王志飛

一、淺度閱讀，宏觀把握整本書的內容梗概

在對《論語》展開深層閱讀之前，學生如果能對文本從宏觀上有感性了解，那么深入閱讀可收到事半功倍的效果。讀者只需一部電腦或手機便可通過問答式的信息咨詢，展開對《論語》的宏觀閱讀。

有效使用互聯(lián)網(wǎng)，如“中學生讀者”在正式閱讀本書之前，只需向網(wǎng)絡平臺提出三個問題：1.《論語》目錄？2.各章節(jié)彼此間有什么關聯(lián)？3.每一章節(jié)都分別都敘述了什么內容？隨后，很快便能得到自己想要的答案。

《論語》全書共20 章，其章節(jié)的目錄標題分別為：學而、為政、八佾、里仁、鄉(xiāng)黨、先進、子罕、述而、公冶長、雍也、泰伯、顏淵、子路、憲問、衛(wèi)靈公、季氏篇、陽貨、微子、子張、堯曰。這些章節(jié)標題中，按順序從前往后數(shù)，除了前8 篇的含義各有不同外，后12 篇都與“人名”有關。

《論語》每一章節(jié)“標題的選用”與《詩經(jīng)》較為相似，都是從本章節(jié)“第一句話”中截取的，因此它的標題對章節(jié)內容并沒有起到闡釋、概括的作用。每一章節(jié)分別敘述了什么內容，都需要讀者研讀文本后進行二次加工概括。此項工作，網(wǎng)絡平臺中很多人早已完成過這項任務，這就為《論語》的“后讀者”提供了莫大的便利?！昂笞x者”對平臺中的許多信息若有質疑，很多時候還可利用網(wǎng)絡平臺與原創(chuàng)者或同讀者及時進行交流與探討。這里對“每一章節(jié)的具體概括”不再做具體敘述。

通過以上3 個步驟的信息搜索，中學生讀者可在最短時間內讓自己與《論語》建立了關聯(lián)，讓自己最快捷地找到那種對于《論語》的親切感。這對強化學生個人的“閱讀興趣”意義非凡。

二、深度閱讀，有目標完整地深入閱讀

深度閱讀是在“整體把握”基礎上的深層探究，是有目標完整的深入閱讀。“興趣引領”與“問題導讀”兩種閱讀方式各有其妙處。

1.興趣引領，以目錄為地圖，循序漸進讀完整本書

“興趣引領”是建立在淺度閱讀基礎上的一種深入閱讀全書的重要方法。因《論語》這種語錄體文本與常規(guī)長篇小說相比，章節(jié)之間具有低銜接性的優(yōu)勢，即便讀者從后往前倒著讀，也不影響對文本的理解。對于讀者而言，《論語》的目錄就是一片果園，讀者閱讀的每一篇文章都是自己最喜歡的，閱讀的順序也完全取決于自己的喜好，就像隨意摘取自己喜歡的果子。因為喜歡，學生讀完此書的幾率便大大增加，在興趣引領下，會不知不覺中讀完了此書。

學生通過閱讀目錄已了解《論語》的章節(jié)內容涉及較廣，包括孔子本人的言行軼事，公冶長、子路、顏回等孔門眾多的賢弟子，陽貨、衛(wèi)靈公等為代表的封建諸侯，薇子、堯舜等上古先賢，眾士子為學、為官的基本準則，古代舞樂中的禮學之道等。而正因為涉及內容繁雜，所以更增加了“興趣引領法”運用契合度。讓學生了解《論語》每一章節(jié)的概述，就好比讓在大海中深夜航行的船舶看到了燈塔，“路盲旅行者”找到了出行的地圖。愛好《論語》的學生一旦擁有了這樣的抓手，便可根據(jù)目錄與“對目錄的介紹”自由選擇自己最喜歡的章目，根據(jù)自己對內容的興趣程度，制定閱讀順序，循序漸進地讀完整本書。

2.問題導讀，分角度設疑，有目標地閱讀完整書本

問題導讀是建立在淺度閱讀基礎上對文本的深入探究。在粗略了解《論語》全書內容后，根據(jù)自己或他人的現(xiàn)實需求來設置的定向目標，再根據(jù)目標從全書中篩選出最有價值的信息。無論是學習、交友、做人，還是盡孝、立志、修身，在《論語》中都能找到答案。根據(jù)生活實際與教學需求，可以針對《論語》的內容特點為學生設置如下“導讀問題”。

問題一：張同學是一名初三學生，面臨中考的巨大壓力，在學習方法上遇到了瓶頸，苦惱異常，作為《論語》閱讀者，你能給他一些建議嗎？

這個問題意在引導學生篩選出全書中有關“如何高效學習”的相關內容，促進學習。經(jīng)過對全書課下速讀，共找出11 處，現(xiàn)精選出3 句代表性的名言警句，供大家共賞：其一，《為政》篇：“知之為知之，不知為不知，是知也?！币庠诟嬲]，學習也要誠信，不能不懂裝懂，這才是真正有智慧的學生。其二，《為政》篇：“溫故而知新，可以為師矣?！睆娬{了復習的重要性，意在告誡，及時復習以前學過的東西很重要，只有這樣才能舉一反三。其三，《公冶長》篇：“敏而好學，不恥下問?！币庠诒砻?，不要以向地位、學問比自己低的人請教為恥，一定要謙虛好學，養(yǎng)成主動求知的習慣。

以上三條都是經(jīng)典名句，既是樸素的求學之道，也是高深的為人處世之理。把這些道理擺在學生面前，遠遠勝過許多苦口婆心的說教；老師也可以將上述“金句”展示在黑板上，讓學生選擇其中一條寫“讀后感”，將它們內化成自己的學習方法與習慣。

問題三：“禮學”，繁瑣而又實用，因為生活中處處離不開禮儀，如學校的開學典禮，公司的年會，朋友間的聚會等，都需要“禮”的加持。請同學們篩選出《論語》全書中有關“禮”的內容，感受孔子的“禮學”智慧。

通讀《論語》全書，涉及到“禮”的描述有30 多處。下面精選出3 處與大家共同賞析：其一，《學而》篇：“禮之用，和為貴?！绷攘葦?shù)字道出了“禮”的社會價值，人與人之間因有“禮”的存在才能和睦相處，社會因有禮而有序發(fā)展。其二，《季氏》篇：“不學《禮》，無以立?！币鉃椴粚W會禮儀禮貌，就難以有立身之處。強調了“禮”對于個人的重要性，見到同事、領導、朋友都應用針對性的禮儀去交往。其三，《顏淵》篇：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動?！备嬲]讀者，要有所為有所不為，特別是那些不符合禮的行為不應該發(fā)生，這樣才可以避免不必要的矛盾。

有人的地方就需要“禮”的規(guī)范。禮儀之用是習近平主席創(chuàng)建和諧社會的主要手段。我們的一言一行都需要用禮儀去完善，進而提升個人的社會形象。

問題三：中學生的人際交往簡單而又復雜，如何減少與他人的摩擦且與他人和諧相處，是每一個同學都要面對的問題。你想知道孔子是如何解決這些問題的嗎？請篩選出《論語》中有關“交友”的內容，感受一下孔子的“交友之道”。

經(jīng)過學生對全書的研讀，與交友有關的經(jīng)典名句篩選出20 多處?，F(xiàn)精選出3 處與大家共析：其一，《衛(wèi)靈公》篇：“其‘恕 乎！己所不欲，勿施于人?！闭f的是個人修養(yǎng)問題，意在告訴讀者要學會寬容，多一點換位思考，這樣才能獲得長久的友誼。其二，《季氏》篇：“益者三友，損者三友。友直、友諒、友多聞，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，損矣?！币庠诟嬲]大家：正直、誠信及知識廣博的人是值得交往的益友；而諂媚逢迎、表面奉承而背后誹謗人以及善于花言巧語的人不交也罷。其三，《學而》篇：“勿友不如己者。”意在告訴諸交朋友結交的是別人的“優(yōu)點”，而不能總盯著別人的缺點。針對如何交友，孔子給出了最佳答案，不僅給出了“方法”，也指點大家如何“為人”。

關于“問題導讀”的方向，除了以上3 個問題外還可以有很多，就看教師想讓學生獲取哪方面的知識。這種方法雖不能面面俱到，但對于“定向知識”的傳授或學習，卻很實用。

“淺度閱讀法”是一種借力的閱讀技巧，而“興趣引領法”與“問題導讀法”是兩種頗具操作性且效率較高的閱讀技巧?！皽\與深”的結合，學生很容易就能將《論語》整本書快速讀完、讀深。