樊麗英

學(xué)生在成長(zhǎng)路上，離不開(kāi)我們學(xué)校教育和家長(zhǎng)教育的共同努力。家校形成合力，學(xué)生定能往好的方向發(fā)展，若不能，或教育的理念不同，對(duì)孩子的發(fā)展存在很大的障礙。

記得初一開(kāi)學(xué)近一個(gè)月，作為一名初一班主任，每天做到一個(gè)“勤”字。因此，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)比較了解。哪些學(xué)生比較認(rèn)真自覺(jué)，哪些學(xué)生自控力較差，不斷違反課堂紀(jì)律，已經(jīng)了如指掌。當(dāng)時(shí)班上有個(gè)徐姓學(xué)生，做事非常積極，記得報(bào)道當(dāng)天，我在班上詢問(wèn)哪位學(xué)生愿意為班級(jí)管理電教設(shè)備，他第一個(gè)把手舉得很高，問(wèn)哪些學(xué)生愿意擦黑板，他又自告奮勇。第一天留下了好印象?？上Ш镁安婚L(zhǎng)，第二天正式上課，怎么突然發(fā)現(xiàn)看不到他人了？走進(jìn)一看，原來(lái)坐在地上，問(wèn)他怎么回事，說(shuō)不小心摔下去的，又過(guò)了一會(huì)，開(kāi)始交頭接耳，亦或滿桌子都是廢紙。其他任課老師也不斷地反映此類情況，感覺(jué)這位學(xué)生在紀(jì)律方面是存在嚴(yán)重問(wèn)題的，接下來(lái)每天都關(guān)注他，同時(shí)每天和他交談，指出問(wèn)題所在，也鼓勵(lì)他盡早改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取做到專心聽(tīng)講，提高成績(jī)。但是這位學(xué)生當(dāng)面答應(yīng)，背后還是老樣子。于是在四個(gè)星期后的一天，我打電話要求他媽媽來(lái)趟學(xué)校，因?yàn)槠綍r(shí)和他媽媽交流較多，希望雙方交談，多加了解。但當(dāng)天是他爸爸過(guò)來(lái)的，在我把孩子的情況陳述給他聽(tīng)之后，他幾乎不敢相信，說(shuō)從來(lái)都不知道自己的孩子是這個(gè)樣子的！而且要求老師對(duì)他孩子講話要和顏悅色，要慢慢引導(dǎo)，那樣他的孩子才會(huì)聽(tīng)話，否則他的孩子是很反感的。平時(shí)孩子?jì)寢尵褪钦f(shuō)話不夠和顏悅色，所以孩子經(jīng)常不聽(tīng)話。經(jīng)過(guò)了解，我感覺(jué)他們家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是存在問(wèn)題的。父親過(guò)于溺愛(ài)，或者是假民主，母親也許過(guò)于嚴(yán)厲。而且互相責(zé)備，當(dāng)然不能教育好孩子。針對(duì)這位父親的觀點(diǎn)，我及時(shí)指出：孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該在小學(xué)就要養(yǎng)成，到現(xiàn)在還是無(wú)法做到專心聽(tīng)講，甚至每一節(jié)課狀況百出，既影響自己也影響他人，而且屢教不改，這實(shí)在太不應(yīng)該！今天過(guò)來(lái)，一是更好地了解孩子狀況，二是想辦法解決問(wèn)題。既然孩子有著很大的問(wèn)題，應(yīng)該要盡快解決，否則孩子的行為和學(xué)習(xí)都會(huì)影響。對(duì)于孩子偶然犯的錯(cuò)，是可以原諒、引導(dǎo)；但對(duì)于經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，說(shuō)明比較嚴(yán)重了，應(yīng)該嚴(yán)厲地指出，好讓孩子明白問(wèn)題的嚴(yán)重性，父母和老師都應(yīng)該加強(qiáng)教育。最后這位家長(zhǎng)也意識(shí)到了自己的問(wèn)題，說(shuō)接下來(lái)需要多陪孩子，多了解自己孩子的情況；同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)孩子的教育，不能一味地以朋友的方式與孩子相處，遇到原則性的問(wèn)題，還是需要嚴(yán)肅處理，讓孩子有擔(dān)當(dāng)。同時(shí)也要加強(qiáng)和我們老師的溝通，爭(zhēng)取自己的孩子更好地發(fā)展！

現(xiàn)在兩年時(shí)間已過(guò)，他早已不是當(dāng)初那個(gè)貪玩、紀(jì)律不受控制、邋里邋遢的男孩了。學(xué)習(xí)上對(duì)自己有著更高的要求，每天課堂認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題的大嗓門每節(jié)課都可以聽(tīng)見(jiàn)，題目做不出來(lái)經(jīng)常追著老師問(wèn)，成了我們辦公室的?？?，每到期末考試，會(huì)給自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到自己的目標(biāo)會(huì)第一時(shí)間和老師們分享喜悅。即便沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)，也會(huì)和我們一起分析得失；紀(jì)律上也有著巨大的改變，當(dāng)然也不會(huì)影響其他同學(xué)了，可以認(rèn)真聽(tīng)課，積極舉手回答問(wèn)題，不再像以前那樣坐立不安了。自己的課桌也會(huì)整理了，不再像以前那樣亂成一團(tuán)了，告訴他怎樣擺放比較整齊，每周班會(huì)課我都會(huì)檢查一遍，加強(qiáng)督促，基本可以整齊疊放書本。同時(shí)和他媽媽交流，在家也要讓他學(xué)會(huì)自己整理房間。有幾次他媽媽拍照和我分享了他的房間，看上去整齊干凈，真的改變很多，他媽媽非常欣慰。在不斷的改進(jìn)之后，他自己也意識(shí)到了各方面的進(jìn)步，同時(shí)，油然而生了一種對(duì)班級(jí)的責(zé)任感，他每天一大早就會(huì)開(kāi)好電腦，整理講臺(tái)，發(fā)好作業(yè)本，等待老師進(jìn)教室。每天發(fā)點(diǎn)心的時(shí)候，也是爭(zhēng)著為同學(xué)服務(wù)，尤其每當(dāng)發(fā)水果吃的時(shí)候，他早早地準(zhǔn)備好垃圾袋，幫同學(xué)們裝吃剩的垃圾，等收齊后放入廚余垃圾桶。班上哪位同學(xué)身體突然不舒服，他第一時(shí)間來(lái)告訴我，并幫助同學(xué)倒水照顧。如今，他儼然成為一個(gè)受大家歡迎的大暖男！

通過(guò)這次家校溝通，我感受到了老師和家長(zhǎng)溝通的必要性，同時(shí)學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的素養(yǎng)也是不同的，因此我們老師就要巧妙地用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類型的家長(zhǎng)溝通，既要肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)又要嚴(yán)厲指出孩子存在的問(wèn)題，既要舉實(shí)例又要講道理，讓家長(zhǎng)了解并理解問(wèn)題的嚴(yán)重性，所以老師才會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的協(xié)助，共同教育好孩子。同時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)校的理念不同會(huì)嚴(yán)重影響孩子的發(fā)展，而這個(gè)問(wèn)題完全可以通過(guò)溝通解決，基本做到“和而不同”，才能為孩子營(yíng)造良好的教育環(huán)境。