潘學(xué)海

(淄博職業(yè)學(xué)院 山東淄博 255300)

通過(guò)積極建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，能夠帶動(dòng)高職院校各個(gè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)和社會(huì)需求之間的聯(lián)系。即拓展高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和學(xué)校特色，能夠增加對(duì)人才的培養(yǎng)力度，為國(guó)家提供大量高素質(zhì)人才。因此在當(dāng)今社會(huì)背景情況下，怎么樣有效進(jìn)行“雙高計(jì)劃”的領(lǐng)頭雁效果成了高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展的重點(diǎn)。

一、混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展情況

“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”最早由西方社會(huì)的產(chǎn)業(yè)大學(xué)發(fā)展而來(lái)，而且西方國(guó)家的產(chǎn)業(yè)大學(xué)使用開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，同學(xué)們進(jìn)行知識(shí)與技能方面的學(xué)習(xí)。中山市是中國(guó)產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展的源頭，根據(jù)中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院和上市公司，以及校企行業(yè)跨越式的產(chǎn)教融合。從職業(yè)院校與相關(guān)教育者，截至目前對(duì)各種混合所有制的產(chǎn)業(yè)學(xué)院還沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的定義有差別較大的理解。有學(xué)者認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)學(xué)院是職業(yè)院校與規(guī)模較大的企業(yè)，通過(guò)產(chǎn)教融合、協(xié)同、合作，一起建設(shè)的滿足企業(yè)經(jīng)營(yíng)，并貢獻(xiàn)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化人才與貢獻(xiàn)于相關(guān)企業(yè)的學(xué)校里面的二級(jí)學(xué)院。

也有學(xué)者認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)學(xué)院為學(xué)校與龍頭公司一起合作辦學(xué)，學(xué)校、政府、行業(yè)一起共同建設(shè)的滿足社會(huì)行業(yè)實(shí)踐、共同發(fā)展行業(yè)技能人才和貢獻(xiàn)一定產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)門(mén)人才。專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，產(chǎn)教融合可以更好地解決資源浪費(fèi)、效益低、學(xué)生技能水平低下等卡脖子方面的問(wèn)題，更加快速反應(yīng)出企業(yè)方面的權(quán)益，迫切凸顯出來(lái)行業(yè)需要的人才方向，加大企業(yè)參與度，提高企業(yè)參與的積極性，繼而提升技能培養(yǎng)，達(dá)到貢獻(xiàn)社會(huì)的一流有用人才。

二、“雙高?！蓖ㄟ^(guò)產(chǎn)業(yè)學(xué)院滿足發(fā)展需求

1.建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院為國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的新要求

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提到職業(yè)類(lèi)的學(xué)校培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)類(lèi)人才的路徑方面，將學(xué)校與企業(yè)一并協(xié)商培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃的內(nèi)容，把社會(huì)發(fā)展新型的理念、方法、技術(shù)帶入到學(xué)校的課堂，隨時(shí)改善補(bǔ)充學(xué)習(xí)技術(shù)、技能，滿足社會(huì)、行業(yè)、人才方面的需求，并補(bǔ)充人才需求，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平[1]，發(fā)揮企業(yè)重教育的主體作用，深化產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作的深度與廣度，使產(chǎn)教融合的背景下的產(chǎn)業(yè)學(xué)院速度提升，做好高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，改善學(xué)校與企業(yè)共同研討培養(yǎng)人才的方案。

我國(guó)職業(yè)教育要深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)高職院校與企業(yè)合作，踐行知行合一，產(chǎn)業(yè)學(xué)院是實(shí)現(xiàn)高職院校和企業(yè)合作形式的紐帶，經(jīng)過(guò)建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，可以將技術(shù)概念更好的理解，提高動(dòng)手能力，從而全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，經(jīng)校企合作參與能夠全面提高老師教學(xué)水平，使學(xué)習(xí)的理論知識(shí)快速轉(zhuǎn)化為技術(shù)能力，進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)的概念，吸收課堂知識(shí)，應(yīng)用于行業(yè)發(fā)展。始終與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系，拓展高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置及其特色，擴(kuò)大人才培養(yǎng)力度，為國(guó)家發(fā)展輸送大量能工巧匠。

建立與發(fā)展產(chǎn)業(yè)學(xué)院、商榷人才培養(yǎng)方面的內(nèi)容、課題系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、資源的建設(shè)，最終都要落實(shí)到人才的培養(yǎng)。因此，在構(gòu)建產(chǎn)業(yè)學(xué)院時(shí)，一定要按照國(guó)家專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在職業(yè)技術(shù)類(lèi)的學(xué)校確定培養(yǎng)人才方面的內(nèi)容和并且根據(jù)制定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，努力學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)發(fā)展好的學(xué)校的工作方法、培養(yǎng)方案，結(jié)合本土職業(yè)教育的特征和我國(guó)的具體國(guó)情，進(jìn)行必要的嘗試和改良，重構(gòu)基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式和課程體系，要積極探索去教材化的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的新培養(yǎng)方式，要結(jié)合企業(yè)人才的需求培養(yǎng)人，企業(yè)、國(guó)家需要什么樣的人，學(xué)院培養(yǎng)什么樣的人，打造三方的人才供需平臺(tái)。

2.產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)是職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的需要

我國(guó)職業(yè)教育經(jīng)過(guò)許多年的發(fā)展，已經(jīng)獲得了重大的成果、先進(jìn)的體制機(jī)制、目標(biāo)、路徑、模式全部已經(jīng)成熟。然而職業(yè)技術(shù)類(lèi)的教育，仍然存在高水平發(fā)展方面的卡脖子問(wèn)題。尤其為“雙師型”教師培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新研究、為社會(huì)提供服務(wù)能力等方面，需要進(jìn)一步完善，提高。所以需要規(guī)劃公司方面使職業(yè)教育的作用發(fā)揮出來(lái)，和高等職業(yè)教育學(xué)校統(tǒng)籌發(fā)展職業(yè)教育培養(yǎng)人才的作用。與高校一起創(chuàng)建共同合作與職業(yè)發(fā)展方面，服務(wù)性一體化的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，應(yīng)用職業(yè)教育的形式達(dá)到學(xué)生掌握技能的效果。

當(dāng)前，繼續(xù)升級(jí)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，并根據(jù)技術(shù)的持續(xù)升級(jí)，結(jié)合職業(yè)院校培養(yǎng)人才的方式，將學(xué)校與公司緊密融合共同發(fā)展是目前的主要任務(wù)，通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)多方面的作用，使學(xué)生的技能水平突飛猛進(jìn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前情況，職業(yè)院校對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院以及產(chǎn)教融合方面都非常重視，然而在產(chǎn)業(yè)學(xué)院的研究方面達(dá)不到一流標(biāo)準(zhǔn)，許多項(xiàng)目進(jìn)展不到位，缺少學(xué)校與企業(yè)在實(shí)際方面的教學(xué)方法，在學(xué)生培養(yǎng)方面仍然還是傳統(tǒng)模式。產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為高職院校發(fā)展的突破口，必須努力發(fā)展與支持。不僅在學(xué)校發(fā)展方面取得成果，還要在服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)方面貢獻(xiàn)力量。

圖1 產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運(yùn)行模式

通過(guò)運(yùn)行產(chǎn)業(yè)學(xué)院，達(dá)到專(zhuān)業(yè)共建、技術(shù)共研、資源共享、發(fā)展共贏的運(yùn)行模式，更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展與學(xué)院的建設(shè)。

3.建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院為深化校企合作，也是產(chǎn)教融合方面的必需選擇

產(chǎn)教融合具有三種內(nèi)生特性。一是資源的集約創(chuàng)新。對(duì)產(chǎn)教雙方的要素資源及生產(chǎn)流通環(huán)節(jié)進(jìn)一步整合，有利于解決就業(yè)摩擦、技術(shù)滯后等資源錯(cuò)位問(wèn)題。

二是經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益并舉。產(chǎn)教兩類(lèi)主體同時(shí)發(fā)揮重要作用，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)追求經(jīng)濟(jì)利益、實(shí)踐導(dǎo)向和教育主體履行社會(huì)公益職能的有機(jī)結(jié)合。三是發(fā)展規(guī)劃要求長(zhǎng)期統(tǒng)籌，對(duì)于周期較長(zhǎng)的教育鏈和創(chuàng)新鏈，要求項(xiàng)目規(guī)劃前瞻布局，項(xiàng)目實(shí)施有較好的抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

深化企業(yè)與職業(yè)院校的校中廠與廠中校的產(chǎn)教融合發(fā)展方式，這種校企共同發(fā)展的模式也將是產(chǎn)教融合發(fā)展路上成功的里程碑，伴隨著企業(yè)在發(fā)展中的轉(zhuǎn)變與突破，高技能人才在社會(huì)發(fā)展中需求量逐漸增大，企業(yè)人才招聘方面要與職業(yè)院校人才培養(yǎng)相吻合。經(jīng)過(guò)產(chǎn)教融合方式培養(yǎng)出來(lái)的人才更加滿足于企業(yè)發(fā)展需求，服務(wù)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

產(chǎn)教融合，產(chǎn)業(yè)學(xué)院由校方派遣書(shū)記、行政副院長(zhǎng)和企業(yè)方派遣院長(zhǎng)、教學(xué)副院長(zhǎng)共同組成管理團(tuán)隊(duì)，全面主持產(chǎn)業(yè)學(xué)院工作。成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、師資建設(shè)委員會(huì)、技術(shù)合作委員會(huì)等六個(gè)委員會(huì)，雙方共同選派專(zhuān)兼職管理人員，建立“能進(jìn)能出、能上能下”的用人機(jī)制。

三、中德智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院的模式

1.強(qiáng)化管理，構(gòu)建共同發(fā)展的平臺(tái)

產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展最主要是合作企業(yè)是大型上市企業(yè)，這樣可以在培養(yǎng)人才方面，更能夠體制系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生、使學(xué)生的技術(shù)技能在企業(yè)專(zhuān)家的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)更加牢固，上市企業(yè)與學(xué)校共同簽訂協(xié)議，責(zé)任分工明確，體制機(jī)制管理一體化，“你中有我”，“我中有你”的管理機(jī)制。

把職業(yè)院校的管理放首位，學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)一起形成相關(guān)機(jī)構(gòu)組織，共同形成機(jī)制，形成最終的程序化管理。形成的機(jī)構(gòu)整體管理、運(yùn)行產(chǎn)業(yè)學(xué)院、設(shè)備、實(shí)訓(xùn)室教室等設(shè)施相關(guān)，經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支，課題的申報(bào)等相關(guān)重要事情的處理與改善[2]。產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)后，學(xué)校相關(guān)學(xué)院的負(fù)責(zé)人也是產(chǎn)業(yè)學(xué)院的總設(shè)計(jì)師，并且擁有行政處理的權(quán)利，對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的管理、運(yùn)行整體負(fù)責(zé)。職業(yè)院校與合作企業(yè)的負(fù)責(zé)人同時(shí)為產(chǎn)業(yè)學(xué)院的負(fù)責(zé)人，對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)共同實(shí)施，整體負(fù)責(zé)。

突出產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向和崗位需求導(dǎo)向，持續(xù)優(yōu)化企業(yè)深度參與學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的途徑和模式。不斷為產(chǎn)業(yè)學(xué)院引入最新設(shè)備、前沿技術(shù)、真實(shí)項(xiàng)目和行業(yè)人才，校企雙方聯(lián)合修訂人才培養(yǎng)方案。聯(lián)合開(kāi)發(fā)行業(yè)課程和教材，聯(lián)合實(shí)施教學(xué)和考核，聯(lián)合開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，聯(lián)合組織學(xué)科競(jìng)賽，推動(dòng)學(xué)院職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革向縱深發(fā)展；探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè) 意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，產(chǎn)出一批創(chuàng)業(yè)精英人才。

兩方共同學(xué)習(xí)各自的長(zhǎng)處，一起進(jìn)行培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)需要的人才，共同開(kāi)發(fā)創(chuàng)造培養(yǎng)人才的方式方法，加快職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面的速度。產(chǎn)業(yè)學(xué)院及企業(yè)聯(lián)合簽訂人才培養(yǎng)方案，并堅(jiān)持知識(shí)技能學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，達(dá)到各方需求，以及最后滿足學(xué)、發(fā)、研統(tǒng)一發(fā)揮，達(dá)到教育理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)技能相統(tǒng)一。

2.強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，構(gòu)建有效保障體系

產(chǎn)教融合形成的產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為人才培養(yǎng)模式第一方陣，技能質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)院的整體負(fù)責(zé)人一起開(kāi)發(fā)研究《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》[3]，起草制定相關(guān)的體制機(jī)制，形成高標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展、發(fā)揮的模式。雙師比例達(dá)到100%既可以讓學(xué)生理論知識(shí)充分學(xué)習(xí)的同時(shí)，實(shí)踐操作學(xué)習(xí)相關(guān)技能，這種發(fā)展模式下教師的理論知識(shí)扎實(shí)，技能知識(shí)過(guò)關(guān)。因?yàn)槟壳暗穆殬I(yè)院校教師的能力在技能方面，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的方面普遍落后，因此需要共同研制高水平的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)校的老師成為“雙一流”的師資力量。

職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生初期的目標(biāo)主要是技術(shù)方面的能力，技能過(guò)硬、過(guò)強(qiáng)，然后工作方面的能力往往忽略。因此在培養(yǎng)學(xué)生技能方面放在首位的同時(shí)，還要大力培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，項(xiàng)目管理、研發(fā)能力。產(chǎn)教融合下形成的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，不僅要在實(shí)踐能力的方面的突破，還要進(jìn)行虛擬與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的技能培養(yǎng)，研制出產(chǎn)業(yè)學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)。

校企合作，共同培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，培養(yǎng)一批理論基礎(chǔ)與實(shí)踐操作雙優(yōu)的師資隊(duì)伍，為推進(jìn)優(yōu)秀師資隊(duì)伍的建設(shè)，企業(yè)派遣部分教師為產(chǎn)業(yè)學(xué)院的學(xué)生、教師提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，培訓(xùn)學(xué)生、教師的動(dòng)手能力，并擔(dān)任相關(guān)的教學(xué)工作，產(chǎn)業(yè)學(xué)院針對(duì)學(xué)校和企業(yè)的老師定期進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

3.開(kāi)發(fā)校本課程，彰顯產(chǎn)教融合功能

校企雙方通過(guò)共同改革人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)標(biāo)化、協(xié)同化；通過(guò)共同開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)課程，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容項(xiàng)目化、任務(wù)化；通過(guò)共同整合優(yōu)化資源，實(shí)現(xiàn)校企資源整合化、共享化；通過(guò)共同組織實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)情境化、實(shí)戰(zhàn)化；雙主體聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求對(duì)接，人才培養(yǎng)鏈和區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈相銜接，共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。將“職場(chǎng)”要素融入“學(xué)場(chǎng)”，在“仿境”和“實(shí)境”的教學(xué)情境中，將課堂遷移到企業(yè)乃至工作現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)，在“真槍實(shí)戰(zhàn)”中提升實(shí)踐能力。

圖2 校企教學(xué)一體化實(shí)施路徑

產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)打造一個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地，營(yíng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際的生產(chǎn)操作結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠在真實(shí)情景中對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，逐步提高專(zhuān)業(yè)操作。

高職院校的教育是為了學(xué)生畢業(yè)后更好地就業(yè)，學(xué)校教育內(nèi)容要時(shí)刻與社會(huì)職業(yè)要求的能力掛鉤，使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)能夠?qū)嶋H運(yùn)用到以后的工作中，減少學(xué)生對(duì)新工作的適應(yīng)時(shí)間，確保學(xué)生的職業(yè)快速發(fā)展。產(chǎn)業(yè)學(xué)院不僅僅是教授學(xué)生理論知識(shí)的地方，還是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練的地方，它是企業(yè)在學(xué)校里面的縮影。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院不僅能把學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)際，還能夠讓學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)到實(shí)際工作的性質(zhì)以及他們將來(lái)從事工作需要的能力，只有把學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求聯(lián)系起來(lái)，做到統(tǒng)一規(guī)劃，協(xié)調(diào)配合，與市場(chǎng)接軌，才能夠把產(chǎn)業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的人才輸送到社會(huì)各行各業(yè)中。

4.改革培養(yǎng)的方式，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

產(chǎn)業(yè)學(xué)院教學(xué)區(qū)的布置由中德智能制造學(xué)院全程參與指導(dǎo)，大到教學(xué)、實(shí)訓(xùn)空間的整體規(guī)劃，小到桌椅擺放、墻面文化、教室門(mén)口標(biāo)牌制作等，再現(xiàn)職業(yè)化場(chǎng)景，體現(xiàn)出濃濃的企業(yè)文化氛圍。學(xué)生在產(chǎn)業(yè)化的學(xué)習(xí)空間中耳濡目染，可以較為順利地完成學(xué)習(xí)到工作的情境遷移。

從學(xué)生入校開(kāi)始，學(xué)院就進(jìn)行師徒互選、確定合作小組，確保每個(gè)合作小組的導(dǎo)師都是固定的，這樣就使學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)的技術(shù)人員都有較為精準(zhǔn)的服務(wù)對(duì)象，師傅為每個(gè)學(xué)生的過(guò)程學(xué)習(xí)提供“一站式”跟蹤服務(wù)，將現(xiàn)代學(xué)徒制貫穿于學(xué)習(xí)的全過(guò)程。