■山東省德州市臨邑師范附屬小學(xué) 王淑云

在當(dāng)下的教育環(huán)境中，受信息技術(shù)發(fā)展的影響，小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，也需要經(jīng)常使用信息技術(shù)，這在一定程度上減輕了管理工作負(fù)擔(dān)，提高了管理工作效率，對(duì)班級(jí)發(fā)展和學(xué)生成長都有重要意義?；诖?，本文立足班主任的班級(jí)管理工作，探索如何借助信息技術(shù)手段提升班級(jí)管理效率，從而讓班級(jí)高效運(yùn)轉(zhuǎn)、讓學(xué)生快樂成長。

一、在小學(xué)班主任管理工作中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

（一）使管理更高效

在小學(xué)階段的班級(jí)管理工作中，由于學(xué)生年齡較小，對(duì)事物尚未形成自己的認(rèn)知，這為班主任的班級(jí)管理工作帶來了一定的難度。再加上班主任需要接觸的瑣事較多，容易使班級(jí)管理工作陷入低效的境地。對(duì)此，為了提高班級(jí)管理效率，班主任需要合理利用信息技術(shù)手段，將班級(jí)管理工作進(jìn)行信息化更新，如學(xué)生檔案電子化、家校溝通渠道信息化等，從而使班級(jí)管理工作進(jìn)入信息化軌道，這樣可以提高班主任管理工作效率，讓班級(jí)在信息技術(shù)的支持下高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

（二）使管理更人性化

在以往的班級(jí)管理工作中，班主任常常以疾聲厲色的語言威懾學(xué)生，以此讓學(xué)生服從自己的班級(jí)管理工作。這種形式的班級(jí)管理雖然可以讓學(xué)生服從管理，但在一定程度會(huì)導(dǎo)致學(xué)生害怕班主任，造成師生之間溝通不暢的問題。同時(shí)，這種管理方式會(huì)影響學(xué)生的成長與發(fā)展。對(duì)此，在落實(shí)以信息技術(shù)手段為主的班級(jí)管理工作時(shí)，班主任可以讓信息技術(shù)成為管理學(xué)生的橋梁，強(qiáng)化管理工作更為人性化的一面，如班主任通過信息技術(shù)與學(xué)生交流、與家長溝通、開展德育等，都可以在發(fā)揮信息技術(shù)效用的同時(shí)，體現(xiàn)班級(jí)管理的人性化特點(diǎn)。

二、在小學(xué)班主任管理工作中應(yīng)用信息技術(shù)的策略

（一）積極轉(zhuǎn)變管理觀念，強(qiáng)化技術(shù)使用效率

在當(dāng)下的教育環(huán)境中，班主任要想提高班級(jí)管理效率，首先要做出改變的便是自身的管理觀念。新課標(biāo)實(shí)施后，班級(jí)中的教學(xué)活動(dòng)需要圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行，而班主任在管理班級(jí)時(shí)，也需要圍繞學(xué)生進(jìn)行，讓學(xué)生在班級(jí)中實(shí)現(xiàn)全面成長與進(jìn)步?；诖?，班主任需要以信息技術(shù)為支撐，強(qiáng)化其在班級(jí)管理工作中的應(yīng)用。信息技術(shù)作為近幾年逐漸被廣泛運(yùn)用的手段，已經(jīng)出現(xiàn)在學(xué)校的管理工作中，所以班主任需要運(yùn)用信息技術(shù)有效開展班級(jí)的日常管理、成績管理、組織管理等，讓班級(jí)工作都可以進(jìn)行信息化處理。同時(shí)，在運(yùn)用信息技術(shù)管理班級(jí)時(shí)，班主任需要提前掌握信息技術(shù)應(yīng)用手段，這樣才能提高信息技術(shù)應(yīng)用效率。

具體而言，為了切實(shí)轉(zhuǎn)變自身的班級(jí)管理觀念，高效運(yùn)用信息技術(shù)手段，班主任需要在教學(xué)之余參加由學(xué)校組織的關(guān)于信息技術(shù)管理的講座或研討會(huì)，從中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，了解信息技術(shù)在班級(jí)管理工作的巨大作用。在與參會(huì)人員的交流溝通中，會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知，從而提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力。這樣，在不斷豐富自身認(rèn)知、提高自身信息技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，班主任可以及時(shí)轉(zhuǎn)變班級(jí)管理觀念，強(qiáng)化信息技術(shù)在班級(jí)管理工作中的運(yùn)用，讓信息技術(shù)手段成為高效開展班級(jí)工作的重要幫手。

此外，運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，班主任要建立持續(xù)學(xué)習(xí)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)快速更新迭代的特點(diǎn)，并對(duì)班級(jí)管理中使用的信息技術(shù)手段進(jìn)行及時(shí)更新和調(diào)整，使其始終符合班級(jí)管理需求，充分發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值。

（二）拓展班級(jí)管理手段，豐富教育使用資源

在以往管理班級(jí)的過程中，班主任往往會(huì)采取長篇大論的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說理教育。但實(shí)際情況是，由于學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)班主任長篇大論的內(nèi)容無法有效理解，只能囫圇吞棗式地接受。這種管理方式雖然達(dá)到了即時(shí)管理的目的，但從長遠(yuǎn)來看，并不能提高班級(jí)管理效率。對(duì)此，在信息技術(shù)背景下，班主任需要拓展班級(jí)管理手段，豐富教育使用資源。具體而言，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集一些符合現(xiàn)階段學(xué)生成長與發(fā)展的教育資源，如學(xué)生喜歡的動(dòng)畫內(nèi)容等，將長篇大論式的教育轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教育，讓學(xué)生在自己喜歡的內(nèi)容中獲得啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)思想層面的進(jìn)步。

比如，在小學(xué)階段，班主任會(huì)經(jīng)常滲透關(guān)于思想教育的內(nèi)容，為了讓學(xué)生更深入地理解相關(guān)內(nèi)容，班主任可以搜集資料，豐富教育資源，提高學(xué)生的理解效率。例如，組織“友愛他人”這一主題班會(huì)時(shí)，班主任便可以融合大量的網(wǎng)絡(luò)教育資源，以提高學(xué)生的認(rèn)知效率。首先，班主任需要對(duì)使用的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整體篩選，保證內(nèi)容的有效性，避免資料中出現(xiàn)不利于學(xué)生成長的內(nèi)容。其次，讓學(xué)生選擇適合自己的關(guān)鍵詞或者自己想要達(dá)到的目的關(guān)鍵詞，再由班主任將對(duì)應(yīng)關(guān)鍵詞的動(dòng)畫內(nèi)容分享給學(xué)生，讓學(xué)生觀看，使學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中獲得啟發(fā)，并在生活中踐行自己的思考，以實(shí)現(xiàn)成長與進(jìn)步。

對(duì)班主任而言，在信息技術(shù)的輔助下，使用學(xué)生喜歡的資源內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生、影響學(xué)生，可以最大限度地提高班級(jí)管理效率，讓學(xué)生的思想在自我思考中不斷完善和成熟，從而以一種更積極的心態(tài)接受管理。

（三）建立即時(shí)通訊渠道，提高家?；ヂ?lián)頻率

在班級(jí)管理工作中，不僅有班主任需要完成的內(nèi)容，也有需要家長及時(shí)參與的內(nèi)容，而如何做到與家長及時(shí)交流和溝通，則是班主任需要認(rèn)真思考的課題。在這一過程中，班主任需要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)家校溝通手段的局限性，如家訪、家長會(huì)等，需要結(jié)合信息技術(shù)這一背景，更新家校溝通手段，建立即時(shí)通訊渠道，加強(qiáng)家庭與學(xué)校和班主任之間的交流，不僅可以提高家校溝通頻率和質(zhì)量，還能夠讓家校溝通突破時(shí)空限制，做到及時(shí)交流、有效交流，這樣才能提高班主任管理工作效率。

在實(shí)際運(yùn)用中，班主任可以在向?qū)W校報(bào)備后，以微信的形式建立“班主任—家長交流群”，為班主任與家長之間的交流創(chuàng)建平臺(tái)。具體來講，班主任在創(chuàng)建即時(shí)通訊渠道后，應(yīng)即刻設(shè)定微信群的聊天規(guī)定，即哪些情況可以在群中討論，哪些情況不可以在群中討論，這樣可以在保證微信群使用價(jià)值的前提下，讓家長重視微信群中發(fā)布的消息。如學(xué)校發(fā)布與學(xué)生相關(guān)的政策時(shí)，為了讓家長更好地配合學(xué)校，班主任可以將政策內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)到微信群內(nèi)，讓家長知悉。此外，許多家庭會(huì)存在教育孩子的問題，這部分家長也可以向教師求助，或者在微信群中求教其他家長教育方法。這樣，既可以拉近教師與家長和學(xué)生之間的關(guān)系，又可以切實(shí)提高班級(jí)管理效率。

對(duì)小學(xué)階段的班級(jí)管理工作而言，班主任與家長之間的及時(shí)交流與溝通，是提高家?；ヂ?lián)頻率和班級(jí)管理工作效率的重要條件，而以信息技術(shù)手段為主建立的即時(shí)通訊渠道則是連接班主任與家長的重要橋梁，可以幫助班主任在與家長的及時(shí)溝通中逐步提高管理效率。

（四）利用電子檔案完善學(xué)生成長信息

在小學(xué)階段，班主任需要面對(duì)龐大的學(xué)生群體，且學(xué)生之間存在生活環(huán)境、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等的差異，這給班主任的管理工作帶來了非常大的挑戰(zhàn)。從班主任的角度來看，每個(gè)學(xué)生都是自己班級(jí)中的一員，應(yīng)秉承真誠對(duì)待每一位學(xué)生的理念，對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行摸排調(diào)查，做到心中有數(shù)，這樣才能在后續(xù)管理工作中對(duì)每名學(xué)生存在的問題給予針對(duì)性指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，班主任可以利用電子檔案對(duì)獲取的學(xué)生信息進(jìn)行記錄，這樣既可以及時(shí)查看學(xué)生的情況，也能夠更好地落實(shí)班級(jí)管理工作。

在具體操作中，班主任可以運(yùn)用電腦記錄學(xué)生的資料，為每一位學(xué)生建立獨(dú)一無二的電子檔案，內(nèi)容包括學(xué)生姓名、性別、家庭情況、父母職業(yè)、興趣愛好等，這對(duì)班主任進(jìn)行班級(jí)管理、給予學(xué)生針對(duì)性的教育指導(dǎo)有重要作用。在此基礎(chǔ)上，班主任要綜合分析每一位學(xué)生的情況，并為其制定切實(shí)可行的教育方案，讓學(xué)生可以獲得更好的成長。同時(shí)，根據(jù)為學(xué)生制定的教育方案，班主任可以在教學(xué)和生活中給予學(xué)生及時(shí)幫助。由于學(xué)生處于不斷成長和變化的階段，因此教師建立的電子檔案也應(yīng)呈現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)形式，記錄學(xué)生每學(xué)年在學(xué)習(xí)、思想品質(zhì)、身體素養(yǎng)等方面的變化。只有這樣，學(xué)生才能在班主任的管理中取得進(jìn)步，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

運(yùn)用信息技術(shù)建立屬于學(xué)生的電子檔案是幫助班主任開展班級(jí)管理工作的重要手段，也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。因此，班主任需要重視建立學(xué)生的電子檔案，讓學(xué)生在電子檔案的記錄下實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（五）融入現(xiàn)代教育技術(shù)，提高班級(jí)德育成效

在班主任管理工作中，德育也是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。但是，鑒于小學(xué)生思維尚未成熟，班主任需要調(diào)整德育手段，避免直接進(jìn)行德育導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。對(duì)此，班主任可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)調(diào)整德育內(nèi)容，以圖片或視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生便會(huì)跟隨圖片或視頻逐步了解德育，從而保證德育的有效性。采用現(xiàn)代教育技術(shù)開展德育，一方面是為了完成教學(xué)要求，另一方面可以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才成長的需求。

例如，在開展“愛國主義”教育時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)愛國主義的認(rèn)知，班主任需要將抽象的愛國主義內(nèi)容進(jìn)行具象化處理，讓學(xué)生從具體的事件中認(rèn)識(shí)愛國主義。在實(shí)際操作中，班主任可以按照三個(gè)步驟落實(shí)德育：首先，播放適合學(xué)生觀看的愛國主義影片或紀(jì)錄片。在影片中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到什么是家國大義，了解為什么在國家危難時(shí)前輩可以不顧一切犧牲自己，知曉如今幸福的生活環(huán)境來之不易。其次，班主任組織學(xué)生以“我理解中的愛國主義”為主題，展開對(duì)愛國主義的討論，并將學(xué)生的表現(xiàn)記錄在電子檔案中。通過討論，學(xué)生更深入地理解愛國主義，知道愛國主義不是空談，而是扎扎實(shí)實(shí)建立在國家實(shí)力不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。最后，班主任可以讓學(xué)生一篇活動(dòng)體會(huì)，表達(dá)自己對(duì)愛國主義的認(rèn)知，將愛國主義思想內(nèi)化于心。

班主任在落實(shí)德育工作時(shí)，需要運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù)，使其在動(dòng)態(tài)處理德育內(nèi)容上積極發(fā)揮效用，讓德育內(nèi)容有效滲透在班級(jí)的方方面面，以此引導(dǎo)學(xué)生建立積極向上的價(jià)值觀，助力學(xué)生成長。

（六）構(gòu)建班級(jí)交流平臺(tái)，增進(jìn)師生友好關(guān)系

在班主任的管理工作中，怎樣保持與學(xué)生之間的良好關(guān)系，也是班主任需要重點(diǎn)思考的內(nèi)容。對(duì)班主任而言，如果學(xué)生積極配合管理工作，便會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果；反之，則會(huì)影響班級(jí)管理工作的正常進(jìn)行。所以，在班級(jí)管理工作中，教師也需要與學(xué)生建立友好的關(guān)系。基于此，在信息技術(shù)的幫助下，教師可以構(gòu)建班級(jí)交流平臺(tái)，制定交流規(guī)則，以保證在線上和線下都可以與學(xué)生進(jìn)行有效交流。

具體而言，在班級(jí)交流平臺(tái)中，學(xué)生可以通過私信窗口與班主任交流，訴說自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，尋求班主任的幫助。此交流平臺(tái)既可以是分享班級(jí)大事記的平臺(tái)，也可以成為師生課余時(shí)間交流的平臺(tái)，且能夠在一定程度上保證交流內(nèi)容的隱私性。在學(xué)校生活中，學(xué)生與學(xué)生之間難免會(huì)產(chǎn)生摩擦，當(dāng)學(xué)生不愿意通過真實(shí)場所交談時(shí)，便可以通過交流平臺(tái)向教師反映真實(shí)情況，使班主任了解實(shí)際情況。此外，學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，若遇到難題也可以向班主任請(qǐng)教。這樣，不論是何種情況，班主任與學(xué)生都可以保持順暢交流，這對(duì)班級(jí)管理工作的高效進(jìn)行具有重要意義。

所以，班主任需要運(yùn)用信息技術(shù)有效構(gòu)建班級(jí)交流平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)內(nèi)積極發(fā)言、及時(shí)表達(dá)自己的想法，做到與班主任及時(shí)溝通。而班主任也能夠借助交流平臺(tái)主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、詢問學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增加與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。只有這樣雙向交流與溝通，才能建立起友好的師生關(guān)系，提高班級(jí)管理工作的有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)班主任管理工作中，班主任需要從班級(jí)出發(fā)、從學(xué)生出發(fā)，思考如何將信息技術(shù)手段與班級(jí)管理工作進(jìn)行有效結(jié)合，以達(dá)到提升班級(jí)管理水平的目的。在實(shí)踐中，班主任可以從積極轉(zhuǎn)變管理理念、拓展班級(jí)管理手段、建立即時(shí)通訊渠道等策略入手，全方位優(yōu)化班級(jí)管理，讓班級(jí)管理在高效的基礎(chǔ)上做到信息化、動(dòng)態(tài)化。這樣，班主任便可以通過信息技術(shù)手段及時(shí)了解學(xué)生的情況，充分發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值，切實(shí)提高班級(jí)管理成效。