紹興文理學(xué)院 學(xué)工部 吳林桂，沈逸娟

一、目前高校社團(tuán)學(xué)術(shù)研究概況

（一）高校社團(tuán)論文發(fā)表情況

圖1來自知網(wǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，從圖1可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)高校社團(tuán)的研究有著悠久的歷史。從2005年起，有關(guān)高校社團(tuán)的論文發(fā)文量增加明顯，這主要是由于2005年教育部、共青團(tuán)中央出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》，明確強(qiáng)調(diào)大學(xué)生社團(tuán)在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育中的重要作用。高校社團(tuán)作為大學(xué)生第二課堂的重要途徑，對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展具有重要的作用，同時(shí)在豐富校園文化建設(shè)，提升大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)等方面發(fā)揮著重要作用，隨著教育改革的不斷深化，高校社團(tuán)在發(fā)展建設(shè)過程中出現(xiàn)了管理不夠規(guī)范，硬件設(shè)施供需失衡、僵尸社團(tuán)、脫離組織等諸多問題，由此引發(fā)了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。

圖1 1991-2020年高校社團(tuán)發(fā)文量

2013年至2019年，關(guān)于高校社團(tuán)的發(fā)文量一直保持在較高水平，特別是2016年共青團(tuán)中央聯(lián)合教育部、全國學(xué)聯(lián)印發(fā)了《高校學(xué)生社團(tuán)管理暫行辦法》后。該辦法把高校社團(tuán)的教育功能提高到很高的層次，要求高校高度重視社團(tuán)作為第二課堂在學(xué)生發(fā)展中的重要作用，加大投入發(fā)展大學(xué)生社團(tuán)。時(shí)隔兩年，2018年共青團(tuán)中央、教育部出臺(tái)《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的意見》，從頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃高校社團(tuán)發(fā)展方向，提出高校社團(tuán)管理的規(guī)范性、制度性、全面性、發(fā)展性，將大學(xué)生社團(tuán)學(xué)習(xí)也納入學(xué)生“成績(jī)單”，為高校社團(tuán)的發(fā)展指明了方向。由此可見，高校社團(tuán)在大學(xué)生“三全育人”中的實(shí)踐功能越來越凸顯，是高校在幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才不容忽視的重要手段，使得學(xué)術(shù)界和教育界對(duì)其保持長(zhǎng)期關(guān)注。2020年高校社團(tuán)發(fā)文量雖較2019年有所下降，但仍保持較高水平，說明學(xué)術(shù)界對(duì)高校社團(tuán)研究的熱潮依然沒有減退。

（二）高校社團(tuán)研究的熱點(diǎn)趨勢(shì)分析

本文根據(jù)《中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫》粗略估計(jì)，從1999年至2021年，在國內(nèi)各種學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的關(guān)于高校社團(tuán)研究的論文共5958篇，通過使用Citespace.5.8.R4軟件，以關(guān)鍵詞為節(jié)點(diǎn)，得出如圖2所示的30個(gè)高頻關(guān)鍵詞。2010年6月在中共中央政治局會(huì)議審議并通過的《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，強(qiáng)調(diào)高校社團(tuán)對(duì)校園文化建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育的重要作用。通過高校社團(tuán)高頻關(guān)鍵詞比較和政策文件引領(lǐng)，我們可以發(fā)現(xiàn)，2010年前，對(duì)高校社團(tuán)的研究主要集中于“什么是高校社團(tuán)”“如何建設(shè)高校社團(tuán)”的問題研討上，對(duì)高校社團(tuán)的研究是在大的框架下對(duì)高校社團(tuán)的整體概括，沒有對(duì)高校社團(tuán)進(jìn)行細(xì)化，提出的問題和分析的對(duì)策大多是普遍意義上的總結(jié)式探討，仍處于理論宣傳階段。2010年后，學(xué)者對(duì)高校社團(tuán)的探討從理論宣傳逐漸向?qū)嵺`落地轉(zhuǎn)變。在研究?jī)?nèi)容上，不再拘泥于高校社團(tuán)的整體研究，而是以不同類型的社團(tuán)為研究對(duì)象，豐富了社團(tuán)研究視角。在研究方法上，注重對(duì)個(gè)案現(xiàn)象進(jìn)行梳理分析，用現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)并提升到普遍意義層面，加強(qiáng)了高校社團(tuán)研究的可操作性和實(shí)踐性。在研究方向上，由于“三全育人”理念的提出，在“大思政”的育人理念下，“思政教育”越來越處于較為突出的位置，高校社團(tuán)作為思政育人的“第二課堂”，近年來一直是高校社團(tuán)研究的重點(diǎn)，產(chǎn)出的論文也非常豐富。

圖2 30個(gè)關(guān)于高校社團(tuán)的高頻關(guān)鍵詞

二、關(guān)于高校社團(tuán)的主要問題研究

（一）高校社團(tuán)基本概念的研究

《普通高等學(xué)生管理規(guī)定》指出，學(xué)生社團(tuán)是本校學(xué)生自愿組織的群眾性團(tuán)體。這個(gè)概念界定指出了學(xué)生社團(tuán)的學(xué)生自愿組建原則和群眾性組織的性質(zhì)。自主性和非營利性是高校社團(tuán)最主要的特征。從組織成員上看，社團(tuán)成員可以破校際邊界、跨年級(jí)、跨專業(yè)。從活動(dòng)性質(zhì)上看，學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要載體，是學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我管理和自我發(fā)展的良好形式，是開展素質(zhì)教育和思想政治教育的重要陣地。從契約倫理上看，高校社團(tuán)應(yīng)在規(guī)則范圍內(nèi)活動(dòng)，不可逾越和改變學(xué)校的規(guī)章制度。

（二）高校社團(tuán)與思政工作的研究

高校社團(tuán)是必不可少的第二課堂，是思政教育的具體實(shí)踐和延伸。吳寶權(quán)指出以社團(tuán)文化為載體，有利于增強(qiáng)思想政治教育的吸引力、滲透力，有利于思想政治教育目的和任務(wù)廣泛實(shí)現(xiàn)，同時(shí)強(qiáng)有力的思想政治工作是實(shí)現(xiàn)高校社團(tuán)文化可持續(xù)發(fā)展的重要保證[1]。何海兵認(rèn)為高校社團(tuán)文化具有重要的思想政治教育功能，通過滿足大學(xué)生文化利益需求，把解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，提高了大學(xué)生思想政治工作的實(shí)效性，為大學(xué)生思想政治工作開辟了新的領(lǐng)域，提供了新的載體[2]。李金發(fā)通過研究發(fā)現(xiàn)參加社團(tuán)的大學(xué)生的道德認(rèn)知比沒有參加社團(tuán)的學(xué)生高，且道德參與及政治情感和態(tài)度都更趨積極[3]。

把大學(xué)生思想政治教育融入高校大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中來，是目前高校社團(tuán)研究的重點(diǎn)，是高校課程思政的發(fā)展趨勢(shì)，但高校社團(tuán)與思政工作的研究還不夠深入，主要存在以下幾個(gè)問題：第一，目前研究只針對(duì)高校社團(tuán)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要作用，而不是作為大學(xué)生“學(xué)習(xí)績(jī)點(diǎn)”的載體去考量；第二，高校社團(tuán)在思政教育開展的路徑研究只停留在理論層面，而且相對(duì)應(yīng)的方式方法往往重復(fù)；第三，社團(tuán)在大學(xué)生中發(fā)揮的思政功能沒有數(shù)據(jù)支撐，缺少實(shí)證數(shù)據(jù)，說服力較弱。

（三）高校社團(tuán)發(fā)展問題的研究

隨著高校社團(tuán)的不斷發(fā)展和擴(kuò)大，高校社團(tuán)管理和建設(shè)問題也逐漸暴露，這些問題既有高校社團(tuán)內(nèi)部建設(shè)的原因，楚緒朝從高校社團(tuán)自身建設(shè)角度出發(fā)，指出高校社團(tuán)存在組織結(jié)構(gòu)松散和工作思路含糊這兩大問題[4]；黃寧從高校社團(tuán)內(nèi)部成員角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)社團(tuán)干部素質(zhì)存在較大差異，并且社團(tuán)成員素質(zhì)也參差不齊，使得各社團(tuán)之間發(fā)展不平衡[5]；胥長(zhǎng)壽從高校社團(tuán)組織情況角度出發(fā)，指出社團(tuán)活動(dòng)普遍存在缺乏長(zhǎng)效機(jī)制和創(chuàng)新能力問題[6]。在高校社團(tuán)發(fā)展問題上學(xué)術(shù)界從各個(gè)不同角度進(jìn)行了系統(tǒng)研究分析，為高校社團(tuán)的發(fā)展提供各種各樣的方法論。但是，目前有關(guān)高校社團(tuán)發(fā)展問題的研究還存在以下不足：在研究方法上，學(xué)者們多采用文獻(xiàn)分析和問卷調(diào)查這兩類方法，缺乏具體個(gè)案實(shí)證研究。在研究?jī)?nèi)容上，大多數(shù)學(xué)者在歸納高校社團(tuán)發(fā)展問題時(shí)都存在相似之處，一方面反映了這類問題確實(shí)在各類高校社團(tuán)中普遍存在，另一方面也凸顯出這類問題缺乏創(chuàng)新之處，大多文獻(xiàn)提出的對(duì)策都浮于理論表面而沒有落地。在研究視角上，目前的研究角度大多從學(xué)校和社團(tuán)層面出發(fā)，很少有從社團(tuán)導(dǎo)師和學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)的具體研究，同時(shí)視角也較為單一，單純描述現(xiàn)象和總結(jié)式的研究仍占主流，重復(fù)率較高。

三、關(guān)于高校社團(tuán)生命周期研究評(píng)述

20世紀(jì)50年代，以生物進(jìn)化論為基礎(chǔ)的生命周期理論開始興起，其基本內(nèi)涵可以通俗地理解為一個(gè)對(duì)象“從搖籃到墳?zāi)埂钡恼麄€(gè)過程，包括導(dǎo)入期、成長(zhǎng)期、成熟期和衰退期四個(gè)階段。將生命周期理論納入高校社團(tuán)的研究中，具有其合理性，同時(shí)也要兼顧到學(xué)生社團(tuán)管理的特殊性。

（一）高校社團(tuán)生命周期研究概況

通過對(duì)已有文獻(xiàn)的檢索和分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)者對(duì)高校社團(tuán)的研究非常豐富，但具體將生命周期與之融合，探索社團(tuán)生命周期的可持續(xù)發(fā)展的研究并不多，并且在這些僅有的研究中，大多文獻(xiàn)提到的是社團(tuán)生命力而非生命周期。社團(tuán)擁有強(qiáng)大的生命力固然重要，但若能掌握社團(tuán)發(fā)展的周期性規(guī)律，理清社團(tuán)發(fā)展的內(nèi)在邏輯，提出行之有效的社團(tuán)治理方案，對(duì)社團(tuán)的長(zhǎng)足發(fā)展更有現(xiàn)實(shí)意義。王藝、祁鈺在《新時(shí)代繁榮發(fā)展高校學(xué)生社團(tuán)的路徑探析》中將企業(yè)生命周期引入高校社團(tuán)建設(shè)中，系統(tǒng)構(gòu)建了高校社團(tuán)繁榮發(fā)展的周期性路徑，對(duì)破解當(dāng)前高校社團(tuán)發(fā)展瓶頸，提升學(xué)生社團(tuán)建設(shè)質(zhì)量具有戰(zhàn)略意義[7]。牙韓高認(rèn)為通過吸收和借鑒領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論的合理因素，把一般性和變異性融合起來，根據(jù)實(shí)際情況采用不同的管理方法，才能有效地管理好學(xué)生社團(tuán)[8]。

將生命周期理論融入高校社團(tuán)，可以從理性的角度分析高校社團(tuán)成長(zhǎng)規(guī)律。對(duì)高校社團(tuán)的探討，不能僅僅停留在社團(tuán)現(xiàn)象的簡(jiǎn)單發(fā)現(xiàn)和單純描述上，而應(yīng)該透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，分析社團(tuán)發(fā)展的內(nèi)在邏輯，發(fā)現(xiàn)社團(tuán)發(fā)展背后的“所以然”，并提出“所當(dāng)然”，這樣的研究才更具意義和價(jià)值。

（二）目前研究存在的問題

1.研究方式簡(jiǎn)單?，F(xiàn)有的文獻(xiàn)中，大多以知識(shí)性介紹或單純描述現(xiàn)象的總結(jié)式研究為主，以具體社團(tuán)為研究對(duì)象進(jìn)行理論研究或?qū)嵶C分析的方式較少，研究?jī)?nèi)容浮于表面，不夠深入。同時(shí)，高校社團(tuán)論文內(nèi)容同質(zhì)化較多，鮮少從新的角度提出新的研究觀點(diǎn)，缺少新意和實(shí)踐意義。

2.研究視角單一。絕大多數(shù)文獻(xiàn)僅從管理視角出發(fā)，根據(jù)問題、現(xiàn)象、對(duì)策的邏輯進(jìn)行框架架構(gòu)，對(duì)高?；蛏鐖F(tuán)管理者提出具體的要求和整改措施，很少從社會(huì)學(xué)的角度研究高校社團(tuán)發(fā)展的一般性規(guī)律，通過不同社團(tuán)發(fā)展的普遍規(guī)律，分階段對(duì)社團(tuán)針對(duì)性地進(jìn)行整改和調(diào)整，提升社團(tuán)管理的效益。

3.研究?jī)?nèi)容學(xué)理性不高。高校社團(tuán)學(xué)術(shù)研究?jī)?nèi)容基本上是從問題延伸到對(duì)策的表面研究，鮮少從某一理論視角進(jìn)行邏輯性分析，探索高校社團(tuán)發(fā)展的客觀規(guī)律，根據(jù)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的特點(diǎn)和階段，及時(shí)規(guī)避問題和研究解決方案，保持學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的活力。

（三）值得重視和加強(qiáng)的領(lǐng)域

1.加強(qiáng)對(duì)高校社團(tuán)分類研究。高校社團(tuán)的類型是社團(tuán)研究的重要基礎(chǔ)，但目前已日趨固化，通過高校社團(tuán)分類文獻(xiàn)內(nèi)容梳理，需要提出新的類型區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)。新視角可以從“德智體美勞”層面對(duì)高校社團(tuán)類型進(jìn)行劃分。高校社團(tuán)可以劃分為德育類、智育類、體育類、美育類、勞育類五類社團(tuán)，分為對(duì)應(yīng)思想政治、專業(yè)技能、體質(zhì)能力、文化藝術(shù)、公益創(chuàng)新的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方向。

2.將治理藝術(shù)運(yùn)用于社團(tuán)發(fā)展的全過程。治理的目的是充分發(fā)揮高校社團(tuán)的積極性與創(chuàng)造性，權(quán)力與職責(zé)的對(duì)等的治理文化要求對(duì)高校社團(tuán)有明確的職責(zé)劃分和評(píng)價(jià)指標(biāo)，這些“規(guī)則”應(yīng)具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性，不可隨意預(yù)約和改變。另外為高校社團(tuán)提供可持續(xù)性發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境，不僅要加大對(duì)物質(zhì)基礎(chǔ)的投入，而且還要強(qiáng)調(diào)“自下而上”的積極互動(dòng)，充分發(fā)揮社團(tuán)治理的優(yōu)越性。

3.重點(diǎn)對(duì)不同類型社團(tuán)進(jìn)行實(shí)證研究。掌握高校社團(tuán)實(shí)證研究的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，數(shù)據(jù)主要從社團(tuán)建設(shè)與管理、社團(tuán)建設(shè)成果、社團(tuán)教育效果三個(gè)維度的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并結(jié)合調(diào)查問卷、半結(jié)構(gòu)化面談兩種形式進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，對(duì)實(shí)證數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向和縱向?qū)Ρ确治?。一方面分析同一類型社團(tuán)在不同生命周期的表現(xiàn)，另一方面分析不同類型社團(tuán)在同一時(shí)期的異同，最后分析高校社團(tuán)生命周期的規(guī)律性特點(diǎn)。