吳嘉寶

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字創(chuàng)意學(xué)院 江蘇常州 213164)

0 引言

在“雙高”建設(shè)和藝術(shù)職業(yè)教育發(fā)展的背景下，大力培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型藝術(shù)人才已成為當(dāng)下重要的時(shí)代課題。高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)應(yīng)著力培養(yǎng)“藝術(shù)+技術(shù)”創(chuàng)新型人才，改革傳統(tǒng)數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，逐步建立和完善創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)體系，為數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)等相關(guān)行業(yè)輸送高質(zhì)量人才，促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，開拓創(chuàng)作創(chuàng)新精神，彰顯文化自信。

1 人才之需：高職院校創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)類人才培養(yǎng)的必要性

1)促進(jìn)藝術(shù)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的必然趨勢(shì)。藝術(shù)職業(yè)教育作為職業(yè)教育的重要分支，肩負(fù)培養(yǎng)中高級(jí)藝術(shù)文化復(fù)合型人才的使命。隨著“雙高計(jì)劃”“職教20條”、《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》《關(guān)于促進(jìn)新時(shí)代文化藝術(shù)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的指導(dǎo)意見》等一系列政策和文件的出臺(tái)，國(guó)家對(duì)藝術(shù)職業(yè)教育提出新標(biāo)準(zhǔn)、新要求[1]。我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)從20世紀(jì)80年代初期發(fā)展至今，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)意與科技技能兼具，要求學(xué)生掌握藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)技能，同時(shí)需要掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、人文社科等其他領(lǐng)域的知識(shí)。雖然近年來各高職院校在創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)方面取得頗多成績(jī)和突破，但是鑒于數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)科特殊性和藝術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面還存在不足。同時(shí)，隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的提出，高職院校作為技能人才的重要輸出口，也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任[2]。因此，在數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)改革中，秉承現(xiàn)代化藝術(shù)教育理念，探索跨學(xué)科、跨界創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，能夠促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

2)適應(yīng)數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然途徑。云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能(AI)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)等數(shù)字新技術(shù)催生了許多新興產(chǎn)業(yè)，如數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)。近年來，隨著《國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》《“十三五”國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》等文件的出臺(tái)，數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)首次被納入國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃[3]。但是目前該產(chǎn)業(yè)面臨人才緊缺的問題，據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年數(shù)字媒體藝術(shù)人才需求缺口大約在15萬人左右。因此，嘗試樹立創(chuàng)新的教育理念，探索構(gòu)建精藝術(shù)、懂技術(shù)、識(shí)人文的多維度數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，完善課程體系及教學(xué)方法，培養(yǎng)服務(wù)于數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新型藝術(shù)人才，能夠促進(jìn)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有機(jī)融合。

3)培養(yǎng)文化自信的重要手段。藝術(shù)作品與文化的傳承密不可分，當(dāng)前可以借助數(shù)字新媒介呈現(xiàn)藝術(shù)特性，進(jìn)行文化內(nèi)容的傳播。如非遺蜀繡《丹鳳朝陽》、數(shù)字盲盒《冰墩墩》、數(shù)字紀(jì)念郵票《只此青綠》、甲骨文數(shù)字藏品及博物館發(fā)售的許多文博藝術(shù)作品，都通過虛擬數(shù)字作為媒介，煥發(fā)傳統(tǒng)文化的新活力，傳播藏品背后的文化內(nèi)涵。因此，在提升文化自信的同時(shí)也需要激發(fā)創(chuàng)意，創(chuàng)造更多優(yōu)秀的數(shù)字媒體藝術(shù)作品，這也對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)類人才提出了更高的要求。

2 發(fā)展之困：高職院校創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)的癥結(jié)所在

1)藝術(shù)教育理念有待提高。數(shù)字媒體是由計(jì)算機(jī)技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)語言結(jié)合的產(chǎn)物，但部分高職院校只強(qiáng)調(diào)數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用，弱化了設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)意思維和藝術(shù)內(nèi)涵的培養(yǎng)，對(duì)人才培養(yǎng)的定位不夠明確，培養(yǎng)及輸送到企業(yè)的技術(shù)技能型人才缺乏創(chuàng)意思維和藝術(shù)修養(yǎng)。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教師在思想上還需提升對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)知，融合科技技術(shù)重塑藝術(shù)教育理念，重視學(xué)生藝術(shù)造詣和創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，繼承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)審美。

2)課程設(shè)置中的人文思想教育還需加強(qiáng)。目前許多高職院校精心打造集“構(gòu)思+設(shè)計(jì)+實(shí)踐+運(yùn)作”的專業(yè)課程體系，立足藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，融合數(shù)字技術(shù)開設(shè)課程，但忽視了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)字媒體藝術(shù)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專業(yè)課程和技能訓(xùn)練之外，還需要學(xué)習(xí)美學(xué)、哲學(xué)理論等課程，同時(shí)將傳統(tǒng)文化資源融入藝術(shù)人才培養(yǎng)，以人文思想指導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)作。

3)產(chǎn)教融合、校企合作深度不夠。首先，校企合作目標(biāo)不明確。高職院校的合作動(dòng)機(jī)主要是人才培養(yǎng)與學(xué)校發(fā)展，企業(yè)的合作動(dòng)機(jī)主要是社會(huì)責(zé)任與利益驅(qū)動(dòng)[4]。但大多數(shù)企業(yè)只是給學(xué)生提供了實(shí)習(xí)平臺(tái)，在教學(xué)過程中，企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目與教學(xué)內(nèi)容的融合度不高。其次，校企合作機(jī)制不完善。如專業(yè)學(xué)分置換、企業(yè)導(dǎo)師工作量認(rèn)定、數(shù)字媒體藝術(shù)評(píng)價(jià)體系、考核機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)辦法等體制機(jī)制不健全。

4)師資隊(duì)伍的能力、素質(zhì)有待提高。國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)起步較晚，仍處于探索發(fā)展階段，專業(yè)對(duì)口教師相對(duì)匱乏。目前大多數(shù)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教師由動(dòng)畫藝術(shù)、視覺設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)、影像專業(yè)轉(zhuǎn)型而來。一些教師具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)、豐富的專業(yè)知識(shí)，但缺乏對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的了解與運(yùn)用，對(duì)教學(xué)的整體把控能力還有待提高。此外，部分教師雖然掌握了最新的信息技術(shù)，但是在藝術(shù)造詣、文化底蘊(yùn)方面還有所欠缺，影響數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行[5]。

3 破解之策：“雙高”建設(shè)背景下高職創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)類人才培養(yǎng)策略

1)緊隨“新藝科”建設(shè)，革新教育理念。藝術(shù)學(xué)科是人文社會(huì)科學(xué)的重要組成部分，與其他人文社會(huì)學(xué)科有結(jié)構(gòu)性關(guān)聯(lián)。在交叉融合和科學(xué)技術(shù)驅(qū)動(dòng)下，傳統(tǒng)藝術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)和智能媒介賦能下，其表現(xiàn)形式、制作工藝、傳播方式都發(fā)生了巨大的改變。如App運(yùn)用、公共空間互動(dòng)裝置、虛擬與現(xiàn)實(shí)情境體驗(yàn)都呈現(xiàn)新媒介、新科技賦能的藝術(shù)作品，涉及教育、廣告、旅游、娛樂等諸多領(lǐng)域。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱常信院)數(shù)字創(chuàng)意學(xué)院，打破傳統(tǒng)藝術(shù)教育模式，通過智能平臺(tái)線上課程實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，依托學(xué)?？蒲衅脚_(tái)，以虛實(shí)結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)課堂信息化、智能化。因此，“新藝科”在思想上推進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)變，在行動(dòng)上迭代升級(jí)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與創(chuàng)新能力的源流相生，是高職院校創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)類人才深層次改革的有效路徑，推動(dòng)高職藝術(shù)教育的融合化、時(shí)代化和國(guó)際化發(fā)展[6]。

2)完善“藝科融合”課程體系，促進(jìn)跨學(xué)科教學(xué)。跨學(xué)科教學(xué)能夠幫助學(xué)生突破對(duì)原有專業(yè)的認(rèn)知，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。常信院數(shù)字創(chuàng)意學(xué)院，在專業(yè)技能培養(yǎng)中，不斷完善創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)群構(gòu)建體系和數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，要求學(xué)生在具備藝術(shù)思維、設(shè)計(jì)技能的基礎(chǔ)上，具備跨學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，為高職學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展渠道[7]。在2022級(jí)人才培養(yǎng)方案中，搭建的“基礎(chǔ)共享、中層分離、高層互選、頂層融合”的課程體系，涉及藝術(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)八大學(xué)科領(lǐng)域，并基于產(chǎn)業(yè)運(yùn)作模式的底層邏輯形成了跨學(xué)科的課程群。第一，通識(shí)課程主要包括思政、體育和外語課程，同時(shí)融入藝術(shù)類數(shù)字創(chuàng)意世界課程，拓寬學(xué)生的跨學(xué)科知識(shí)視野。第二，專業(yè)基礎(chǔ)課程包括設(shè)計(jì)素描和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，解決基礎(chǔ)知識(shí)和技能問題，幫助學(xué)生進(jìn)入專業(yè)角色。第三，專業(yè)核心課程包括片頭包裝設(shè)計(jì)、影視拍攝及后期制作、移動(dòng)端界面設(shè)計(jì)、H5廣告設(shè)計(jì)制作，以“藝術(shù)+技術(shù)”為核心，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐過程中滿足當(dāng)下科學(xué)技術(shù)及行業(yè)產(chǎn)業(yè)的需求的能力。第四，專業(yè)選修課程包括影視編導(dǎo)、交互策劃設(shè)計(jì)，達(dá)到知行合一的專業(yè)拓展教學(xué)效果。第五，專業(yè)綜合(拓展)課程包括綜合調(diào)研與設(shè)計(jì)、綜合項(xiàng)目實(shí)踐，將藝術(shù)構(gòu)思轉(zhuǎn)化成項(xiàng)目，在項(xiàng)目落地與運(yùn)用的過程中，深度融合設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

3)拓展“多元化”實(shí)踐平臺(tái)，深耕校企合作。高職院校的技能大師工作室、名師工作室、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心及其他項(xiàng)目平臺(tái)數(shù)量呈明顯上升趨勢(shì)。以常信院數(shù)字創(chuàng)意學(xué)院為例，首先，開設(shè)“新文創(chuàng)影像+”工作室，倡導(dǎo)以真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目、專業(yè)競(jìng)賽為依托，通過校外專家、企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)專任教師協(xié)同育人的方式，使學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高其影視拍攝專業(yè)技能水平。其次，結(jié)合專業(yè)跨界特性，專任教師成立“Art創(chuàng)造營(yíng)”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心，指導(dǎo)學(xué)生參加江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，對(duì)“ALL IN超級(jí)教室”“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——傳統(tǒng)插花”等項(xiàng)目進(jìn)行孵化。通過專家講座、專題研究、校企聯(lián)動(dòng)、科研項(xiàng)目等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高其綜合設(shè)計(jì)能力，助推教學(xué)創(chuàng)新與行業(yè)需求的零距離對(duì)接。

4)打造“高素養(yǎng)雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升師資力量?！半p高”計(jì)劃對(duì)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)提出新要求。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程涉及領(lǐng)域廣泛，因此，需形成多學(xué)科發(fā)展的教學(xué)團(tuán)隊(duì)：校內(nèi)進(jìn)行跨學(xué)院教學(xué)，并聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)大師、企業(yè)導(dǎo)師兼職授課。首先，藝術(shù)專業(yè)教師需加強(qiáng)技術(shù)技能訓(xùn)練，并進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，進(jìn)行藝術(shù)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，以提高審美欣賞能力。其次，需要加強(qiáng)教師的道德情操、職業(yè)素養(yǎng)，在藝技融合、業(yè)務(wù)精湛的基礎(chǔ)上，使思想政治素養(yǎng)得到質(zhì)的飛躍。再者，教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)、行業(yè)培訓(xùn)，結(jié)合市場(chǎng)需求對(duì)教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化，調(diào)整教學(xué)案例和項(xiàng)目訓(xùn)練，形成優(yōu)質(zhì)的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以提高教學(xué)質(zhì)量。