冰夫

探長(zhǎng)杜菲菲同助手艾布爾·羅朗要去調(diào)查一名嫌疑人。

警車路過(guò)一所盲人學(xué)校時(shí)，開車的艾布爾好奇地問(wèn)：“盲人上學(xué)？怎么看書哇？”

“我說(shuō)小師弟……”

“哎哎……”艾布爾打斷羅朗說(shuō)話，“師兄，你怎么叫我?guī)煹?？你我可不是同門！”

“哈哈……”杜菲菲忍不住大笑，“你都稱朗朗師兄了，他不該叫你師弟嗎？”

艾布爾疑惑地回頭看一眼，見羅朗也在笑，突然想起自己剛才說(shuō)的話，也“嘿嘿”笑起來(lái)，“也是?，F(xiàn)在同屬一個(gè)師父嘛。師兄，您剛才想說(shuō)什么？”

“我想告訴你，盲人有專用的點(diǎn)字書，當(dāng)然能上學(xué)?！绷_朗接著說(shuō)，“你呀，要想成長(zhǎng)為咱們頭兒這樣的大偵探，光靠學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。咱們這一行要博覽群書。大偵探都是大學(xué)問(wèn)家！”

“師兄說(shuō)得是?！卑紶柸栽谧聊c(diǎn)字書到底什么樣。

目的地到了。羅朗敲開607室的門。主人是一個(gè)小伙子，眼睛高度近視，雖然戴著高度近視鏡，還是幾乎要貼在來(lái)人臉上才能看清三位來(lái)訪者的長(zhǎng)相。

“昨晚8點(diǎn)到12點(diǎn)之間，你在做什么？”羅朗開門見山地問(wèn)。

“我在看書?！蹦贻p人跟盲人似地試探著移動(dòng)腳步。

艾布爾問(wèn)：“從昨晚7點(diǎn)到今日凌晨5點(diǎn)，整個(gè)小區(qū)停電。你難道自己發(fā)電嗎？”

小伙子撇撇嘴：“你怎么知道？也住這個(gè)小區(qū)嗎？你家?guī)滋?hào)樓？”

“沒人跟你同一小區(qū)?！绷_朗接話道，“來(lái)你家之前，我們會(huì)毫無(wú)準(zhǔn)備嗎？”

“嗯，看來(lái)你們已經(jīng)調(diào)查過(guò)了?！毙』镒勇呦驎?，拿起一本書，“對(duì)我而言，停電跟不停電沒多大區(qū)別。我看的是這本書?！?/p>

杜菲菲接過(guò)書看了一眼，馬上還給小伙子：“也許你是在閱讀，也許做了別的事情。我們還需要調(diào)查，需要人證……”然后，她帶著兩個(gè)助手離開了，重新設(shè)計(jì)了一套偵查方案。

偵探目標(biāo)：為什么要繼續(xù)調(diào)查嫌疑人？

重要線索：小伙子眼睛高度近視、人證

難度指數(shù)：★★★

能力培養(yǎng)：分析與聯(lián)想

答案：小伙子拿出的是一本點(diǎn)字書。根據(jù)他眼睛的近視程度，確實(shí)與是否停電無(wú)關(guān)。但是，這也只是他的片面之詞，是否在家看書缺少人證，無(wú)法因此確認(rèn)他沒有作案時(shí)間。

猜你不知道

盲人的福音：牛津大學(xué)的神經(jīng)科學(xué)及視覺假肢研究員帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)5年，發(fā)明了可讓視障人“看清”四周危機(jī)的Oxsight（仿生智能眼鏡）?？山柚宕鞯?D攝像機(jī)捕捉周圍環(huán)境中的物體和距離，再通過(guò)計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)和AR技術(shù)對(duì)這些信息重新處理，并以不同方式呈現(xiàn)物體距離的遠(yuǎn)近，轉(zhuǎn)換成適合視障人士剩余視力能感知到的圖像和視覺信息，讓佩戴者能夠清晰地判斷物體間的距離。因?yàn)?D攝像機(jī)融合了新技術(shù)，并采用了愛普生的微型投影儀，提高了夜間可視性，并可以觀察真實(shí)世界。

探究小百科

六點(diǎn)盲文的發(fā)明者：路易·布萊葉出生于法國(guó)貧民家庭，3歲時(shí)雙目失明。在盲人學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，因盲生課本又重又笨，摸起來(lái)很慢，書寫更困難，而且數(shù)量很少，便萌生了創(chuàng)造一種容易摸讀和書寫的盲文的想法。12歲那年，他開始創(chuàng)造新盲文。15歲那年，受到人體啟發(fā)，一套以不同方式排列、有規(guī)律可循的法語(yǔ)字母方案擬定了出來(lái)。6個(gè)凸點(diǎn)，加上空白，共有64個(gè)變化。后來(lái)加入了數(shù)學(xué)符號(hào)和音樂符號(hào)，使原來(lái)的方案更加完整和科學(xué)，于1837年正式定稿。