張 浩，于欽明

水利部精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)辦公室編中國(guó)水利水電出版社出版

水利精神具有特定的文化內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是高校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展和貫徹創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的應(yīng)盡之義，兩者在本質(zhì)、價(jià)值追求等方面具有高度的一致性。針對(duì)當(dāng)下高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)困境，植入新時(shí)代水利精神教育，有助于為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新動(dòng)力，優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)。《中國(guó)水利人⑤》一書(shū)通過(guò)對(duì)多名典型水利人物的剖析，解讀其在水利建設(shè)中的智慧和精神體現(xiàn)。該書(shū)收集、整理了多篇關(guān)于水利人物的主流媒體報(bào)道，展示了不同崗位的水利從業(yè)人員扎根基層、踏實(shí)苦干、任勞任怨的職業(yè)精神和樸素情懷，同時(shí)也表現(xiàn)了水利人為了國(guó)家和社會(huì)舍棄小家的無(wú)私奉獻(xiàn)之情，每個(gè)水利人的故事都很好地詮釋了新時(shí)代水利精神的核心內(nèi)涵。

參閱該書(shū)可知，自古以來(lái)，水利精神深深植根于中華民族的文化和血液之中，且在很多重要的歷史時(shí)期，引領(lǐng)勞動(dòng)人民創(chuàng)造了令人嘆服的奇跡工程。新時(shí)代背景下，水利精神具有求真務(wù)實(shí)、恪盡職守、守正創(chuàng)新等核心內(nèi)涵，與當(dāng)前創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求相互呼應(yīng)。一是本質(zhì)內(nèi)涵的內(nèi)在統(tǒng)一。水利精神是水利從業(yè)者在水利工程建設(shè)過(guò)程中精益求精，展示其“忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)，科學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”的水利精神。這也是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)追求的最高境界。二是價(jià)值追求的一致性。隨著社會(huì)的發(fā)展，水利精神作為一種獨(dú)特的社會(huì)文化，已從最初的生態(tài)價(jià)值逐步上升到生態(tài)和經(jīng)濟(jì)相統(tǒng)一的價(jià)值追求，其中體現(xiàn)了水利人過(guò)硬的職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，從而在水利建設(shè)方面追求更高的價(jià)值。而創(chuàng)新人才培養(yǎng)是希望每個(gè)學(xué)生都能獲得更加全面的發(fā)展，更好地發(fā)揮個(gè)人價(jià)值，在價(jià)值追求上具有一致性。三是實(shí)現(xiàn)路徑的統(tǒng)一性。不論是水利精神培育還是創(chuàng)新人才培養(yǎng)，都需要在長(zhǎng)期的實(shí)踐鍛煉中逐步實(shí)現(xiàn)。事實(shí)表明，水利精神是在知行合一生產(chǎn)實(shí)踐中形成的，而創(chuàng)新人才培養(yǎng)也必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

高校承擔(dān)著為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才的時(shí)代重任，因此高校應(yīng)把握時(shí)機(jī)，將水利精神融入高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐之中，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新的視角和渠道。筆者認(rèn)為高校可以通過(guò)以下措施促進(jìn)水利精神在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的融入。其一，以水利精神為基礎(chǔ)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)中的重要依托，高校應(yīng)構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)和水利精神相融合的培養(yǎng)方案，制定明確的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，以推動(dòng)現(xiàn)代化創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高校應(yīng)立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際，整合人才培養(yǎng)思路，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌創(chuàng)新人才培養(yǎng)措施，將水利精神融入創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程、目標(biāo)設(shè)置以及具體實(shí)踐措施中，構(gòu)建獨(dú)特的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。其二，將水利精神引入高校的專(zhuān)業(yè)教育。水利精神是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要因素，其中蘊(yùn)含的務(wù)實(shí)、敬業(yè)、專(zhuān)注等職業(yè)理念，可以延伸到專(zhuān)業(yè)教育之中。專(zhuān)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地，在具體的實(shí)踐探索中，高校的教育管理部門(mén)、任課教師應(yīng)協(xié)同合作，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的教育特點(diǎn)以及職業(yè)特點(diǎn)，挖掘出專(zhuān)業(yè)課程中蘊(yùn)藏的水利精神元素，并通過(guò)先進(jìn)典型人物教育，將水利精神合理地融入專(zhuān)業(yè)教育的全過(guò)程之中，既注重理論知識(shí)的顯性傳授，也要在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的水利精神和創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)中，高校應(yīng)重視校園文化建設(shè)、組織校園活動(dòng)等教育形式，將水利精神的豐富內(nèi)涵通過(guò)校園文化、校園活動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)水利精神、水利人的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，在校企合作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，選取具有水利精神的企業(yè)員工擔(dān)任指導(dǎo)教師，通過(guò)教師的言傳身教傳遞水利精神，讓學(xué)生將水利精神帶入學(xué)習(xí)或日后工作之中，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。其三，構(gòu)建具有水利精神的教師隊(duì)伍。教師是培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)性創(chuàng)新力的重要因素，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，因此構(gòu)建一支具有水利精神的教師隊(duì)伍非常必要。為了開(kāi)展高質(zhì)量的創(chuàng)新教育，任課教師應(yīng)把握水利精神以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的本質(zhì)和內(nèi)涵，并明確創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)律和要求。對(duì)此，高?？赏ㄟ^(guò)舉行水利精神相關(guān)專(zhuān)題講座，增強(qiáng)教師的水利精神以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)意識(shí)。其四，以主體性教育提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)就是構(gòu)建主體性教育，主體性教育是指在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性等能動(dòng)意識(shí)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)雖然離不開(kāi)高校、教師、家庭等教育主體的影響，但最終的落腳點(diǎn)在學(xué)生，只有學(xué)生在水利精神的感染下，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人知情意行的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在自我學(xué)習(xí)、自我教育等過(guò)程中提升創(chuàng)新素養(yǎng)。