李 雪，劉羽婷，齊化龍，柏 青，戚文云，林茂森

（沈陽(yáng)工學(xué)院 能源與水利學(xué)院，113122，遼寧撫順）

在工程教育專業(yè)認(rèn)證體系下，教學(xué)活動(dòng)的開展要以學(xué)生為中心、以成果導(dǎo)向，為了豐富教學(xué)手段與精細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，沈陽(yáng)工學(xué)院對(duì)水利水電工程專業(yè)開展課程達(dá)成度分析[1]。水力學(xué)課程是沈陽(yáng)工學(xué)院水利水電工程專業(yè)本科生教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中的專業(yè)基礎(chǔ)課程，本文采用工程教育認(rèn)證的基本指標(biāo)——課程目標(biāo)達(dá)成度，對(duì)2019—2020 學(xué)年第1 學(xué)期水利水電工程專業(yè)的水力學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了評(píng)價(jià)[2]，通過(guò)對(duì)學(xué)生的課程考試、測(cè)試、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目匯報(bào)、作業(yè)等進(jìn)行考核，評(píng)價(jià)課程目標(biāo)的達(dá)成情況[3]。具體情況如下。

1 課程基本信息

水力學(xué)課程的基本信息見下：

課程名稱：水力學(xué)；

所在學(xué)院：能源與水利學(xué)院；

課程學(xué)時(shí)：56；

課程學(xué)分：3.5 學(xué)分；

評(píng)價(jià)方法（考核依據(jù)）：平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)；

授課班級(jí)：19 級(jí)水利水電工程專業(yè)1-3 班；

學(xué)生人數(shù)：101 人；

成績(jī)構(gòu)成：平時(shí)成績(jī)20%+期末成績(jī)50%+實(shí)驗(yàn)成績(jī)30%。

2 課程目標(biāo)

2.1 課程擬定達(dá)到的特定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)1：了解靜水壓強(qiáng)的基本概念；描述液體運(yùn)動(dòng)的兩種基本方法；液流運(yùn)動(dòng)三大方程的推導(dǎo)方法；掌握水頭損失的基本概念；管流的基本概念；堰頂溢流和閘孔出流的分類；建立水力學(xué)的概念，了解其在工程上的應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)2：熟悉流體的連續(xù)介質(zhì)假設(shè)及其基本性質(zhì)；水頭損失的分類；明槽恒定均勻流、非均勻流的基本概念及其常見水流現(xiàn)象；堰頂溢流和閘孔出流的基本計(jì)算公式；水躍共軛水深的水力計(jì)算的基本方法，計(jì)算水躍的能量損失和水躍躍長(zhǎng)；堰頂溢流和閘孔出流的基本計(jì)算方法；掌握簡(jiǎn)單管道自由出流與淹沒(méi)出流基本公式；能夠區(qū)別兩種出流流量系數(shù)的不同點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)3：掌握各種情況下靜水總壓力的計(jì)算、壓強(qiáng)分布圖和壓力體的繪制；掌握液流運(yùn)動(dòng)三大方程；水頭損失的計(jì)算方法；定性繪制水頭線；明槽恒定均勻流、非均勻流水力計(jì)算的基本方法，定性分析和繪制明槽水面曲線；能夠正確繪制總水頭線與測(cè)壓管水頭線。

教學(xué)目標(biāo)4：培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)思想道德修養(yǎng)得到全面提高。

2.2 課程的價(jià)值目標(biāo)與思政育人目標(biāo)

水力學(xué)課程全面貫徹黨的教育方針，將立德樹人的思政教育融入教學(xué)過(guò)程，結(jié)合課程內(nèi)容，以新時(shí)代水利精神為主線，培養(yǎng)學(xué)生作為新一代水利人“忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)”的可貴品質(zhì)，為學(xué)生樹立“科學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生作為水利人的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，引領(lǐng)學(xué)生成為對(duì)國(guó)家、社會(huì)有用的新一代有志青年[4]。具體的價(jià)值目標(biāo)如下：

（1）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能夠自主檢索所需信息，思考并解決實(shí)際水利工程問(wèn)題；

（2）培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，學(xué)習(xí)水利人艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神；

（3）培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、敬業(yè)、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和良好的職業(yè)道德素質(zhì)；

（4）培養(yǎng)學(xué)生遇事不驚、做事從容、敢于挑戰(zhàn)和突破自我，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)思想道德修養(yǎng)得到全面提高；

（5）培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，崇高的理想和愛(ài)國(guó)主義精神，倡導(dǎo)青年一代要展現(xiàn)出努力拼搏、銳意進(jìn)取的新時(shí)代精神。

3 課程教學(xué)目標(biāo)考核評(píng)價(jià)方案及依據(jù)

課程教學(xué)目標(biāo)考核評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)見表1。

表1 課程教學(xué)目標(biāo)考核評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表

4 評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)合理性分析

（1）期末考試。試卷命題嚴(yán)格依據(jù)課程目標(biāo)設(shè)置考題，題型包括填空題、選擇題、判斷題、作圖題、計(jì)算題。試題分值在各個(gè)章節(jié)的分布情況見表2。

表2 試題分值各章節(jié)分布情況

期末考試采取閉卷形式進(jìn)行考試，以提高學(xué)生的重視程度。試卷中增加與實(shí)際工程相關(guān)的計(jì)算題、綜合題等主觀題的比重，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)水力學(xué)基本概念的理解和實(shí)際工程應(yīng)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力[5]。試題設(shè)置能夠作為考查學(xué)生對(duì)課程目標(biāo)1、2、3 達(dá)成情況的直接支撐。

（2）作業(yè)。按本課程學(xué)時(shí)要求，進(jìn)行6 次作業(yè)考核，加深學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的掌握。

①第一次作業(yè)內(nèi)容是第二章靜水壓強(qiáng)計(jì)算課后習(xí)題，明確支撐課程目標(biāo)1；

②第三、四次作業(yè)主要涉及第四章液流流態(tài)及水頭損失和第五章有壓管流內(nèi)容，明確支撐課程目標(biāo)2；

③第二次作業(yè)，第五、六次作業(yè)內(nèi)容分別涉及第二章靜水壓力及第七章明渠流動(dòng)內(nèi)容，明確支撐課程目標(biāo)3。

（3）測(cè)試。設(shè)置了期中測(cè)試，其成績(jī)作為平時(shí)考核的評(píng)判依據(jù)，主要針對(duì)前半部分重點(diǎn)內(nèi)容和對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對(duì)應(yīng)支撐課程目標(biāo)1、課程目標(biāo)2。

（4）項(xiàng)目考核。主要通過(guò)設(shè)置水庫(kù)管道引水工程、虹吸管工程、水塔輸水工程等項(xiàng)目案例形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，采取小組分工合作完成計(jì)算、CAD 制圖，并通過(guò)PPT匯報(bào)答辯方式進(jìn)行考核，主要考查學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中的計(jì)算、軟件操作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、表達(dá)等能力，并給予成績(jī)?cè)u(píng)定，考核做到理論聯(lián)系實(shí)際，考查學(xué)生完成實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目的能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這些措施保證了項(xiàng)目考核對(duì)課程目標(biāo)1、2、3 達(dá)成情況的考查，并且保證了以項(xiàng)目考核成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)課程目標(biāo)達(dá)成情況的合理性[6]。

（5）實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)考核過(guò)程中，主要針對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)答辯三項(xiàng)，依據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解程度、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和熟練程度、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，給予成績(jī)?cè)u(píng)定[7-8]。這些措施保證了通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)課程目標(biāo)1、2、3 達(dá)成情況的考查。

5 課程目標(biāo)達(dá)成情況

課程目標(biāo)達(dá)成情況如表3 所示。

表3 課程目標(biāo)達(dá)成統(tǒng)計(jì)表

6 課程目標(biāo)達(dá)成情況分析

本課程授課對(duì)象為水利水電工程專業(yè)1901、1902、1903 三個(gè)自然班，共101 人，課程質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)象為101人。學(xué)生成績(jī)平均分為73.92 分，最高分92 分，最低分55分。其中90 分以上4 人，80～89 分19 人，70～79 分45 人，60～69 分31 人，60 分以下2 人，分布如圖1 所示，學(xué)生整體成績(jī)基本呈現(xiàn)正態(tài)分布，說(shuō)明試題難度適中。

圖1 學(xué)生總評(píng)成績(jī)分布

課程目標(biāo)1 的各考核點(diǎn)總分值25 分，學(xué)生平均實(shí)際得分19.71，目標(biāo)期望值25 分，平均達(dá)成度為0.78，達(dá)成度中等，其中85 名同學(xué)達(dá)成度大于0.7，50 名同學(xué)課程目標(biāo)1 達(dá)成度在0.7～0.8，最大達(dá)成度為0.93（得分23.7 分），最低達(dá)成度為0.55（得分13.7）。課程目標(biāo)1 關(guān)注的是學(xué)生對(duì)水力學(xué)概念的理解，包括質(zhì)量力的分類、水頭損失的基本概念、管流的基本概念、明渠均勻流的分類及判別方法、堰頂溢流和閘孔出流的分類等，并了解其在工程上的應(yīng)用，這些內(nèi)容相對(duì)較簡(jiǎn)單，因此學(xué)生整體掌握情況較好。此外，通過(guò)采用多種考核方式考核學(xué)生對(duì)基本概念的掌握情況，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解，以便在后續(xù)學(xué)習(xí)較難知識(shí)點(diǎn)時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此目標(biāo)達(dá)成度相對(duì)較高[9]，詳細(xì)的學(xué)生個(gè)體對(duì)課程目標(biāo)1 達(dá)成度情況如圖2 所示。

圖2 學(xué)生個(gè)體的課程目標(biāo)1 達(dá)成度分布圖

課程目標(biāo)2 的各考核點(diǎn)總分值為37 分，學(xué)生平均得分26.71，期望得分37 分，平均達(dá)成度為0.72，達(dá)成情況中等，最大達(dá)成度為0.89（得分32.8 分），最低達(dá)成度為0.45（得分16.54），其中75 名學(xué)生課程目標(biāo)2的達(dá)成度在0.6～0.8，如圖3 所示。課程目標(biāo)2 關(guān)注的是在熟悉明渠恒定均勻流、非均勻流的基本概念及其常見水流現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，掌握堰頂溢流和閘孔出流的基本計(jì)算公式、水躍共軛水深的水力計(jì)算的基本方法、簡(jiǎn)單管道自由出流與淹沒(méi)出流基本公式等。這部分內(nèi)容相對(duì)較難，也可以看出學(xué)生達(dá)成情況跨度較大，這種情況一方面是由于學(xué)生計(jì)算能力差異較大，另一方面說(shuō)明達(dá)成度較低的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真完成課后作業(yè)、測(cè)試、項(xiàng)目考核、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，導(dǎo)致期末考試考得也不理想，因?yàn)檎n程目標(biāo)2 對(duì)應(yīng)的期末考試試題只是在平時(shí)習(xí)題基礎(chǔ)上適當(dāng)增加了難度。未來(lái)授課過(guò)程中，在相應(yīng)章節(jié)增加多次測(cè)試，摸清學(xué)情，對(duì)計(jì)算基礎(chǔ)和能力較差的同學(xué)給予特殊幫扶，通過(guò)課上鼓勵(lì)和課下布置額外作業(yè)，幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生提高課程目標(biāo)達(dá)成度。

圖3 學(xué)生個(gè)體課程目標(biāo)2 達(dá)成度分布圖

課程目標(biāo)3 考核滿分分值38，學(xué)生平均得分27.78，期望得分38，課程目標(biāo)平均達(dá)成度為0.73，最大達(dá)成度為0.95（得分35.96 分），最低達(dá)成度為0.48（得分18.13）。課程目標(biāo)3 關(guān)注學(xué)生掌握各種情況下靜水總壓力的計(jì)算，壓強(qiáng)分布圖和壓力體的繪制；掌握液流運(yùn)動(dòng)三大方程；水頭損失的計(jì)算方法；定性繪制水頭線；明渠恒定均勻流、非均勻流水力計(jì)算的基本方法，定性分析和繪制明槽水面曲線；能夠正確繪制總水頭線與測(cè)壓管水頭線等等，能依據(jù)所學(xué)理論知識(shí)，解決具體問(wèn)題。從評(píng)價(jià)結(jié)果看，學(xué)生個(gè)體差異極大，兩極分化極其嚴(yán)重，如圖4 所示，學(xué)生課程目標(biāo)3 的達(dá)成度較分散。這部分內(nèi)容難度較大，需要學(xué)生具備綜合解決問(wèn)題的能力，計(jì)算題較多。針對(duì)這種情況，在未來(lái)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)增加綜合案例題的大作業(yè)，令作業(yè)難度高于考試試題難度，以此提高課程目標(biāo)2、3 的達(dá)成度。

圖4 學(xué)生個(gè)體課程目標(biāo)3 達(dá)成情況

課程目標(biāo)1～3 總體達(dá)成情況如圖5 所示，其中目標(biāo)1、2、3 平均達(dá)成度均在0.7 以上，課程目標(biāo)1 的達(dá)成度最高，目標(biāo)2、目標(biāo)3 的達(dá)成度相對(duì)較低。

圖5 課程目標(biāo)1～3 總體達(dá)成情況

7 課程價(jià)值目標(biāo)與思政育人目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)

該項(xiàng)目標(biāo)采用問(wèn)卷調(diào)查形式進(jìn)行考量。課程思政目標(biāo)的主要觀測(cè)點(diǎn)是堅(jiān)持立德樹人，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，致力于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生們堅(jiān)忍不拔、從容不迫和熱愛(ài)祖國(guó)的奮斗精神和家國(guó)情懷[10-11]。2019 級(jí)學(xué)生課程價(jià)值目標(biāo)與思政育人目標(biāo)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果如圖6 所示，從學(xué)生的反饋情況來(lái)看，其中對(duì)課程思政、教書育人的滿意度高達(dá)97.62%，說(shuō)明課程的思政育人目標(biāo)達(dá)成度較高。

圖6 課程價(jià)值目標(biāo)與思政育人目標(biāo)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

8 改進(jìn)措施

從目前對(duì)水力學(xué)課程的分析可以得出：由于課程學(xué)時(shí)縮短、期末考試集中等，今后教學(xué)應(yīng)從以下兩方面繼續(xù)改進(jìn)，以逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）繼續(xù)精簡(jiǎn)理論性教學(xué)內(nèi)容。日后在教學(xué)過(guò)程中可以多帶學(xué)生參加課程相關(guān)的技能大賽，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，通過(guò)競(jìng)賽可以使學(xué)生在提高實(shí)踐技能的同時(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，提高課程目標(biāo)2 的達(dá)成度。

（2）注重實(shí)踐性教學(xué)改革探索，為學(xué)生創(chuàng)造更多的工程現(xiàn)場(chǎng)氛圍?？蓭ьI(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)際的各種水工建筑物，如水閘、消力池、堰、渠道，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，變抽象為實(shí)際，讓學(xué)生在做課題時(shí)覺(jué)得是在解決工程實(shí)際問(wèn)題，這樣教師在授課過(guò)程中，可大大激發(fā)學(xué)生的熱情和創(chuàng)造性，在加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論理解的同時(shí)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，提高其解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高課程目標(biāo)3 的達(dá)成度。