董 艷，劉 濤

（太原科技大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，山西 太原 030024）

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確提出全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措［1］。課程思政的重點(diǎn)包括推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，深入開(kāi)展憲法法治教育等。

一、課程思政：中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代對(duì)高等教育的要求

落實(shí)新時(shí)代對(duì)育人提出的要求，高等教育責(zé)無(wú)旁貸。2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性［2］。2018年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”［3］。2021年，習(xí)近平總書(shū)記指出要從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的高度，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才，把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，培根鑄魂、啟智潤(rùn)心［4］。因此，在新時(shí)代背景下，要全面推進(jìn)課程思政，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中［1］。

二、將價(jià)值觀引領(lǐng)和知識(shí)能力素養(yǎng)融貫外語(yǔ)人才培養(yǎng)全過(guò)程

所有課程都應(yīng)體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，成為思想政治教育的主渠道。根據(jù)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色，挖掘?qū)I(yè)知識(shí)體系中蘊(yùn)含的思想價(jià)值，拓展專(zhuān)業(yè)課程，增加課程的知識(shí)性、人文性，提升引領(lǐng)性、時(shí)代性和開(kāi)放性。在課程教學(xué)中幫助學(xué)生掌握馬克思主義世界觀和方法論，深刻理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化［1］。

2019年，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人［5］。外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記對(duì)立德樹(shù)人根本任務(wù)的論述［6］，將知識(shí)能力素養(yǎng)和價(jià)值觀引領(lǐng)有機(jī)融入外語(yǔ)人才培養(yǎng)全過(guò)程，幫助學(xué)生了解當(dāng)代中國(guó)發(fā)展成就，提高講好中國(guó)故事的能力，提升學(xué)生服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的責(zé)任感。

三、外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心內(nèi)涵與育人核心要素

（一）外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心內(nèi)涵

《春秋穀梁傳·僖公二十二年》記載：“人之所以為人者，言也?！比A盛頓大學(xué)出版的《語(yǔ)言和行為》一書(shū)的作者Bikerton認(rèn)為：“語(yǔ)言賦予人類(lèi)特殊智力和行為?！币蚨庹Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)培養(yǎng)講政治、通外語(yǔ)且人格健全的人才［7-8］?！按髮W(xué)之道，在明明德”“厚德載物”都說(shuō)明“德”是人才培養(yǎng)的先決條件［7］?！暗隆奔瘩R克思主義道德觀、社會(huì)主義道德觀和中華傳統(tǒng)美德［8］。語(yǔ)言的物質(zhì)載體是語(yǔ)音，語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)符號(hào)是文字，語(yǔ)言的建筑材料是語(yǔ)匯，語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)則是語(yǔ)法，語(yǔ)言的表達(dá)內(nèi)容是語(yǔ)義，語(yǔ)言的運(yùn)用特點(diǎn)是語(yǔ)用。外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)聚焦語(yǔ)言、文化、社會(huì)、宗教、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、民族、科技、教育等［9］，這些都是課程思政元素內(nèi)容的切入點(diǎn)。

（二）育人核心要素：國(guó)家意識(shí)和國(guó)家安全

外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)勝任力、家國(guó)情懷、國(guó)民素養(yǎng)、國(guó)家意識(shí)、國(guó)家安全觀，幫助學(xué)生樹(shù)立世界眼光，培養(yǎng)國(guó)家意識(shí)和文化自覺(jué)［10-11］。

外語(yǔ)教育是推進(jìn)語(yǔ)言治理和塑造國(guó)家意識(shí)的重要手段。維護(hù)國(guó)家立場(chǎng)、堅(jiān)定文化自信是外語(yǔ)研究者構(gòu)建國(guó)家意識(shí)的關(guān)鍵［11］。語(yǔ)言治理需要防范和抵制不良文化影響，逐步增強(qiáng)國(guó)家語(yǔ)言文化的整體實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力［12］。課程思政力求政治方向性、價(jià)值導(dǎo)向性和文化引領(lǐng)性貫通融合［11］。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)凸顯課程思政的國(guó)家意識(shí)本質(zhì)，融貫國(guó)家意識(shí)元素，樹(shù)立國(guó)家意識(shí)教育理念，開(kāi)展國(guó)家意識(shí)實(shí)踐，構(gòu)建外語(yǔ)學(xué)科國(guó)家意識(shí)話(huà)語(yǔ)體系［13-14］。

（三）育人核心要素：跨學(xué)科特點(diǎn)、跨文化能力、思辨與創(chuàng)新綜合素養(yǎng)

《外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》明確了學(xué)生培養(yǎng)的素質(zhì)、知識(shí)、能力要求。在素質(zhì)要求方面，外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具有正確的“三觀”、良好的道德品質(zhì)、中國(guó)情懷與國(guó)際視野、社會(huì)責(zé)任感、人文與科學(xué)素養(yǎng)、合作精神、創(chuàng)新精神及學(xué)科基本素養(yǎng)；在知識(shí)要求方面，外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握外國(guó)語(yǔ)言知識(shí)、外國(guó)文學(xué)知識(shí)、國(guó)別與區(qū)域知識(shí)，熟悉中國(guó)語(yǔ)言文化知識(shí)，了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成跨學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色［15］。

（四）在外語(yǔ)類(lèi)課程中展示真實(shí)立體全面的中國(guó)

習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第三十次集體學(xué)習(xí)中要求：“必須加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和研究布局，構(gòu)建具有鮮明中國(guó)特色的戰(zhàn)略傳播體系，著力提高國(guó)際傳播影響力、中華文化感召力、中國(guó)形象親和力、中國(guó)話(huà)語(yǔ)說(shuō)服力、國(guó)際輿論引導(dǎo)力?！保?6］

《習(xí)近平談治國(guó)理政》已翻譯成20多種語(yǔ)言，是理解當(dāng)代中國(guó)、深化外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)的最佳教材。中聯(lián)部新聞辦策劃制作的《十九屆六中全會(huì)精神解讀手冊(cè)》（2021年12月）共有英、法、西、俄、阿五個(gè)語(yǔ)種版本，主要包括黨的十九屆六中全會(huì)概況和公報(bào)全文、2021年黨中央會(huì)議盤(pán)點(diǎn)、黨的十九大以來(lái)歷次中央全會(huì)相關(guān)情況、1945年和1981年通過(guò)的兩個(gè)“歷史決議”簡(jiǎn)介，以及中共百年黨史重要?dú)v史事件等板塊，服務(wù)對(duì)外宣介。這些教學(xué)資源有助于幫助學(xué)生理解當(dāng)代中國(guó)，幫助教師加強(qiáng)外語(yǔ)課程思政建設(shè)。

四、外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程思政

（一）外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育立德樹(shù)人的人才培養(yǎng)目標(biāo)

習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第三十次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“要加強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的宣傳闡釋?zhuān)瑤椭鷩?guó)外民眾認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨真正為中國(guó)人民謀幸福而奮斗，了解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好?！薄耙猛苿?dòng)中華文化走出去，以文載道、以文傳聲、以文化人，向世界闡述推介更多具有中國(guó)特色、體現(xiàn)中國(guó)精神、蘊(yùn)藏中國(guó)智慧的優(yōu)秀文化。要注重把握好基調(diào)，既開(kāi)放自信又謙遜謙和，努力塑造可信、可愛(ài)、可敬的中國(guó)形象?！保?6］

（二）外語(yǔ)類(lèi)課程的特點(diǎn)和結(jié)合外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)的課程思政

1.外語(yǔ)類(lèi)課程的特點(diǎn)。語(yǔ)言是思維和文化的載體，承載價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)。外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)、能力和素養(yǎng)要求具有豐富的學(xué)科內(nèi)涵，構(gòu)成外語(yǔ)類(lèi)課程的思政元素。在知識(shí)方面，包括習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、中國(guó)理論實(shí)踐、中國(guó)特色話(huà)語(yǔ)體系、中國(guó)語(yǔ)言文化知識(shí)、國(guó)情和國(guó)家發(fā)展等；在能力方面，包括跨學(xué)科跨文化能力、中外文表達(dá)能力、思辨能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力。

2.結(jié)合外語(yǔ)類(lèi)課程特點(diǎn)的課程思政。在外語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，要在中外文化、東西方思想文明對(duì)比中，培養(yǎng)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、文化自信、家國(guó)情懷、國(guó)家意識(shí)、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在方法上，把立德樹(shù)人潛移默化地融貫教育教學(xué)各環(huán)節(jié)；在落實(shí)上，課程思政要落實(shí)在課堂的教與學(xué)、師資水平的提升中。課程思政的融貫，體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力培養(yǎng)和思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)在教學(xué)方法和課程內(nèi)容的結(jié)合，也體現(xiàn)在教師道德情操、個(gè)人魅力、學(xué)術(shù)修養(yǎng)和育人方法的有機(jī)融合。

（三）外語(yǔ)類(lèi)課程思政的方法、關(guān)鍵主體和課程思政評(píng)價(jià)體系

1.開(kāi)展外語(yǔ)類(lèi)課程思政的角度、深度和溫度。課程思政建設(shè)，要從中國(guó)角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力，弘揚(yáng)中國(guó)聲音；要從文化深度出發(fā)，關(guān)照現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)，幫助學(xué)生理性思辨；要從教師溫度出發(fā)，讓學(xué)生在習(xí)得知識(shí)中感受教師魅力。通過(guò)課程思政，打造育人“金課”，導(dǎo)思想、導(dǎo)人生、導(dǎo)學(xué)業(yè)，堅(jiān)定學(xué)生的文化自信［7］。

2.教師是課程思政的關(guān)鍵。教師是做好課程思政的關(guān)鍵。高校外語(yǔ)教師自身要有堅(jiān)定的政治站位、良好的思想素質(zhì)、優(yōu)秀的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和精湛的教學(xué)方法，挖掘課程中的真善美育人資源。課程思政育人元素是使課程生動(dòng)有效的方法，將外語(yǔ)課程的基本理論與前沿?zé)狳c(diǎn)和國(guó)際視野結(jié)合，構(gòu)建有情、有義、有愛(ài)、有溫度的課堂是課程思政育人的氛圍目標(biāo)。立德樹(shù)人是教育的根本使命，教師應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)從教師到導(dǎo)師的身份轉(zhuǎn)變，真正讓學(xué)生在高等教育氛圍中成人、成才、成長(zhǎng)［9］。

3.構(gòu)建課程思政評(píng)價(jià)體系。課程思政的難點(diǎn)在于建立一套完整的課程評(píng)價(jià)體系。課程思政評(píng)價(jià)體系的頂層設(shè)計(jì)應(yīng)突出價(jià)值引領(lǐng)，結(jié)合教學(xué)組織活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)資源評(píng)估和教師互評(píng)；加強(qiáng)過(guò)程化教學(xué)管理和過(guò)程性評(píng)價(jià)，在教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)布置、課堂互動(dòng)、考試等方面，有機(jī)地融貫課程思政評(píng)價(jià)；加強(qiáng)學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)，不斷動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)生知識(shí)習(xí)得、情感培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，以保證測(cè)評(píng)信度和效度。

（四）太原科技大學(xué)外語(yǔ)類(lèi)課程思政建設(shè)實(shí)踐與成效

太原科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院外語(yǔ)類(lèi)課程思政建設(shè)成效顯著。省級(jí)一流課程“高級(jí)英語(yǔ)”充分挖掘課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)中華文化、講好中國(guó)故事、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，秉持“中國(guó)思想，國(guó)際表達(dá)”理念，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建符合受眾習(xí)慣的話(huà)語(yǔ)體系。例如，在2020年，中國(guó)捐贈(zèng)法國(guó)的物資外包裝上的寄語(yǔ)“千里同好，堅(jiān)于金石”對(duì)應(yīng)法國(guó)大文豪雨果的名言“United we can overcome”（團(tuán)結(jié)定能勝利），捐贈(zèng)意大利的物資外包裝上的寄語(yǔ)“身若伏波，與子同海，若為落木，與子同枝，若為蘭草，與子同室”對(duì)應(yīng)古羅馬哲學(xué)家塞涅卡的名言“We are waves of the same sea,leaves of the same tree,flowers of the same garden”（我們是同海之浪，同樹(shù)之葉，同園之花），充分引起受眾共鳴［17］。

省級(jí)一流課程“科技英語(yǔ)寫(xiě)作”將工程倫理、社會(huì)責(zé)任、公民意識(shí)等思政元素融貫知識(shí)傳授中?！岸夥ㄕZ(yǔ)”課程在學(xué)院官微設(shè)立課程思政欄目L &M Zone，制作中法文版本《國(guó)際歌》，推動(dòng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)與思想政治教育同向同行。再如，董艷老師用英文講黨課，解讀黨的十九屆六中全會(huì)精神；趙海萍老師借助個(gè)人視頻博客“英格麗什”講述文學(xué)文化故事，傳播正能量。

外語(yǔ)類(lèi)課程思政對(duì)教和學(xué)產(chǎn)生了積極影響，協(xié)同效應(yīng)成績(jī)顯著。劉曉虹老師立項(xiàng)教育部2021年產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，張妙霞老師榮獲2021年課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)大賽省級(jí)二等獎(jiǎng)。學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)多次榮獲教學(xué)比賽國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。立項(xiàng)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)UIT項(xiàng)目“太原地區(qū)旅游景點(diǎn)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)與城市形象建構(gòu)研究”；國(guó)家級(jí)UIT項(xiàng)目關(guān)注碳中和、碳達(dá)峰問(wèn)題，本科生論文“New-Energy-Based New Power System Construction in the Context of Carbon Emission Peak and Carbon Neutrality”參加全國(guó)大學(xué)生能源電力人文學(xué)術(shù)英語(yǔ)論壇。

課程思政將育人目標(biāo)貫穿課程教育的全過(guò)程［2］，形成系統(tǒng)化課程體系，是“大思政”育人體系的重要組成部分。在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)建校80周年之際，習(xí)近平總書(shū)記在給北外老教授回信中強(qiáng)調(diào)推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，講好中國(guó)故事，勉勵(lì)外語(yǔ)院校繼續(xù)發(fā)揮傳幫帶作用，努力培養(yǎng)更多有家國(guó)情懷、有全球視野、有專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)的復(fù)合型人才。