◇張芳菲（福建：晉江市陳埭鎮(zhèn)煙浦小學(xué)）

從學(xué)生的持續(xù)發(fā)展與健康成長(zhǎng)出發(fā)，以學(xué)生為主體，開(kāi)展有益的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。有效的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持科學(xué)探究的熱情，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的表現(xiàn)及存在問(wèn)題，為教師開(kāi)展和調(diào)整教學(xué)起到指向作用。2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)指出，以課程目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的綜合評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)與考試的導(dǎo)向功能、診斷功能和教學(xué)改進(jìn)功能。過(guò)程性評(píng)價(jià)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行、與學(xué)生的學(xué)習(xí)交融在一起的，包括課前、課中、課后針對(duì)學(xué)生的學(xué)情及學(xué)習(xí)表現(xiàn)所進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)。下面結(jié)合教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)新教材，談?wù)勑抡n標(biāo)理念下，如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)科學(xué)深度學(xué)習(xí)。

一、以課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，讓過(guò)程性評(píng)價(jià)有據(jù)

開(kāi)展小學(xué)科學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)，應(yīng)該明確課程目標(biāo)，以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式等。以教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元第2課《地球的結(jié)構(gòu)》為例。課標(biāo)中提到本課涉及的學(xué)科核心概念是地球系統(tǒng)，通過(guò)這個(gè)概念的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成物質(zhì)與能量、系統(tǒng)與模型等跨學(xué)科概念。涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容是地球內(nèi)部圈層和地殼運(yùn)動(dòng)，而相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容要求學(xué)生知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔和地核，地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖構(gòu)成。與此相對(duì)應(yīng)的學(xué)業(yè)要求是：

知道地球內(nèi)容的圈層結(jié)構(gòu)，能解釋火山和地震的成因；

了解構(gòu)成地殼的主要巖石類型；

能通過(guò)制作實(shí)物模型，模擬地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)；

能在好奇心驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)位置現(xiàn)象的探究興趣；具有用證據(jù)支持觀點(diǎn)的意識(shí)。

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，形成科學(xué)概念，發(fā)展模型思維，初步建立科學(xué)的宇宙觀和自然觀，以及人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀。明確了目標(biāo)和學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，我們就以這些為基準(zhǔn)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及形式。評(píng)價(jià)不僅要從評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)概念的掌握情況入手，更要對(duì)學(xué)生的能力及價(jià)值觀等有所覆蓋。

在課堂上，我們可以設(shè)計(jì)“地殼組成我來(lái)說(shuō)”的評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀資料后，以填寫(xiě)表格“地球地殼的巖石組成”的方式，監(jiān)測(cè)學(xué)生對(duì)于地球組成的認(rèn)識(shí)情況。學(xué)生填寫(xiě)好后，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)（表1），評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于“地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成”這一概念的掌握情況。設(shè)計(jì)“地球結(jié)構(gòu)模型我來(lái)秀”的評(píng)價(jià)內(nèi)容，學(xué)生用超輕黏土或泥土等簡(jiǎn)單材料制作地球結(jié)構(gòu)模型，并小組內(nèi)以及全班展示制作成果，小組內(nèi)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生制作的情況（圖2），從而評(píng)價(jià)學(xué)生模型思維的發(fā)展以及動(dòng)手實(shí)踐的能力。

表1 地球地殼的巖石組成

表2 地球結(jié)構(gòu)的模型制作評(píng)價(jià)表

二、方法多樣，讓過(guò)程性評(píng)價(jià)有效

課標(biāo)指出，評(píng)價(jià)主體多元和方法多樣。各種形式的測(cè)評(píng)相互補(bǔ)充，才能比較全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)業(yè)水平。過(guò)程性評(píng)價(jià)發(fā)生在課前、課上、課后。過(guò)程性評(píng)價(jià)可以是自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，還可以是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。過(guò)程性評(píng)價(jià)不僅可以是紙筆形式的測(cè)驗(yàn)，還可是活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目報(bào)告、科技制作等。多樣的評(píng)價(jià)方法，多角度的評(píng)價(jià)，才能更加全面地對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及存在的問(wèn)題，從而促進(jìn)教與學(xué)方式的改變。

（一）即時(shí)評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)更加高效

課堂上，在與學(xué)生的師生互動(dòng)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言、操作及作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種即時(shí)評(píng)價(jià)，如果運(yùn)用得好，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，將起到重要的作用。做好即時(shí)評(píng)價(jià)，教師應(yīng)做到：1.針對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)；2.評(píng)價(jià)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，有針對(duì)性；3.評(píng)價(jià)側(cè)重于激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生方向；4.除對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的肯定外，應(yīng)更注重對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度及價(jià)值觀的引導(dǎo)。

課例中，教師問(wèn)：“關(guān)于地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，你還知道哪些知識(shí)？”學(xué)生答后，教師可以對(duì)學(xué)生掌握了課外知識(shí)進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)：“了不起，你的知識(shí)面很廣?！边€可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外科學(xué)閱讀，將好辦法推薦給其他學(xué)生：“熱愛(ài)閱讀是一個(gè)受益終身的好習(xí)慣。大量的科學(xué)閱讀，可以開(kāi)拓我們的眼界，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)?！痹趯W(xué)生心中播下閱讀的種子，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟閱讀之旅，培養(yǎng)終身閱讀與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。又例如，通過(guò)資料閱讀，學(xué)生自己嘗試解釋“三種巖石是一成不變的嗎？”這一問(wèn)題，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)：“你能結(jié)合已有的知識(shí)和獲取的信息進(jìn)行分析，得出自己的解釋，很了不起?！薄按竽懙亟Y(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋，相信你在學(xué)習(xí)科學(xué)的道路上，會(huì)越走越遠(yuǎn)?！钡鹊取Ｓ嗅槍?duì)性、發(fā)展性、具體性地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生明確自己的長(zhǎng)處，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，能百尺竿頭更進(jìn)一步。即時(shí)評(píng)價(jià)的效果，才能直接高效地體現(xiàn)。

（二）作業(yè)評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)關(guān)注差異

作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生和教師都具有重要的價(jià)值：學(xué)生可以鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣；教師可以檢測(cè)教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法。設(shè)計(jì)不同層次認(rèn)知水平的作業(yè)，緊扣課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)生的發(fā)展水平，設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，在注重理解和應(yīng)用的基礎(chǔ)上，增加綜合性、探究性和創(chuàng)新性。

“地球結(jié)構(gòu)模型研發(fā)方案”可以設(shè)計(jì)成集探究性、綜合性和創(chuàng)新性為一體的課后鞏固型作業(yè)，如圖3。作業(yè)面向不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)分層。不同的學(xué)生在作業(yè)中有不同的收獲，獲得不同的成長(zhǎng)，這才是作業(yè)應(yīng)該有的價(jià)值。學(xué)生在活動(dòng)中，經(jīng)歷產(chǎn)品制造的過(guò)程，并對(duì)自己制造的產(chǎn)品進(jìn)行廣告詞的撰寫(xiě)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是對(duì)綜合能力的考查?；顒?dòng)以小組合作的形式完成，學(xué)生可以自由組成產(chǎn)品研發(fā)小組，在小組中發(fā)揮各自的作用，從而鍛煉學(xué)生的合作能力。

表3 地球結(jié)構(gòu)模型研發(fā)方案

（三）檔案評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)持續(xù)全面

檔案評(píng)價(jià)指有目的、系統(tǒng)地收集學(xué)生作品，記錄和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程和取得的學(xué)習(xí)成就。它是一個(gè)持續(xù)的長(zhǎng)期過(guò)程，涉及學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，更加全面。它可以是學(xué)生對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一節(jié)課、一個(gè)單元的知識(shí)思維導(dǎo)圖、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技作品、自評(píng)互評(píng)被評(píng)表。檔案的建立，不僅可以幫助學(xué)生厘清學(xué)習(xí)的思路，有助于反思，更有利于教師分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新。

課例中出現(xiàn)了多個(gè)活動(dòng)記錄單，這些活動(dòng)記錄單可以體現(xiàn)學(xué)生這節(jié)課中對(duì)于主要概念的掌握及科學(xué)閱讀后的收獲，從而讓教師了解學(xué)生對(duì)于地球結(jié)構(gòu)的認(rèn)知情況，以及不同學(xué)生存在的問(wèn)題。在課堂上，借助一些多媒體互動(dòng)設(shè)備，可以將學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)記錄下來(lái)，也會(huì)是學(xué)習(xí)檔案中一個(gè)很好的資源。學(xué)生進(jìn)行地球模型制作后，完成的模型作品，是評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手能力及對(duì)主要概念理解程度的原始資料。將模型作品以作品或者照片的形式，放入檔案中。從學(xué)生一系列的作品中，可以看出學(xué)生個(gè)體的發(fā)展情況及存在的問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于自己、他人的評(píng)價(jià)，以及教師和家長(zhǎng)對(duì)他的評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生自己梳理學(xué)習(xí)過(guò)程，反思成果，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供幫助。最后，在課后將本節(jié)課的收獲以思維導(dǎo)圖的形式記錄下來(lái)。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)梳理的、反思的、概念建構(gòu)的過(guò)程。歸入檔案，可以將學(xué)生的思維可視化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可視化。

三、結(jié)語(yǔ)

落實(shí)過(guò)程性評(píng)價(jià)，用好過(guò)程性評(píng)價(jià)，更能實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。