□張粉榮

近年來，隨著我國教育行業(yè)的蓬勃發(fā)展，教育政策的不斷完善以及教育制度的深入貫徹落實(shí)，越來越多優(yōu)質(zhì)的民辦高等院校進(jìn)入了大眾的視野，而不同于傳統(tǒng)教育模式結(jié)構(gòu)下的公立大學(xué)，不論是在學(xué)校的性質(zhì)還是主要的教學(xué)宗旨方面，民辦大學(xué)與公立大學(xué)皆存在有明顯的差異性，其中對于應(yīng)用型人才的培育和輸送是民辦大學(xué)創(chuàng)設(shè)之初最基本的目的和主要方向。而民辦高校的輔導(dǎo)員職位作為教師和管理團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一員，可謂是指導(dǎo)大學(xué)生整個(gè)高校學(xué)習(xí)生涯中鍛煉專業(yè)理論知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐能力和思想政治教育工作的中堅(jiān)力量，其身上所肩負(fù)的管理與維護(hù)職責(zé)對于民辦高校教學(xué)工作的良性循環(huán)起到了至關(guān)重要的作用。因此，民辦高校為更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)專業(yè)化教學(xué)機(jī)制的優(yōu)化，堅(jiān)持自身辦學(xué)初衷，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須在輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)環(huán)節(jié)上下足功夫，以求院校人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)性，提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以此為現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步提供助力。

一、民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，我們不難發(fā)現(xiàn)不論是教育工作者還是社會(huì)大眾，往往都習(xí)慣于將民辦高校視為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“大本營”。為此，民辦高校不應(yīng)脫離這一大環(huán)境下自身定位的優(yōu)勢，才能夠更深入地集中力量進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)任務(wù)的執(zhí)行與貫徹。首先，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的高質(zhì)量化，民辦高校應(yīng)當(dāng)梳理清楚自身教學(xué)工作推進(jìn)的重點(diǎn)并不在于死板的理論化教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)把更多的精力投入進(jìn)大學(xué)生專業(yè)技能的塑造，并以此為基點(diǎn)，秉承學(xué)生綜合素質(zhì)的提高為最終目的，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能培育和人文素養(yǎng)教學(xué)的統(tǒng)一化。其次，民辦高校要明白自身教育層面所涉及內(nèi)容的行業(yè)性、職業(yè)性和專業(yè)性特征，通過對于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)化，達(dá)到拓展大學(xué)生知識(shí)信息儲(chǔ)備的效果，使得大學(xué)生能夠具備立足于自身專業(yè)的強(qiáng)大思維能力和面對實(shí)際問題時(shí)動(dòng)手實(shí)踐解決問題的精神，注重學(xué)生在職業(yè)發(fā)展道路方向上溝通能力的正確引導(dǎo)，使其能夠更加適應(yīng)社會(huì)化的節(jié)奏，懂得融入團(tuán)隊(duì)，具備高效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。再者，正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀是確保大學(xué)生未來人生發(fā)展能夠長遠(yuǎn)的基本前提，這就需要民辦高校有必要重視大學(xué)生在專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和個(gè)人思想道德品質(zhì)等多個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，既保障了學(xué)生的職業(yè)技能水準(zhǔn)，又保證了學(xué)生在面向社會(huì)時(shí)能夠更好地被他人接納。最后，民辦高校因?yàn)檎w教學(xué)戰(zhàn)略方向的特殊性，勢必也需要在對于大學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面尋求創(chuàng)新，從多元化、多角度、多方位的層級(jí)對學(xué)生進(jìn)行合理的考評(píng)，既不一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的重要程度，也不輕視學(xué)生個(gè)人的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，確保最終向社會(huì)輸送的應(yīng)用型大學(xué)生是能夠勝任于具體問題具體分析并解決的靈活化思維人才。

（二）應(yīng)用型人才培養(yǎng)需解決的問題

要想使應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大主旨得以有效推進(jìn)，民辦高校就必須建立起完善的教育方針和具備可實(shí)施性的管理體系，用以確保整體教學(xué)工作能夠始終圍繞學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)而進(jìn)行。為達(dá)成這一目的，首先，民辦高校應(yīng)至上而下地將專業(yè)能力培養(yǎng)這一核心思維熟記于心，搭建好專業(yè)技能知識(shí)與基礎(chǔ)理論教學(xué)之間的聯(lián)系，從教師的層面作為載體引導(dǎo)學(xué)生注重自我對于專業(yè)技能提升的重視程度，使其看清當(dāng)前社會(huì)局勢下的就業(yè)形勢，激勵(lì)學(xué)生勇敢投身于實(shí)踐，掌握靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧的能力。其次，做好在理論與實(shí)踐并進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步挖掘?qū)I(yè)化特色的工作，構(gòu)建起民辦高校自身所特有的教育文化或教育體系，使得整體的教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)均能夠從院校自身的特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生出謀劃策，輔助其制訂未來的職業(yè)規(guī)劃，不要局限化地將眼光總是聚焦在所謂的“當(dāng)前熱門專業(yè)”，而是對于社會(huì)市場的變化和趨勢要有敏銳的嗅覺，從而完成教學(xué)資源的合理化調(diào)動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化民辦院校的教育配置。最后，民辦院校不能忘記自身教書育人和為學(xué)生提供幫助的根本，要充分考量學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯期間的短期目標(biāo)和未來人生發(fā)展的前景，不斷開拓、創(chuàng)新教學(xué)模式，以適應(yīng)高節(jié)奏變化的市場需求，在推動(dòng)教育改革目標(biāo)的同時(shí)，給予學(xué)生群體在讀期間最有力的教學(xué)保障，賦予學(xué)生受益終身的思維、實(shí)踐能力成長。

（三）輔導(dǎo)員在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的角色定位

輔導(dǎo)員作為在民辦高校中履行教育職責(zé)的第一線人員，其崗位職責(zé)應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起必要的教學(xué)和管理任務(wù)。民辦院校需要基于輔導(dǎo)員這一身份所具備的靈活性和隨機(jī)性特征，制定好“因地制宜”的柔性化政策，以教育學(xué)生為主，配合、輔助學(xué)生自我提升為輔。第一，民辦高校輔導(dǎo)員肩負(fù)以學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)為重點(diǎn)，以學(xué)生成長需求為導(dǎo)向，對民辦高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、情感輔導(dǎo)宣傳、思想政治、法律道德等方面的輔導(dǎo)，是思想政治教育工作的重要承擔(dān)者。第二，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)、幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)前環(huán)境下做好就業(yè)的各項(xiàng)準(zhǔn)備等一系列與創(chuàng)業(yè)就業(yè)有關(guān)的指導(dǎo)工作也將陸續(xù)展開。第三，輔導(dǎo)員能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)與憂患意識(shí)，通過不斷社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)疊加，學(xué)生的自主精神會(huì)慢慢得到覺醒，輔導(dǎo)員以此為抓手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)新思維的開發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生提高實(shí)踐動(dòng)手能力的目標(biāo)。第四，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)將自身定位成和學(xué)生之間亦師亦友的關(guān)系，圍繞學(xué)生日常職業(yè)技能學(xué)習(xí)的需要，針對社會(huì)熱點(diǎn)事件和不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，開展學(xué)生日常生活管理工作，承擔(dān)學(xué)生管理工作、學(xué)生獎(jiǎng)助貸工作、學(xué)生安全教育工作、心理輔導(dǎo)工作，解決學(xué)生心理健康問題。

二、民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在的主要問題

（一）教育教學(xué)理念落后

當(dāng)前多數(shù)的民辦高校輔導(dǎo)員對于自身職業(yè)的認(rèn)知往往還淺顯地停留于“這只是一份工作”的層面，并沒有有效地啟動(dòng)自我的主觀能動(dòng)性，對于學(xué)生教育工作的管理態(tài)度相對消極，對于自身職責(zé)的履行相對被動(dòng)，秉承著有問題解決問題、沒問題則不多加管理的心態(tài)。如此一來，輔導(dǎo)員在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)的教學(xué)方法方式也就會(huì)慢慢落后，并不注重學(xué)生綜合性素養(yǎng)的育成，也和學(xué)生之間“筑起一道高墻”，師生關(guān)系相對淺薄，學(xué)生并沒有良好的溝通途徑，從而導(dǎo)致學(xué)生在面對問題時(shí)找不到求助的方向。久而久之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿也就降低了，甚至直接影響了學(xué)生未來就業(yè)方向的選擇和投入社會(huì)實(shí)踐的熱情，最終并不具備優(yōu)質(zhì)的思維創(chuàng)新意識(shí)和刻苦鉆研精神，這都是輔導(dǎo)員教學(xué)理念落后所帶來的弊端，使得民辦高校的教學(xué)理念并不能夠全然地落實(shí)到位。

（二）管理機(jī)制較為陳舊

在當(dāng)前的民辦高校中，輔導(dǎo)員對于自我提升的意識(shí)不足似乎逐漸成為一件常態(tài)化的事，究其根本，是在于民辦高校即便在新時(shí)代社會(huì)發(fā)展趨勢下意識(shí)到了自身教育觀念和方針急需轉(zhuǎn)變的情況，卻并不能夠很好地在短時(shí)間內(nèi)完成傳統(tǒng)管理機(jī)制的革新。加之民辦高校中，輔導(dǎo)員的職位向來存在流動(dòng)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，長久以來對于輔導(dǎo)員職位晉升空間的考慮不足，經(jīng)濟(jì)待遇相比專業(yè)課教師也存在一定的差異性，自然也就降低了多數(shù)輔導(dǎo)員自我提升和堅(jiān)持履行義務(wù)的決心，最終沒能完成一支師資力量雄厚、管理水平優(yōu)質(zhì)、體系完善的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

（三）考核機(jī)制不完善

目前，民辦高校還缺乏一種全面有效衡量輔導(dǎo)員工作實(shí)績的機(jī)制，由于評(píng)價(jià)機(jī)制的不合理或是缺失，使輔導(dǎo)員的工作開展并不能夠得到有效公正的肯定。民辦高校輔導(dǎo)員在工作過程中由于缺乏有效的信息反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制，未能有效反思工作中的得失，輔導(dǎo)員在開展教育和管理工作的信心和熱情自然也就會(huì)受到打擊，久而久之，工作的積極性也就日漸降低了，不利于達(dá)到創(chuàng)新性工作的目標(biāo)。

三、民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的優(yōu)化策略

（一）優(yōu)化選聘用人機(jī)制

要想提高民辦高校中輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體質(zhì)量，第一步就應(yīng)當(dāng)從根源抓起，即對于輔導(dǎo)員崗位選擇的人員機(jī)制優(yōu)化。輔導(dǎo)員這一身份是直接決定民辦高校在實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)最終所能到達(dá)高度的重要因素，通過引入更加優(yōu)秀的輔導(dǎo)員職業(yè)人員，強(qiáng)化人才質(zhì)量關(guān)，確保整個(gè)對于體系構(gòu)成的整體質(zhì)量，才能夠保障后期教育工作過程中系統(tǒng)化地有效調(diào)配和規(guī)劃教育資源。因此，進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員隊(duì)伍人員的選聘標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化隊(duì)伍配置的具體比例，才能從源頭上提高隊(duì)伍建設(shè)的成功率。一是以公開招聘的方式，打造一支政治原則性強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、作風(fēng)正派、紀(jì)律嚴(yán)明、德才兼?zhèn)?、樂于奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，建立合理化、靈活化考核的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)把輔導(dǎo)員的選拔工作引向深入。二是完善輔導(dǎo)員的選拔機(jī)制，這一舉措可以參考或效仿優(yōu)質(zhì)的公辦高校，通過聘請外部人員加以指導(dǎo)或是對外的輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加以輔佐，敢于嘗試創(chuàng)新化的選拔方式，將視野從院校發(fā)散，廣納社會(huì)層面的優(yōu)秀人員進(jìn)行輔導(dǎo)員隊(duì)伍的擴(kuò)充，從而吸取和借鑒到更加優(yōu)質(zhì)的人才和具體的管理辦法。最后,還要注重輔導(dǎo)員隊(duì)伍中優(yōu)秀人員的選拔，給予輔導(dǎo)員更加豐富和全面化的提升路徑，不論是善于黨群工作的教師人員或是在同學(xué)生溝通方面有一技之長的人員等，都可以作為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的后備人才，達(dá)到充實(shí)和優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體配置結(jié)構(gòu)的目的。

（二）完善培養(yǎng)教育機(jī)制

建立完善的民辦高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制，注重對現(xiàn)有輔導(dǎo)員進(jìn)行全方位培訓(xùn)，以提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)效性。一是明確輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展前景，為其專門擬定成長規(guī)劃和成長路線，并設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于輔導(dǎo)員的教育培訓(xùn)工作。二是圍繞輔導(dǎo)員日常工作需要，以思想政治輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、學(xué)生生涯規(guī)劃等為重點(diǎn)，著力提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提升輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平。三是立足于輔導(dǎo)員個(gè)人的具體優(yōu)勢，例如溝通能力、學(xué)生骨干隊(duì)伍培養(yǎng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面開展專題培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、心理輔導(dǎo)等方面主動(dòng)參加專項(xiàng)技能培訓(xùn)，有針對性地開展個(gè)性化的培訓(xùn)活動(dòng)。四是組建一支專門負(fù)責(zé)科研型的輔導(dǎo)員隊(duì)伍分支，注重于輔導(dǎo)員隊(duì)伍之間的學(xué)習(xí)交流，打開通道與門檻，由民辦院校牽頭組織自身輔導(dǎo)員隊(duì)伍同外界師資力量的業(yè)務(wù)溝通和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓輔導(dǎo)員隊(duì)伍親身參與到教學(xué)工作調(diào)研中去，為輔導(dǎo)員同其他優(yōu)質(zhì)力量的接觸搭建實(shí)質(zhì)化的平臺(tái)，通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和提煉，實(shí)現(xiàn)工作能力的提升。

（三）優(yōu)化獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制

要想使民辦高校中輔導(dǎo)員能夠持續(xù)性保持高效的工作狀態(tài)和激昂的工作熱情，實(shí)施人性化的獎(jiǎng)懲機(jī)制，在精神和物質(zhì)兩個(gè)層面給予工作態(tài)度負(fù)責(zé)的輔導(dǎo)員鼓勵(lì)是一種必要且效果顯著的辦法。通過這樣的形式，也能更加有效地督促輔導(dǎo)員邁出自我提升的步伐，從源頭上改善輔導(dǎo)員群體的工作風(fēng)氣和工作方式，借由輔導(dǎo)員專業(yè)程度的煥然一新，實(shí)現(xiàn)民辦高校整體教學(xué)質(zhì)量的蛻變。一是要調(diào)整對于輔導(dǎo)員的考核標(biāo)準(zhǔn)，輔導(dǎo)員個(gè)人對于應(yīng)用型人才培育理念的理解和貫徹程度將作為其績效考核的根本依據(jù)。二是以民辦高校輔導(dǎo)員日常工作內(nèi)容為依據(jù)，著重關(guān)注輔導(dǎo)員管理工作的實(shí)際效果，調(diào)查并收集學(xué)生群體對于輔導(dǎo)員履行職責(zé)的滿意度，輔導(dǎo)員所管轄學(xué)生范圍內(nèi)出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)問題的具體占比、輔導(dǎo)員自身的學(xué)術(shù)研究成果情況等。三是輔導(dǎo)員工作的成效要根據(jù)學(xué)生的情況來衡量，如學(xué)生競賽獲獎(jiǎng)情況、學(xué)生實(shí)習(xí)管理活動(dòng)的實(shí)訓(xùn)情況、學(xué)生在實(shí)習(xí)中獲得的成長情況等，從而對輔導(dǎo)員在學(xué)生成長過程中所起到的作用進(jìn)行綜合衡量。四是健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，注重提高工作積極性，推動(dòng)向能力目標(biāo)升級(jí)，促進(jìn)對新業(yè)務(wù)技能的不斷學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

總而言之，在引進(jìn)優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)員人才、運(yùn)用科學(xué)手段評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員、達(dá)到促進(jìn)輔導(dǎo)員成長目標(biāo)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)民辦高校輔導(dǎo)員為培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)，還應(yīng)構(gòu)建良好的輔導(dǎo)員成長機(jī)制，不斷深化輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的開展，才可以確保民辦高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作能夠真正切實(shí)有效地給予教學(xué)工作的開展以必要的幫助。