宮英偉，姚立澤，段衛(wèi)潔，潘越廣

（北京交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院 汽車學(xué)院，北京 102618）

1 高職院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的背景、內(nèi)涵和現(xiàn)狀

教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是為貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》等文件精神，是國(guó)家職業(yè)教育改革背景下提升職業(yè)教育師資水平的重大舉措。教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是以校企合作基礎(chǔ)好的特色專業(yè)為載體，由具有師德師風(fēng)高尚、結(jié)構(gòu)科學(xué)合理、知識(shí)與技能互補(bǔ)的專兼職教師和來(lái)自行業(yè)的能工巧匠，以及具有專業(yè)技能強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高的團(tuán)隊(duì)帶頭人負(fù)責(zé)組成，具有共同使命愿景的“雙師型”團(tuán)隊(duì)，能運(yùn)用創(chuàng)新思維探索教學(xué)模式改革、教材和教法改革，推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升的優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)。從現(xiàn)狀來(lái)看，高職院校新能源汽車專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏成熟的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，存在建設(shè)目標(biāo)不明確、建設(shè)規(guī)劃不完善、建設(shè)路徑不清晰、教師能力不匹配、缺乏保障機(jī)制和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等現(xiàn)實(shí)困境。所以對(duì)新能源汽車專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)定位、建設(shè)規(guī)劃和建設(shè)路徑的梳理有助于破除建設(shè)困境，是高質(zhì)量完成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)任務(wù)的有效對(duì)策。

2 教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)定位

貫徹“應(yīng)對(duì)氣候變化、推動(dòng)綠色發(fā)展”國(guó)家戰(zhàn)略，落實(shí)國(guó)家“碳達(dá)峰和碳中和”的國(guó)際承諾，推進(jìn)新能源“新基建”，響應(yīng)“雄安新區(qū)建設(shè)”和國(guó)家“一帶一路”倡議。聚焦新能源汽車技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)技能人才需求，依托中外新能源汽車龍頭企業(yè)和信息化技術(shù)，打造德技并修、技藝精湛、改革創(chuàng)新的世界領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流高水平、結(jié)構(gòu)化、國(guó)家級(jí)新能源汽車教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)[1]，高標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)、培訓(xùn)和評(píng)價(jià)，實(shí)施模塊化教學(xué)模式，推動(dòng)“1+X”證書(shū)制度、“三教”改革，示范引領(lǐng)全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新改革[2]，推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升，輻射帶動(dòng)全國(guó)職業(yè)院校新能源汽車教師隊(duì)伍，為全面提高新能源汽車領(lǐng)域復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的師資支撐，助力新能源汽車市場(chǎng)健康發(fā)展，為國(guó)家碳達(dá)峰和碳中合目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做出職業(yè)教育的擔(dān)當(dāng)和貢獻(xiàn)[3]。

3 教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)規(guī)劃

圖1為創(chuàng)新 12345模塊化任務(wù)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式。立足1個(gè)目標(biāo)，依托2個(gè)平臺(tái)，貫徹3個(gè)堅(jiān)持，落實(shí)4個(gè)對(duì)接，實(shí)施5大工程，采用模塊化任務(wù)驅(qū)動(dòng)建設(shè)模式，打造新能源汽車技術(shù)領(lǐng)域具有示范引領(lǐng)作用的國(guó)家級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

圖1 12345模塊化任務(wù)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式

1個(gè)目標(biāo)：打造一批德技并修、技藝精湛、改革創(chuàng)新的世界領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流的高水平、結(jié)構(gòu)化國(guó)家級(jí)新能源汽車教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

2個(gè)依托：依托新能源汽車龍頭企業(yè)和信息化技術(shù)兩個(gè)平臺(tái)。

3個(gè)堅(jiān)持：堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)；堅(jiān)持落實(shí)五育并舉；堅(jiān)持深化產(chǎn)教融合。

4個(gè)對(duì)接：對(duì)接“新能源國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略”、新能源領(lǐng)域“新基建”和“雄安新區(qū)建設(shè)”、國(guó)家“一帶一路”倡議。

5大工程：（1）工程1，校企、校際協(xié)作共同體建設(shè)工程：創(chuàng)建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)全方位運(yùn)行機(jī)制，保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)科學(xué)運(yùn)行、效率最高、成效最大，充分發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)校企深度合作，校際深入交流，保障輻射帶動(dòng)效果可持續(xù)。

（2）工程 2，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教師能力提升工程：打造創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能力提升方案，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)教師能力發(fā)展路徑及能力標(biāo)準(zhǔn)，制定可觀可測(cè)的教師能力提升測(cè)評(píng)方案，全面提升團(tuán)隊(duì)教師六維能力。

（3）工程3，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理與評(píng)價(jià)建設(shè)工程：創(chuàng)建以教研科研引領(lǐng)、教育教學(xué)為主、企業(yè)協(xié)同合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的工作模式，制定全過(guò)程、全覆蓋、多維度的考核評(píng)價(jià)制度。

（4）工程 4，新能源汽車教師發(fā)展中心和產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地：與新能源汽車龍頭企業(yè)共建新能源汽車教師發(fā)展中心和產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，切實(shí)提升教師的專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力、專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)能力及專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力、生產(chǎn)管理服務(wù)一線技術(shù)技能指導(dǎo)能力，服務(wù)產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)。

（5）工程5，新能源汽車人才培養(yǎng)建設(shè)工程：以立德樹(shù)人為根本、開(kāi)展工學(xué)結(jié)合的育人模式，全面落實(shí)課堂思政建設(shè)，建設(shè)“四有”特色課堂的模塊化教學(xué)模式。

4 教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的創(chuàng)新路徑

4.1 創(chuàng)建雙師隊(duì)伍運(yùn)行機(jī)制，完善校企、校際協(xié)作共同體

工程1 ：校企、校際協(xié)作共同體建設(shè)工程。

（1）任務(wù) 1：完善雙師隊(duì)伍運(yùn)行機(jī)制。以團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新發(fā)展為主線搭建團(tuán)隊(duì)組織架構(gòu)，組建共同體建設(shè)工作組、教師能力提升工作組、管理與評(píng)價(jià)建設(shè)工作組、教師發(fā)展中心和基地建設(shè)工作組、人才培養(yǎng)高地建設(shè)工作組，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人引領(lǐng)各組分工協(xié)作。創(chuàng)設(shè)分工明晰的運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)項(xiàng)目組間協(xié)作配合。創(chuàng)建教師能力提升機(jī)制，依托基地為教師差異化賦能，校企輪崗持續(xù)提升教師實(shí)踐能力。創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)輻射帶動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)建依托職教集團(tuán)、職教聯(lián)盟促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)成果內(nèi)部共享、外部交流，帶動(dòng)同行院校發(fā)展。創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，將工程建設(shè)與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘結(jié)合，激活教師“內(nèi)生動(dòng)力”。

（2）任務(wù) 2：完善師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。強(qiáng)化師德師風(fēng)制度建設(shè)，確保師德師風(fēng)建設(shè)定位高、方向準(zhǔn)、目標(biāo)明、指標(biāo)細(xì)，與中央高度一致，以制度指導(dǎo)、規(guī)范教師言行。定期開(kāi)展師德師風(fēng)專項(xiàng)培訓(xùn)，黨支部引領(lǐng)提升教師思想政治素質(zhì)。每年開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師學(xué)原文、自查自糾，樹(shù)立師德榜樣，帶動(dòng)教師以德立身。分期開(kāi)展“課程思政”精品課例評(píng)比，持續(xù)推進(jìn)課程思政深入落實(shí)，帶動(dòng)教師以德立教。健全師德考評(píng)機(jī)制，將師德師風(fēng)建設(shè)與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘掛鉤，實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決”制。

（3）任務(wù) 3：完善校企、校際協(xié)同共同體。實(shí)施與成果。采用“政府引導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、職業(yè)院校為主體”的合作機(jī)制。創(chuàng)建校際合作機(jī)制，與知名本科院校開(kāi)展合作，打造高層次、復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)。利用國(guó)家扶貧戰(zhàn)略，推行校際幫扶，利用京津滬冀寧晉川職教聯(lián)盟，建立覆蓋南北東西的校際幫扶合作機(jī)制。

4.2 打造創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教師能力提升方案，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)教師能力發(fā)展路徑及能力標(biāo)準(zhǔn)

工程2：創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教師能力提升工程。

（1）任務(wù) 1：打造創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教師能力提升方案。圍繞教育教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)實(shí)踐、教研科研、信息技術(shù)應(yīng)用、社會(huì)服務(wù)教師能力六大維度，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參與比賽、教研交流、輪崗掛職、課題研究、國(guó)際交流等途徑提升教師能力素養(yǎng)。依托國(guó)培基地、交通職教集團(tuán)、職教聯(lián)盟、校企合作項(xiàng)目對(duì)外開(kāi)展教師教學(xué)法、課程開(kāi)發(fā)技術(shù)、信息技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等培訓(xùn)，提升教師綜合能力；鼓勵(lì)教師參加或指導(dǎo)學(xué)生參加省級(jí)以上比賽獲獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)以賽促教；開(kāi)展國(guó)際化教研交流、校際教研交流、校內(nèi)教研交流，分享經(jīng)驗(yàn)成果；教師分批分期深入企業(yè)輪崗掛職，增進(jìn)校企銜接緊密度、校企合作默契度；通過(guò)課題申報(bào)鼓勵(lì)教師注重經(jīng)驗(yàn)做法提煉，推進(jìn)成果推廣與轉(zhuǎn)化；形成課題、論文、教師能力提升培訓(xùn)包、對(duì)外培訓(xùn)等成果。

（2）任務(wù) 2：設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)教師能力發(fā)展路徑及能力標(biāo)準(zhǔn)。依托教師發(fā)展中心的數(shù)據(jù)管理和評(píng)測(cè)分析，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)“四階”培養(yǎng)、“四型”發(fā)展路徑的教師能力發(fā)展路徑及能力標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建進(jìn)階式教師職業(yè)發(fā)展培養(yǎng)體系，按骨干教師、專業(yè)帶頭人、職教名師、領(lǐng)軍人物四階段。通過(guò)入職職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、開(kāi)設(shè)高級(jí)研修班、企業(yè)實(shí)踐和掛職鍛煉等形式，著重在教育教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)實(shí)踐、教研科研、信息技術(shù)應(yīng)用、社會(huì)服務(wù)等 6個(gè)方面為教師提供分階段、漸進(jìn)式培訓(xùn)[4]。開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)教師能力標(biāo)準(zhǔn)，搭建教學(xué)型、科研型、社會(huì)服務(wù)型、工匠型團(tuán)隊(duì)教師能力發(fā)展路徑，引領(lǐng)全國(guó)新能源汽車專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。

（3）任務(wù) 3：制定教師能力提升測(cè)評(píng)方案。如圖 2所示，制定“六維三度”的教師能力提升測(cè)評(píng)方案，借助信息化和大數(shù)據(jù)技術(shù)分類開(kāi)展動(dòng)態(tài)跟蹤與評(píng)估。建立以業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，將課程建設(shè)、專利與轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目合作、技術(shù)服務(wù)、社會(huì)培訓(xùn)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等要素作為收益分配重要指標(biāo)的績(jī)效分配調(diào)整機(jī)制。對(duì)接“四有”教師標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)師德師風(fēng)建設(shè)[5]，形成能力達(dá)成度、業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)度、素質(zhì)提升度“三度”融合的評(píng)價(jià)體系。依托信息管理平臺(tái)跟蹤記錄，進(jìn)行全過(guò)程性的質(zhì)量監(jiān)控；運(yùn)用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人在成長(zhǎng)歷程中“六維三度”數(shù)據(jù)的分析與可視化的呈現(xiàn)。對(duì)接質(zhì)量考核要素，對(duì)全過(guò)程質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，并及時(shí)開(kāi)展反思，有針對(duì)性地提出改進(jìn)意見(jiàn)，作持續(xù)改進(jìn)，持續(xù)提升整體實(shí)力，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作效益的最大化。

圖2 “六維三度”的教師能力提升測(cè)評(píng)方案

4.3 創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理與評(píng)價(jià)建設(shè)工程，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)成員分工協(xié)作工作模式和考核評(píng)價(jià)制度

工程3：創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理與評(píng)價(jià)建設(shè)工程。

（1）任務(wù) 1：建設(shè)與落實(shí)團(tuán)隊(duì)管理制度?；谛Ｆ箅p元協(xié)同育人合作機(jī)制，構(gòu)建組織架構(gòu)清晰、職責(zé)明確、科學(xué)合理的制度體系，促進(jìn)高效的團(tuán)隊(duì)運(yùn)行，不斷進(jìn)行質(zhì)量診改。制定完善團(tuán)隊(duì)科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)建設(shè)管理辦法、團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi)使用與管理辦法、團(tuán)隊(duì)教師考核評(píng)價(jià)辦法、師德師風(fēng)建設(shè)管理規(guī)定等規(guī)章制度；組織開(kāi)展新能源汽車行業(yè)企業(yè)調(diào)研、學(xué)術(shù)研討、技術(shù)革新等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)調(diào)研成果向教育教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化，推進(jìn)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新建設(shè)活動(dòng)高效運(yùn)行；定期邀請(qǐng)新能源汽車領(lǐng)域的頂級(jí)專家對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作進(jìn)行評(píng)審，修訂完善團(tuán)隊(duì)規(guī)章制度，確保團(tuán)隊(duì)制度的先進(jìn)性、科學(xué)性。

（2）任務(wù) 2：構(gòu)建團(tuán)隊(duì)成員分工協(xié)作工作模式。根據(jù)團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)建以教研科研引領(lǐng)、教育教學(xué)為主、校企平臺(tái)協(xié)同合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的工作模式。以創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人為核心，圍繞五大工程組建 5個(gè)工作組，以各工作組組長(zhǎng)為牽頭工作落實(shí)、以行業(yè)企業(yè)專家為指導(dǎo)，實(shí)行分層分類管理，構(gòu)建以教育教學(xué)為主，教研科研引領(lǐng)，校企平臺(tái)協(xié)同的分工協(xié)作模式；基于團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式推進(jìn)五大工程建設(shè)任務(wù)，設(shè)立質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)現(xiàn)過(guò)程化監(jiān)控和管理，保證任務(wù)全面落實(shí)。

（3）任務(wù) 3：制定團(tuán)隊(duì)教師考核評(píng)價(jià)制度。制定“全過(guò)程、全覆蓋、多維度”的考核評(píng)價(jià)制度。依據(jù)國(guó)家職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)績(jī)效指標(biāo)，對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)；組建考核專家組，對(duì)團(tuán)隊(duì)教育教學(xué)效果、教研科研能力、社會(huì)服務(wù)水平、師德師風(fēng)建設(shè)等方面實(shí)施考核，確保團(tuán)隊(duì)建設(shè)指標(biāo)達(dá)到規(guī)劃要求；對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)等方式，多維度確保團(tuán)隊(duì)建設(shè)質(zhì)量。

4.4 建設(shè)教師發(fā)展中心和產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地

工程4：新能源汽車教師發(fā)展中心和產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。

任務(wù)：建設(shè)新能源汽車教師發(fā)展中心和產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。校企協(xié)同共建新能源汽車教師發(fā)展中心和新能源汽車產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。新能源汽車教師發(fā)展中心探索教師教學(xué)能力發(fā)展路徑及能力標(biāo)準(zhǔn)，利用信息化技術(shù)提升和動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能力；拓展國(guó)際交流合作，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并不斷優(yōu)化改進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案；建立教學(xué)資源的信息化系統(tǒng)；總結(jié)、凝練團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果，并進(jìn)行轉(zhuǎn)化和國(guó)內(nèi)外推廣。校企共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，包括升級(jí)校內(nèi)校企合作實(shí)訓(xùn)中心，建設(shè)名師工作室和工程師學(xué)院，建設(shè)基于新能源汽車的虛擬仿真校內(nèi)基地、校外產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地等。

4.5 構(gòu)建對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的模塊化課程體系和創(chuàng)新教學(xué)模式

工程5：新能源汽車人才培養(yǎng)建設(shè)工程。

（1）任務(wù) 1：健全課程思政、工學(xué)結(jié)合的育人模式。以立德樹(shù)人為根本、開(kāi)展工學(xué)結(jié)合的育人模式，構(gòu)建以新能源專業(yè)“思政課程”與“課程思政”大格局。以新能源汽車工作崗位導(dǎo)向，通過(guò)將新能源汽車、新基建、新技術(shù)、新工藝工作要求融入并構(gòu)建課程思政，形成具有專業(yè)特色的課程思政體系。把新能源車企企業(yè)文化與碳達(dá)峰、碳中和、智慧交通、加速全球向可持續(xù)能源轉(zhuǎn)變等新政策融入團(tuán)隊(duì)文化，形成專業(yè)團(tuán)隊(duì)文化。大賽引領(lǐng)，教師參加教學(xué)能力大賽、技術(shù)技能大賽、指導(dǎo)學(xué)生參加大賽，以賽促教、以賽促學(xué)，形成思政教育與大賽技能融合的模式。

（2）任務(wù) 2：校企共同制訂人才培養(yǎng)方案。深入新能源汽車產(chǎn)業(yè)鏈、新基建等緊缺領(lǐng)域，就專業(yè)定位、就業(yè)崗位、人才發(fā)展路徑、能力要求等開(kāi)展專業(yè)調(diào)研，形成“新時(shí)代”新能源汽車專業(yè)調(diào)研報(bào)告。召開(kāi)職業(yè)分析會(huì)，聘請(qǐng)企業(yè)專家參與調(diào)研報(bào)告論證，進(jìn)行典型職業(yè)活動(dòng)分析，梳理典型工作任務(wù)，形成 PGSD能力分析表。聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)、教育專家，共同參與課程轉(zhuǎn)化，形成專業(yè)群課程體系、專業(yè)課程體系圖。

（3）任務(wù) 3：基于崗位能力修訂完善課程標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)接標(biāo)準(zhǔn)，校企及時(shí)將新能源汽車領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入課程標(biāo)準(zhǔn)。校企定期開(kāi)展職業(yè)能力分析會(huì)，按工作崗位群能力要求，定期將國(guó)內(nèi)外新能源汽車的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入課程標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展人員交流、研究合作、資源共享活動(dòng)，提升課程標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量。組織開(kāi)展課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)培訓(xùn)，提升教師課標(biāo)開(kāi)發(fā)能力。

（4）任務(wù) 4：基于工作過(guò)程構(gòu)建模塊化課程體系。按照課程四對(duì)接原則，構(gòu)建模塊化課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。與新能源汽車企業(yè)提煉崗位典型工作任務(wù)，確定典型職業(yè)活動(dòng)。開(kāi)發(fā)對(duì)應(yīng)初、中、高多層次課證融通的模塊化課程。針對(duì)不同崗位的要求，開(kāi)發(fā)體現(xiàn)國(guó)內(nèi)外車企新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范的發(fā)展型結(jié)構(gòu)化課程。

（5）任務(wù)5：課證融通，試點(diǎn)“學(xué)分銀行”。深化課證融通，全面導(dǎo)入職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教師開(kāi)展1+X課程培訓(xùn)，取得1+X考官證書(shū)、取得培訓(xùn)師認(rèn)證，培育一批職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)教師。重構(gòu)初、中、高多層次1+X證書(shū)課程體系。開(kāi)發(fā)具有移動(dòng)交互式功能的工作手冊(cè)式國(guó)家規(guī)劃教材及新型活頁(yè)式工作頁(yè)。推進(jìn)學(xué)習(xí)成果認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換，試點(diǎn)“學(xué)分銀行”。完善1+X證書(shū)教訓(xùn)結(jié)合的配套建設(shè)和信息化教學(xué)資源，打造與新能源汽車專業(yè)能力需求相適應(yīng)的“1+X證書(shū)”產(chǎn)教融合型實(shí)踐基地。

（6）任務(wù) 6：探索新教法，創(chuàng)新模塊化教學(xué)模式。推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合，借鑒國(guó)際先進(jìn)教學(xué)方法，打造以學(xué)生為中心，基于工作過(guò)程的模塊化教學(xué)模式改革。組織團(tuán)隊(duì)教師開(kāi)展專業(yè)教學(xué)法、課程開(kāi)發(fā)技術(shù)、信息技術(shù)應(yīng)用等專項(xiàng)培訓(xùn)，參加全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)能力大賽，提升教師模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力[6]。創(chuàng)新模塊化教學(xué)模式，全面推行“翻轉(zhuǎn)課堂”、互聯(lián)網(wǎng)+、仿真模擬現(xiàn)實(shí)等教學(xué)模式。行動(dòng)導(dǎo)向、項(xiàng)目式等新教法在教學(xué)中的應(yīng)用，采用互聯(lián)網(wǎng)+、云課堂、慕課等教學(xué)手段，打造線上線下一體的“有用-有智-有效-有趣”的四有特色課堂。應(yīng)用人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)，開(kāi)展科學(xué)合理的教學(xué)過(guò)程監(jiān)測(cè)、學(xué)情分析、學(xué)業(yè)水平診斷和學(xué)習(xí)資源供給。

5 結(jié)語(yǔ)

打造高水平職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是引領(lǐng)教育教學(xué)模式改革創(chuàng)新的重要舉措。通過(guò)“4個(gè)堅(jiān)持”“2個(gè)高地”“2個(gè)品牌”和“5大工程”三年期有效的建設(shè)工作，從而確保打造高水平職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的 1個(gè)目標(biāo)。以五大工程雙師隊(duì)伍高配置建設(shè)工程、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教師能力提升工程、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理與評(píng)價(jià)建設(shè)工程、新能源汽車教師發(fā)展中心和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工程、新能源汽車服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)高地建設(shè)工程作為有力的實(shí)施支撐點(diǎn)，既是必要的也是可行的。