蔡宇，孔芬，侯彥濤，吳國(guó)棟，勞祝

（吉林建筑科技學(xué)院，長(zhǎng)春 130111）

關(guān)鍵字：審美教育；粗陶；科技；高校教育；日常生活

1 前言

陶瓷技藝在國(guó)內(nèi)的發(fā)展歷史悠久，其不僅在生活中應(yīng)用廣泛，同時(shí)也是重要的文化藝術(shù)品，在表達(dá)不同階段人們的生活方式、精神追求等方面均有著突出的貢獻(xiàn)[1-3]。陶瓷藝術(shù)的發(fā)展，代表了不同時(shí)期人們的性格及審美的特點(diǎn)[4-5]，例如，原始部落時(shí)期，人們通過(guò)陶瓷上繪制紋絡(luò)，表達(dá)其在惡劣生活環(huán)境下對(duì)美好生活的向往。

審美教育屬于人文教育的范疇，也被稱為“美育”，其含義通常包括大自然、社會(huì)活動(dòng)、物質(zhì)與精神產(chǎn)品等給予人們的思想方面的教育[6]。本文結(jié)合陶瓷藝術(shù)的審美功能、審美特性等，從審美教育的角度對(duì)其實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行了探討。同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境、科學(xué)技術(shù)等方面的影響，論述如何運(yùn)用陶瓷藝術(shù)解決高校和社會(huì)中的審美教育。

2 陶瓷藝術(shù)審美功能及特性

2.1 陶瓷藝術(shù)審美功能

2.1.1 實(shí)用、制作簡(jiǎn)便

陶瓷的發(fā)展往往與人們的需求有著直接的聯(lián)系，同時(shí)也是其藝術(shù)生命的延續(xù)的重要?jiǎng)恿?。陶藝?shí)用功能不但不會(huì)阻礙其藝術(shù)、審美的發(fā)展，相反卻是推動(dòng)其發(fā)展的不可缺少的動(dòng)力。

陶瓷和傳統(tǒng)青銅器相比，具有輕質(zhì)、易于清潔、實(shí)用便捷等特點(diǎn)，給人們?nèi)粘Ｉ顜?lái)了方便。從制作方面來(lái)看，陶瓷主要是通過(guò)泥料燒制而成的，加工與制作比青銅器易于操作，能夠保證人們?cè)跅l件有限的條件下，完成自我內(nèi)心理想的造型制備，并享受制作過(guò)程中的手、腦協(xié)調(diào)并用。

2.1.2 藝術(shù)創(chuàng)造功能

陶瓷質(zhì)量往往受到材料、制作工藝等方面的直接影響，使得陶瓷制作的風(fēng)險(xiǎn)性和神秘性增加，同時(shí)也給陶瓷藝術(shù)方面的創(chuàng)造性增加了更多可能。盡管陶瓷制作工藝繁復(fù)多變，但制作人往往基于既有規(guī)律的條件下，實(shí)現(xiàn)了多種多樣的創(chuàng)意造型的制作。比如，瓷器的開片，其機(jī)理是坯體與釉面在膨脹系數(shù)方面存在較大差異，造成二者在燒制過(guò)程中存在相互拉力作用，并直接造成陶瓷釉面各式各樣的裂紋。基于該缺陷，古代陶瓷匠人通過(guò)人為裝飾，使其成為一種獨(dú)特的裝飾，增加了陶瓷“美”的形式，常見(jiàn)的開片如“魚子紋”“蟹爪紋”等，豐富了陶瓷的創(chuàng)意造型。

2.2 陶瓷藝術(shù)審美特性

2.2.1 陶瓷藝術(shù)的裝飾美

裝飾美是人們對(duì)陶瓷藝術(shù)最初的美感來(lái)源，隨著陶藝的迅速發(fā)展，裝飾審美的觀念也在不斷提升，陶瓷裝飾圖案逐步從宋代的“釉色”裝飾發(fā)展到元代的“青花”美。與此同時(shí)，其功能和裝飾方式也不斷豐富，不僅體現(xiàn)在日常用品中，更逐步擴(kuò)展到了純裝飾器具。此外，陶瓷裝飾中，色彩的配置也成為人們審美意識(shí)的重要部分，陶瓷也逐步從單色陶器逐步演化為多種色彩的“彩陶”，不同色彩裝飾的陶瓷與人們生活習(xí)慣、審美需求等有著強(qiáng)烈的關(guān)聯(lián)。

2.2.2 陶瓷藝術(shù)的造型美

陶瓷的產(chǎn)生與其實(shí)用性有著直接的關(guān)系，并蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)特性。關(guān)于其藝術(shù)造型美，主要包括形式美、技藝美、材料美、空間美幾方面。

形式美：陶瓷形式美主要指的是其整體比例及構(gòu)成。通常人們對(duì)造型的直接感受來(lái)源于其點(diǎn)、線、面等元素的組合，因此，陶瓷造型美需要全面考慮其比例、尺寸等要素。比如，日常使用到的茶壺、酒壺等陶瓷器具，造型設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)合理設(shè)計(jì)其把手、壺身等部位的比例，結(jié)合人體工程學(xué)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，既保證合理、實(shí)用，又要提升其直觀形式美的需求。

技藝美：生活中的勞動(dòng)是藝術(shù)的重要來(lái)源之一，馬克思曾指出“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的觀點(diǎn)，正是藝術(shù)來(lái)源于勞動(dòng)的重要體現(xiàn)。在當(dāng)前科技快速進(jìn)步的時(shí)代，大量農(nóng)耕文明下的手工創(chuàng)作被現(xiàn)代技代所替代，陶瓷技藝也同樣受到?jīng)_擊，并直接對(duì)人們審美的觀點(diǎn)、趨向造成影響。

材料美：陶瓷原材料從古代使用的泥土到當(dāng)前的高嶺土，均具有綠色、無(wú)污染、廉價(jià)等特點(diǎn)。同時(shí)，材料的可塑性與成品質(zhì)地的美感也是人們審美的重要角度，通過(guò)色彩的裝飾，提升了陶瓷品的視覺(jué)美感。材料美賦予了產(chǎn)品物理屬性美，并給人們帶來(lái)與自然接觸的美感。例如，陶瓷燒制的茶壺，給使用者帶來(lái)古樸、自然美的氣息。

3 陶瓷藝術(shù)面臨的問(wèn)題分析

3.1 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)粗陶的影響

在當(dāng)代科技不斷進(jìn)步的條件下，機(jī)械代替人工、提升生產(chǎn)效率成為當(dāng)前產(chǎn)業(yè)的重要特點(diǎn)，粗陶也同樣受到其影響，并直接對(duì)其藝術(shù)審美造成影響。粗陶成型包含多個(gè)工藝流程，如拉坯、捏塑、注漿、成型、雕刻等，本節(jié)通過(guò)其中的拉坯成型對(duì)其藝術(shù)審美教育影響進(jìn)行分析。

基于模具壓印成型的方式也稱作模印法，該方法主要通過(guò)模型進(jìn)行坯體的制作。其壓印的模型通常是由細(xì)顆粒黏性土制備而成的，通過(guò)精細(xì)加工、低溫烘烤等工序，保證其初始強(qiáng)度和氣孔率。粗陶通過(guò)模擬完成圖案的雕刻，并通過(guò)燒制完成具有吸水性的陶模制備。通過(guò)上述浮雕的方式完成粗陶主模的制備，并經(jīng)過(guò)多次翻樣制作成子模。完成脫模工藝之后，通過(guò)釉燒完成花紋裝飾的燒制，通過(guò)該方法能夠高效、快捷地完成成品的制作，相比傳統(tǒng)的手工拉坯要節(jié)省較多時(shí)間和人工。

拉坯成型主要指的是基于人力手工進(jìn)行旋轉(zhuǎn)成型制備。日本美術(shù)家柳宗悅提出，手品和機(jī)械的關(guān)鍵區(qū)別在于有無(wú)“心”。粗陶作為重要的手工傳承藝術(shù)品，其各道工序均與手工作業(yè)有著直接的聯(lián)系，并實(shí)現(xiàn)了將制作者感情、審美觀點(diǎn)的傳承。相比而言，機(jī)械制作盡管效率高，但缺少了情感、靈魂、審美傳承等要素，直接造成了粗陶產(chǎn)品失去原有的藝術(shù)美。

3.2 市場(chǎng)環(huán)境對(duì)粗陶的影響

在經(jīng)濟(jì)和科技的帶動(dòng)下，人類社會(huì)從物質(zhì)到精神層面得到了極大程度的豐富，并直接對(duì)人們的審美、價(jià)值觀等帶來(lái)直接的影響。同樣，人們對(duì)于粗陶藝術(shù)品的審美需求也在潛移默化地轉(zhuǎn)變，不僅要求其實(shí)用性，對(duì)于藝術(shù)美方面的需求也在增加。與此同時(shí)，粗陶藝術(shù)工作室數(shù)量劇增，市場(chǎng)環(huán)境對(duì)人們關(guān)于粗陶方面的消費(fèi)觀念有較大影響。

粗陶創(chuàng)作者根據(jù)設(shè)計(jì)理念和情感，并受到現(xiàn)代生活節(jié)奏的影響，對(duì)其藝術(shù)創(chuàng)作靈感啟發(fā)。隨著當(dāng)前社會(huì)環(huán)境對(duì)粗陶消費(fèi)理念的轉(zhuǎn)變，在既有的審美理念基礎(chǔ)上，提升粗陶產(chǎn)品的藝術(shù)、審美、情感等方面的藝術(shù)特性成為從創(chuàng)作者到消費(fèi)者的一致需求。但當(dāng)前市場(chǎng)存在大量粗陶從業(yè)人員追求利潤(rùn)的最大化，并直接造成了其創(chuàng)作失去了藝術(shù)、情感等方面的“初心”，更大程度依托市場(chǎng)消費(fèi)需求進(jìn)行工業(yè)化生產(chǎn)，進(jìn)而背離了粗陶藝術(shù)發(fā)展的客觀規(guī)律，也直接影響到粗陶藝術(shù)及其審美的發(fā)展。比如，當(dāng)前景德鎮(zhèn)粗陶生產(chǎn)廠家生產(chǎn)出的粗陶產(chǎn)品，基于當(dāng)前市場(chǎng)銷量及訂單，相同的產(chǎn)品復(fù)刻數(shù)量龐大，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能生產(chǎn)盡可能多的粗陶產(chǎn)品。重復(fù)的手工作業(yè)或機(jī)械復(fù)刻，消磨了創(chuàng)作者對(duì)審美意識(shí)和情感的寄托，僅僅為了利潤(rùn)回報(bào)而應(yīng)付性生產(chǎn)。由此可見(jiàn)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于人們對(duì)粗陶審美的發(fā)展有著重要的作用，加強(qiáng)培養(yǎng)粗陶藝術(shù)審美價(jià)值對(duì)藝術(shù)的傳承和發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)其藝術(shù)價(jià)值意義重大。

4 粗陶藝術(shù)審美教育實(shí)現(xiàn)途徑

4.1 日常生活中的實(shí)現(xiàn)途徑

在人們生活普遍提升的環(huán)境下，人們的審美觀念也在不斷改變。粗陶藝術(shù)作為承載審美品位與教育的重要載體，在日常生活中，粗陶藝術(shù)品的居家裝飾、辦公裝飾等均給人們帶來(lái)藝術(shù)與視覺(jué)方面美的感受。通過(guò)空間粗陶布置，實(shí)現(xiàn)空間的裝飾，不僅實(shí)現(xiàn)了使用方面的功能，還可以通過(guò)合理搭配達(dá)到提升空間觀賞的效果，滿足其審美方面的需求。

（1）客廳。對(duì)于敞開空間的客廳等場(chǎng)所，使用群體往往不會(huì)過(guò)多關(guān)注陳設(shè)品本身的功能，更青睞于具有裝飾性的陶瓷器具，通過(guò)陶瓷藝術(shù)品的布置增加空間的美感。

（2）電視柜。電視柜等部位，通過(guò)布置陶藝品，不僅可以緩解電視、音響等單一色彩的單調(diào)感，更進(jìn)一步可以提升空間環(huán)境的裝飾效果。

（3）其他區(qū)域。對(duì)于日常家居的其他角落，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾锰沾?，不僅能夠增添裝飾效果，還進(jìn)一步增加角落的生機(jī)與活力，增加藝術(shù)色彩。不同區(qū)域布置的陶瓷藝術(shù)品，不僅能夠起到點(diǎn)綴家居、生活環(huán)境的目的，更進(jìn)一步豐富了居家的色調(diào)，給人以陶冶情操的美感。陶瓷藝術(shù)品具有的靈巧、質(zhì)量細(xì)膩、古樸自然等特點(diǎn)，給日常生活增添了無(wú)限的美感。同時(shí)，通過(guò)陶藝陳設(shè)，給空間增加了活力和藝術(shù)品位。

4.2 高校教育中的實(shí)現(xiàn)途徑

當(dāng)前高等教育中，院校越來(lái)越注重學(xué)生的多方面綜合發(fā)展，以提升學(xué)生在實(shí)踐技能培訓(xùn)方面的教育。因此，高校教育期間要求學(xué)生除了要完成專業(yè)技術(shù)的必修課以外，還必須完成一定的選修課程。由于選修課選擇面較廣，且面向全校各專業(yè)人員開放，選修范圍涉及人文、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，滿足了不同興趣愛(ài)好，并為提升學(xué)生的實(shí)踐和技能水平提供了寶貴的教育途徑。在全國(guó)各大高等院校課程中，粗陶藝術(shù)課全面考慮了藝術(shù)審美、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、情操培養(yǎng)等方面的要求，不僅能夠拓展高校學(xué)生的價(jià)值觀、審美觀念等方面能力，還一定程度提升了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐技能。

當(dāng)前國(guó)內(nèi)大量高校在必修和選修課程中設(shè)置了粗陶藝術(shù)課，并取得了良好的效果。其中，包括清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)等藝術(shù)類院校，都把粗陶藝術(shù)課專門設(shè)置了專業(yè)課程，并設(shè)置了相應(yīng)的配套課程的學(xué)習(xí)；同時(shí)，也有部分院校將粗陶藝術(shù)課安排在選修課之中，成功發(fā)揮了粗陶藝術(shù)審美教育的功能，同時(shí)也為粗陶藝術(shù)在該領(lǐng)域的發(fā)展提供了支撐。

通常，粗陶藝術(shù)公共選修課是面向全校各專業(yè)、各年級(jí)學(xué)生的，受到不同專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)差異的影響，該課程應(yīng)重點(diǎn)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)粗陶藝術(shù)美的欣賞、動(dòng)手操作、開發(fā)設(shè)計(jì)等方面能力的培養(yǎng)。關(guān)于粗陶藝術(shù)的理論教學(xué)方面，目前開展的學(xué)習(xí)還比較少，課程重點(diǎn)放在對(duì)非本專業(yè)人員的親自動(dòng)手參與其制作過(guò)程方面，如拉坯、成形、泥板成形等，通過(guò)動(dòng)手操作達(dá)到提升實(shí)操水平的目的。課程實(shí)踐證明，通過(guò)該課程的實(shí)踐學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)規(guī)避思維僵化、動(dòng)手能力差等問(wèn)題，并幫助學(xué)生掌握從抽象事物轉(zhuǎn)化為實(shí)體方法。此外，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)腦、心、手之間的協(xié)作，不但能夠提升其動(dòng)手能力，還能夠達(dá)到拓展思維、提升審美能力的目的。

5 結(jié)論

本文探討了粗陶藝術(shù)在審美教育中的功能，并分析了粗陶藝術(shù)當(dāng)前所面臨的來(lái)自科學(xué)技術(shù)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等方面的影響。隨后，本文基于問(wèn)題探討了如何在日常生活、高校教育中，通過(guò)粗陶藝術(shù)實(shí)現(xiàn)其審美教育。具體結(jié)論總結(jié)如下：

（1）陶瓷藝術(shù)發(fā)展歷史悠久，其應(yīng)用及發(fā)展對(duì)當(dāng)前的審美教育起到載體作用。其審美功能主要體現(xiàn)在其具有的實(shí)用性、制作簡(jiǎn)便性、藝術(shù)創(chuàng)造性等方面，通過(guò)上述功能實(shí)現(xiàn)了其在審美教育方面的積極作用。此外，陶瓷藝術(shù)具有裝飾美、造型美等特性。

（2）基于粗陶藝術(shù)面臨的問(wèn)題分析可以發(fā)現(xiàn)，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展直接推動(dòng)了當(dāng)前粗陶生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)效率等方面的進(jìn)步，節(jié)省了時(shí)間和人工作業(yè)量，但也造成了手工藝術(shù)、審美等方面的不斷缺失。同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)粗陶藝術(shù)教育的影響也是不可磨滅的，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，大量粗陶產(chǎn)品生產(chǎn)消費(fèi)突出了經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，卻逐步消減了粗陶藝術(shù)質(zhì)量及文化傳承方面的功能。

（3）關(guān)于粗陶藝術(shù)審美教育實(shí)現(xiàn)途徑探索方面，本文基于日常生活、高校教育等探討了其實(shí)現(xiàn)途徑。其中，日常生活方面，主要通過(guò)居家各場(chǎng)所的粗陶藝術(shù)品布置、裝飾等，達(dá)到協(xié)調(diào)空間氛圍、愉悅心情和提升審美觀念的目標(biāo)；高等院校審美教育實(shí)現(xiàn)途徑方面，主要通過(guò)高校專業(yè)課程、選修課程、實(shí)訓(xùn)課程等的安排，達(dá)到提升學(xué)生審美觀念、思維與動(dòng)手能力協(xié)調(diào)等目標(biāo)。