劉洋

作為一名教師，我發(fā)現(xiàn)上小學的孩子，尤其是剛?cè)雽W的孩子沒有不馬虎的，表現(xiàn)是學習用品丟三落四，寫作業(yè)、測評時也會出錯，造成不應有的失誤。馬虎，看起來是小事，但對孩子學習的影響不可謂不大。它不僅會影響學習的信心，而且不利于養(yǎng)成嚴謹、認真的良好學習習慣。

我曾經(jīng)帶過初三畢業(yè)班，在一次月考之后專門組織了一次問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，學生因馬虎丟分的情況很嚴重，有10%左右的丟分是馬虎造成的。所以，在女兒上學后，我特別關(guān)注她學習馬虎的問題。

隨時留意。一次我隨手翻閱女兒的數(shù)學練習，發(fā)現(xiàn)女兒做錯了一道習題，她把62加12算成了84。于是，我將這道錯題保留下來作為“證據(jù)”。等女兒回家后，我以此為例讓她加強記憶。還有一次，我收拾屋子時看到女兒練習硬筆書法的習字紙，竟然將白居易“野火燒不盡，春風吹又生”中的“吹”寫成了“吃”，成了“春風吃又生”。于是，我在這張習字紙的一角寫道：“借問小學生，‘吃’了又怎‘生’？平時不細心，用時定稀松?！迸畠夯貋砗?，我拿出習字紙，給她朗讀我寫的打油詩，讓她意識到馬虎的危害，并將這張習字紙放在她的小書桌上很長一段時間。直到現(xiàn)在，我們還收藏著這張習字紙。

生活上提醒。學習馬虎，往往與生活上丟三落四有直接關(guān)系。好習慣可以遷移，不好的習慣同樣可以遷移。所以，我很關(guān)注女兒的生活習慣，包括按時起床、收拾書包等。即便如此，女兒偶爾也有放松出錯的時候，如忘戴紅領(lǐng)巾、忘帶作業(yè)等。為此，我和她都挨過老師的批評，讓她印象深刻。

方法上指導。為了幫助女兒克服馬虎的毛病，在她上小學二年級的時候，我和她一起設計了一張良好習慣自測表，將其日常生活、學習的一些常規(guī)性活動分成十個子項，如起床、作業(yè)、考試、用品等，每項10 分，滿分100 分，任意一項出現(xiàn)馬虎問題即為零分。一周一統(tǒng)計，一月一小結(jié)。在監(jiān)督和指導女兒用好自測表的過程中，女兒養(yǎng)成了嚴謹、認真的好習慣。

家長朋友們，孩子馬虎一定要重視，要抓小、抓早、抓苗頭、抓契機。只有幫助孩子克服并杜絕了馬虎的毛病，養(yǎng)成認真、細心的好習慣，才能為將來有條理、有質(zhì)量、有品位的生活打好基礎(chǔ)。