梁梓潞 于佳弘 梁運(yùn)吉

（1.東北財(cái)經(jīng)大學(xué)，遼寧 大連 116012；2.哈爾濱商業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150028）

近年來(lái)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代帶來(lái)了新思維、新技術(shù)、新模式，使得人類社會(huì)的技術(shù)體系，組織架構(gòu)以及商業(yè)模式被重構(gòu)。而且隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及云計(jì)算等等高新技術(shù)如雨后春筍一般不斷地涌現(xiàn)與發(fā)展，當(dāng)前的各行各業(yè)面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，當(dāng)今數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的新動(dòng)能以及世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍，進(jìn)而使得商業(yè)時(shí)代背景發(fā)生天翻地覆的變化，新商業(yè)背景已經(jīng)出現(xiàn)。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要加快構(gòu)建新發(fā)展格局，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、數(shù)字中國(guó)。在此背景下，新商科人才培養(yǎng)模式需得順應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)、全方位探索數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的系統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制，并且要基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的要求進(jìn)行不斷的調(diào)整，逐步走向市場(chǎng)化和企業(yè)化的融合道路，為加速構(gòu)建數(shù)字中國(guó)提供堅(jiān)實(shí)后盾?；诖耍瑢?duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)新商科人才的素質(zhì)要求進(jìn)行分析，對(duì)所存在的問題提出相應(yīng)的解決策略。

一、數(shù)字時(shí)代新商科實(shí)踐型人才應(yīng)具備的素質(zhì)

（一）知識(shí)能力結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的載體是現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)，關(guān)鍵生產(chǎn)要素是數(shù)字化的知識(shí)，這就導(dǎo)致該時(shí)代下的人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同于傳統(tǒng)[1]。比如傳統(tǒng)意義上的財(cái)務(wù)人員只需要按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，最后向企業(yè)所有的利益相關(guān)者披露出高質(zhì)量的信息，新商科人才必須要具備跨界發(fā)展能力。這種跨界發(fā)展能力指的是能夠運(yùn)用所學(xué)的商科知識(shí)，也就是要具備所謂的“商科+”的知識(shí)儲(chǔ)備能力，融合相關(guān)信息技術(shù)手段然后實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)管理模式的變革更新以及企業(yè)管理效率的提升。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求新商科人才既要精通商科的相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及逐漸融合商科內(nèi)部各學(xué)科的知識(shí)，更重要的是還要掌握大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、數(shù)據(jù)編程技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)將商科知識(shí)與其他工科理科知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，進(jìn)而形成復(fù)合型、綜合型、綜合應(yīng)用型的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)在商科知識(shí)與其他理工科知識(shí)之間搭建橋梁。這種業(yè)財(cái)融合型的高質(zhì)量財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才是促進(jìn)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍和排頭兵。

（二）掌握新技術(shù)成為重要和關(guān)鍵的技能

隨著德勤財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)以及當(dāng)前時(shí)代各類財(cái)務(wù)高新技術(shù)地不斷涌現(xiàn)，這使得財(cái)務(wù)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了與業(yè)務(wù)系統(tǒng)的融合，也就是所謂的“業(yè)財(cái)融合”。而且在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)據(jù)成為最普遍的，最常用的一種生產(chǎn)資源，也逐漸成為了一種新的稀缺資源，掌握數(shù)據(jù)的多少能夠體現(xiàn)企業(yè)是否具有競(jìng)爭(zhēng)能力以及競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。所以就要求新商科人才要掌握例如數(shù)據(jù)抓取、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析以及IT 技術(shù)等能力，并且能夠運(yùn)用這些能力將所得到的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的增值，最終實(shí)現(xiàn)為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，深刻意識(shí)到技術(shù)是會(huì)對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)產(chǎn)生巨大影響和變革的，要時(shí)刻保持對(duì)新技術(shù)的敏感性，如區(qū)塊鏈、人工智能等等，并且能夠運(yùn)用新技術(shù)改善當(dāng)前工作方法，提高工作效率，進(jìn)而獲得一種基于數(shù)據(jù)的洞察力。

（三）提升開放思維與創(chuàng)新意識(shí)

隨著全球化進(jìn)程的逐步推進(jìn)，數(shù)字化經(jīng)濟(jì)無(wú)可避免地具備了全球化的特點(diǎn)，要求新商科人才要將國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與本國(guó)的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行融會(huì)貫通。更重要的是還應(yīng)該充分利用信息技術(shù)手段打破信息壁壘，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的收集與分析，進(jìn)而向國(guó)際客戶提供服務(wù)[2]。

創(chuàng)新對(duì)于任何行業(yè)來(lái)說(shuō)都是一種核心競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的財(cái)會(huì)人才來(lái)說(shuō)尤為重要。新商科人才必須加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，時(shí)刻具備創(chuàng)新意識(shí)，要進(jìn)一步強(qiáng)化自身的批判性思維與創(chuàng)新意識(shí)、掌握新的商業(yè)技能、培養(yǎng)自身樹立數(shù)據(jù)思維和新商業(yè)思維的能力，以滿足當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代所賦予新商科人才的要求。并且當(dāng)前的商業(yè)環(huán)境是不斷變化的，因此新商科人才要學(xué)會(huì)利用自己的創(chuàng)新能力逐漸地在變革的潮流中進(jìn)行找尋，探索如何將新技術(shù)的實(shí)踐能力融合到自己的理論知識(shí)中。

（四）重視團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力

傳統(tǒng)商業(yè)模式背景下大多講求嚴(yán)格地分工合作，在部門與部門之間存在明確的界限，這就導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部部門之間的協(xié)作溝通能力較差，無(wú)法達(dá)到很好的信息溝通的效果。然而在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“共享”被廣泛地應(yīng)用和提及，數(shù)據(jù)變成非常重要的稀缺資源，而共享數(shù)據(jù)順理成章地成為了數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下尤為重要的生產(chǎn)資源。

雖然很多企業(yè)意識(shí)到這個(gè)問題并且逐漸對(duì)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)地變革，比如將傳統(tǒng)的依托于職能劃分的行政組織結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷捻?xiàng)目型組織結(jié)構(gòu)，也就是從不同部門抽調(diào)人員來(lái)實(shí)現(xiàn)某個(gè)項(xiàng)目目標(biāo)，這樣可以實(shí)現(xiàn)組織財(cái)務(wù)或者非財(cái)務(wù)信息數(shù)據(jù)的跨部門甚至跨組織地流通。但是僅僅企業(yè)組織結(jié)構(gòu)發(fā)生變革是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此除了企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)要發(fā)生變革之外，還要求新商科人才的培養(yǎng)方案中要加入對(duì)團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐步了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要性并且以各種方式鍛煉和培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、當(dāng)前新商科實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式存在的問題

2018 年“新商科”首次被提出[3]。它主要體現(xiàn)在以下這四個(gè)方面：面向市場(chǎng)需求；打破學(xué)科界限，促進(jìn)跨學(xué)科以及產(chǎn)學(xué)融合；尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；要將新型的技術(shù)與商科教育融合起來(lái)。當(dāng)今商科高校的培養(yǎng)模式存在一些問題，大多培養(yǎng)模式仍然是側(cè)重于傳統(tǒng)的課程安排設(shè)置，并沒有將數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的新思維、新理論以及新技術(shù)增加到新商科人才的培養(yǎng)模式中去。新商科人才培養(yǎng)模式存在的問題主要有以下四點(diǎn)：

（一）培養(yǎng)目標(biāo)有待融合行業(yè)實(shí)際需求

當(dāng)前我國(guó)商科院校普遍的培養(yǎng)模式都比較偏向于傳統(tǒng)化、單一化也就是工具性的人才培養(yǎng)，且為目標(biāo)導(dǎo)向。當(dāng)前的數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)不同于以往原始的工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，因此高校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代做出相應(yīng)的改變，要將重點(diǎn)聚焦于“融合”，嘗試打破傳統(tǒng)學(xué)科存在的界限，培養(yǎng)具有跨界能力的學(xué)生，而非僅僅局限于各科目知識(shí)界限之內(nèi)的教學(xué)。近年來(lái)隨著大智移云物的出現(xiàn)，商科畢業(yè)生的就業(yè)選擇拓寬了商科專業(yè)人才有比以前更多的機(jī)會(huì)就職于大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)的金融分析、數(shù)據(jù)分析與抓取等工作[4]。當(dāng)前有一些院校的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)根據(jù)當(dāng)前時(shí)代需求做出了更改，提出了有關(guān)“高素質(zhì)新商科人才”的基本定位，應(yīng)該進(jìn)一步將數(shù)字時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐能力融合到培養(yǎng)定位之中。

對(duì)此，商科院校應(yīng)該對(duì)標(biāo)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的行業(yè)實(shí)際需求，基于當(dāng)前時(shí)代背景明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出數(shù)字化實(shí)踐型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在能力目標(biāo)方面要與傳統(tǒng)商科教育明顯有所區(qū)別，新商科教育應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生在商科領(lǐng)域的批判性思維、注重表達(dá)與思考能力、終身學(xué)習(xí)能力的鍛煉，使之既滿足當(dāng)前時(shí)代中行業(yè)的需要，又能夠適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代快速發(fā)展的重要理念。

（二）培養(yǎng)體系有待支撐數(shù)字時(shí)代變革的人才需求

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等院校通常都會(huì)將就業(yè)導(dǎo)向體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)體系的制定當(dāng)中。傳統(tǒng)的商科專業(yè)設(shè)置主要以職能進(jìn)行劃分，是基于古典管理論中亞當(dāng)·斯密的勞動(dòng)分工理論，它主要強(qiáng)調(diào)分工以及各司其職。傳統(tǒng)教學(xué)在課堂教學(xué)上仍然以傳遞知識(shí)為主，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代催生的新興產(chǎn)業(yè)和崗位所需的技術(shù)技能人才應(yīng)具備完善的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)支撐，與數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代眾多新技術(shù)的飛速發(fā)展相比較，傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的商科培養(yǎng)體系則必須跟上數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展。

當(dāng)前商業(yè)社會(huì)的需求正在發(fā)生深刻的變化，商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也出現(xiàn)了本質(zhì)的變化，這讓傳統(tǒng)商科的培養(yǎng)體系面臨著巨大的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景下，“懂管理、懂商業(yè)、懂新技術(shù)、懂新思維”的新型復(fù)合型人才成為企業(yè)的新需求。

（三）培養(yǎng)體系中的實(shí)踐應(yīng)用水平有待提升

新商科人才培養(yǎng)以數(shù)字經(jīng)濟(jì)為背景，需要適應(yīng)新時(shí)代的要求。實(shí)踐能力是應(yīng)用型人才的重要考核指標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是衡量數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下本科高校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。商科院校當(dāng)前的培養(yǎng)體系已經(jīng)轉(zhuǎn)移到逐步提升學(xué)生實(shí)踐能力的課程加入到課程安排中，例如很多的院校已經(jīng)逐步開展企業(yè)模擬運(yùn)營(yíng)之類的模擬課程當(dāng)前院校的這種模式主要是通過(guò)構(gòu)造一個(gè)虛擬的商業(yè)環(huán)境，并且讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中扮演企業(yè)中的各類如生產(chǎn)、銷售、財(cái)務(wù)等角色來(lái)模擬企業(yè)的商務(wù)運(yùn)營(yíng)，真正對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)作用有待提升。

新商科背景下學(xué)生的實(shí)踐能力還應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新興技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用水平。自從新商科被提出以及教育部在2017 年提出要“大力發(fā)展新商科這一全新命題”后，我國(guó)教育界開始對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行大量的探討以及研究，很多商科高校也開始逐步將人工智能，互聯(lián)網(wǎng)+等新興技術(shù)的實(shí)踐培養(yǎng)引入到培養(yǎng)體系之中，要加快建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)，數(shù)字中國(guó)。這就對(duì)新時(shí)代的人才提出了新的素質(zhì)要求，要求新商科人才加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)的掌握，要時(shí)刻保持對(duì)新技術(shù)的敏感性以及終身學(xué)習(xí)的能力。要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷地更新自己的能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐漸具備應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的新商業(yè)環(huán)境所需的一些高層次的商業(yè)拓展能力，如帶領(lǐng)組織的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)組織突發(fā)的各類新問題所需的組織協(xié)調(diào)能力以及商業(yè)應(yīng)變能力[6]。

因此，新商科背景下高等院校的培養(yǎng)應(yīng)該以新商科的要求為主導(dǎo)進(jìn)行細(xì)化培養(yǎng)體系，仔細(xì)考慮應(yīng)該如何將新技術(shù)與傳統(tǒng)課程設(shè)置相結(jié)合以及如何切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用水平；其次應(yīng)該考慮深入地與行業(yè)龍頭企業(yè)進(jìn)行合作，打造學(xué)校企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的模式，以及精準(zhǔn)把握當(dāng)前我國(guó)以及世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)有的商科人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)融合。

三、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新商科人才培養(yǎng)模式的策略

（一）明確市場(chǎng)需求，制定恰當(dāng)培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前處于世界未有之大變局，而且數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代帶來(lái)了前所未有的基于和挑戰(zhàn)，商業(yè)背景發(fā)生變革，新商科人才培養(yǎng)需要堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向。因此，從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，商科人才培養(yǎng)目標(biāo)首先要滿足基本的知識(shí)要求、能力要求、素質(zhì)要求，其次要特別強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)字化實(shí)踐能力的培養(yǎng)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代尤為重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的抓取分析以及綜合運(yùn)用能力，也就是數(shù)據(jù)素養(yǎng)，高等院校應(yīng)該及時(shí)將該理念的培養(yǎng)更新到培養(yǎng)目標(biāo)中來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展速度，培養(yǎng)具備數(shù)據(jù)思維的人才。立足當(dāng)前加速建設(shè)數(shù)字中國(guó)以及加快會(huì)計(jì)審計(jì)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展現(xiàn)狀，新商科實(shí)踐型人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該制定為在良好的思想品德基礎(chǔ)上，掌握財(cái)務(wù)理論基礎(chǔ)以及基本知識(shí)并且能夠擁有高水平實(shí)踐技能的復(fù)合型人才。

（二）優(yōu)化培養(yǎng)體系，加強(qiáng)數(shù)字化實(shí)踐能力

培養(yǎng)體系要堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向，建立與時(shí)俱進(jìn)的新商科人才培養(yǎng)體系。新商科培養(yǎng)體系的重點(diǎn)聚焦于培養(yǎng)數(shù)字與智慧融合孕育而生的新型商科人才，其人才需求的專業(yè)知識(shí)背景則表現(xiàn)為以信息技術(shù)為核心的“專業(yè)理論知識(shí)+實(shí)踐技能知識(shí)”的理論實(shí)踐一體化[7]。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求新技術(shù)進(jìn)課堂，用“物聯(lián)網(wǎng)”以及“互聯(lián)網(wǎng)+”共同打造多終端、多設(shè)備的智慧課堂，提供近年來(lái)較火的一種深度參與的沉浸式教學(xué)環(huán)境，提倡既注重“學(xué)”，又注重“術(shù)”也就是要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性；在課程設(shè)置方面，高校要將數(shù)字化實(shí)踐能力的培養(yǎng)滲透到每一個(gè)學(xué)科當(dāng)中并及時(shí)按照當(dāng)今時(shí)代的需求改革課程安排，加入與數(shù)字新興技術(shù)相關(guān)的課程，如“大數(shù)據(jù)分析”、“數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)”等等；在加強(qiáng)學(xué)生交叉學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)方面，要加強(qiáng)跨學(xué)科融合，增設(shè)能夠反映新商業(yè)環(huán)境的課程，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新、法治以及數(shù)據(jù)思維[5]。綜上，高校在培養(yǎng)方面要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，注重實(shí)踐性和前沿性，充分考慮企業(yè)對(duì)新商科人才的實(shí)際需求，切實(shí)做到堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)部分，要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐以及就業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐調(diào)研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。例如商科院校可以開發(fā)一些與專業(yè)的實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)生加契社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)、在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)實(shí)踐能力。這些實(shí)踐項(xiàng)目能夠?qū)崿F(xiàn)多途徑的情景化實(shí)踐教學(xué)及活動(dòng)，提高了學(xué)生利用自己課堂所學(xué)的理論知識(shí)去解決實(shí)際商業(yè)問題的能力。

（三）校企深度融合，打造全新培養(yǎng)模式

首先，高校要及時(shí)對(duì)數(shù)字化的商科教育資源進(jìn)行整合，聯(lián)合行業(yè)內(nèi)學(xué)術(shù)大咖共同打造高水平數(shù)字經(jīng)濟(jì)課程，并依托慕課平臺(tái)等進(jìn)行推廣和傳播。其次，融合高校所處地域的特征以及其他特征，建設(shè)富有特色的大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室，也可以建設(shè)以高校為主導(dǎo)并且聯(lián)合行業(yè)龍頭產(chǎn)業(yè)的數(shù)據(jù)基地，使學(xué)生能夠在學(xué)校就可以體會(huì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下復(fù)雜的業(yè)務(wù)操作，真正做到以實(shí)踐導(dǎo)向?yàn)榛?，切?shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)操能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及數(shù)字素養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)提升；最后，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)新商科人才培養(yǎng)的一支關(guān)鍵力量就是既具有高水平的理論知識(shí)也具備卓越的實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍，在師資建設(shè)方面要做到既要“引進(jìn)來(lái)”也要“走出去”。“引進(jìn)來(lái)”指的是高校要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)行業(yè)龍頭企業(yè)的合作，強(qiáng)化校企融合，能夠讓企業(yè)中的管理者們走進(jìn)校園為學(xué)生講授實(shí)踐課程，這樣更具說(shuō)服力，并且能使得課程建設(shè)更加豐富。也可以讓院校的優(yōu)秀校友回母校來(lái)進(jìn)行傳授經(jīng)驗(yàn)，形成學(xué)校與學(xué)生的良性反饋；“走出去”指的是學(xué)校要定期安排培訓(xùn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)校的教師到合作企業(yè)去實(shí)踐，學(xué)習(xí)新技術(shù)也要及時(shí)了解到企業(yè)當(dāng)前對(duì)人才的重點(diǎn)需求是什么，這樣的聯(lián)合培養(yǎng)可以讓學(xué)生及時(shí)了解自己目前所缺乏的素質(zhì)，并針對(duì)性的做出解決以及時(shí)適應(yīng)時(shí)代的新發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為拉動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)能，實(shí)踐型新商科人才也成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的關(guān)鍵資源，因此培養(yǎng)高素質(zhì)，具有數(shù)字化實(shí)踐能力的“新商科”人才是加速推進(jìn)會(huì)計(jì)和審計(jì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、建設(shè)數(shù)字中國(guó)以及貫徹新發(fā)展理念的必然要求。在數(shù)字化時(shí)代背景下，商科人才的培養(yǎng)要緊跟時(shí)代潮流的步伐，商科院校要堅(jiān)持打造科學(xué)有效的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化實(shí)踐人才的培養(yǎng)，努力做到“知行合一”，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在對(duì)基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論進(jìn)行熟悉和掌握之外，重視對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代新商科背景下人才的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對(duì)新商科實(shí)踐型人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)體系難以支撐數(shù)字時(shí)代變革的人才需求，以及培養(yǎng)體系中實(shí)踐應(yīng)用水平尚需提高的問題，及時(shí)根據(jù)時(shí)代發(fā)展特征，充分整合所獲資源，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制體制，加速推進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代新商科實(shí)踐型人才的隊(duì)伍構(gòu)建，為全面貫徹高質(zhì)量發(fā)展道路，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量轉(zhuǎn)型，加速建設(shè)數(shù)字中國(guó)，堅(jiān)定推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化提供堅(jiān)強(qiáng)有力的人才后盾。