林豐艷

［摘 要］“大思政課”是發(fā)揮思政課立德樹人的新理念，對于形成全員全過程全方位育人格局和提高思政課實效性具有重要意義。國有企業(yè)是中國特色社會主義的重要物質(zhì)基礎和政治基礎，也是“大思政課”系統(tǒng)中的重要組成要素。高校思政課立足育人導向、實踐導向和問題導向三個原則，將國有企業(yè)黨的建設的歷史、經(jīng)驗及新時代全面加強國有企業(yè)黨的建設措施、成就等內(nèi)容融入思政課教學，通過建立校企協(xié)同創(chuàng)新機制、構建“行走的實踐課+國企黨建”思政課實踐教學模式、推動傳統(tǒng)思政課堂改革創(chuàng)新等路徑，切實提高思政課的針對性和實效性。

［關鍵詞］“大思政課”；國企黨建；價值；原則；路徑

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）20-0102-04

2016年，習近平總書記在全國國有企業(yè)黨的建設工作會議上明確提出，堅持黨的領導、加強黨的建設，是我國國有企業(yè)的光榮傳統(tǒng)，是國有企業(yè)的“根”和“魂”[1]。國有企業(yè)伴隨著國家的成長發(fā)展，是中國特色社會主義的重要物質(zhì)基礎和政治基礎。思政課作為青年學生培根鑄魂的關鍵課程，將國有企業(yè)黨的建設歷史、發(fā)展經(jīng)驗及新時代國有企業(yè)黨的建設成就等融入教學過程，既是提高思政課學理性、政治性和實效性，培育學生奮斗精神和家國情懷的育人需要，又是匯聚校企合力、開門辦好思政課的實踐訴求。

一、新時代國企黨建融入高校思政課教學的價值意蘊

（一）從理論維度看，深化思政課教學的思想性和理論性

黨的二十大報告指出，要“堅持和完善社會主義基本經(jīng)濟制度，毫不動搖鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟”[2]。國有企業(yè)是公有制最主要的實現(xiàn)形式，從制度角度看，國有企業(yè)在黨的領導下，伴隨著新中國的建立而成長、發(fā)展，成為中國特色社會主義制度的重要物質(zhì)基礎，也成為我們黨治國理政的重要支柱和依靠力量。加強黨對國有企業(yè)的全面領導，把黨的領導融入公司治理各環(huán)節(jié)，有利于保證國有企業(yè)始終以國家大局和人民利益為重，保證黨制定的方針政策能夠真正代表人民、利于人民。這為學生從制度層面深刻理解為什么選擇社會主義和社會主義制度的優(yōu)越性提供了豐富生動的教學案例，提高了思政課教學的思想性。國有企業(yè)改革發(fā)展的成就是馬克思主義政治經(jīng)濟學與中國具體實際相結合的產(chǎn)物，并在深化改革和發(fā)展的實踐中不斷充實和豐富。因此，將新時代國有企業(yè)黨的建設措施和成就融入思政課教學，對于深刻理解馬克思主義政治經(jīng)濟學理論，深刻理解馬克思主義中國化時代化具有重要的學理價值。

（二）從實踐維度看，解決思政課實踐教學“孤島”現(xiàn)象，健全“學?！鐣眳f(xié)同育人機制

長期以來，高校思政課教學存在拘泥于課本和校園、理論與實踐結合不夠密切、課堂內(nèi)容無法滿足學生現(xiàn)實關切等問題。而“大思政課”大就大在是一門社會大課，是系統(tǒng)工程，光靠學校還不夠，需要社會各方參與[3]。因此，構建“學校—社會—家庭”育人大體系，匯聚育人合力，成為提高思政課教學實效性的重要渠道和方法。

國有企業(yè)與新中國相生相伴，作為中國共產(chǎn)黨治國理政的重要物質(zhì)基礎，將國有企業(yè)黨的建設融入高校思政課實踐教學，能夠有效解決思政課實踐教學囿于校內(nèi)的“孤島”現(xiàn)象，使學生深化對國有企業(yè)黨建理論以及國有企業(yè)做優(yōu)做強做大的重大意義的認識。學校和國有企業(yè)協(xié)同育人，從教學內(nèi)容、教學方式方法、師資隊伍等方面拓寬思政課教學資源，解決了思政課實踐教學中存在的目標供給與目標需求不平衡、理論與實踐相脫節(jié)、實踐教學缺乏針對性和實效性等問題。同時，在融入過程中，堅持“走出去、請進來”的方式，一方面，高校通過打造國有企業(yè)教育教學實踐基地、支部共建聯(lián)建等平臺，帶領學生走進國有企業(yè)、走進大國重器，感受科技興國和制造實力；走近企業(yè)家和勞模、大國工匠等，讓學生切身感受中國力量、中國精神、中國效率，增強自信心和自豪感；另一方面，聘請先模人物兼任思政課教師，邀請國有企業(yè)勞動模范、優(yōu)秀黨員等走進課堂，將他們干事創(chuàng)業(yè)的鮮活故事講給青年，對于激勵學生熱愛勞動、尊重勞動，勇于創(chuàng)新、敢于追夢具有重要育人價值。

（三）從歷史維度看，增進思政課教學的政治性和價值性

回顧黨領導下的國有企業(yè)發(fā)展歷程，在中華人民共和國成立之初，在中國共產(chǎn)黨的領導下，我國建立起社會主義性質(zhì)的國有經(jīng)濟，這對于鞏固新生的人民政權、建立社會主義基本經(jīng)濟制度打下了堅實基礎。改革開放以來，我國逐步建立起公有制為主體、多種所有制共同發(fā)展的社會主義基本經(jīng)濟制度。進入新時代，黨中央把加強黨的政治建設納入黨的建設布局并擺在首位，加強黨對經(jīng)濟工作的全面領導，確保黨中央重大決策部署貫徹落實，確保國民經(jīng)濟沿著社會主義的軌道健康發(fā)展。近些年來，在應對國際金融危機及重大自然災害中，國有企業(yè)沖鋒在前；在新冠疫情防控的重大關頭，國有大型建筑集團企業(yè)、制造業(yè)企業(yè)、能源企業(yè)、公立醫(yī)院等在黨中央集中統(tǒng)一領導下，義不容辭、沖鋒在前，為阻止疫情蔓延發(fā)揮了重大作用，充分彰顯了國有企業(yè)的性質(zhì)、使命和擔當。在我國經(jīng)濟社會發(fā)展中，黨領導下的國有企業(yè)始終承擔著“共和國長子”的職責，發(fā)揮著至關重要的作用。國有企業(yè)主要分布在關系國家安全和國民經(jīng)濟命脈的重要行業(yè)和關鍵領域，全面加強其黨的建設對于堅持和鞏固中國特色社會主義制度、維護好改革發(fā)展與穩(wěn)定的關系極其重要。因此，將國有企業(yè)黨的建設、國有企業(yè)重要的歷史地位和意義等融入思政課教學，讓學生從國有企業(yè)黨的建設發(fā)展歷程中感悟堅持黨對國有企業(yè)領導的必然性和必要性，深刻理解中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好以及國有企業(yè)在保證公有制實現(xiàn)形式、保證社會主義制度屬性中的極其關鍵作用。

二、新時代國企黨建融入高校思政課教學的原則

（一）“小課堂”與“大課堂”結合，突出“大思政課”育人導向

習近平總書記強調(diào)思政小課堂與社會大課堂相結合的密切關系，強調(diào)校內(nèi)外聯(lián)動、“學?！鐣眳f(xié)同育人，突出“大思政課”育人導向。“大思政課”之所以大，不只在于思政課與其他課程在育人導向上相互融合、同向同行，還在于打開校門辦思政課，將校內(nèi)資源與校外資源相結合，形成育人合力，增強思政課的針對性、實效性?！按笏颊n”是一項系統(tǒng)工程，僅僅依靠學校的力量難以實現(xiàn)培根鑄魂的育人效果，需要社會各方參與。講好新時代思政課，要樹立“大思政課”育人導向，激活社會大資源，形成社會大課堂。高校在思政育人過程中，存在調(diào)動各種社會資源的意識和能力不強、思政課教學就理論闡釋理論，缺乏與現(xiàn)實的互動、對話等問題，“大思政課”成為破解當前思政課建設突出問題的有效路徑。因此，新時代國企黨建融入高校思政課首先要堅持系統(tǒng)觀念，樹立“大思政課”導向，形成黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、全社會協(xié)同配合的大思政工作格局，健全保障和促進機制建設，匯聚育人合力。

（二）理論與實踐相結合，突出實踐導向

馬克思主義認識論認為，理論來源于實踐，必須在實踐中檢驗和發(fā)展。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出思政課的“八個相統(tǒng)一”，其中強調(diào)思政課要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，這一要求不僅是馬克思主義認識論在思政課教學中的具體運用，而且蘊含著對思政課教學育人規(guī)律的深刻把握。新時代國企黨建融入思政課教學，將理論教學與實踐教學相結合。一方面，從實踐教學的屬性角度，突出實踐性和應用性。思政課教學要貼近社會實際，正面回應學生的社會關切。通過深入國有企業(yè)實地調(diào)研，讓學生切身感受、深入理解新時代國有企業(yè)黨的建設取得的成就和全面加強國有企業(yè)黨的建設的必要性，讓理論照進現(xiàn)實，幫助學生理解馬克思主義中國化的最新理論成果；另一方面，通過帶領學生深入企業(yè)實地參觀學習，將思政課實踐教學內(nèi)容與學生所學專業(yè)相結合，將思想政治教育的內(nèi)容像鹽溶于水一樣，融入專業(yè)實習過程，有針對性地滿足學生成長發(fā)展需求，使學生在參與、體驗教學活動的過程中錘煉品格、增長才干，達到潤物無聲的育人效果。

（三）破立結合，突出問題導向

思政課以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，在這一過程中，要以理論服人，讓理論真正入心入腦，這就要求供給的教學內(nèi)容必須與學生現(xiàn)實需求相適應，要貼近社會、貼近生活、貼近實際。因此，高校思政課教學的突出任務是要以問題為導向，聚焦理論教學的重難點、學生思想的關注點和困惑點，積極回應現(xiàn)實關切問題，及時消除困惑和疑慮，引導青年學生形成正確認知，正確理解經(jīng)濟社會發(fā)展中的重大問題。新時代國企黨建融入思政課教學，要以國有企業(yè)改革、發(fā)展的歷史回應現(xiàn)實關切，對當前存在的“國有企業(yè)要不要存在”“國有企業(yè)要不要加強黨的建設”以及“如何堅持黨的領導”等一系列問題，正面回應學生疑惑，深度挖掘問題本源，精準闡釋問題本質(zhì)，把道理講清楚、講透徹，使學生真正理解國有企業(yè)的地位、作用以及社會主義國家的國有企業(yè)與資本主義國家的國有企業(yè)的根本差異等問題，從而深刻理解國有企業(yè)對鞏固中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位、堅持和完善中國特色社會主義制度的極端重要性，讓學生知其然、知其所以然。

三、新時代國企黨建融入高校思政課教學的實踐路徑

（一）樹立“大思政”理念，建立校企協(xié)同創(chuàng)新機制

思政課是一門理論與實踐相結合、歷史與現(xiàn)實相關照的課程，要以系統(tǒng)思維、開放格局建設“大思政課”?！按笏颊n”之所以“大”，首先體現(xiàn)在大理念和大視野上?！按笏颊n”的大理念，其外在表征之一體現(xiàn)為大系統(tǒng)，即要充分發(fā)揮各類育人要素，組織、推動社會力量、社會資源加入其中，營造全社會良好的育人環(huán)境，實現(xiàn)育人場域、育人時間、育人主體等維度協(xié)同聯(lián)動育人機制。習近平總書記指出，“國有企業(yè)是中國特色社會主義的重要物質(zhì)基礎和政治基礎”[4]，國有企業(yè)的改革和發(fā)展關系黨和國家發(fā)展戰(zhàn)略全局，因此，將國有企業(yè)改革發(fā)展史等優(yōu)質(zhì)教學資源融入思政課教學，建立學校與國有企業(yè)對接機制，必將推動思政課教學內(nèi)容、教學方法等方面改革創(chuàng)新?！按笏颊n”的大理念，其外在表征之二體現(xiàn)為大視野，即高校要樹立寬廣視野，既要立足校內(nèi)，發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，講好講透理論知識，以透徹的學理啟發(fā)感悟?qū)W生，又要立足新時代，著眼現(xiàn)實，開門辦好思政課，特別是將新時代國有企業(yè)黨的建設融入思政課教學，深入挖掘教育教學資源，搭建大平臺，通過同國有企業(yè)建立思政課實踐教學基地、思政育人協(xié)同創(chuàng)新研究基地等，以及深入國有企業(yè)進行實習實訓、參觀調(diào)研、志愿服務等，使校企協(xié)同育人模式真正制度化、常態(tài)化。

（二）構建“行走的實踐課+國企黨建”思政課實踐教學模式

毛澤東曾指出，“學習的書有兩種：有字的講義是書，社會上的一切也是書——‘無字之書”[5]，由此可見用好社會大課堂、加強社會實踐的重要性。國有企業(yè)黨的建設的豐富實踐為思政課提供了理論源泉和實踐支撐，而高校是國有企業(yè)人才輸送的主渠道，二者在育人理念和目標上有著高度的契合性?；诖?，高校與國有企業(yè)聯(lián)動互補、協(xié)同創(chuàng)新，形成合力，共同構建“行走的思政實踐課+國企黨建”思政課實踐教學模式，有利于解決實踐教學目標模糊、過程表面化、師資力量薄弱等問題。

在具體實施過程中，采用“一體四化”實踐教學管理模式，即以學生需求為主體，實行教學組織與設計精細化、實踐教學內(nèi)容專題化、師資隊伍團隊化、課程評價與反饋規(guī)范化。一是要明確實踐目標，精心進行教學組織和設計。進行實踐教學前，教學設計要與教材、教學重難點相結合，精準找到其與國有企業(yè)黨的建設的教學契合點、關聯(lián)點，針對不同階段、不同對象、不同主體設計具體教學方案，撰寫詳細、科學的教學設計，從而達到實踐教學的預期目標，形成對課堂教學的有益補充；二是依據(jù)各門思政課教學目標、重難點以及學情，結合新時代國有企業(yè)黨的建設理論和實踐，實行各有側重的專題化實踐教學。教師將教學內(nèi)容劃分為多個專題，列出教學重點、難點，結合新時代國有企業(yè)黨的建設以及企業(yè)文化等，遴選出貼近教學內(nèi)容、貼近學生需求的主題；三是打造專兼結合的思政課實踐教學團隊。教師在思政課教學中占主導地位，應堅持“走出去、請進來”雙向交叉原則。一方面，通過“1+1紅色導師”制度，思政課教師兼任國有企業(yè)各支部紅色導師，發(fā)揮自身理論優(yōu)勢助力國有企業(yè)職工群眾思想政治教育。同時，思政課教師深入國有企業(yè)進行調(diào)研，在實際調(diào)研中深刻感悟堅持黨的領導在國有企業(yè)發(fā)展中極其重要的作用，把調(diào)研中的感悟和問題帶回課堂，融入教學內(nèi)容，豐富教學資源、深化教學內(nèi)容，帶著理論進企業(yè)，帶著問題回課堂。“請進來”即邀請企業(yè)家、國有企業(yè)老黨員及大國工匠等進入思政課教學隊伍，結合他們的術業(yè)專長與專職思政課教師組建教學團隊，建設一支“專職為主、專兼結合、素質(zhì)優(yōu)良”的思政課教師隊伍；四是規(guī)范課程評價與反饋。實踐教學中重視教學評價與反饋，構建思政課教師、學生和國有企業(yè)多元評價主體，制定涵蓋教學形式、教學組織、教學內(nèi)容、教學效果等科學合理的評價指標。同時，加強對教師教學過程的評價和學生學習過程的考核，注重總結實踐教學成果，把優(yōu)秀成果作為課堂教學的有益補充，推動實踐教學規(guī)范化。

（三）“融入+融合”，推動傳統(tǒng)思政課堂改革創(chuàng)新

大思政課視域下的思政課教學不是在思政課教學之外新建構課程體系，而是思政課教學的新理念、新形態(tài)，這一新理念、新形態(tài)必將推動傳統(tǒng)思政課教學的改革創(chuàng)新。

1.拓展課堂教學內(nèi)容。大思政課視域下，充分發(fā)掘新時代國企黨建中的典型做法、典型黨員，大國工匠、英雄模范的先進事跡，將這些先進事跡進行凝練和總結，結合理論融入教學內(nèi)容，拓寬教學的廣度和深度。在融入過程中找準切入點，準確把握高校思政課教學目標；把準教學重難點，找準新時代國企黨建與思政課教學的契合點，杜絕“硬融入”“膚淺化”等問題。同時，在教學內(nèi)容上突出典型素材，特別注意將國有企業(yè)對中國共產(chǎn)黨執(zhí)政、對鞏固中國特色社會主義制度的重要作用以及如何理解中國共產(chǎn)黨是中國工人階級先鋒隊這一性質(zhì)等問題融入課堂教學，以新時代國有企業(yè)黨的建設的典型案例增強思政課教學的針對性和說服力。

2.創(chuàng)新教育教學方法。教學是主客體雙向互動、教學相長的過程，教學目的的達成離不開有效的教學方法，除了講授法，教師要充分運用小組研學、情景展示、課題研討、課堂辯論等方式組織課堂教學。同時，思政課教師要將課堂搬到國有企業(yè)，開展“現(xiàn)場教學”，把思政課堂搬到更多現(xiàn)實場景中，帶領學生深入生產(chǎn)一線，參觀企業(yè)文化展覽館、黨史黨性學習基地、大國工匠工作室等，將國有企業(yè)黨的建設的措施、成就與課堂理論相映照，并進行講解，切實增強理論的說服力。思政課教師要勤于思考將思政小課堂同社會大課堂有機結合起來的方式方法，合理統(tǒng)籌實踐教學資源，巧妙設計思政課教學目標與現(xiàn)有教學資源的貼合路徑，精心設計實踐教學資源的操作方案，確保實踐教學取得應有成效，培養(yǎng)青年學生聚焦現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題的意識和能力。

四、結語

“大思政課”視域下國企黨建融入高校思政課教學在堅持育人導向、實踐導向和問題導向三個原則的基礎上，在思政課教學過程中，堅持理念優(yōu)化、校企協(xié)同、資源拓展、師資聯(lián)動、方法改革，進而為講好“大思政課”、立德樹人凝聚合力，形成全員全社會全過程育人的良好氛圍。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 新華網(wǎng).習近平在全國國有企業(yè)黨的建設工作會議上強調(diào)：堅持黨對國有企業(yè)的領導不動搖[EB/OL].（2016-10-11）[2023-04-24].http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-10/11/c_1119697415.html.

[2] 習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2022.

[3] 田麗，趙婀娜，黃超，等. 大思政課，總書記心中的一件大事[N]. 人民日報，2022-05-22（1）.

[4] 習近平.習近平談治國理政：第二卷[M].北京：外文出版社，2017：175.

[5] 中共中央文獻研究室.毛澤東年譜：1893～1949 中卷[M].修訂本.北京：中央文獻出版社，2013：58.

［責任編輯：雷 艷］