孫志標(biāo)

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中非常重要的一個(gè)階段，在這一時(shí)期鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生興趣培養(yǎng)，可以在很大程度上夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育創(chuàng)造良好條件。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和關(guān)鍵性，教師在課堂教學(xué)中就不能夠再運(yùn)用以前的教學(xué)方法，而是結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)體差異情況實(shí)施差異化教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求。

1、科學(xué)安排差異化教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)方向

差異化教學(xué)是一種彰顯學(xué)生主體地位，提倡始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)中心的教育模式。差異化教學(xué)與如今教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中倡導(dǎo)的以學(xué)生為本高度一致，符合新課程改革要求，也是落實(shí)素質(zhì)教育的絕佳方案。這就是差異化教學(xué)可以在如今各個(gè)階段教育教學(xué)當(dāng)中全面普及推廣且深受師生歡迎的原因。差異化教學(xué)尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，也看到了每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)差異化的個(gè)體，不過(guò)要真正保證差異化教學(xué)的順利落實(shí)還必須從設(shè)置差異化的教學(xué)目標(biāo)著手。教師要依據(jù)學(xué)生的差異化需要設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生的差異性存在又會(huì)造成對(duì)教學(xué)內(nèi)容接受度明顯差異，那么教師就要基于學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)各不相同的目標(biāo)，并保證目標(biāo)設(shè)置具備可行性與發(fā)展性。例如，在教學(xué)全等三角形時(shí)，針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)且具備較強(qiáng)接受力的學(xué)生，可以設(shè)定的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生全面把握全等三角形的基本性質(zhì)，可以熟練運(yùn)用正向與反向論證方法，同時(shí)可以對(duì)性質(zhì)特征展開(kāi)拓展應(yīng)用；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與接受力，一般的學(xué)生，在目標(biāo)設(shè)置上可以指出，要求學(xué)生把握全等三角形的基本性質(zhì)，理解正向論證形式；對(duì)于厄基礎(chǔ)薄弱和接受能力相對(duì)較差的學(xué)生，則可以讓學(xué)生掌握全等三角形的性質(zhì)與特點(diǎn)，在教師的啟發(fā)和思路指導(dǎo)之下完成實(shí)踐論證。

2、優(yōu)化差異化教學(xué)方案實(shí)施，尊重個(gè)體差異

在差異化教學(xué)的具體推進(jìn)落實(shí)環(huán)節(jié)，需要做好充分的準(zhǔn)備工作，尤其是要提前做好教學(xué)方案的科學(xué)設(shè)計(jì)，既關(guān)注學(xué)生群體存在的共性需要，又要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異需求。在課堂教學(xué)的開(kāi)始階段，教師先要從抓好教學(xué)基礎(chǔ)著手，也就是針對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材基本信息的把握水平，為高難度知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。與此同時(shí)教師也要安排學(xué)生開(kāi)展分組學(xué)習(xí)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況劃分學(xué)習(xí)小組，以差異化教學(xué)要求為指導(dǎo)設(shè)置探究問(wèn)題。小組合作模式在這一過(guò)程當(dāng)中有著很高的應(yīng)用價(jià)值，可以明顯提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的參與度，也能夠讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)揮各自的主觀(guān)能動(dòng)性，找到自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)，并學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)深度和廣度的拓展，從而提高知識(shí)理解能力和應(yīng)用能力。教師在這一過(guò)程中需要扮演好指導(dǎo)者角色，關(guān)注學(xué)生在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中的實(shí)際表現(xiàn)，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

3、科學(xué)設(shè)置差異化數(shù)學(xué)練習(xí)，鞏固數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，要提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，必須通過(guò)一系列的實(shí)踐練習(xí)來(lái)鞏固和強(qiáng)化。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)進(jìn)行合理安排，并根據(jù)差異化教學(xué)要求設(shè)置層次不同的練習(xí)題，提高數(shù)學(xué)練習(xí)的針對(duì)性和層次性，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在實(shí)際練習(xí)當(dāng)中鍛煉自身的能力和素質(zhì)，獲得更好的發(fā)展。例如，在教學(xué)列方程解應(yīng)用題時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)和掌握情況確定差異化的練習(xí)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有著較強(qiáng)靈活應(yīng)變能力的學(xué)生，教師可以設(shè)置綜合性的練習(xí)題：超市采購(gòu)甲乙兩種商品總共50件，已知甲的進(jìn)價(jià)是每件35元，利潤(rùn)率為20%，而乙的進(jìn)價(jià)是每件20元，利潤(rùn)率為15%，在賣(mài)完之后總共獲利278元，那么分別進(jìn)了多少件甲乙商品？對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，可以設(shè)置提升型的練習(xí)題：，平均每人每天能夠加工8個(gè)大齒輪或者是10個(gè)小齒輪，，企業(yè)中一個(gè)大齒輪與三個(gè)小齒輪能夠搭配成一套，請(qǐng)問(wèn)應(yīng)該怎樣安排工人才能夠讓產(chǎn)品成套生產(chǎn)？對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以設(shè)置基礎(chǔ)性練習(xí)題：已知有100位學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，平均得分是64分，男生的平均分是60分，女生的平均分是70分，那么男生和女生分別有多少人？

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，主要是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體存在著明顯的差異性特征，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有著個(gè)性化的需求，如果教師仍舊運(yùn)用千篇一律的教學(xué)方案，忽略學(xué)生的個(gè)體差別，將會(huì)給學(xué)生的綜合發(fā)展帶來(lái)不良影響，制約學(xué)生的綜合進(jìn)步。專(zhuān)業(yè)化教學(xué)則能夠有效迎合學(xué)生的實(shí)際需求，特別是可以讓學(xué)生的個(gè)性化需要得到滿(mǎn)足，讓學(xué)生都可以立足自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)儲(chǔ)備必要的知識(shí)，累積豐富的經(jīng)驗(yàn)，找到最適宜自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)。