徐維雅

在當(dāng)代，作為一門非常重要的語言學(xué)科，英語學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生掌握扎實的英語基礎(chǔ)知識，具有綜合運用英語的能力。因而，英語教師在教學(xué)中不僅要重視知識傳授和能力培養(yǎng)，更應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要不斷通過自己的創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，使學(xué)生形成良好的英語思維和行為習(xí)慣。那么，如何在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓我們的課堂充滿活力呢？

1、在課堂教學(xué)中營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展自己的個性。

成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛，而自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個性的土壤。

在教學(xué)中，我常常會聯(lián)系課堂知識點，通過一系列的活動使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中理解語言、掌握語言和運用語言。例如在學(xué)習(xí)牛津英語Starter Color時，我抱了個大紙箱走進教室，告訴學(xué)生：“The box is heavy. Who can help me？”許多男孩都舉手要來幫我拿，于是我把這個箱子交給了附近一位男生，問他：“Could you help me？” 他接過箱子便說：“Certainly.” 然后我又問他：“Is it heavy？" 他掂了掂箱子的份量說：“No， it isn't heavy. It's light. ”隨后我又借機問其他學(xué)生：“What is in the box， do you know？” 學(xué)生們便好奇地猜起了箱子里的東西。而我則變魔術(shù)般地從箱子里拿出了小球、文具、茶杯、玩具、水果等東西，并要求學(xué)生描述每樣?xùn)|西的顏色和形狀。這樣，學(xué)生在不知不覺中掌握了如何用英語提供幫助并描述事物，學(xué)生們在教師創(chuàng)設(shè)的自由寬松的情境教學(xué)中感受到了學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣。

2、在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語言，不斷探索求異。

學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語常常會遇到英語和母語在語音、詞匯和各種表達方式上的沖突，而這正是引導(dǎo)學(xué)生自覺歸納語言規(guī)律的最佳切入點。例如，在語法教學(xué)中，學(xué)生往往會對表示“有”的結(jié)構(gòu)“there be” 和“have/has”頗感疑惑，教師可利用時機引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，掌握語言規(guī)律。如：讓學(xué)生搜集含有“there be” 和“have/has”結(jié)構(gòu)的例句。學(xué)生們分類羅列的過程，正是他們進行自主學(xué)習(xí)的過程。在這過程中，學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)“have/has”表示“人或動物擁有……”，而“there be”則表示“某處或某時間內(nèi)存在著（有）……”。

3、在課堂教學(xué)中要合理運用創(chuàng)新型教學(xué)手段，以激發(fā)求知欲。

作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)手段，以計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，具有直觀性、交互性、生動性等特點，有利于適時拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在制作多媒體輔助教學(xué)課件時，將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

教學(xué)課件的制作要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。例如我在制作牛津英語7B Unit1導(dǎo)入課件時，設(shè)計了“See the World”板塊，在這一板塊中，課件呈現(xiàn)了世界各國具有代表性的名勝，我讓學(xué)生用英語說出每個國家的名字及首都，并簡單地敘述該國的風(fēng)土人情。學(xué)生在這堂課的學(xué)習(xí)中，既復(fù)習(xí)了舊知識，又開闊了眼界，還拓展了思維。課后學(xué)生爭著告訴我，他們還知道很多這些國家的其它相關(guān)知識。

4、在課堂教學(xué)中應(yīng)引入英語游戲，以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。

英語課堂教學(xué)活動，不僅是語言知識的傳授和能力的訓(xùn)練，更重要的是師生之間、學(xué)生之間，在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞，新信息的獲取。課堂上開展Group work， Team work， Pair work等教學(xué)活動，以小組成員合作性活動為主體，以小組目標(biāo)達成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績獎勵為評價依據(jù)，師生在小組內(nèi)相互討論、評價、啟發(fā)、激勵，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高創(chuàng)造能力。

在課堂教學(xué)中，教師可以通過英語游戲等，善于引導(dǎo)學(xué)生激疑、覓疑，有意訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師可精心設(shè)計游戲類的問題，使學(xué)生沿著教師引導(dǎo)的思路步步深入，達到恍然大悟、觸類旁通的目的，也可讓學(xué)生按教師的指導(dǎo)，自己去發(fā)現(xiàn)、探索語音、語法規(guī)律，并得出結(jié)論。

總之，我們教師要盡可能通過不同的教學(xué)形式，讓學(xué)生充分動腦、動口、動眼、動手，使他們從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，喚起學(xué)生潛在的創(chuàng)造智能，在意志和信念的推動下，支配自學(xué)探索活動，不斷更新、深化和充實已獲取的知識，為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)！