□謝曉軍

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，新文科建設(shè)逐漸成為我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中非常重要的一個(gè)舉措。就行政管理專(zhuān)業(yè)而言，其向來(lái)都是一門(mén)實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的學(xué)科門(mén)類(lèi)，因此，在新文科背景下對(duì)于行政管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)更應(yīng)該得到重視。本文以新文科為主要研究背景，通過(guò)對(duì)行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入的探究和分析，對(duì)促進(jìn)其完善改進(jìn)方面提出有效的對(duì)策。

一、新文科背景下行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的相關(guān)概述

（一）新文科背景下行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

一是針對(duì)新文科背景下對(duì)于人才培養(yǎng)理念的創(chuàng)新。新文科背景下更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于人才培養(yǎng)的多元化方向，通過(guò)對(duì)以往傳統(tǒng)文科相對(duì)封閉的教學(xué)培養(yǎng)理念的規(guī)避，更大化地使行政管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)能夠更為高效。二是針對(duì)新文科背景下人才培養(yǎng)方法層面的創(chuàng)新。新文科背景下對(duì)于行政管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方面，將新技術(shù)更大化地應(yīng)用到傳統(tǒng)文科教學(xué)的過(guò)程中，很大程度上讓新文科基于新技術(shù)與人文社會(huì)科學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，使得人們對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知方面有了更加新穎的視角。三是針對(duì)新文科背景下人才培養(yǎng)定位的創(chuàng)新。更加強(qiáng)調(diào)打破專(zhuān)業(yè)之間的隔閡，讓不同的學(xué)科之間能夠進(jìn)行更為深度的融合，還對(duì)不同學(xué)科的邊界進(jìn)行了弱化，使培養(yǎng)的人才能夠更大化地適應(yīng)社會(huì)需求。

（二）新文科背景下行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的特征

新文科建設(shè)是由美國(guó)希拉姆學(xué)院率先提出的，新文科的建設(shè)實(shí)施為學(xué)生提供了一個(gè)更為綜合性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使得傳統(tǒng)的文科專(zhuān)業(yè)在各方面都得到了一定的改進(jìn)。我國(guó)新文科的建設(shè)開(kāi)始于2018年，建設(shè)的重點(diǎn)在于理念上的創(chuàng)新、模式上的創(chuàng)新以及方法上的創(chuàng)新三個(gè)層面。新文科在培養(yǎng)人才方面主要有三個(gè)特征：一是多學(xué)科協(xié)同，也就是培養(yǎng)更加適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)性人才；二是融入信息技術(shù)，也就是新文科建設(shè)改變以往培養(yǎng)人才的思維體系；三是改進(jìn)相關(guān)的人才培養(yǎng)模式，也就是讓新文科打牢知識(shí)塔基。在新文科背景下，對(duì)于行政管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)學(xué)科交叉、專(zhuān)業(yè)交叉以及課程交叉等方面來(lái)開(kāi)展，可以進(jìn)一步通過(guò)在行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式中，更多地強(qiáng)化跨專(zhuān)業(yè)課程的選修與設(shè)計(jì)，進(jìn)而使行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)能夠更加有序高效地進(jìn)行，對(duì)于新文科背景下行政管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式探究也具有積極效應(yīng)。

（三）新文科背景下探究行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的重要性

目前，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)基于新時(shí)代高等教育創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)，更加倡導(dǎo)對(duì)于新文科的高效建設(shè)。行政管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式正是基于新文科的建設(shè)，使得對(duì)傳統(tǒng)的文科進(jìn)行了轉(zhuǎn)型升級(jí)，這才有了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，由此看來(lái)，新文科將逐漸成為高等學(xué)校文科專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的一個(gè)重要指導(dǎo)理念。事實(shí)上，新文科基于傳統(tǒng)文科，但又超越了傳統(tǒng)文科。因此，對(duì)于當(dāng)前行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究，如何能夠在新文科的理念背景之下，為綜合性和應(yīng)用性更為突出的行政管理專(zhuān)業(yè)來(lái)進(jìn)行人才的培養(yǎng)，這尤為重要?？傮w來(lái)說(shuō)，行政管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)要更加適應(yīng)新時(shí)代的需求，所以在新文科背景下，要培養(yǎng)行政管理專(zhuān)業(yè)人才，那么對(duì)于行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究就是極為重要的。

二、新文科背景下我國(guó)行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

（一）新文科背景下我國(guó)行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本情況

行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)在于專(zhuān)業(yè)性人才能夠?qū)π聲r(shí)代存在的問(wèn)題進(jìn)行更有效的回應(yīng)。行政管理專(zhuān)業(yè)是隸屬于管理學(xué)科門(mén)類(lèi)下的公共管理學(xué)科，行政管理是運(yùn)用國(guó)家權(quán)力對(duì)社會(huì)事務(wù)的一種管理活動(dòng)，由此可以看出，行政管理專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的時(shí)代性意義。新文科建設(shè)是黨的十八大以來(lái)我國(guó)高等教育領(lǐng)域提出的新理念之一。目前，我國(guó)正處于完善并發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度的進(jìn)程之中，這同時(shí)也為新文科背景下行政管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提供了一個(gè)較為廣泛且更為新穎的知識(shí)面。

（二）新文科背景下我國(guó)行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要作用

在新文科理念背景的引領(lǐng)之下，我國(guó)在行政管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)課程與思政課程的有機(jī)結(jié)合，為新時(shí)代社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，培養(yǎng)了行政管理專(zhuān)業(yè)方面的創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才?？偟膩?lái)說(shuō)，在一定程度上新文科建設(shè)的提出，對(duì)于新時(shí)代培養(yǎng)什么樣的人才做出了回答，它要求不僅要讓培養(yǎng)的人才可以在自身的領(lǐng)域中掌握更深刻的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)、具備更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，而且還要求培養(yǎng)的人才能夠有正確的價(jià)值觀、人生觀以及行為準(zhǔn)則，要使得在新文科背景下培養(yǎng)的人才可以具有全面發(fā)展的特性。因此，針對(duì)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，行政管理專(zhuān)業(yè)方面的人才就要不僅能夠掌握現(xiàn)代公共管理理論以及技術(shù)等專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，而且還要能夠高效應(yīng)用于實(shí)踐，為社會(huì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展輸入更多專(zhuān)業(yè)性人才。

（三）新文科背景下我國(guó)行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的定位

對(duì)于行政管理專(zhuān)業(yè)的人才來(lái)講，他們不僅需要具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字?jǐn)⑹瞿芰?，以及熟悉掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和法律知識(shí)，還需要具備良好的道德品質(zhì)以及對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度。我國(guó)根據(jù)對(duì)于行政管理人才的能力需求，在新文科背景下，更加倡導(dǎo)高校以更為客觀實(shí)際的相關(guān)課程對(duì)行政管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行更為深入的教學(xué)培養(yǎng)，這樣一方面不僅讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備變得更為豐富，而且通過(guò)一些實(shí)踐化的教學(xué)，也讓學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)得到了更大程度的強(qiáng)化與提升，這對(duì)于新文科背景下行政管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)是非常有利的，同時(shí)也為其人才培養(yǎng)模式的探究指明了方向。

三、新文科背景下行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題分析

（一）人才培養(yǎng)方向不明顯，與社會(huì)需求背馳

對(duì)于行政管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，向來(lái)都是將具有熟悉掌握現(xiàn)代行政管理理論以及行政管理規(guī)范的人作為基本的培養(yǎng)方向，將具有較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力、文字?jǐn)⑹瞿芰Α?chuàng)新能力以及優(yōu)良的道德素養(yǎng)作為行政管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。但是，通常在實(shí)際的人才培養(yǎng)過(guò)程中，行政管理專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)明顯多于實(shí)踐教學(xué)，而行政管理專(zhuān)業(yè)本就是一項(xiàng)實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，一旦出現(xiàn)了理論重于實(shí)踐的問(wèn)題，就會(huì)更大程度上使行政管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)出現(xiàn)不太可觀的態(tài)勢(shì)，進(jìn)一步使學(xué)生在后續(xù)步入社會(huì)后不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)熟悉地運(yùn)用于實(shí)踐中，進(jìn)而不能夠更好地滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求，這對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展是極為不利的。

（二）課程體系的設(shè)置不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，由于行政管理專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)置依舊延續(xù)以往較為傳統(tǒng)的設(shè)置理念，使行政管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)已經(jīng)很難再跟上時(shí)代發(fā)展的需求。通常來(lái)說(shuō)，行政管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程類(lèi)型是較為廣泛的，涉及的門(mén)類(lèi)也較多，一旦沒(méi)有對(duì)這些學(xué)科進(jìn)行更為有效的整合，就很容易在行政管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)更多問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)很大程度上造成培養(yǎng)的人才不能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求?？傮w來(lái)看，對(duì)于行政管理專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程體系設(shè)置依舊存在不適應(yīng)社會(huì)需求的特點(diǎn)，往往存在理論重于實(shí)踐的問(wèn)題，這不僅影響了新文科背景下對(duì)于行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的深入探究與發(fā)展進(jìn)步，還深刻地影響了整個(gè)社會(huì)對(duì)于行政管理專(zhuān)業(yè)人才的需求指標(biāo)，這對(duì)于社會(huì)的整體發(fā)展是不利的。

（三）行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍不健全

在新文科背景下，正是由于師資隊(duì)伍的不健全，很大程度上影響了對(duì)于行政管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。近些年來(lái)，雖然在行政管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)層面引入了很多專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的教師，他們不僅自身的專(zhuān)業(yè)層次以及知識(shí)內(nèi)涵過(guò)硬，而且在教學(xué)上可塑性也更強(qiáng)。但是，由于他們本就初出校園，致使他們自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，很大程度上造成了他們自身存在社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的情況。而對(duì)于行政管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，它本就是一個(gè)實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，這導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。眾所周知，教師的學(xué)習(xí)帶頭作用對(duì)于人才培養(yǎng)是非常重要的，因此，一個(gè)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍建設(shè)會(huì)很大程度上影響到新文科背景下行政管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)。

（四）行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)重理論而輕實(shí)踐

對(duì)于行政管理專(zhuān)業(yè)的人員來(lái)說(shuō)，當(dāng)步入社會(huì)參與工作的時(shí)候，他們面臨的工作通常會(huì)有很多實(shí)務(wù)性的程序，比如計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、決斷等方面的工作，這就致使想要高效完成工作任務(wù)，就要求他們能夠有善于與人溝通交流的本領(lǐng)，這也就不難看出，人才的培養(yǎng)過(guò)程中僅僅對(duì)于理論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)是完全不能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的。而就當(dāng)前對(duì)于行政管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，正是由于受到以往傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，使得當(dāng)前的人才培養(yǎng)依舊存在理論學(xué)習(xí)重于實(shí)踐學(xué)習(xí)的問(wèn)題，通常都是深入學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的培養(yǎng)。因此，在新文科背景下，對(duì)于行政管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，一旦重于理論而輕于實(shí)踐，那么就會(huì)深刻影響行政管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，這對(duì)于社會(huì)的整體發(fā)展也有一定的影響。

四、新文科背景下行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改進(jìn)對(duì)策

（一）完善行政管理專(zhuān)業(yè)的課程體系

為了更大化地滿足時(shí)代不斷發(fā)展的需求，對(duì)于行政管理人才的培養(yǎng)也有了更高的要求，他們不僅要有強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還要有很強(qiáng)的邏輯思維能力、創(chuàng)造力，以及良好的道德法治素養(yǎng)。因此，在行政管理專(zhuān)業(yè)的課程體系層面，就不能延續(xù)以往較為傳統(tǒng)的課程體系，要構(gòu)建綜合性與應(yīng)用性都更強(qiáng)的課程體系，對(duì)以往不健全的課程體系進(jìn)行進(jìn)一步完善。在新文科背景下，對(duì)于行政管理專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)置，要不斷更新其中的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，要更加注重實(shí)務(wù)性，對(duì)于行政管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)要理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)齊頭并進(jìn)，這樣才能使行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才能夠最大化地適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展需求。

（二）提高教師教學(xué)能力，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

人們都說(shuō)“名師出高徒”，足以看出一個(gè)教師的教學(xué)能力以及師資隊(duì)伍是否強(qiáng)大是影響人才培養(yǎng)的一個(gè)主要因素。因此，提高教師的教學(xué)能力，再進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，這對(duì)于新文科背景下培養(yǎng)行政管理專(zhuān)業(yè)方面的人才是十分重要的。教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中，不能一味地只讓學(xué)生記筆記和死記硬背，也要通過(guò)更多新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有很強(qiáng)的參與感。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不僅將課本中的知識(shí)對(duì)學(xué)生有了一個(gè)更好的傳授過(guò)程，而且也能在這個(gè)過(guò)程中起到對(duì)學(xué)生的一個(gè)指導(dǎo)、評(píng)析的引領(lǐng)作用?？偟膩?lái)說(shuō)，一個(gè)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍以及高超的教學(xué)能力對(duì)于人才的培養(yǎng)是非常重要的。

（三）結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求針對(duì)性地進(jìn)行人才培養(yǎng)

對(duì)于行政管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)層面，可以結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。在堅(jiān)持自身培養(yǎng)特色的前提之下，可以有效借鑒一些成熟的經(jīng)驗(yàn)以及成果，能夠最大化與自身的需求發(fā)展相結(jié)合，以此來(lái)培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)性人才。結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，針對(duì)性地進(jìn)行人才培養(yǎng)，能夠使培養(yǎng)的人才具有更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，為后續(xù)開(kāi)展相關(guān)的社會(huì)工作打下非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新文科建設(shè)讓傳統(tǒng)文科教學(xué)注入了新的元素，讓各類(lèi)學(xué)科充分發(fā)揮了自身的優(yōu)越性，因此，在新文科背景下行政管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)就需要得到更多重視。由于行政管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)務(wù)性非常強(qiáng)的管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，它作為應(yīng)用類(lèi)學(xué)科之一，在新文科背景下對(duì)行政管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)需要讓理論與實(shí)踐齊頭并進(jìn)。相信在未來(lái)的不斷發(fā)展中，在新文科背景下，對(duì)于行政管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)能夠得到更多有效的成果，能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展真正培養(yǎng)出更多實(shí)用性、專(zhuān)業(yè)性、創(chuàng)新性并存的高素質(zhì)人才。