝽科和盲蝽科時(shí)，寫道（無詩題）：“花蝽盲蝽有楔片，看罷單眼看膜片?；碛醒蹮o翅室，盲蝽有室無單眼?！?短短四句詩，便清晰地說明了這兩個(gè)科的異同——相同之處在于二者在外形上都具有楔片，而不同之處在于有無翅室，有無單眼。這些詩歌，便于人們識別、區(qū)分、記憶和學(xué)習(xí)不同目、科昆蟲的特征。

其二，借蜜蜂、蘭花等抒發(fā)感想。此類詩歌共有11 首，或贊美所詠之物，或表達(dá)殷切希望，或托物寓理，或針砭時(shí)弊。

贊美蜜蜂高尚品質(zhì)者，有5 首。如《辛苦的釀造》，詩中“為給寒冬存余糧，忙趁花期趕趟趟。多少埋沒在路上，多少累死在巢堂。一滴蜂蜜千斤汗，多少留給自己嘗”?幾句，寫出了蜜蜂釀蜜的詳細(xì)過程?！奥駴]”“累死”等詞，寫出了蜜蜂為釀蜜所做出的犧牲，體現(xiàn)了作者對蜜蜂認(rèn)真工作、不辭辛苦的品格的贊美。同時(shí)，蜜蜂耗費(fèi)“千斤汗”所釀出的蜂蜜，卻很少留給自己嘗，大多都是為人類所用，既寫出了蜜蜂為人類帶來的益處，也表現(xiàn)了作者對像蜜蜂一樣默默奉獻(xiàn)、不圖回報(bào)的精神的歌頌。

表達(dá)愛護(hù)動(dòng)物的希望者，共4 首。如《惜花媒》，詩云：“春風(fēng)拂得百花芳，方得蜜蜂來幫忙。若要秋天瓜果香，珍愛花媒習(xí)為常?！?“花媒”指蜜蜂，它擔(dān)任著傳花粉的重任。秋天的累累碩果，離不開蜜蜂的貢獻(xiàn)。該詩表達(dá)了作者的愿望——希望大家珍愛蜜蜂這個(gè)“小花媒”。又，《誰人為它鼓與呼》云：“動(dòng)保組織再呼吁，自然生靈要珍惜。愛護(hù)眾生即愛己，不然就剩我和你。”?人們曾在西安渭河北岸暫停施工的工地上發(fā)現(xiàn)了上千只筑巢的崖沙燕，華商記者接連對此進(jìn)行報(bào)道，人們紛紛呼吁放棄復(fù)工，保護(hù)崖沙燕。詩人將這一事實(shí)寫成詩分享給大家，呼吁大家一起保護(hù)自然環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物，以求人與自然的和諧相處。

托物寓理者，共6 首。如《蚜蟲、螞蟻與食蚜蠅》，詩云：“莫言甜蜜好，蚜蟲苦糖高。日日吸甜汁……蚜蟲做‘奶?！?，甘為護(hù)蚜爪。盤旋食蚜蠅……蟻視蚜若寶。”?這首詩講述了螞蟻和蚜蟲之間的互惠共生關(guān)系。為得到蚜蟲的蜜露，螞蟻充當(dāng)蚜蟲的保護(hù)者并替它驅(qū)趕前來產(chǎn)卵的食蚜蠅。從中，我們既可以看到螞蟻的知恩圖報(bào)，也可領(lǐng)悟“自然生萬物，生存遵天道”?的自然哲理，即：自然萬物都有其自身的生存軌跡，人們應(yīng)該遵守自然規(guī)律，而不能肆意破壞它們原有的生存之道。又，《昆蟲的生存策略》云：“漫步叢林間，觀蟲悟自然。小蟲大智慧，方寸天地間。甲蟲善裝死，觸碰落塵煙?！h(huán)境混一色，天敵難發(fā)現(xiàn)?！x有遇險(xiǎn)，急伸臭丫腺?？崴菩《旧?，對手掉頭竄?！?該詩表明：小小的昆蟲卻有大大的智慧。甲蟲通過裝死來掩護(hù)自己，毛蟲通過伸出散發(fā)難聞氣味的臭丫腺來警示敵人。面對惡劣的生存環(huán)境和兇殘的天敵，小昆蟲們沒有坐以待斃，而是不斷地適應(yīng)環(huán)境，尋找更有利于自身的生存策略。

針砭時(shí)弊者，共4 首。如《蘭花的欺騙》：“獨(dú)有蘭花嗇吝慳，花粉凝成一小團(tuán)。孤注一擲如賭徒，吸引蟲媒靠欺騙?！?作者把蘭花比作“賭徒”，蘭花使用各種欺騙手段誘騙“花媒”上當(dāng)，從而達(dá)到傳粉的目的。作者諷刺的就是在現(xiàn)實(shí)中那些像蘭花一樣，為達(dá)目的不擇手段，偽裝自己，欺騙他人，損害別人利益的“君子”。又，《野蜂之嘆》：“精耕細(xì)作下，田間少有荒。綠地多割草，野蜂無口糧?！?由于耕作不當(dāng)，綠地消失，許多野生蜜蜂的棲息地被破壞，破壞了生物的多樣性。在這里，作者諷刺的是那些肆意開墾綠地、破壞自然環(huán)境的人。

其三，野外工作及感想的真實(shí)寫照。此類詩歌共23 首，多為詩人在野外實(shí)習(xí)期間的所見所想，或表達(dá)對自然美景的喜愛之情，或記錄自身的經(jīng)歷和感受。

表達(dá)對自然美景喜愛者，如《初春》。詩云：“山桃初放柳新綠，野嶺枯黃亦成趣。蜂棲土壁迎光舞，孢粉如云嘆神奇?！?這幾句詩給我們描繪了一幅暖春生機(jī)圖，有初放的山桃、初綠的柳條、迎光飛舞的蜜蜂、像云霧般飛散的花粉等。這一切都顯得生機(jī)盎然，散發(fā)著濃濃的春意。又如《白鹿原野趣》。這首詩是作者在白鹿原考察時(shí)，為眼前美景所觸動(dòng)而有感而發(fā)?！班l(xiāng)間小徑荒，野花成天堂。蠅癡蜂迷醉，蟲我兩相忘”?，作者沿著鄉(xiāng)間小道慢步行走，繁盛的野花映入眼簾，蜂、蠅等小昆蟲們?nèi)绨V如醉，詩人也沉醉其中，達(dá)到了“蟲我兩忘”的境界。作者對此番美景的喜愛之情，顯而易見。

記錄自身經(jīng)歷和感受者，如《實(shí)習(xí)遇雨》。詩云：“雷聲低沉，山雨驟臨。主人開門笑迎客，怕濕太擾民，樂得樓檐暫存身，紫露戴珠親?！?作者遇雨，無處躲藏，幸得遇見一戶人家，但又怕打擾到人家，于是就暫在屋檐下避雨。此時(shí)，他看見紫露花上掛著的雨珠，內(nèi)心倍感親切。一個(gè)“笑”字，形象地表現(xiàn)了主人的平易近人、熱情好客，也體現(xiàn)了民風(fēng)的淳樸?！白下洞髦橛H”一句，與唐代韋應(yīng)物“秋荷一滴露，清夜墜玄天。將來玉盤上，不定始知圓”（《詠露珠》）的寫法有異曲同工之妙。不同的是，前詩寫的是雨珠與紫露花，后詩寫的是露珠與荷葉。相對而言，譚氏的描寫更為細(xì)膩生動(dòng)，非親歷者不可為之。又如《野外實(shí)習(xí)小記》：“日曬雨淋滿山跑，制作整理夜難熬。生科學(xué)子耐磨礪，苦中有樂志趣高。”?這首詩，描繪了作者和同行的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間忙碌的工作與學(xué)習(xí)情景?！叭諘裼炅堋薄耙闺y熬”，表現(xiàn)了他們工作的辛苦；“耐磨礪”“苦中作樂”，則表現(xiàn)了作者一行人認(rèn)真的工作態(tài)度及樂觀的生活態(tài)度。此外，《2018 年多雨季實(shí)習(xí)》《重逢》《初春山中遇雨》等也屬此類。

除了以上三部分外，作者還有一部分詩表達(dá)了對榜樣的贊美及對友情、親情的歌頌。前者，有《我的化保老師》《憶師祖二則》《致何老師》《感恩師長》《消防戰(zhàn)士摘除蜂巢歌》等；后者，有《端午隨筆》《親情暖心》《致好友》《大年夜》《溫馨大家庭》《家有喜事》等 。

二、譚江麗《詩圖話昆蟲》的藝術(shù)特色

譚江麗善于靈活運(yùn)用典故、比喻、擬人等修辭手法，其詩歌語言具有平實(shí)質(zhì)樸、語淡情濃的特征。

其一，靈活運(yùn)用典故、比喻、擬人等多種修辭手法。歷史典故的運(yùn)用，如《烽火戲胡蜂》。詩中“海南島華石斛……假裝小蜜蜂，激素來報(bào)警。胡蜂疾來訪，錯(cuò)當(dāng)狩獵營。烽火戲胡蜂，傳粉被役從。項(xiàng)莊頻舞劍，其意在沛公”?幾句，巧妙化用“烽火戲諸侯”和“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”等典故。詩中的“海南島華石斛”充當(dāng)了“周幽王”的角色，為了實(shí)現(xiàn)傳粉，合成并分泌了“蜜蜂報(bào)警信息素”，這一化學(xué)物質(zhì)充當(dāng)了“烽火”，讓胡蜂誤以為是蜜蜂來了，紛紛趕來狩獵。胡蜂就是被玩弄的“諸侯”，同時(shí)可以看出胡蜂是蜜蜂的天敵。同時(shí)，“海南島華石斛”又搖身一變，充當(dāng)了“項(xiàng)莊”，目的是為了讓胡蜂幫它傳粉。這兩個(gè)典故的化用，使得詩歌內(nèi)容充滿了故事性，引人入勝。又如《蜜蜂與胡蜂之間的戰(zhàn)爭》。這首詩把胡蜂與蜜蜂之間的戰(zhàn)爭描寫得相當(dāng)精彩，其中還化用了“項(xiàng)羽烏江自刎”這一歷史故事。在“重重圍垓下，霸王走烏江”?這兩句詩中，胡蜂就是霸王。雖然胡蜂是蜜蜂的天敵，但寡不敵眾，且蜜蜂比胡蜂耐熱，于是蜜蜂經(jīng)常群體出戰(zhàn)，揚(yáng)長避短，把單只胡蜂活活熱死。該典故的運(yùn)用，增添了詩歌的趣味性。

比喻，如詩句“腹扁高接小旗幟”?（無詩題）。它將旗腹蜂科細(xì)長的基部比作“小旗幟”，生動(dòng)形象地概括了旗腹蜂科的基部特征。又如“頭頂五齒若皇冠”?，將冠蜂科昆蟲頭頂?shù)摹拔妪X”比作“皇冠”，形象地刻畫了該科昆蟲頭頂五齒的形狀。此類比喻還有很多，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了昆蟲的外形特征，在方便人們記憶的同時(shí)，也可以更好地幫助人們了解和學(xué)習(xí)昆蟲學(xué)知識。

擬人，如《蘭花的欺騙》。在這首詩中，作者向人們揭露了蘭花的真實(shí)面目，即“孤注一擲如賭徒，吸引蟲媒靠欺騙?！瓰轵_姿態(tài)呈萬千”?。于此，作者將蘭花人格化，將它比作“賭徒”，為了達(dá)到傳粉的目的，呈現(xiàn)萬千姿態(tài)，是一個(gè)大騙子，而非人們口中的“君子”。又，《蜜蜂與胡蜂之間的戰(zhàn)爭》：“蜂兵列嚴(yán)陣，強(qiáng)敵壓巢前。尾翹點(diǎn)狼煙，振翅即亮劍。警戒入侵者，誓死守家園?！?作者將蜜蜂和胡蜂人格化，一只只蜜蜂紛紛化身為英勇作戰(zhàn)的戰(zhàn)士，即使面對強(qiáng)敵胡蜂的入侵，它們也不甘示弱，紛紛翹起尾巴，點(diǎn)起狼煙，團(tuán)結(jié)一心，亮起自己的寶劍，列兵布陣，阻止胡蜂的入侵，誓死守衛(wèi)自己的家園。一個(gè)“壓”字，渲染了戰(zhàn)爭緊張的氣氛，讓我們仿佛看到一群黑壓壓的胡蜂此刻正團(tuán)團(tuán)圍在蜜蜂巢前。此處擬人手法的運(yùn)用，使得詩歌內(nèi)容充滿趣味性和故事性，將胡蜂與蜜蜂之間精彩的作戰(zhàn)情貌栩栩如生地呈現(xiàn)在我們眼前，引人入勝。

其二，詩歌語言具有平實(shí)質(zhì)樸、語淡情濃的特征。一方面，平實(shí)質(zhì)樸。作者依據(jù)自己的生活體驗(yàn)，原原本本地書寫自己的所見所感，毫無造作之感。因此，通俗易懂，平易近人。如《缺翅目》：“雨林濕氣重，枯木苔蘚生。偶掀翹皮處，目亮心潮涌?！?“目亮心潮涌”一句，平白如話，不事雕琢，卻將詩人在雨林偶然發(fā)現(xiàn)罕見的缺翅蟲活蟲時(shí)那種眼前一亮、內(nèi)心激動(dòng)不已和驚喜萬分的情態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。又如《云蒙山采集》。詩云：“雨后云霧山中走，喜蟲愛鳥樂悠悠。鏡頭栩栩隨心動(dòng)，蟲網(wǎng)一揮解千愁。”?全詩無一晦澀難懂的地方，卻把作者對大自然的喜愛之情展現(xiàn)無遺，讓人讀起來倍感親切。

另一方面，語淡情濃。主要體現(xiàn)在用平淡的語言承載濃濃的真情，語近情濃。如《親情暖心》。詩中“愛吾姐姐愛吾哥，姑姑舅舅情如河”?兩句，直接抒發(fā)了作者對家人滿滿的愛。“一團(tuán)和睦一家親，滿堂歡笑羨煞人。八十姐弟也爭搶，只因紅包載情深”?，沒有華麗辭藻的堆砌，也沒有委婉含蓄地掩蓋感情，而是大聲說出了對親人的愛，看似平淡的語言卻承載著濃濃的親情。又，《家有喜事》：“姑抱重孫侄大婚，喜事連連樂吟吟?！汉途懊黠L(fēng)光好，觥籌交錯(cuò)笑聲揚(yáng)?！?好事頻至，在春和景明的日子里，大家歡聚一堂，“觥籌交錯(cuò)”，把酒言歡，一起為喜事慶賀。整首詩都洋溢著歡樂的氣息，字里行間都流露著詩人內(nèi)心的喜悅之情。詩人用平淡的語言敘說了家中的喜事，分享了自己的歡樂，讓人仿佛身臨其中，置身于一場溫馨的家庭聚會(huì)中，讀來使人倍感親切。

三、譚江麗《詩圖話昆蟲》的價(jià)值

譚江麗《詩圖話昆蟲》所錄詩歌，不僅有助于生物課堂的教學(xué)，而且可以使讀者感受其所傳遞的正能量。更重要的是，它還樹立了當(dāng)代昆蟲學(xué)專題詩歌的創(chuàng)作范例。

其一，有助于提升生物課堂的教學(xué)效果。在教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛學(xué)、樂學(xué)是我們每一位任課教師的職責(zé)。?譚江麗《詩圖話昆蟲》在講授昆蟲的分類識別時(shí)說道：“枯燥的昆蟲特征和專業(yè)術(shù)語往往讓學(xué)生們生厭，對一些昆蟲的特征加以總結(jié)成詩，可以突出識別要點(diǎn)，提高學(xué)生們的興趣。”?譚著前言還提到了“寓教于樂”，同時(shí)認(rèn)為：“興趣是最好的老師,愿讀者在快樂閱讀中迅速掌握相關(guān)昆蟲專業(yè)的知識，體會(huì)與大自然和諧共處的快樂，進(jìn)而在志趣上引起共鳴?！?譚氏在講授《昆蟲趣談》通識課的教學(xué)實(shí)踐過程中，緊密貼合實(shí)際，創(chuàng)造性地對一些知識進(jìn)行了文學(xué)加工，用自己的實(shí)踐告訴同學(xué)們，學(xué)習(xí)不只是已有的課本和邏輯，還有詩和美麗的原野。?在昆蟲類教學(xué)實(shí)踐中，教師如果能適時(shí)恰當(dāng)?shù)貙⒗ハx類詩歌引入課堂，則可以活躍課堂氣氛，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。于此，譚氏《詩圖話昆蟲》這本詩集是不錯(cuò)的選擇。

其二，可對廣大讀者的思想、舉止產(chǎn)生積極影響。譚氏《詩圖話昆蟲》有23 首是作者在野外工作及感想的真實(shí)寫照，還有20 首是生活偶得。讀這些詩，我們可以真切感知到其所蘊(yùn)含的正能量。

一則，可以拉近人們和大自然的距離，增強(qiáng)人們熱愛自然、保護(hù)生態(tài)、與動(dòng)物和諧相處的思想意識?！兑巴鈱?shí)習(xí)小記·三則》將自然界的小昆蟲描寫得活靈活現(xiàn)：有的藏在莖葉間演奏美妙的歌曲，有的沐浴著陽光在花上旋轉(zhuǎn)起舞，有的揮舞著手臂來恐嚇來者，還有的像游蛇一樣在渠邊爬行。讀這首詩，可使人們同作者共同置身于美好的大自然，一種對大自然的熱愛與向往之情油然而生。

二則，有助于促進(jìn)勤勞、惜時(shí)等美好品質(zhì)的形成。《辛苦的釀造》對蜜蜂那種勤勞和堅(jiān)持的美好品格給予了贊美，同時(shí)也對不勞而獲的行為進(jìn)行了諷刺?！陡写骸吠ㄟ^寫梅李、海棠、玉蘭、櫻花、丁香、紫荊、桃、柳以及牡丹這些花兒的次第開放，感慨歲月匆匆，發(fā)出了“君子需識時(shí)務(wù)，放鳶忙趁東風(fēng)”?的感慨，勸誡青年人要抓住大好時(shí)光完善自己，而不是貪圖享樂，蹉跎歲月。此外，《憶師祖二則》《致何老師》《我的化保老師》，能讓人感受到師生情深、師恩之重?！吨潞糜选分小拔遗c君相知，方得天地闊”?二句，可使人感知友情可貴?！稖剀按蠹彝ァ分小拌庇耠m拙，不掩其真。待之以誠，交之以心”?四句，以璞玉喻人，告訴我們待人要真誠，將心比心。

其三，樹立了當(dāng)代昆蟲學(xué)專題詩歌的寫作范例。關(guān)于此，可從數(shù)量、內(nèi)容兩方面來看。數(shù)量上，以《詩經(jīng)》為例，它共有 20 篇提及昆蟲，記錄了 27 個(gè)昆蟲名稱，按現(xiàn)代動(dòng)物分類法，可劃為7 目12 科20 種。?而譚氏詩集則提及了120 余種昆蟲，介紹的昆蟲綱的目科共有18 個(gè)目、20 個(gè)亞目、17 個(gè)總科、204 個(gè)科、12 亞科、3 類、兩系。相比之下，譚氏詩歌所涉昆蟲數(shù)量更多。內(nèi)容上，譚氏對昆蟲學(xué)知識進(jìn)行了全面觀照。譚氏之前，我國有關(guān)昆蟲的詩歌內(nèi)容主要有兩類。一類是單純對昆蟲的生活習(xí)性進(jìn)行描述。如《國風(fēng)·豳風(fēng)·七月》“五月斯螽動(dòng)股，六月莎雞振羽。七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀，入我床下”，描寫斯螽、紡織娘、蟋蟀等三種昆蟲隨時(shí)令變化的不同表現(xiàn)。另一類是借昆蟲來表達(dá)自己的情感。如宋柳永《雨霖鈴》“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，通過描寫秋蟬渲染離別愁緒。唐駱賓王《在獄詠蟬》、唐司空曙《新蟬》、宋楊萬里《初秋行圃》、唐元稹《送盧詩》等也是如此。唐彥謙《過湖口》、陳陶《飛龍引》、儲(chǔ)光羲《田家雜興八首》等，則寫到了蜉蝣，寄托了人生短暫的感慨。除了蟬和蜉蝣，蝴蝶、螢火蟲、蠶等也為詩人筆下的常用意象。上述作品，雖寫到了昆蟲，但卻不屬于昆蟲專題類詩歌，因其僅是只言片語地提及了某種昆蟲。而譚氏《詩圖畫昆蟲》則從昆蟲的起源與進(jìn)化、形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類識別等方面入手，以詩歌為載體，承載了更為系統(tǒng)、全面的昆蟲學(xué)知識，可謂當(dāng)代昆蟲學(xué)專題詩歌寫作的成功范例。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩??????????????????????????????? 譚江麗：《詩圖話昆蟲》，陜西人民教育出版社2019年版，第4頁，第6頁，第12頁，第12頁，第13頁，第13頁，第13頁，第16頁，第31頁，第31頁，第39頁，第52頁，第66頁，第133頁，第130頁，第139頁，第135頁，第135頁，第135頁，第131頁，第139頁，第145頁，第142頁，第140頁，第139頁，第131頁，第133頁，第86頁，第87頁，第131頁，第133頁，第43頁，第142頁，第153頁，第153頁，第153頁，第40頁，第3頁，第148頁，第153頁，第153頁。

? 丁春梅、楊云亮、海飛等：《淺談順口溜在普通昆蟲學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》，《河南農(nóng)業(yè)》2009年第2期，第41頁。

? 譚江麗：《〈昆蟲趣談〉通識課上的詩和原野》，《教育教學(xué)論壇》2018年第4期，第185頁。

? 高宇、史樹森、陳日曌：《試析〈詩經(jīng)〉中的昆蟲》，《農(nóng)業(yè)考古》2014年第4期，第284頁。