閔權(quán)凱 陸濤 國偉

（貴州醫(yī)科大學(xué) 貴州 貴陽 550025）

校園足球能培養(yǎng)青少年的足球興趣是青訓(xùn)的重要部分，足球事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。2009年國家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》表明校園足球登上時代舞臺。校園足球以定點學(xué)校為基礎(chǔ)，結(jié)合足球聯(lián)賽機制以豐富的足球活動，促進學(xué)生身心健康成長，推廣與普及足球運動同時為國家發(fā)現(xiàn)與提供高質(zhì)量的足球儲備人才，而后，科研隊伍愈發(fā)壯大，相關(guān)研究日益增多。2022年6月由教育部、國家體育總局、中國足球協(xié)會共同印發(fā) 《中國青少年足球聯(lián)賽賽事組織工作方案（2022-2024年）》提出依靠國家平臺的校園足球，構(gòu)建完整、科學(xué)、高效的中國足球青少年培養(yǎng)體系，進一步提升中國足球的普及度和競技水平。我國足球運動和校園足球的改革與發(fā)展迎來了前所未有的機遇。校園足球研究也步入新階段，新的研究熱點和熱潮也將出現(xiàn)。鑒于此，本文運用計量分析法對校園足球相關(guān)文獻數(shù)據(jù)進行分析，以了解我國校園足球研究機構(gòu)和學(xué)者的分布與合作情況，校園足球領(lǐng)域進展與熱點問題，為之后的校園足球相關(guān)研究這提供一定的參考依據(jù)。

1、數(shù)據(jù)來源與研究工具

1.1、數(shù)據(jù)來源

本文以中國知網(wǎng)（CNKI）中文數(shù)據(jù)庫進行高級檢索，以“校園足球”、“學(xué)校足球”為關(guān)鍵詞，檢索時間：1995-2022年，檢索出文獻共4940篇，剔除重復(fù)及不相關(guān)的文獻后得到有效文獻為4883篇期刊及學(xué)位論文。

1.2、研究工具

VOSviewer是荷蘭學(xué)者Ludo W和Nees Jan van Eck研發(fā)和建立的可視化技術(shù)處理文獻知識單元免費圖譜工具。本文借助該軟件為研究工具，對校園足球領(lǐng)域進行研究。對文獻分布年份、發(fā)文機構(gòu)、研究熱點等相關(guān)信息進行可視化分析，有利于了解校園足球研究現(xiàn)狀，探索該領(lǐng)域的前沿?zé)狳c。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、文獻年份分布規(guī)律

在任何一個研究領(lǐng)域，研究發(fā)文的時間序列變化是研究趨勢的反映，是對該領(lǐng)域研究進程和發(fā)展速度的直觀描述，也是該領(lǐng)域研究發(fā)展進程的重要標(biāo)志。

對近27年來校園足球發(fā)文量的統(tǒng)計（圖1），從圖1可得，從1995-2022年，在中國知網(wǎng)中文數(shù)據(jù)庫內(nèi)共發(fā)表了4940篇與校園足球領(lǐng)域相關(guān)的文獻。從整體數(shù)據(jù)上看，校園足球研究分為四個階段。第一階段為1995-2009年，這階段，每年與校園足球研究相關(guān)的文章數(shù)量都在個位數(shù)。每年發(fā)文數(shù)量增長緩慢，文章關(guān)鍵詞以“學(xué)校足球”為主；第二階段，在2009年國家體育總局和教育部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》到2014年，校園足球的文章數(shù)量穩(wěn)步增長；第三階段，從2014年開始，對校園足球的研究迅速增加，持續(xù)了5年，直到2019年，達到858篇的高峰。但增漲的勢頭相比于前四年稍有放緩；第四個階段為2019-2022年，校園足球發(fā)文量逐漸下滑，截至2022年10月14日發(fā)文量為313篇。鑒于 《中國青少年足球聯(lián)賽賽事組織工作方案（2022-2024年）》的出臺，推測在之后的校園足球領(lǐng)域的相關(guān)研究將再次迎來一個爆發(fā)或相對趨于一個穩(wěn)定發(fā)展的趨勢。

圖1 1995-2022年國內(nèi)校園足球領(lǐng)域研究發(fā)文量

2.2、校園足球領(lǐng)域發(fā)文作者共現(xiàn)視圖

本研究通過VOSviewer軟件對校園足球文獻進行發(fā)文作者共現(xiàn)分析，該操作不僅能了解校園足球研究領(lǐng)域的核心作者同時也能反映出該領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)合作狀況，節(jié)點大小同發(fā)文量呈正相關(guān)。通過選擇作者（co-Authorship）作為分析節(jié)點，得出校園足球領(lǐng)域發(fā)文作者共5257人，選擇發(fā)文量在4篇以上的作者,即閾值選擇為4，最終得到180個節(jié)點，109個聚類。圖中的圓名為節(jié)點代表作者頻次，圓越大，表示該作者頻次越高。如圖2所示。

圖2 校園足球領(lǐng)域發(fā)文作者共現(xiàn)視圖

從圖2中得出，李衛(wèi)東、楊獻南、馮愛民、張輝、丘林等學(xué)者的節(jié)點和字體相對于其他學(xué)者，節(jié)點的大小區(qū)別比較明顯，這說明了上述作者的研究團隊在校園足球科研領(lǐng)域發(fā)文量和貢獻大。根據(jù)連線數(shù)以及總連線強度可以分析出，李衛(wèi)東、張延安、這兩位學(xué)者的連線較多聯(lián)系相對密集，表明兩學(xué)者的團隊之間合作相對較多，結(jié)合節(jié)點大小及其合作總發(fā)文數(shù)可以得出以上學(xué)者的合作對校園足球領(lǐng)域做出的研究貢獻大。從圖2整體上看，各學(xué)者之間呈散點狀分布且各學(xué)者間連線較少，說明在校園足球科研領(lǐng)域中的學(xué)者團隊之間大多為獨立研究，彼此合作較少，雖然產(chǎn)生了一定程度的合作但基本是小范圍，缺乏大規(guī)模的合作。國內(nèi)校園足球研究者間關(guān)聯(lián)產(chǎn)生一定強度，協(xié)作程度需提高。有必要繼續(xù)增強跨學(xué)科、跨機構(gòu)、跨地區(qū)的合作，以提升校園足球研究的深度。

2.3、校園足球領(lǐng)域關(guān)鍵詞共線網(wǎng)絡(luò)視圖分析

研究關(guān)鍵詞是某一時期獲得人們普遍關(guān)注、引起較多數(shù)量文獻探討的問題或現(xiàn)象?？蒲姓撐牡暮诵呐c精髓是關(guān)鍵詞，可對主題進行重點概括，所以備受科研工作者的喜愛。本文以關(guān)鍵詞作為檢索單位，經(jīng)統(tǒng)計4883篇文獻關(guān)鍵詞共有7534個，閾值為15，符合條件的有186個，圖中的圓名為節(jié)點代表關(guān)鍵詞頻次，圓越大關(guān)鍵詞頻次越高。本文以“校園足球”、“學(xué)校足球”等詞為本研究的檢索基礎(chǔ)。因此，“校園足球”、“學(xué)校足球”雖然出現(xiàn)頻次較高可并無實質(zhì)意義，所以需將圖譜中“校園足球”、“學(xué)校足球”等關(guān)鍵詞剔除。圖3為剔除無實質(zhì)意義的關(guān)鍵詞后的共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視圖。

圖3 校園足球領(lǐng)域關(guān)鍵詞共線網(wǎng)絡(luò)視圖

不同的顏色說明關(guān)鍵詞分屬于不同的研究聚類，聚類形成的原因是基于節(jié)點和節(jié)點之間的聯(lián)系。由圖3可以得出校園足球領(lǐng)域形成了以“青少年”、“對策”、“開展現(xiàn)狀”、“特色學(xué)?！焙汀鞍l(fā)展”等關(guān)鍵詞為核心的研究趨勢。由連線數(shù)和連線強度可知“青少年”、“現(xiàn)狀”、“對策”節(jié)點最大且處于前三的位置和其它關(guān)鍵詞最為密切，這說明“青少年”是目前學(xué)者的最多的研究對象，“現(xiàn)狀”是學(xué)者的重要研究方向，“對策”是學(xué)者提出的重要建議?！疤厣珜W(xué)校”、“可持續(xù)發(fā)展”、“學(xué)校體育”等關(guān)鍵詞在校園足球領(lǐng)域同樣具有重要的研究意義。而“農(nóng)村中學(xué)”、“評價指標(biāo)體系”、“啟示”等處于聚類的網(wǎng)絡(luò)邊緣。2015年《中國足球改革總體方案》國字號文件的揭曉標(biāo)志著校園足球上升為國家戰(zhàn)略，稱為“新校園足球”。政策的指向以及眾多學(xué)者的高度關(guān)注使得校園足球領(lǐng)域的相關(guān)研究更加豐滿，在這一時期我國內(nèi)校園足球領(lǐng)域研究快速增長，科研質(zhì)量也在大幅提高，研究內(nèi)容也不僅限于表層而是走向多元化。由于校園足球研究內(nèi)容的持續(xù)深化，應(yīng)加強多學(xué)科整合和定量實證研究的科學(xué)探索，理論聯(lián)系實際促進校園足球的科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展。

2.4、校園足球領(lǐng)域關(guān)鍵詞標(biāo)簽視圖分析

校園足球標(biāo)簽視圖（圖4）是運用VOSviewer軟件對相關(guān)文獻關(guān)鍵詞進行演化分析所得的。視圖中節(jié)點顏色表示關(guān)鍵詞的平均出現(xiàn)年份，節(jié)點的大小表示關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻率的高低。從2017-2019年顏色逐漸由藍變黃，表明校園足球研究熱點的演變。圖4為剔除無實質(zhì)意義的關(guān)鍵詞后的關(guān)鍵詞標(biāo)簽視圖。

圖4 校園足球領(lǐng)域關(guān)鍵詞標(biāo)簽視圖

由圖4可得，近3年校園足球領(lǐng)域研究的關(guān)鍵詞節(jié)點大多集中出現(xiàn)在 “特色學(xué)校”、“體教融合”、“核心素養(yǎng)”、“教學(xué)改革”、“發(fā)展困境”等，以上關(guān)鍵詞是校園足球研究目前最新的領(lǐng)域，以上節(jié)點的相關(guān)研究則可能將會解決未來校園足球現(xiàn)實困境，成為未來的研究趨勢。此外結(jié)合圖1在2017-2018年間由于校園足球領(lǐng)域相關(guān)的研究速度快、發(fā)文多，共現(xiàn)頻次高的關(guān)鍵詞分別為 “青少年”、“現(xiàn)狀”、“對策”、“發(fā)展”、“可持續(xù)發(fā)展”等節(jié)點，說明這些問題曾是學(xué)者研究的主要方向，研究學(xué)者多，以上節(jié)點曾獲得學(xué)者普遍關(guān)注、引起較多研究與探討所以這些節(jié)點大顏色深。圖4中很多黃色節(jié)點分布在網(wǎng)絡(luò)中心及網(wǎng)絡(luò)邊緣說明校園足球研究的新熱點和新領(lǐng)域在快速發(fā)展，表明目前的研究正在走向多元化、系統(tǒng)化和創(chuàng)新化。

2.5、校園足球領(lǐng)域發(fā)文機構(gòu)共現(xiàn)視圖分析

運用VOSviewer軟件對校園足球文獻進行發(fā)文機構(gòu)共現(xiàn)分析，可以看出校園足球研究領(lǐng)域內(nèi)的核心機構(gòu)與各機構(gòu)的學(xué)術(shù)合作情況。由于vosviewer并不能直接做出機構(gòu)共現(xiàn)，需要對原始數(shù)據(jù)進行簡單處理，首先將原始的txt數(shù)據(jù)打開，找到作者前面對應(yīng)的識別標(biāo)識“A1”，將“A1”標(biāo)識替換成其他的標(biāo)識如 AAA，然后將“AD”即機構(gòu)標(biāo)識替換成A1，此時再通過選擇作者（co-Authorship）作為分析節(jié)點，即可得到機構(gòu)的共現(xiàn)視圖。其中研究機構(gòu)為3004個，選擇發(fā)文量在5篇以上的機構(gòu),即閾值選擇為5，最終得到122個節(jié)點，79個聚類，如圖5所示。

圖5 校園足球發(fā)文機構(gòu)共現(xiàn)視圖

從圖5得出，國內(nèi)校園足球研究的主力為各大高校，其中包括了體育類院校、師范類院校、綜合性院校。因為高校擁有較強的科研能力、科研團隊、科研資金和學(xué)術(shù)氛圍。圖中首都體育學(xué)院、北京師范大學(xué)體育與健康學(xué)院、河南大學(xué)體育學(xué)院、蘇州大學(xué)體育學(xué)院、福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院等機構(gòu)節(jié)點較大，相較其它發(fā)文機構(gòu)節(jié)點明顯，以上機構(gòu)在校園足球研究中發(fā)文量多貢獻大，是研究該領(lǐng)域的重要院校。通過節(jié)點大小得出發(fā)文量第一的為首都體育學(xué)院。根據(jù)節(jié)點連線強度分析出研究合作涉及范圍較廣的高校為首都體育學(xué)院、北京體育大學(xué)、北京師范大學(xué)體育與運動學(xué)院等。機構(gòu)間的科研合作少所以圖中節(jié)點連線少，科研應(yīng)該尋求機構(gòu)和機構(gòu)之間更多的學(xué)術(shù)交流和科研合作。為實現(xiàn)科研資源優(yōu)勢互補，加強學(xué)術(shù)交流，提升科研成果質(zhì)量和影響力應(yīng)當(dāng)加強跨機構(gòu)合作。從整體上看校園足球領(lǐng)域的發(fā)文機構(gòu)共有3004個，研究的機構(gòu)數(shù)量巨大，說明校園足球領(lǐng)域深受學(xué)術(shù)界的認(rèn)可與關(guān)注。

3、結(jié)論與建議

3.1、國內(nèi)校園足球領(lǐng)域研究發(fā)文量方面

1995-2009年我國校園足球發(fā)文量以個位數(shù)為主，發(fā)文量少且每年增長緩慢，2009-2014年我國校園足球發(fā)文量呈現(xiàn)出穩(wěn)步增長趨勢突破了個位數(shù)并且年發(fā)文量破百，2014-2019年校園足球發(fā)文量呈井噴式快速增漲，2019年后至今發(fā)文量每年逐漸下降，但依舊每年在300篇以上，年均發(fā)文量為507篇左右。政策上應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)社會力量投入校園足球，也應(yīng)當(dāng)支持與鼓勵不同領(lǐng)域的學(xué)者從多領(lǐng)域、深層次探索校園足球的新模式與機制。

3.2、國內(nèi)校園足球領(lǐng)域發(fā)文作者方面

發(fā)文作者數(shù)量眾多共5258人，其中馮安民、張輝、李衛(wèi)東、楊獻南、丘林等學(xué)者的研究團隊在校園足球科研領(lǐng)域發(fā)文量大。李衛(wèi)東、張延安、邱林、李紀(jì)霞這四位學(xué)者之間的團隊之間合作相對較多對校園足球領(lǐng)域做出的研究貢獻大。學(xué)者團隊之間大多為獨立研究合作較少。目前，國內(nèi)對學(xué)者的校園足球研究已形成一定程度的關(guān)聯(lián)但合作有待加強。可開展跨學(xué)科、跨機構(gòu)、跨區(qū)域合作，提高研究深度和質(zhì)量。

3.3、國內(nèi)校園足球領(lǐng)域關(guān)鍵詞方面

“青少年”、“對策”、“開展現(xiàn)狀”、“特色學(xué)校”和“發(fā)展”等關(guān)鍵詞是核心的研究趨勢。政策的支持、學(xué)者的高度關(guān)注使得國內(nèi)校園足球領(lǐng)域相關(guān)研究更加豐滿，我國內(nèi)校園足球領(lǐng)域研究快速增長，科研質(zhì)量大幅提高，研究內(nèi)容不斷深入走向多元化。研究應(yīng)當(dāng)與多學(xué)科融合，探索量化實證研究。在理論和實踐研究中促進校園足球持續(xù)健康發(fā)展。相關(guān)研究應(yīng)該在結(jié)合國際大趨勢的基礎(chǔ)上突出中國特色。

3.4、國內(nèi)校園足球領(lǐng)域研究熱點演變方面

“青少年”、“現(xiàn)狀”、“對策”等曾是學(xué)者高度關(guān)注的研究內(nèi)容。近3年校園足球領(lǐng)域研究的關(guān)鍵詞節(jié)點大多集中出現(xiàn)在 “特色學(xué)?！薄ⅰ绑w教融合”、“核心素養(yǎng)”、“教學(xué)改革”、“小學(xué)體育”、“發(fā)展困境”等方面，是校園足球研究目前最新的領(lǐng)域，將可能解決未來校園足球現(xiàn)實困境，成為未來的研究方向，未來相關(guān)研究將走向系統(tǒng)化、多元化與創(chuàng)新化。

3.5、國內(nèi)校園足球領(lǐng)域關(guān)鍵詞密度方面

“青少年”、“對策”、“現(xiàn)狀”、“特色學(xué)?！?、“可持續(xù)發(fā)展”、“高?！?、“學(xué)校體育”、“中小學(xué)”和“體教融合”是校園足球領(lǐng)域國內(nèi)學(xué)者研究最密集、熱度最高的方向。“教學(xué)改革”、“特色學(xué)?！?、“核心素養(yǎng)”等可能成為未來的研究趨勢。我國校園足球領(lǐng)域研究向著廣而深的方向發(fā)展，研究方式更多元化、研究視角、研究內(nèi)容更創(chuàng)新，通過對校園足球領(lǐng)域多方位、多領(lǐng)域的研究能夠更好地促進校園足球的發(fā)展。

3.6、國內(nèi)校園足球領(lǐng)域發(fā)文機構(gòu)方面

發(fā)文機構(gòu)共有3004個，其中以體育類高校為主，研究機構(gòu)數(shù)量巨大深受學(xué)術(shù)界的認(rèn)可與關(guān)注。高校是校園足球研究的 “大部隊”，高校濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，強力的學(xué)術(shù)團隊和科研水平以及充足的科研基金使得高校擁有強大的研究實力。發(fā)文排名第一的為首都體育學(xué)院。然而，高校之間的研究合作相對較少。應(yīng)增強科研合作與學(xué)術(shù)交流使優(yōu)勢資源互補從而提高研究成果質(zhì)量和影響力。