趙歡 郭思佳 茍佳偉

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為新技術(shù)的應(yīng)用提供了場(chǎng)所，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新興技術(shù)不斷應(yīng)用于各種商業(yè)活動(dòng)中，一些商業(yè)理念也隨之迭代更新。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代改變了以往的傳統(tǒng)商業(yè)模式，各個(gè)行業(yè)之間的壁壘逐漸消失，跨行業(yè)模式接踵而至。在此背景下，傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足企業(yè)對(duì)數(shù)智化人才的需求。因此，學(xué)科交叉與知識(shí)融合成了培養(yǎng)新型智能財(cái)會(huì)人才的必然趨勢(shì)，新商科概念應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)前民辦高校作為較大體量的應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，需要在企業(yè)人才需求和人才培養(yǎng)方式之間做出完整的資源匹配，以此為企業(yè)輸送更多更優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型財(cái)會(huì)人才。

二、企業(yè)對(duì)數(shù)智化財(cái)會(huì)人才需求調(diào)查

1.問(wèn)卷設(shè)計(jì)

為調(diào)研企業(yè)對(duì)學(xué)科交叉融合數(shù)智化人才需求，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷能夠充分了解企業(yè)對(duì)人才的需求。因此，在問(wèn)卷設(shè)計(jì)過(guò)程中通過(guò)研讀大量相關(guān)的學(xué)者文獻(xiàn)和走訪陜西省內(nèi)多家數(shù)智化轉(zhuǎn)型較好的企業(yè)。本次調(diào)研的時(shí)間為2022年4月1—15日，共持續(xù)兩周的時(shí)間。調(diào)研對(duì)象包括大型企業(yè)、中小企業(yè)兩種類型，共計(jì)150家，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷150份，回收148份，剔除無(wú)效問(wèn)卷后有效問(wèn)卷137份，本次調(diào)研問(wèn)卷回收率為98.7%，有效率為91.3%。

2.問(wèn)卷內(nèi)容

本次調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)內(nèi)容為三個(gè)模塊共計(jì)15道問(wèn)題：模塊一是關(guān)于樣本企業(yè)的基本情況，涉及公司性質(zhì)、業(yè)務(wù)類型、成立時(shí)間、員工數(shù)量等問(wèn)題。模塊二是樣本企業(yè)對(duì)現(xiàn)階段財(cái)會(huì)人才使用及滿意度調(diào)查，涉及企業(yè)在招聘時(shí)對(duì)員工學(xué)歷、信息化技能、英語(yǔ)等級(jí)、職業(yè)資格證書(shū)等要求。模塊三是樣本企業(yè)對(duì)高校培養(yǎng)財(cái)會(huì)人才的建議，包括課程設(shè)置、信息化能力、專業(yè)素質(zhì)等。

3.調(diào)查信度及效度檢驗(yàn)

為確保設(shè)置合理的人才培養(yǎng)方案，對(duì)回收的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)，首先對(duì)問(wèn)卷結(jié)果信度采用科隆巴赫α系數(shù)（Cronbach’s alpha）作為檢測(cè)問(wèn)卷內(nèi)部一致性，其次效度采用因子分析法來(lái)反應(yīng)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度，本研究所選取的信度與效度的驗(yàn)證指標(biāo)具體如下：

對(duì)137份有效問(wèn)卷采取科隆巴赫α系數(shù)檢驗(yàn)，其信度檢驗(yàn)結(jié)果如表1所示：

表1 Cronbach信度分析

從上表得出Cronbach α系數(shù)為0.801大于0.70.意味著該問(wèn)卷具有非常好的內(nèi)部一致性，數(shù)據(jù)信度質(zhì)量高，可進(jìn)一步用于效度分析。

效度分析KMO值為0.847，高于0.8表明調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)效度很高，對(duì)進(jìn)一步分析的價(jià)值很高，P值小于0.05，巴特球形值1044.026表明此次設(shè)計(jì)及回收調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)可分析性很好。

三、學(xué)科交叉融合的數(shù)智化財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)路徑

依據(jù)上述分析，基于學(xué)科交叉融合的數(shù)智化財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)對(duì)商科人才培養(yǎng)提出了更高的要求，因此在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中需要培訓(xùn)學(xué)生的財(cái)會(huì)綜合能力、數(shù)智化能力、數(shù)字思維、創(chuàng)新能力和具有全球視野的復(fù)合型人才。進(jìn)行課程改革建設(shè)時(shí)，要立足實(shí)際，從課程體系、師資隊(duì)伍與平臺(tái)建設(shè)等方面進(jìn)行改革與探索。

表2 效度分析

1.調(diào)整課程體系

深入研究西安歐亞學(xué)院課程體系近些年由之前的傳統(tǒng)財(cái)會(huì)知識(shí)體系到現(xiàn)在調(diào)整的以學(xué)生為中心的課程包設(shè)計(jì)。因此在現(xiàn)行的基礎(chǔ)上構(gòu)建打破專業(yè)壁壘，學(xué)科交叉融合的多元化知識(shí)體系。構(gòu)建課程體系一是在課程內(nèi)容上的構(gòu)建，課程內(nèi)容在傳統(tǒng)的商科知識(shí)體系中融入現(xiàn)代信息技術(shù)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)，加入管理信息系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)可視化等課程。二是多元化教學(xué)方式，探索線上線下的教學(xué)方式，引入案例式、探究式、項(xiàng)目式的教學(xué)方法，使學(xué)生成為課堂的主體，通過(guò)實(shí)際案例加深學(xué)生的企業(yè)認(rèn)知。 三是改善考核模式，通過(guò)校企聯(lián)動(dòng)綜合考核學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合運(yùn)用能力。

2.優(yōu)化師資隊(duì)伍

人工智能時(shí)代的來(lái)臨改變了教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)地點(diǎn)以及大學(xué)的管理與服務(wù)方式，與此同時(shí)對(duì)大學(xué)教師的綜合能力提出更高的要求。為了保證符合企業(yè)和社會(huì)對(duì)復(fù)合型財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)需求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化師資隊(duì)伍。一是引進(jìn)具有信息化背景的財(cái)會(huì)教師，這部分教師將運(yùn)用專業(yè)的信息化和財(cái)會(huì)知識(shí)，積極建設(shè)課程保障學(xué)生在學(xué)校的高質(zhì)量學(xué)習(xí)；二是引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師，通過(guò)與企業(yè)深度合作聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員進(jìn)校為學(xué)生授課，使學(xué)生在學(xué)校就能獲得職場(chǎng)初體驗(yàn)；三是加強(qiáng)對(duì)新課程改革師資隊(duì)伍的經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)教師掛職鍛煉，進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，特別是數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)；為教師提供國(guó)內(nèi)外訪學(xué)的機(jī)會(huì)，幫助教師更好地了解國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)理念，支持青年教師的成長(zhǎng)。

3.加大平臺(tái)建設(shè)

西安歐亞學(xué)院作為一所高質(zhì)量的民辦大學(xué)，其信息化特色較為突出。為保障能夠培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的高質(zhì)量人才，學(xué)校充分利用校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外資源搭建基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、企業(yè)實(shí)踐三大平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)?；A(chǔ)知識(shí)平臺(tái)是以學(xué)生為中心搭建的傳統(tǒng)課堂，學(xué)校一貫采用OBE教學(xué)理念，應(yīng)用各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。專業(yè)知識(shí)平臺(tái)為進(jìn)階版能力培養(yǎng)平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，主要包括財(cái)務(wù)信息化課程和企業(yè)沙盤等。企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)著重學(xué)生的校外實(shí)習(xí)培訓(xùn)，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)真實(shí)的項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。目前學(xué)校與多家優(yōu)質(zhì)企業(yè)深度合作，學(xué)生通過(guò)財(cái)務(wù)信息化系統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)施檢驗(yàn)學(xué)生的跨學(xué)科課程培養(yǎng)效果。

四、總結(jié)和展望

新興技術(shù)的蓬勃發(fā)展驅(qū)動(dòng)智能財(cái)務(wù)的快速轉(zhuǎn)型，隨著工業(yè)4.0的到來(lái)也為會(huì)計(jì)創(chuàng)造了一個(gè)好時(shí)代。技術(shù)在重構(gòu)財(cái)會(huì)人員價(jià)值的同時(shí)也為會(huì)計(jì)的智能轉(zhuǎn)型提供動(dòng)力。以西安歐亞學(xué)院為代表的大多數(shù)民辦高校，都面臨著符合企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。因此智能財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)成為各個(gè)學(xué)校探索的必然，為了更好地構(gòu)建具有競(jìng)爭(zhēng)力的數(shù)智化財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式，首先需要了解企業(yè)的用人需求，其次構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，最后需要有學(xué)校的參考。目前西安歐亞學(xué)院已經(jīng)具有完整的數(shù)智化人才培養(yǎng)體系，積極探索新時(shí)代智能人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)例，期望為同類型的民辦高校提供有價(jià)值的參考。