吳鴻玉

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的德育教育應(yīng)該以情感教育和培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣為主，注重潛移默化地影響，并貫穿于幼兒的生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中?！薄队變簣@工作規(guī)程》對(duì)幼兒園德育工作的目標(biāo)做以下論述：“萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的良好的行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格?！?歲-6歲也正是成人培養(yǎng)幼兒，在逐步中形成學(xué)習(xí)優(yōu)秀人格道德品質(zhì)、感受道德思想、養(yǎng)成人類高尚社會(huì)道德行為品質(zhì)等的重要早期心理啟蒙及發(fā)展教育階段，陶行知先生也早曾專門撰文指出，幼兒階段的教育是最重要的教育。人生最重要的習(xí)慣、傾向及良好的心理品質(zhì)，多半是在六歲前形成的。幼兒從小獲得優(yōu)秀的品質(zhì)、行為習(xí)慣將對(duì)幼兒的一生產(chǎn)生非常重要的影響。本人結(jié)合自身的教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，談?wù)動(dòng)變旱掠逃膶?shí)施路徑。

一、注重環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境所蘊(yùn)含的教育價(jià)值

首先，我園將“一切為了孩子”這一辦園理念，與環(huán)境創(chuàng)設(shè)巧妙相融，發(fā)揮樓廊環(huán)境文化建設(shè)的德育教育功效，讓每面墻壁會(huì)“說(shuō)話”，讓幼兒與環(huán)境“對(duì)話”。為此我園設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的主題墻面、吊飾。具體設(shè)計(jì)是：園內(nèi)宣傳欄、三個(gè)樓層、三條樓梯根據(jù)不同學(xué)段設(shè)計(jì)不同主題的樓廊文化。如在園內(nèi)的宣傳欄處，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，科學(xué)地進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，把豐富多彩的幼兒園文化作為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效載體，精心設(shè)計(jì)圖文并茂、色彩鮮艷、簡(jiǎn)單易懂的圖畫，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、十二生肖、四大發(fā)明，二十四節(jié)氣、二十四孝、成語(yǔ)故事繪圖等作為主要題材，讓幼兒一進(jìn)門就置身于傳統(tǒng)文化因素的氛圍中，潛移默化地體驗(yàn)中華文化的豐厚與博大；在小班樓層以簡(jiǎn)單生活自理習(xí)慣為主題，創(chuàng)設(shè)了“我會(huì)自己吃飯”“我要小便”“我會(huì)穿鞋”等生活情境，吊飾以簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，例如：“你好”“再見”我們一起玩“等情景，孩子們?cè)诳?、試、想、做中逐漸掌握生活自理的基本方法;中班樓層以培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)為主題，創(chuàng)設(shè)了“公共場(chǎng)合禮儀”“垃圾分類”“交通安全我知道”等文化主題教育環(huán)境，讓孩子在玩玩樂(lè)樂(lè)中慢慢形成遵守規(guī)則的道理;大班樓層則以愛勞動(dòng)為主題，創(chuàng)設(shè)了“我是值日生”“弟弟妹妹我來(lái)幫你”“禮儀小天使”等服務(wù)性主題教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和為他人服務(wù)的良好品質(zhì)。通過(guò)寓教于樂(lè)，讓德育具體化、形象化、生動(dòng)化，讓環(huán)境成為隱形課堂，用潤(rùn)物無(wú)聲的方式使孩子在耳濡目染、潛移默化中受到熏陶教化。

二、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以榜樣力量促使孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行?！苯處熓怯變旱溺R子，幼兒是教師的影子?？梢娊處熜蜗蠼逃闹匾裕覀兗訌?qiáng)思想師德修養(yǎng)，以身作則，處處做有心人，教師要用自己文明的語(yǔ)言、行為為幼兒做出榜樣。我們對(duì)孩子要有愛心，尊重孩子、讀懂孩子、支持孩子發(fā)展，促進(jìn)孩子身心和諧健康快樂(lè)發(fā)展，良好和睦穩(wěn)定的師幼關(guān)系也必將對(duì)孩子的個(gè)性人格能力、和諧健全的發(fā)展，有著積極的影響。另外幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)廣大教職員工在社會(huì)主義核心價(jià)值觀和師德師風(fēng)方面的教育、培訓(xùn)，憑借在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思方面的制度規(guī)范和檢查保障，廣大教職員工都能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)、精心鉆研、潛心提升，在強(qiáng)化自身道德水平和教學(xué)能力提升的同時(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)共建、推動(dòng)團(tuán)隊(duì)和諧，為幼兒園打造積極、奮進(jìn)、創(chuàng)新、和諧的作風(fēng)建設(shè)起到了積極的促進(jìn)作用，使教師素質(zhì)不斷提升。

三、積極組織活動(dòng)，把德育教育滲透到一日活動(dòng)之中

陶行知說(shuō)：“生活教育是生活所原有、生活所自營(yíng)、生活所必需的教育。到處是生活，即處處是教育；整個(gè)的社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所?！蔽宀世_紛的世界為幼兒提供了豐富的德育資源。

（一）在集體活動(dòng)中滲透德育教育

我們非常注重通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)豐富幼兒德育的內(nèi)容，根據(jù)各幼兒年齡段的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)各種主題活動(dòng)。例如：小班主題活動(dòng)“我最棒”，讓每個(gè)幼兒清楚明白到我已長(zhǎng)大了，可以上幼兒園了，懂得自己的事情要自己做的道理;中班主題活動(dòng)“拜訪大樹”，讓小孩子們充分知道了大樹既是一個(gè)人類共同的家園好朋友，也是一種環(huán)保綠化的小能手，在每天我們工作和生活過(guò)程中也隨處可見，它會(huì)為我們每天的生活帶來(lái)清新、自然、新鮮的空氣，保護(hù)著我們賴以生存的生態(tài)家園，所以我們更要保護(hù)家園環(huán)境，保護(hù)好大樹，愛惜著我們共同的大樹朋友;大班主題活動(dòng)中“各行各業(yè)”，孩子們也了解到了我國(guó)各行各業(yè)的不同層次的工作者以及他們對(duì)社會(huì)的特殊貢獻(xiàn)，知道了現(xiàn)在各種特殊職業(yè)勞動(dòng)者的特殊工作與我們的生活之間的緊密關(guān)聯(lián)，從中還懂得到了一定要多尊敬員工和要感謝每個(gè)勞動(dòng)者，要懂得珍惜屬于他們的所有的美好勞動(dòng)成果。此外，我們還對(duì)園內(nèi)各年齡段的教育課程進(jìn)行了豐富和拓展，在以往誦讀三字經(jīng)的基礎(chǔ)上，將愛國(guó)類題材的成語(yǔ)故事和經(jīng)典古詩(shī)詞融入了課堂教學(xué)，并針對(duì)各年齡段幼兒采取循序漸進(jìn)、由淺入深的教學(xué)層級(jí)，采取課堂誦讀與多媒體教學(xué)相結(jié)合的形式豐富感知。比如我們?cè)谡n堂上采用多媒體的形式讓小班幼兒學(xué)習(xí)聞雞起舞、精忠報(bào)國(guó)等經(jīng)典成語(yǔ)故事，讓大班幼兒感受陸游《示兒》的悲慨情懷。我們結(jié)合這方面教學(xué)內(nèi)容舉行了一系列的誦讀比賽、故事大賽等類型的活動(dòng)，通過(guò)全力提升廣大幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化精粹的理解，有效促進(jìn)對(duì)中華文明發(fā)展和優(yōu)秀文化成果的認(rèn)知，最終達(dá)到培養(yǎng)幼兒愛國(guó)情結(jié)的目的。

（二）在自主游戲中滲透德育教育

游戲是幼兒一日生活中最重要的部分，無(wú)論是戶外探索還是室內(nèi)游戲蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，在組織游戲活動(dòng)時(shí)，教師要進(jìn)行相關(guān)德育的滲透，對(duì)于幼兒出現(xiàn)的不良行為教師要及時(shí)糾正。例如，戶外游戲形式活潑多樣，內(nèi)容新穎豐富，在幼兒探索安吉箱、長(zhǎng)梯時(shí)，教育指導(dǎo)幼兒注意謙讓、合作、幫助同伴;再如在戶外籃球活動(dòng)時(shí)幼兒不慎發(fā)生相撞或者摔倒，其他同伴也就會(huì)很自然地流露出來(lái)“愛心”想去幫助關(guān)心他們， 這時(shí)老師要注意再次強(qiáng)調(diào)其規(guī)則意識(shí);又如當(dāng)看見孩子正在攀爬繩網(wǎng)區(qū)，個(gè)別的幼兒開始產(chǎn)生畏懼的情緒時(shí)，老師們要積極鼓勵(lì)開導(dǎo)他，引導(dǎo)他能夠勇敢積極地戰(zhàn)勝種種困難。在游戲結(jié)束后引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己收拾器械、材料，培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)。孩子們喜歡參加游戲，在一次次的游戲中，學(xué)會(huì)怎樣相互合作、協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)怎么合理地控制住自己的情緒和情感的行為，學(xué)會(huì)怎樣平等禮貌待人、尊重幫助他人，在游戲中能形成良好穩(wěn)定的交往規(guī)則意識(shí)，不斷完善自身人格。

（三）在日常生活中滲透德育教育

我們要不失時(shí)機(jī)地利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透德育。在進(jìn)行日常生活和戶外散步、盥洗和吃午餐等一系列活動(dòng)中，可以培養(yǎng)幼兒自身的紀(jì)律性、集體意識(shí)、同伴友情、生活習(xí)慣。教師平時(shí)要多注意利用日常生活中遇到的這些小事兒，來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行正面引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒從小養(yǎng)成自己良好自律的一些生活習(xí)慣。比如幼兒來(lái)園時(shí)應(yīng)向教師、同伴主動(dòng)問(wèn)好;進(jìn)餐期間要對(duì)教師輕聲說(shuō)一句"謝謝"，養(yǎng)成不愛挑食和珍惜自己糧食的用餐習(xí)慣，做了錯(cuò)事能及時(shí)說(shuō)句“對(duì)不起”;要在種植植物和照顧飼養(yǎng)小動(dòng)物的實(shí)踐過(guò)程中，萌發(fā)一種愛護(hù)大自然動(dòng)植物的深厚感情，體驗(yàn)享受付出的愛和獲得的快樂(lè)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們必將把德育教育放在首位，將德育滲透于幼兒的意識(shí)中，將“德育為先”的教學(xué)理念滲透到教師日常工作的每個(gè)細(xì)節(jié)，以德施教，以德育德，為幼兒的健康快樂(lè)成長(zhǎng)而奮斗。