李世錄

（隴西縣高塄小學(xué) 甘肅 定西 748105）

我們國(guó)家的教育方針提出培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，明確了小學(xué)體育在學(xué)校教育中的地位?！读x務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：體育與健康是以身體鍛煉為主要手段，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的一門必修課，是學(xué)校推行素質(zhì)教育的重要途徑，也是學(xué)校課程體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面具有不可替代的作用。但是，現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)受傳統(tǒng)教育思想的影響，體育教育得不到學(xué)校的重視，不利于學(xué)校素質(zhì)教學(xué)的推行，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因此，提高體育教師的待遇、配足配齊學(xué)校體育教師、轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念、提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)今城鄉(xiāng)教育的當(dāng)務(wù)之急。

1.小學(xué)體育教學(xué)的意義

1.1 體育課程設(shè)置的必要性

教育的目的在于讓學(xué)生身心得到全面的發(fā)展，成為有思想覺悟、有文化素養(yǎng)、有健康體魄的時(shí)代新人。在學(xué)生全面發(fā)展的教育中，身心健康教育顯得最為重要，因?yàn)椤吧眢w是革命的本錢”，如果沒有良好的身體和健康的體魄，那人生的學(xué)習(xí)、工作就沒有了良好的基石，就無(wú)法出色的完成各項(xiàng)任務(wù)，影響到人的一生。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，一是在教師的指導(dǎo)下提高學(xué)生身體健康的意識(shí)，掌握一定的保健和體育鍛煉方法，積極參加體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，促進(jìn)身體的協(xié)調(diào)發(fā)展；二是在教師的指導(dǎo)下，提高心理健康水平。通過對(duì)抗性的體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生抗挫折的心理水平，形成頑強(qiáng)的拼搏精神、調(diào)節(jié)自己在運(yùn)動(dòng)過程中產(chǎn)生的情緒、體驗(yàn)成功的喜悅和合作完成任務(wù)的快樂體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成積極樂觀的生活態(tài)度；三是通過體育教育提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。體育是學(xué)生社會(huì)化活動(dòng)的重要形式，在體育教學(xué)中，學(xué)生之間經(jīng)常要合作、對(duì)抗、有組織的開展運(yùn)動(dòng)，這就是形成人的社會(huì)屬性的重要渠道，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感等都會(huì)在體育活動(dòng)中逐漸形成；四是在體育教學(xué)中，學(xué)生獲得體育與健康的技能。通過反復(fù)的體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了自己健體、心理調(diào)節(jié)的方法與技能，主要包括野外生存的能力、體育欣賞的能力、自我鍛煉的能力、體育運(yùn)動(dòng)中的安全防范能力等。

1.2 提高全民素質(zhì)的要求

我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，但青少年一代的體素質(zhì)不盡人意，現(xiàn)在的中小學(xué)學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，缺少勞動(dòng)鍛煉，再加上種類繁多的電子產(chǎn)品、特別是網(wǎng)絡(luò)游戲的出現(xiàn)，讓青少年近視率提高、身體素質(zhì)下降、心理抗壓能力不足。國(guó)家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到青少年一代身體素質(zhì)的不足，出臺(tái)了一系列體育教育與鍛煉的措施，分別在社會(huì)層面和學(xué)校層面進(jìn)行落實(shí)，在這樣的情況下，學(xué)校體育教育顯得尤為重要，特別是小學(xué)體育教育應(yīng)該引起學(xué)校的高度重視，嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)的規(guī)定，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生體育教育要達(dá)到的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。

2.小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

2.1 體育教師不足的問題

教師是學(xué)校最重要的教育資源，廣大農(nóng)村地區(qū)體育教師嚴(yán)重不足是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。教育是一個(gè)教書育人的場(chǎng)所，是比較清貧的地方，很多學(xué)生高考時(shí)都不愿意報(bào)考師范院校，就是教師子女也不愿意報(bào)考師范院校，在師范院校被高考生輕視的情況下，報(bào)考師范院校體育專業(yè)的學(xué)生更少，這就導(dǎo)致廣大的基層中小學(xué)體育教師的數(shù)量是嚴(yán)重不足，特別是在條件艱苦的農(nóng)村地區(qū)，更是沒有人愿意駐守，農(nóng)村的體育教師也通過各種渠道離開農(nóng)村，導(dǎo)致了農(nóng)村體育教師更加不足。在一年一度的新教師招錄考試中，我們很少看到體育教師的指標(biāo)，指標(biāo)一般都被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等占用，這也是導(dǎo)致基層體育教師嚴(yán)重不足的原因之一。農(nóng)村的體育教學(xué)一般交給老弱病殘的教師兼職，這些教師沒有接受過正規(guī)的體育教學(xué)方面的培訓(xùn)，也不鉆研教學(xué)理論，所以只能是算個(gè)體育教師，不能給學(xué)生進(jìn)行正規(guī)的體育教育和健康教育。

2.2 體育器材不足的問題

巧婦難為無(wú)米之炊，基層學(xué)校體育器材不足是導(dǎo)致體育與健康教學(xué)質(zhì)量不高的又一個(gè)原因。隨著城鄉(xiāng)一體化步伐的加快，農(nóng)村人口大面積的向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)民的角色逐漸在消失而向著務(wù)工人員的角色轉(zhuǎn)變，農(nóng)民大部分離開農(nóng)村，留守在農(nóng)村的只有一些老年人，農(nóng)村的學(xué)生也隨著家長(zhǎng)轉(zhuǎn)移到了城市，接受更優(yōu)質(zhì)的教育，導(dǎo)致農(nóng)村存現(xiàn)了“袖珍學(xué)校”。義務(wù)教育階段的教育經(jīng)費(fèi)是按學(xué)生人數(shù)分配的，農(nóng)村學(xué)生的嚴(yán)重流失導(dǎo)致了教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足，學(xué)校維持正常的教育教學(xué)的費(fèi)用也捉襟見肘，沒有經(jīng)費(fèi)去購(gòu)置體育、音樂、美術(shù)等方面的教學(xué)用具，農(nóng)村學(xué)校除了幾顆籃球、跳繩、鐵環(huán)之外沒有更多的體育器材。而處在小縣城的基層學(xué)校，班額過大，一般都在50 多人，全校兩千人至三千人的超大學(xué)校也不少，在這樣的基層學(xué)校，體育教學(xué)的場(chǎng)地嚴(yán)重不足，一個(gè)操場(chǎng)上幾百學(xué)生同時(shí)在上體育課，年級(jí)不同、年齡不同、教學(xué)內(nèi)容不同，導(dǎo)致了體育教學(xué)流于形式，教學(xué)質(zhì)量沒有保障。

2.3 教師教學(xué)方法陳舊的問題

在廣大的農(nóng)村，由于缺少專業(yè)的體育教師和齊備的體育器材，再加上體育課程大部分是其他教師兼任，缺少專業(yè)培訓(xùn)，因此體育教學(xué)教法陳舊是農(nóng)村體育教學(xué)的共性。體育教學(xué)一般有開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分等四部分組成，開始部分主要是學(xué)生整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)、教師講解本節(jié)課程的主要內(nèi)容及要求等，是一節(jié)課的綱領(lǐng)性部分；準(zhǔn)備部分是為基本部分打基礎(chǔ)，根據(jù)基本教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生預(yù)熱身體各個(gè)關(guān)節(jié)和全身肌肉，防止在基本部分的練習(xí)中身體受到傷害；基本部分是一節(jié)課的重點(diǎn)，傳授體育與健康知識(shí)，通過教師的示范和學(xué)生的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性以及耐力等發(fā)展，并且讓學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)掌握基本的體育鍛煉方法，便于今后自我鍛煉和養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣；結(jié)束部分主要是讓學(xué)生放松身體，使激烈運(yùn)動(dòng)后的身心逐漸回復(fù)平靜，同時(shí)教師總結(jié)本節(jié)教學(xué)的內(nèi)容和存在的問題，安排學(xué)生課后鍛煉的目標(biāo)及注意事項(xiàng)等。體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間都是緊密相聯(lián)系的，而在農(nóng)村的體育教學(xué)中，最常見的形式就是教師安排學(xué)生在操場(chǎng)跑幾圈，然后做幾節(jié)體操，接著讓學(xué)生自由活動(dòng)，也是標(biāo)準(zhǔn)的“放羊式”體育教學(xué)。在城市的一些學(xué)校，因上課人數(shù)多，場(chǎng)地有限，教師無(wú)法開展按照正常的環(huán)節(jié)開展教學(xué)，只能在有限的空間內(nèi)開展一些小型的游戲活動(dòng)，更談不上教學(xué)創(chuàng)新。

2.4 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視的問題

雖然國(guó)家在各級(jí)各類學(xué)校推行素質(zhì)教育，提倡全體學(xué)生的全面發(fā)展，禁止義務(wù)教育階段給學(xué)生、教師和學(xué)校排名，但是在廣大農(nóng)村地區(qū)，管理學(xué)校的上級(jí)組織還有教育局、教育學(xué)區(qū)等，這些管理部門對(duì)學(xué)校和教師定期進(jìn)行排名，并且把排名與年度考核、評(píng)優(yōu)選先掛鉤，農(nóng)村教育陷入學(xué)校給教師排名、教師給學(xué)生排名的惡性循環(huán)之中，而各種排名的依據(jù)就是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等教學(xué)成績(jī)，體育、音樂、美術(shù)、勞動(dòng)等課程的教學(xué)列在排名之外，導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育等教學(xué)不夠重視，體育器材不夠齊全、教師配備不夠合理、體育教師的相關(guān)待遇不能落實(shí)等。

3.解決小學(xué)體育中存在問題的策略

3.1 進(jìn)一步鞏固城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的成果

我國(guó)在2011年全面實(shí)現(xiàn)“兩基”之后，提出了推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，2012年國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》，目標(biāo)是縮小縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校之間的差距，經(jīng)過十年的努力，取得了一定的成績(jī)，縣域內(nèi)義務(wù)教育的各學(xué)校的差距有了大幅的縮減，差距指數(shù)不斷降低。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)現(xiàn)實(shí)，到2021年底，全國(guó)2895個(gè)縣級(jí)行政單位均通過了國(guó)家督導(dǎo)評(píng)估。從宏觀的角度講，推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展是我國(guó)教育史上的一項(xiàng)具有里程碑意義的重大工程，取得了令世界矚目的成績(jī)，這是值得肯定的。但是隨著社會(huì)發(fā)展，學(xué)生從農(nóng)村向城市的轉(zhuǎn)移是不爭(zhēng)的事實(shí)，農(nóng)村教師想辦法向城市轉(zhuǎn)移也是當(dāng)今的趨勢(shì)，那么如何改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件、提高農(nóng)村學(xué)校教師的待遇、落實(shí)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校之間的結(jié)對(duì)幫扶、鞏固城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展成為了我們每一位教育工作者、特別是教育管理部門思考的問題。要鞏固均衡發(fā)展的成果，一是借助國(guó)家的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，繼續(xù)改善農(nóng)村地區(qū)的辦學(xué)條件，提高教師的待遇，讓鄉(xiāng)村學(xué)校能夠留得住教師，當(dāng)然包括體育教師；二是鄉(xiāng)村要振興，人才是關(guān)鍵。讓農(nóng)民堅(jiān)守農(nóng)村、振興農(nóng)村，首先要留住農(nóng)村家庭的學(xué)生，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)生的生活補(bǔ)助和對(duì)農(nóng)業(yè)的補(bǔ)助是根本的辦法，只有這樣，學(xué)生才能留在農(nóng)村學(xué)校，農(nóng)民才能留守土地，振興鄉(xiāng)村才有基礎(chǔ)，同時(shí)農(nóng)村的教育經(jīng)費(fèi)才能有保障，體育教師不足的問題就得到解決，體育教學(xué)器材也有了保障，體育教學(xué)質(zhì)量才能提高。三是縣域內(nèi)教育主管部門繼續(xù)抓好城鄉(xiāng)學(xué)校之間的結(jié)對(duì)幫扶，讓優(yōu)秀的教師到農(nóng)村幫扶，特別是農(nóng)村緊缺的音體美教師的交流幫扶，解決了農(nóng)村體育教師教法陳舊的問題，推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育的開展。

3.2 提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理能力

曾經(jīng)有位教育家提出“一個(gè)好的校長(zhǎng)就是一所好的學(xué)校”的觀點(diǎn)，筆者對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)非常認(rèn)同。現(xiàn)在的學(xué)校校長(zhǎng)是由上級(jí)的任命制來(lái)決定的，據(jù)筆者調(diào)查，某縣義務(wù)教育階段的校長(zhǎng)是正規(guī)師范院校教育系畢業(yè)的占不到10%。教育是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，教育管理有它自身的規(guī)律，如果違背了規(guī)律，學(xué)校教育就會(huì)出現(xiàn)問題?，F(xiàn)在的校長(zhǎng)只為上級(jí)負(fù)責(zé)，不為學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，只看到考試成績(jī)，看不到體育教育對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的重要性。因此，通過教育培訓(xùn)提高校長(zhǎng)的管理能力、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教師落實(shí)素質(zhì)教育、讓學(xué)生全面發(fā)展是當(dāng)下縣域義務(wù)教育階段要解決的主要問題，也是解決農(nóng)村體育教學(xué)質(zhì)量不高的基本途徑。

總之，小學(xué)體育教學(xué)是提高學(xué)生身心健康發(fā)展的基本途徑，各級(jí)教育部門和學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性，根據(jù)國(guó)家規(guī)定開展學(xué)校體育教學(xué)，教師要教給學(xué)生體育鍛煉的方法，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的落實(shí)，讓全體學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的合格人才。