■ 湖北工業(yè)大學馬克思主義學院 張瀟涵

一、文化自信融入高中思想政治教育的相關概念界定

為了更好地進行深入探析，對于文化自信融入高中思想政治教育的思考應該在進行相關的文獻研究的基礎上明晰文化自信、高中思想政治教育的具體含義，從深層次含義出發(fā)，結(jié)合新時代社會發(fā)展變化，探尋文化自信融入高中思想政治教育的意義。

（一）文化自信

文化自信，是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定，是對自身文化生命力的堅定信念。文化自信的主體，既包括個人、群體、全體公民，也包括國家、民族、政黨等。文化自信的主體與理念之間表現(xiàn)為認識關系、價值關系和實踐關系等。

（二）高中思想政治教育

高中是培育學生的平臺，而學生是“中國夢”的圓夢人，對未來我國經(jīng)濟、政治、文化的健康發(fā)展將發(fā)揮重要作用。高中思想政治教育是指以學生為教育對象，以學校和課堂為主要場所，以主流價值觀念、政治觀點、道德準則和行為規(guī)范為教育內(nèi)容，在遵循學生思想品德形成發(fā)展規(guī)律的基礎上，促進學生由思想觀念到行為方式轉(zhuǎn)變的教育實踐活動。

高中思想政治教育的教育對象具有特殊性。學生區(qū)別于其他社會成員，正處于特殊的發(fā)展階段。當今時代，學生群體思維活躍，對外界充滿好奇，個性突出，渴望得到認可。但是，價值觀念尚未完全確立，社會經(jīng)驗匱乏，無法客觀理性的看待問題，極易被不良思想誤導，需要思想政治教育的規(guī)范和引導。其次，教育場所具有特定性。高中是學生思想政治教育的主要場所，貫穿于學生教育實踐的全過程，發(fā)揮主導作用。同時，家庭和社會等也發(fā)揮著配合和補充的作用。最后，教育內(nèi)容具有全面性。為了實現(xiàn)立德樹人的根本任務，要求學生思想政治教育必須涉及自然界、人類社會和人的思維等各領域的內(nèi)容，為學生正確認識世界、改造世界提供觀念指導，培養(yǎng)學生積極的價值觀念和行為習慣。

（三）文化自信融入高中思想政治教育的意義

首先，有利于提升學生文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)是一個國家的公民在文化方面所具有的較為穩(wěn)定的、內(nèi)在的基本修養(yǎng)。我國學生的文化素養(yǎng)在總體上是值得肯定的，但局部也存在一些隱患，面對歷史虛無主義、歪曲革命歷史事實、消解社會主義先進文化等多元文化的挑戰(zhàn)，必須提升學生的文化素養(yǎng)，以應對多元文化挑戰(zhàn)，促進學生全面發(fā)展。

其次，有利于營造濃厚的文化氛圍，建設社會主義文化強國。社會大眾心理具有主觀能動性，僅僅依靠規(guī)范、制度等強制性措施往往無法取得理想的最佳成效，反而會產(chǎn)生消極影響。文化是社會大眾心理匯聚的關鍵，文化氛圍的營造是社會大眾心理產(chǎn)生的直接因素。良好的社會文化氛圍能在潛移默化中提高社會機體的免疫力，達到事半功倍的效果。

最后，有利于落實高中思想政治教育立德樹人目標。文化自信的感染力強，可以帶動社會共同為高中學生營造良好的社會文化氛圍，讓學生從社會主義先進文化中汲取營養(yǎng)，樹立學生的民族自信心，豐富學生的精神財富，從而推動高中學生的全面發(fā)展。

二、文化自信融入高中思想政治教育存在的問題

目前，文化自信在融入高中思想政治教育的過程中缺乏創(chuàng)新，未能使文化自信與時俱進，滿足學生多樣化發(fā)展需求，未能將文化自信縱貫古今、對比中外，使學生的文化自信內(nèi)化于心，外化于行。

（一）文化自信融入高中思想政治教育的內(nèi)容尚需與時代結(jié)合

首先，文化自信融入高中思想政治教育的內(nèi)容有待發(fā)掘。思想政治教育在對文化自信內(nèi)容的講解上僅停留在內(nèi)涵的解釋、事件的梳理、影響的概括等宏觀層面，而未能做到引導學生結(jié)合時代背景和自身實際挖掘文化自信的深層內(nèi)涵，領會文化自信的本質(zhì)和精髓，樹立文化自信的理念。

其次，文化自信融入高中思想政治教育的內(nèi)容脫離學生實際。一方面，受思想政治教育的學科屬性所限，高中思想政治教育在對文化自信內(nèi)容的選取上偏重于政治傾向，不利于促進學生全面發(fā)展。另一方面，學生是具有主觀能動性的教育主體，教育者在對文化自信融入內(nèi)容的選取上未能考慮學生的實際需求和情感需要，一定程度上會降低學生的學習興趣。

（二）文化自信融入高中思想政治教育的方法有待創(chuàng)新

首先，課堂教學方法偏重單方面灌輸。在新的教學理念指導下，教師嘗試運用多種教學方法調(diào)動學生積極性，但居于主導地位的仍是教師。如果這種方法運用得當，可以充分提高效率，且不受條件設備的限制，省時省力。但事實上,在教學實踐中存在部分教師不能平衡理論講授和學生實際之間的關系，就會偏向單向灌輸，降低學生接受引導的積極性，動搖學生對文化自信的堅定。

其次，實踐教育有待創(chuàng)新。從實踐教育的形式看，目前高中主要以演講比賽和詩歌朗誦等傳統(tǒng)形式為主，學生參與度不高，收效甚微。從實踐教育的范圍看，主要集中在校內(nèi)，未能建立相應的校外實踐教育平臺和完善的實踐教育機制。從實踐教育的內(nèi)容看，缺乏新意，不能更好的促進學生的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

最后，新媒體的作用有待充分發(fā)揮。新時代高中學生是在信息網(wǎng)絡技術高速發(fā)展的環(huán)境下成長起來的，相比于課堂教學，網(wǎng)絡中傳遞的文化思想更能夠?qū)W生產(chǎn)生深遠持久的影響。就目前來看，運用網(wǎng)絡新媒體推動文化自信融入高中思想政治教育的方法存在一些問題。部分高中網(wǎng)絡新媒體平臺建設缺乏文化自信理念的指導，也有部分高中缺乏日常管理、維護和運營，取得的成效也不顯著。

（三）文化自信融入高中思想政治教育亟待加強可持續(xù)性

首先，校園文化建設也需得到進一步加強。校園文化建設對高中學生思想觀念的形成具有潛移默化的作用，一旦忽視就容易中斷學生在思想政治教育過程中樹立起來的文化自信。校園文化建設包括物質(zhì)和精神兩個方面，其中，物質(zhì)方面的是忽視包括校園宣傳欄、樓道走廊等關于文化自信的事例容易降低文化建設的宣染作用。校園文化建設精神方面的問題包括校園文化氛圍、校園文化活動對文化自信融入的支持不夠持續(xù)。

其次，社會不良文化影響高中學生對文化自信的堅定。受西方消極文化思潮和市場經(jīng)濟運行機制影響，許多學生產(chǎn)生了急功近利、膚淺浮躁等不良表現(xiàn)。還有部分學生忽視本民族優(yōu)秀文化而盲目追捧西方文化，認為西方的物質(zhì)水平和政治制度更為優(yōu)越，這些都是對本民族文化不自信的表現(xiàn)。學生價值觀尚未完全確立，社會經(jīng)驗匱乏，文化鑒別能力較弱，容易被社會不良文化現(xiàn)象干擾，阻斷文化自信的持續(xù)融入。

最后，文化領域的權利受損影響高中學生對文化自信的堅定。近年來，我國文化領域繁榮發(fā)展，滿足了人們?nèi)找嬖鲩L的文化需求，同時也出現(xiàn)了一些損害公民文化權利的現(xiàn)象。為了保障公民合法的文化權利，國家相關部門不斷完善文化領域的法律法規(guī)體系，出臺了一系列法律法規(guī)。但是，文化權利保障的運行機制還不夠完善，相關文化部門的職權分工不明確，工作效率不高，難以及時有效地處理各類問題。

三、文化自信融入高中思想政治教育的路徑探析

將文化自信融入高中思想政治教育的過程中必然會暴露出一些問題，針對存在問題有目的性的提出可能解決的方案會幫助促進文化自信融入高中思想政治教育的研究，可以從豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新文化自信融入高中思想政治教育的方法和加強文化自信融入高中思想政治教育的可持續(xù)性這三方面入手，不斷培育高中學生的文化土壤，厚植高中學生的文化根基。

（一）豐富文化自信融入高中思想政治教育的時代內(nèi)容

首先，對文化自信融入高中思想政治教育的內(nèi)容進行深入挖掘。教師可以深入挖掘思想政治理論課中的革命文化資源，引發(fā)學生的思想和情感共鳴，激勵學生以革命先賢為榜樣，在困境中堅持不懈、勇往直前，增加對革命文化的理解領悟，樹立文化自信意識。比如在家國情懷方面，將“天下興亡，匹夫有責”的情懷融入高中思想政治必修一《中國特色社會主義》的教育。高中應充分利用深厚的愛國主義資源，培養(yǎng)學生艱苦奮斗的精神，讓學生感受董存瑞、邱少云等革命烈士的精神，激勵他們傳承弘揚紅色革命傳統(tǒng)美德，提升對本民族文化的認同。

其次，文化自信融入高中思想政治教育的內(nèi)容要與學生實際相結(jié)合。教學內(nèi)容的選擇應服務于學生，即致力于學生思想水平、政治覺悟、道德修養(yǎng)的提高。面對學生在文化領域可能產(chǎn)生的文化判斷、選擇和實踐等問題，高中思想政治課教師要結(jié)合學生日常關注的案例事件加以分析，引發(fā)學生的情感認同，從而樹立學生的文化自信觀念。

（二）創(chuàng)新文化自信融入高中思想政治教育的方法

首先，調(diào)整課堂教學方法，發(fā)揮學生的主體作用。高中思政課教師應在課堂講授中堅持顯性教育和隱性教育相結(jié)合的方法。比如在講授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化部分，可以讓學生搜集整理當代社會中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的事物，并進行分享交流，例如《詩經(jīng)》中的“小康”、《漢書》中的“實事求是”。學生在準備資料的過程中不僅可以感受到傳統(tǒng)文化的源遠流長、博大精深，并且具有現(xiàn)實指導意義。除此之外，教師還可以在課堂中組織關于文化自信的探討活動，學生可以在前期準備過程中獲取知識，增加知識儲備。

其次，創(chuàng)新文化自信融入高中思想政治教育的實踐教育。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色革命文化和文化自信的思政實踐教育結(jié)合起來。高中可以舉辦一系列與漢字藝術相關的活動，如漢字聽寫大會、書法比拼、詩詞大會、說文解字大會等，引導學生回歸紙質(zhì)閱讀。教師還可以利用實踐課組織學生參觀當?shù)氐母锩z跡，直觀感受革命先烈們英勇奮戰(zhàn)的感人事跡，在教師的組織下交流感悟體驗，加深對革命文化的認識。

最后，充分發(fā)揮新媒體的作用。高中可以在校園網(wǎng)站平臺建設方面，公眾號運營方面進行完善。要注意貼近學生實際，滿足學生思想需求，建立以文化自信專欄為特色的校園網(wǎng)站平臺。同時，平臺和公眾號要實時更新學校、院系中體現(xiàn)文化自信的活動內(nèi)容，鼓勵學生關注評論并轉(zhuǎn)發(fā)，參與到文化自信融入的過程中，發(fā)揮思想政治教育價值引導的作用。

（三）加強文化自信融入高中思想政治教育的可持續(xù)性

其一，加強校園文化建設，提升教師素養(yǎng)。對于加強校園文化建設方面可以從校園制度和教師兩個方面入手。在校園制度方面，在規(guī)章制度和評價方式中可以增添有關校園文化方面的內(nèi)容，鼓勵學生堅定文化自信，對于文化自信的內(nèi)容的認識做出最低的硬性標準。在教師能力方面，要堅定高中思政課教師的文化自信，并在此基礎上全方位多角度的發(fā)展自身的專業(yè)素養(yǎng)。

其二，營造文化自信融入高中思想政治教育良好的環(huán)境?？梢詮募訌娢幕袌霰O(jiān)管、發(fā)展文化事業(yè)、保護文化資源等方面優(yōu)化文化自信環(huán)境，使學生接受社會文化環(huán)境的感染和熏陶。要加大對文化資源的保護力度，積極促進文化資源的開發(fā)轉(zhuǎn)化，嚴厲打擊和懲處破壞文化資源的行為，不斷提升社會的文化影響力,為學生營造良好的社會文化環(huán)境。

文化自信融入高中思想政治教育是一個潛移默化的過程，也是一項深遠持久的工作，對融入內(nèi)容的豐富、方法的創(chuàng)新、成效的持續(xù)均有一定的要求。在這一過程中通過高中這一教育平臺，把文化自信融入的內(nèi)容、方法行深入挖掘和不斷創(chuàng)新，加上思想政治教育原則和藝術的科學運用，期待為文化自信融入高中思想政治教育探索出更為科學可行的對策。