◇四川輕化工大學外語學院 李蕓德

古浪縣第四中學 銀淑琴

聽力能力培養(yǎng)是日語專業(yè)教學過程的重要環(huán)節(jié)，聽力也在日語過級考試中占有重要的地位。本文在分析目前日語聽力教學中普遍存在課堂模式陳舊、基礎(chǔ)語音及聽力技巧訓練不足、背景知識介紹不足、教材沒有與時俱進等問題的基礎(chǔ)上，對日語聽力課程體系進行了課程改革，包括課程基礎(chǔ)設(shè)備保障、教材的編寫、教學內(nèi)容、課堂教學方式、課后拓展五方面。經(jīng)過3年的教學實踐，學生過級率有明顯的提高。

日語專業(yè)隸屬于外國語言文學學科，是我國高等學校人文與社會科學學科的重要組成部分。該專業(yè)學科基礎(chǔ)包括日語語言、日本文學、日本文化、翻譯以及相關(guān)日本研究。截至2015年12月30日，我國目前有503所高校開設(shè)了日語專業(yè)，目前日語已成我國外語專業(yè)大戶[1]。日語專業(yè)教學過程中，聽力能力的培養(yǎng)是大學日語教學中的重要任務(wù)，常見的日語專業(yè)聽力相關(guān)課程包括日語視聽說、初級日語聽力、中級日語聽力、新聞聽力等課程。通過對日語專業(yè)海外留學教師以及學生的調(diào)查顯示，國外沒有針對日語能力考試專門開設(shè)課程，學生都是自發(fā)去報名考試，但通過率很高。反觀國內(nèi)，雖然從低年級起就開設(shè)聽力課程，但對學生來說聽力仍然是學習難點。在日語專業(yè)四級、日語專業(yè)八級、日語能力一級考試中，聽力題所占比例分別達到18.2%、13.3%、33.3%，要讓學生順利通過考試，聽力在考試中占有較重的比例?？梢娐犃Τ煽兊暮脡呐c考試合格率有很大的關(guān)系。基于此種情況，四川輕化工大學根據(jù)學生的過級考試中聽力失分嚴重的情況，開設(shè)了日語專業(yè)四級輔導、日語專業(yè)八級輔導、日語能力一級輔導特色課程，并經(jīng)過3年的實踐，學生的聽力水平明顯提高。

1 存在的主要問題

在語言習得的過程中，聽力是一項需要獨立訓練的專項語言技能。聽力能力訓練要求學生在具有一定詞匯量的基礎(chǔ)上，初步掌握一定的聽力技巧后，通過課內(nèi)外大量練習，聽各類日文資料，在聽懂的基礎(chǔ)上能夠用日語交流。目前國內(nèi)學生在聽力學習過程普遍存在詞匯量不夠，語言基礎(chǔ)知識薄弱，缺乏文化等背景知識與相應(yīng)的聽力技巧，沒有進行大量的聽力訓練等問題。

1.1 課堂模式陳舊

教師主要側(cè)重于知識的講解和灌輸，學生處在被動接受知識的狀態(tài)。學生參與性不強，因而學習興趣不濃。但語言教學一個重要組成部分是學習者的主動參與。在聽力教學中，可嘗試采取記者采訪、情境模擬等多種教學方式，提高學生參與課堂的積極性，同時提高聽說水平。

1.2 基礎(chǔ)語音及聽力技巧訓練不足

語音知識不足，辨音能力就會很差，也會影響聽力理解。大腦中一旦形成錯誤的聽覺形象就會影響聽力的理解。同時，聽力題正確解答與否，除了聽力內(nèi)容的正確理解，答題技巧的掌握也是必不可少。

1.3 背景知識介紹不足

提高聽力題目的準確率除了要有足夠的詞匯量以及語法知識，更重要的是要能了解日本人的思維方式和生活習慣等。教師除了在課堂上分析題型及內(nèi)容，還應(yīng)該有意識地在教學中對漢、日兩種語言的文化差異進行比較，幫助學生了解文化，從中認識中日之間的文化和思維差異，才能真正提高學生聽力水平。

1.4 教材沒有與時俱進

過級考試雖然題型相對固定，但題目每年各不相同，內(nèi)容也越來越具有時效性。真題時效性較低，比如現(xiàn)市面上能找到的最新真題只有日語專業(yè)四級2019年真題；日語專業(yè)八級2018年真題；日語國際一級2019年12月真題。日語專業(yè)的聽力課以傳統(tǒng)教材為主，未涉獵到聽力過級知識及答題技巧。即使有相關(guān)教學安排，因市面上過級模擬題多以真題為主要范本且質(zhì)量參差不齊，學生練習題目時選擇范圍窄，時效性不太強。

2 聽力課程改革研究

培養(yǎng)學生具有較強的聽力能力是大學日語教學中的重要任務(wù)，因聽力在過級考試中占有較重的比例，目前國內(nèi)教師已對日語聽力能力做出了一些改革研究[2-5]，但針對提高日語考試過級率的相關(guān)研究尚未見報道。四川輕化工大學日語系聽力能力培養(yǎng)相關(guān)的課程主要包括日語視聽說、初級日語聽力、中級日語聽力、新聞聽力、日語專業(yè)四級輔導、日語國際一級輔導、日語專業(yè)八級輔導，針對教學中學生聽力薄弱的問題，通過對教學內(nèi)容和教學方式的改革，將這七門課程與基礎(chǔ)日語教學有效銜接，提高學生對日語聽力學習的興趣和能力，進而提高日語過級考試的聽力成績。

2.1 教學設(shè)備

當下高校的語言教學過程中，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)是常見的設(shè)備手段，可以達到多樣化教學效果,提高學生的注意力和學習興趣。隨著語言教學的發(fā)展，語音室也逐漸成為高校口語和聽力教學的重要場所。語音室可以對學生的發(fā)音進行糾正，在口語和聽力練習中學生可以跟讀并錄音，在于標準發(fā)音相比較，模仿并糾正常見錯誤，提高發(fā)音準確性。目前，語音教室已慢慢成為高效日語教學中不可缺少的現(xiàn)代化教學設(shè)備。另外在語音室教學過程中，需要強調(diào)并規(guī)范課堂紀律，保證教學效果。

2.2 編譯新的教材講義

編譯新的日語聽力教材講義，講義的選擇需要考慮以下幾個因素。

（1）時效性。盡量選擇近3年的聽力材料，保持材料的新鮮度。材料的來源可以是新聞資料、雜志、人物傳記、訪談、動漫及影視劇等，課后可以布置適當?shù)淖鳂I(yè)，補充一些課外的內(nèi)容。

（2）難度適中。根據(jù)不同的年級和日語水平，選擇不同的難度的聽力材料，同時聽力材料中的詞匯應(yīng)盡量與課程中詞匯一致，生詞率盡量低于8%。

（3）內(nèi)容的廣泛性。講義的選擇應(yīng)不拘泥于真題，選取覆蓋面廣、內(nèi)容新穎、難度適中的練習題即可。聽力訓練，可以選取新聞、訪談等素材。聽力材料盡量包含各個領(lǐng)域如日本國情相關(guān)、人文自然、語言文化等，能夠提高聽力課的趣味性。

2.3 教學內(nèi)容改革

每次課選取過級考試中出現(xiàn)的如時間等主題，進行專題訓練。增加日語過級考試輔導的教學內(nèi)容，既保證了所選的詞匯、語法的代表性，提高了學生的學習興趣和快速獲取信息的能力，彌補了以往只依靠教材造成的接收信息時效性差和綜合性不足的問題。日語聽力教學過程中，除了正常的聽力教學之外，需要將聽力講義中的重點詞匯和語法知識提前發(fā)給學生，可以PPT形式或者錄制講解視頻上傳網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學生在上課之前完成預習。同時，在聽力播放之前，可以簡單講述相關(guān)的背景知識。聽力完成后要對相關(guān)的聽力技巧進行講解指導。另外，教師應(yīng)有針對性地進行語音標準訓練及聽力技巧訓練，讓學生學會正確的發(fā)音與聽力技巧，還可以采取跟讀NHK、TBS新聞、角色扮演等教學方式引導學生熟悉日語的發(fā)音習慣。

2.4 教學方式改革

聽力課堂采用翻轉(zhuǎn)課堂式教學。不再拘泥于傳統(tǒng)的聽力授課方式，即占用有限的課堂時間講解音頻中出現(xiàn)的重點單詞和語法，而是讓學生有更多時間模仿音頻發(fā)音、語句；根據(jù)音頻出現(xiàn)的場景自編場景對話；歸納總結(jié)音頻短文并說出自己的看法或者感想。而教師需要做的是：就選項型問題依據(jù)電腦系統(tǒng)顯示的題目錯誤率來決定重點聽取的題目，同時就錯誤率高的選項進行分析；學生復述以及發(fā)表時出現(xiàn)的發(fā)音不準確以及語句不通等問題予以糾正。這種上課模式將切實提高學生的聽說能力和上課積極性。

2.5 課后拓展

多聽日語新聞、多看日本節(jié)目，糾正自己的日語發(fā)音，了解中日兩國文化的差異，獲取最新資訊，加深對日語專業(yè)詞匯的記憶。在聽力課程結(jié)束后留下一段日語視頻（比如日本影視劇、動漫、新聞、綜藝等材料），讓學生逐句聽寫并復述中心內(nèi)容。

3 結(jié)語

通過對課程基礎(chǔ)設(shè)備保障、教材的編寫、教學內(nèi)容、課堂教學方式、課后拓展五方面的聽力課程改革，以四川輕化工大學日語專業(yè)2016級為改革對象，該屆畢業(yè)生日語專業(yè)四級通過率為63.1%，日語專業(yè)八級通過率為30.8%，日語國際一級通過率為47.7%。其中聽力單項成績的提高成果顯著。另外，在后期的教學改革過程中還是需要不斷的發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高改進教學能力，讓學生通過課程學習，提高其聽力能力以及相應(yīng)的詞匯量、語法應(yīng)用、翻譯能力以及拓寬知識面，達到培養(yǎng)方案中設(shè)定的目標。