周增為

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100 周年大會(huì)上的講話中指出：“在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程上，中國共產(chǎn)黨是先鋒隊(duì)，共青團(tuán)是突擊隊(duì)，少先隊(duì)是預(yù)備隊(duì)。入隊(duì)、入團(tuán)、入黨，是青年追求政治進(jìn)步的‘人生三部曲’。中國共產(chǎn)黨始終向青年敞開大門，熱情歡迎青年源源不斷成為黨的新鮮血液。共青團(tuán)要履行好全團(tuán)帶隊(duì)政治責(zé)任，規(guī)范和加強(qiáng)少先隊(duì)推優(yōu)入團(tuán)、共青團(tuán)推優(yōu)入黨工作機(jī)制，著力推動(dòng)黨、團(tuán)、隊(duì)育人鏈條相銜接、相貫通?！盵1]這一論述從使命責(zé)任、政治生命、組織機(jī)制三個(gè)方面對(duì)黨、團(tuán)、隊(duì)育人鏈條的銜接貫通作出了明確詮釋，并提出了具體要求。

中國共產(chǎn)黨、中國共青團(tuán)、中國少年先鋒隊(duì)是帶領(lǐng)青少年堅(jiān)定共產(chǎn)主義和馬克思主義信仰的政治組織，入隊(duì)、入團(tuán)、入黨是在組織上銜接貫通，在目標(biāo)上接續(xù)使命與責(zé)任，在行動(dòng)上不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐的政治追求，是青少年從小到大要一以貫之構(gòu)筑的理想信念和人生目標(biāo)。黨、團(tuán)、隊(duì)有系統(tǒng)的、完善的組織建設(shè)機(jī)制，有鮮明的組織紀(jì)律和任務(wù)。先鋒隊(duì)、突擊隊(duì)、預(yù)備隊(duì)是青少年追求政治進(jìn)步過程中的組織歸屬，入隊(duì)、入團(tuán)、入黨是青少年不同成長階段的進(jìn)步目標(biāo)，也是對(duì)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一教育根本問題的接續(xù)回答，黨、團(tuán)、隊(duì)育人鏈條銜接貫通需要整體規(guī)劃、分段設(shè)計(jì)、分級(jí)實(shí)施。

習(xí)近平總書記指出：“我們黨取得的所有成就都凝聚著青年的熱情和奉獻(xiàn)?！盵2]歷史和實(shí)踐證明，不同時(shí)代的優(yōu)秀青年在黨的領(lǐng)導(dǎo)下為新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的偉大成就作出了杰出貢獻(xiàn)。黨的事業(yè)需要培養(yǎng)一代代的接班人。中國共產(chǎn)黨是先鋒隊(duì)，起模范榜樣作用；共青團(tuán)是突擊隊(duì)，擔(dān)當(dāng)沖鋒引領(lǐng)的重任；少先隊(duì)是預(yù)備隊(duì)，在共青團(tuán)的帶領(lǐng)下，以先鋒為榜樣，引導(dǎo)少年兒童學(xué)習(xí)爭(zhēng)做未來先鋒，幫助少年兒童扣好人生的第一?？圩印｜h、團(tuán)、隊(duì)育人鏈條銜接貫通是信念一體、學(xué)習(xí)一體、課程一體的系統(tǒng)。

一、信念一體是黨、團(tuán)、隊(duì)育人鏈條銜接貫通的核心，是成長之魂

信念并非與生俱來，而是在成長中逐步孕育形成，并持久堅(jiān)定。共同目標(biāo)、先鋒品質(zhì)和道德實(shí)踐是支撐信念從孕育形成到持久堅(jiān)定的基石、力量和保障。

（一）共同目標(biāo)是構(gòu)筑信念的基石

黨章、團(tuán)章與隊(duì)章明確規(guī)定了黨、團(tuán)、隊(duì)各自的性質(zhì)和目標(biāo)。中國共產(chǎn)黨是中國工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群團(tuán)組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。中國少年先鋒隊(duì)是中國少年兒童的群團(tuán)組織，是少年兒童學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。

黨、團(tuán)、隊(duì)組織不斷吸引更多的青少年加入其中，引導(dǎo)青少年共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，以堅(jiān)守共產(chǎn)主義真理、堅(jiān)信中國化時(shí)代化的馬克思主義、堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路為信仰信念，以成為先鋒隊(duì)、突擊隊(duì)、預(yù)備隊(duì)的成員為目標(biāo)追求，從而構(gòu)成黨、團(tuán)、隊(duì)一體化育人的基礎(chǔ)與核心。

（二）先鋒品質(zhì)是堅(jiān)定信念的力量

先鋒品質(zhì)首先是政治覺悟和立場(chǎng)，表現(xiàn)為主體從覺醒意識(shí)到自覺精神的升華。作為先鋒的覺醒意識(shí)是對(duì)使命和責(zé)任的洞察，是對(duì)所追求事業(yè)的遠(yuǎn)見，是審時(shí)度勢(shì)的智慧和能力。習(xí)近平總書記指出：“我們黨的誕生就是順應(yīng)世界發(fā)展大勢(shì)的結(jié)果。十月革命的勝利，社會(huì)主義的興起，就是當(dāng)時(shí)的世界大勢(shì)?！盵3]由覺醒到對(duì)自我身份的覺察，再到對(duì)真理追求的覺悟，是先鋒品質(zhì)具有的特質(zhì)。共產(chǎn)黨人的先鋒品質(zhì)體現(xiàn)在黨的事業(yè)推進(jìn)過程中所呈現(xiàn)的先進(jìn)思想和積極行動(dòng)中，把洞見轉(zhuǎn)化成改造實(shí)踐的能力，最終形成擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的自覺精神。這種精神在不同時(shí)代有不同的表現(xiàn)。毛澤東指出：“要造就一大批人，這些人是革命的先鋒隊(duì)。這些人具有政治遠(yuǎn)見。這些人充滿著斗爭(zhēng)精神和犧牲精神。這些人是胸懷坦白的，忠誠的，積極的，與正直的。這些人不謀私利，唯一的為著民族與社會(huì)的解放。這些人不怕困難，在困難面前總是堅(jiān)定的，勇敢向前的。這些人不是狂妄分子，也不是風(fēng)頭主義者，而是腳踏實(shí)地富于實(shí)際精神的人們。中國要有一大群這樣的先鋒分子，中國革命的任務(wù)就能夠順利的解決?！盵4]在不同的時(shí)代，青年承擔(dān)的歷史責(zé)任和任務(wù)不同，但先鋒品質(zhì)不變。具有斗爭(zhēng)精神和犧牲精神，不謀私利，勇往直前，始終是黨、團(tuán)、隊(duì)對(duì)廣大青少年的政治要求。

（三）道德實(shí)踐是堅(jiān)守信念的保障

作為先鋒，要率先明大德、守公德、嚴(yán)私德，“一個(gè)人只有明大德、守公德、嚴(yán)私德，其才方能用得其所”[5]。要從小培養(yǎng)對(duì)黨忠誠的大德、造福人民的公德和自律自覺的個(gè)人品德，使個(gè)人利益服從國家利益，把個(gè)人命運(yùn)與國家發(fā)展結(jié)合起來。習(xí)近平總書記指出：“一個(gè)人可以有很多志向，但人生最重要的志向應(yīng)該同祖國和人民聯(lián)系在一起，這是人們各種具體志向的底盤，也是人生的脊梁?！盵6]在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，共青團(tuán)要帶領(lǐng)少先隊(duì)，引導(dǎo)青少年從小學(xué)習(xí)做忠誠正直的人、從小學(xué)習(xí)立志、從小樹立遠(yuǎn)大理想，建立正確的是非觀和義利觀，培養(yǎng)優(yōu)良品德。通過樹立榜樣，形成青少年學(xué)習(xí)的楷模，引導(dǎo)青少年從小學(xué)先鋒、長大做先鋒，立志為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量。

二、學(xué)習(xí)一體是黨、團(tuán)、隊(duì)育人鏈條銜接貫通的重要保障，是信念之根

學(xué)習(xí)是黨、團(tuán)、隊(duì)組織的重要任務(wù)，要通過學(xué)習(xí)引領(lǐng)青少年堅(jiān)定信念、站穩(wěn)立場(chǎng)，確保黨的事業(yè)后繼有人。學(xué)習(xí)一體，包括理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)一體。

（一）理論學(xué)習(xí)是黨、團(tuán)、隊(duì)育人鏈條銜接貫通的專業(yè)基礎(chǔ)

理論學(xué)習(xí)是黨、團(tuán)、隊(duì)組織的核心任務(wù)。黨、團(tuán)、隊(duì)組織是教育廣大青少年學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，要引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)馬克思主義理論，學(xué)習(xí)中國化時(shí)代化的馬克思主義理論。習(xí)近平總書記在紀(jì)念馬克思誕辰200 周年大會(huì)上的講話中對(duì)馬克思主義的理論內(nèi)涵和價(jià)值作了全面概括：“馬克思主義是科學(xué)的理論，創(chuàng)造性地揭示了人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律。馬克思主義是人民的理論，第一次創(chuàng)立了人民實(shí)現(xiàn)自身解放的思想體系。馬克思主義是實(shí)踐的理論，指引著人民改造世界的行動(dòng)。馬克思主義是不斷發(fā)展的開放的理論，始終站在時(shí)代前沿?！盵7]黨、團(tuán)、隊(duì)要通過組織建設(shè)和學(xué)習(xí)構(gòu)建，引導(dǎo)青少年系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義，包括什么是馬克思主義，為什么馬克思主義是我們立黨立國、興黨興國的根本指導(dǎo)思想，深刻理解“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時(shí)代化的馬克思主義行”[8]等科學(xué)論斷。共青團(tuán)要圍繞“五個(gè)牢牢把握”[9]建設(shè)以黨的創(chuàng)新理論為核心的一體化學(xué)習(xí)體系。結(jié)合新時(shí)代十年的偉大變革, 布局并建構(gòu)關(guān)于習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論,中國式現(xiàn)代化的中國特色和本質(zhì)要求，新時(shí)代新征程黨和國家事業(yè)的重大戰(zhàn)略部署,堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)和全面從嚴(yán)治黨的重大部署等以黨的創(chuàng)新理論為核心的課程體系。要根據(jù)新發(fā)展階段青年的特點(diǎn)和數(shù)字化環(huán)境，研究新時(shí)代先鋒性的內(nèi)涵和發(fā)展路徑。根據(jù)青少年的身心特點(diǎn)，引導(dǎo)青少年理解今天的幸福生活從何而來，在學(xué)校課程中要設(shè)計(jì)并講好黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史的故事，引導(dǎo)廣大青少年通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到祖國建設(shè)的偉大成就和今天的幸福生活歸根結(jié)底來源于黨的正確領(lǐng)導(dǎo)、來源于革命先烈的英勇犧牲、來源于人民群眾的艱苦奮斗、來源于我國社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

（二）實(shí)踐學(xué)習(xí)促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化

理論學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)踐學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化與內(nèi)化。習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去[10]。革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家的紅色基因庫，是引導(dǎo)青少年堅(jiān)定理想信念，聽黨話、跟黨走的紅色資源，也是宣傳馬克思主義理論的實(shí)踐場(chǎng)地。黨、團(tuán)、隊(duì)育人鏈條銜接貫通，一個(gè)非常重要的內(nèi)容在于挖掘紅色資源，用好紅色實(shí)踐場(chǎng)館。

實(shí)踐學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于對(duì)理論的轉(zhuǎn)化。在共青團(tuán)教育中，要發(fā)揮青年突擊隊(duì)等品牌項(xiàng)目的教育功能，一方面要通過理論指引，將共青團(tuán)元素有機(jī)融入學(xué)校課程，統(tǒng)籌紅色資源教育基地，引導(dǎo)青少年開展紅色資源的學(xué)習(xí)；另一方面，要加強(qiáng)對(duì)青少年傳承發(fā)展紅色資源與青少年責(zé)任的研究，借助數(shù)字化應(yīng)用，構(gòu)建分層分類的資源學(xué)習(xí)圖譜和應(yīng)用實(shí)踐模型，幫助青少年在實(shí)踐中了解歷史、理解理論、感悟真理。通過分層分類的教育設(shè)計(jì)，把革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想政治教育落到實(shí)處。在少先隊(duì)教育中，要利用實(shí)踐資源，重點(diǎn)開展講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事等活動(dòng)，開展各類宣講和展示交流活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生成為宣傳的主體。通過實(shí)踐參與，幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，筑牢馬克思主義信仰的根基。

黨、團(tuán)、隊(duì)組織是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的熔爐。青少年成長成才須經(jīng)崗位歷練，在風(fēng)雨中摔打，在磨難中成長。習(xí)近平總書記指出：“干部成長無捷徑可走，經(jīng)風(fēng)雨、見世面才能壯筋骨、長才干?！盵11]“對(duì)有潛力的優(yōu)秀年輕干部，還要讓他們經(jīng)受吃勁崗位、重要崗位的磨煉，把重?fù)?dān)壓到他們身上。”[12]先鋒隊(duì)、突擊隊(duì)和預(yù)備隊(duì)都有不同要求和任務(wù)的實(shí)踐崗位，要在實(shí)踐中形成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的專業(yè)能力，養(yǎng)成不畏艱難險(xiǎn)阻的專業(yè)素養(yǎng)和能力。“注重培養(yǎng)專業(yè)能力、專業(yè)精神，增強(qiáng)干部隊(duì)伍適應(yīng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義發(fā)展要求的能力?！盵13]黨、團(tuán)、隊(duì)要形成共建機(jī)制，整合全社會(huì)資源，形成合力育人的氛圍，在不同階段、不同領(lǐng)域搭建階梯式成長平臺(tái)。作為突擊隊(duì)的青年，要樹立遠(yuǎn)大理想，對(duì)標(biāo)國家戰(zhàn)略，到祖國和人民最需要的地方去。共青團(tuán)要帶領(lǐng)少先隊(duì)，引導(dǎo)青少年從小培育為國爭(zhēng)光的志向；設(shè)立不同層級(jí)的志愿服務(wù)崗位，引領(lǐng)青少年通過崗位實(shí)踐提升素養(yǎng)、強(qiáng)化使命，實(shí)現(xiàn)在崗位中歷練、在實(shí)踐中成長。

三、課程一體是黨、團(tuán)、隊(duì)育人鏈條銜接貫通的關(guān)鍵路徑，是學(xué)習(xí)之本

黨組織是學(xué)校教育的政治核心。黨的建設(shè)工作引領(lǐng)學(xué)校正確的辦學(xué)方向，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，辦好人民滿意教育的根本保證。習(xí)近平總書記指出：“我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。”[14]學(xué)校教育要落實(shí)黨的教育方針，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫徹到教育全過程。共青團(tuán)、少先隊(duì)是不同學(xué)段學(xué)校黨建工作的重要內(nèi)容，黨、團(tuán)、隊(duì)育人鏈條銜接貫通要與學(xué)校課程相結(jié)合，引導(dǎo)教育青少年從小養(yǎng)成愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的良好思想品德和行為習(xí)慣。

（一）黨、團(tuán)、隊(duì)教育是學(xué)校的重要課程內(nèi)容

學(xué)校教育的載體是課程，學(xué)校課程分為學(xué)科課程與非學(xué)科課程。學(xué)科課程明確要求課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活相關(guān)聯(lián)，突出課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系與知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化。非學(xué)科課程以各組織單位為設(shè)計(jì)主體，以各主題內(nèi)容為學(xué)習(xí)要素，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，與學(xué)科課程整合，整體納入學(xué)校的課程計(jì)劃，形成學(xué)校大課程體系。黨、團(tuán)、隊(duì)教育是學(xué)校課程的重要構(gòu)成，有專屬的課程內(nèi)容和組織形態(tài)，通過專設(shè)的課時(shí)，以專題教育、主題展示、社會(huì)實(shí)踐等多種形式，形成多維度、多結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)任務(wù)。黨、團(tuán)、隊(duì)課程要遵照黨章、團(tuán)章以及隊(duì)章的內(nèi)容與要求，確定課程的結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，分層分類設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的要求。以基礎(chǔ)教育為例，黨、團(tuán)、隊(duì)教育要與基礎(chǔ)教育統(tǒng)編的三科教材相結(jié)合，體現(xiàn)內(nèi)容的統(tǒng)整?；A(chǔ)教育的思想政治理論課、語文、歷史等的教材由國家統(tǒng)一編寫，黨、團(tuán)、隊(duì)教育的內(nèi)容有機(jī)融入其中，無論在教材內(nèi)容的整合還是在學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)上，都有緊密的關(guān)聯(lián)，構(gòu)成學(xué)校教育的核心內(nèi)容。思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是學(xué)校思想政治教育的主渠道、主陣地，系統(tǒng)體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的核心要義和精神實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生理解為何、如何堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，深刻認(rèn)識(shí)“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時(shí)代化的馬克思主義行”的理論體系與實(shí)踐邏輯，注重政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。語文課程傳遞“理想信念、文化自信、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，注重經(jīng)典性和時(shí)代性，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，突出體現(xiàn)堅(jiān)持以人民為中心、廣泛踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、堅(jiān)持人與自然和諧共生等內(nèi)容，幫助學(xué)生增強(qiáng)文化自覺和文化自信。歷史課程系統(tǒng)反映黨的十八大以來我國在綜合國力、國際影響力、軍隊(duì)和國防等方面的成就，闡明習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的歷史地位和重要意義，同時(shí)讓學(xué)生理解中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的重大意義。這些課程構(gòu)成了與黨、團(tuán)、隊(duì)合力育人的課程體系。

（二）與立德樹人關(guān)鍵課程結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)習(xí)一體

思想政治理論課是學(xué)校立德樹人的關(guān)鍵課程，也是與黨、團(tuán)、隊(duì)建設(shè)最緊密結(jié)合的課程，體現(xiàn)了三方面育人的一致性：其一，是思想政治理論課的課程性質(zhì)與黨、團(tuán)、隊(duì)組織育人的一致性，兩者都是理想信念教育。思想政治理論課以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法觀察時(shí)代、把握時(shí)代、引領(lǐng)時(shí)代的意義，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，厚植愛國主義情懷，增進(jìn)對(duì)偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì)主義的高度認(rèn)同，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中[15]。黨、團(tuán)、隊(duì)組織育人體現(xiàn)政治性和思想性，是對(duì)馬克思主義的信仰，是對(duì)真理的追求，是對(duì)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的信念。政治性與思想性的學(xué)習(xí)，需要從小接受啟蒙，從小建立遠(yuǎn)大目標(biāo)與自我的關(guān)系，建立從小事做起的責(zé)任意識(shí)，逐步深入到基于信念的更高使命理解，包括個(gè)人的行為表現(xiàn)、未來道路選擇以及在成長中的責(zé)任等。其二，是課程目標(biāo)與組織責(zé)任的一致性。習(xí)近平總書記指出：“新時(shí)代的中國青年，更加自信自強(qiáng)、富于思辨精神，同時(shí)也面臨各種社會(huì)思潮的現(xiàn)實(shí)影響，不可避免會(huì)在理想和現(xiàn)實(shí)、主義和問題、利己和利他、小我和大我、民族和世界等方面遇到思想困惑，更加需要深入細(xì)致的教育和引導(dǎo)，用敏銳的眼光觀察社會(huì)，用清醒的頭腦思考人生，用智慧的力量創(chuàng)造未來。共青團(tuán)作為廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，要從政治上著眼、從思想上入手、從青年特點(diǎn)出發(fā)，幫助他們?cè)缌⒅?、立大志，從?nèi)心深處厚植對(duì)黨的信賴、對(duì)中國特色社會(huì)主義的信心、對(duì)馬克思主義的信仰?！盵16]思想政治理論課的課程目標(biāo)是根據(jù)課程在不同學(xué)段所需培育的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中通過知識(shí)體系的學(xué)習(xí)與各類具體化實(shí)踐活動(dòng)的參與，形成對(duì)政治認(rèn)同的感知、對(duì)使命責(zé)任的理解，構(gòu)筑堅(jiān)定的理想信念。其三，是課程實(shí)施與組織育人方式的一致性。發(fā)揮黨、團(tuán)、隊(duì)的組織建設(shè)機(jī)制，結(jié)合課程內(nèi)容，把思政小課堂與社會(huì)大課堂貫通起來，通過具體的組織學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)目標(biāo)上一致、內(nèi)容上接續(xù)。在學(xué)習(xí)過程中，有銜接性地分級(jí)，在實(shí)踐中呈現(xiàn)一體化的實(shí)施。學(xué)校課程實(shí)施有多種形態(tài)，學(xué)生參與最多的是課堂內(nèi)的課程學(xué)習(xí)，其次是參與校內(nèi)各類綜合課程組織或活動(dòng)，包括團(tuán)、隊(duì)學(xué)習(xí)小組，升旗儀式等活動(dòng)，也包括社團(tuán)課程、各種項(xiàng)目小組等形式，還包括參與社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)，這些都是學(xué)校課程實(shí)施的路徑。

在學(xué)校課程中，同一學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容在不同學(xué)段有不同的實(shí)施路徑，需要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力作分類設(shè)計(jì)。以勞動(dòng)教育為例，勞動(dòng)教育既是納入義務(wù)教育階段的國家課程，又是義務(wù)教育“道德與法治”課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是共青團(tuán)、少先隊(duì)的重要主題課程，因此要根據(jù)不同的課程實(shí)施主體整體架構(gòu)、分類設(shè)計(jì)、分級(jí)實(shí)施。共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的勞動(dòng)教育，既要與學(xué)科課程結(jié)合，又要體現(xiàn)團(tuán)、隊(duì)組織教育的要求。團(tuán)、隊(duì)組織的勞動(dòng)教育，其目標(biāo)不是單純地教導(dǎo)青少年掌握勞動(dòng)技能，還要引導(dǎo)青少年理解和實(shí)踐“學(xué)習(xí)榜樣”、“學(xué)做示范”、“發(fā)揮先鋒模范”、“更好為人民服務(wù)”、“勞動(dòng)創(chuàng)造人的價(jià)值”、“勞動(dòng)是一種美德”等內(nèi)容，除了在形式上采用豐富多樣的校內(nèi)主題活動(dòng)和校外志愿服務(wù)等形式外，還要設(shè)計(jì)育人一體的分類學(xué)習(xí)目標(biāo)和分級(jí)實(shí)踐要求。

要根據(jù)不同學(xué)段、不同生活背景的學(xué)生，設(shè)計(jì)對(duì)勞動(dòng)不同程度的感知經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，要引導(dǎo)他們體會(huì)對(duì)辛苦勞動(dòng)的體驗(yàn)、對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜，在體驗(yàn)過程中加深對(duì)勞動(dòng)重要性的理解，以及對(duì)勞動(dòng)幸福的體會(huì)和體認(rèn)。針對(duì)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生，要引導(dǎo)他們參與更多的勞動(dòng)實(shí)踐，形成對(duì)勞動(dòng)的情感認(rèn)同以及對(duì)勞動(dòng)平等觀的理解。針對(duì)初中學(xué)生，要引導(dǎo)他們形成勞動(dòng)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的初步理解，形成對(duì)勞動(dòng)者敬重的情感和價(jià)值，以及初步建立勞動(dòng)與自我的關(guān)聯(lián)。針對(duì)高中學(xué)生，要引導(dǎo)他們思考勞動(dòng)在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，了解不同產(chǎn)業(yè)中的勞動(dòng)形態(tài)，以及未來勞動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)，包括建立勞動(dòng)和未來生活的關(guān)聯(lián)。針對(duì)大學(xué)生，要引導(dǎo)他們對(duì)勞動(dòng)價(jià)值作深入思考，還要啟發(fā)他們對(duì)不同時(shí)代勞動(dòng)文化作理性分析和合理反思。

作為共青團(tuán)與少先隊(duì)組織的教育，要比學(xué)科教育更注重主題內(nèi)容的政治性和思想性。勞動(dòng)教育應(yīng)以勞動(dòng)的相關(guān)內(nèi)涵、實(shí)踐形態(tài)、價(jià)值意義以及未來發(fā)展趨勢(shì)等作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。“為什么要?jiǎng)趧?dòng)”、“為誰勞動(dòng)”、“未來勞動(dòng)的形態(tài)”、“勞動(dòng)與我們的關(guān)系”等問題需要團(tuán)、隊(duì)主題教育重點(diǎn)關(guān)注，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)性設(shè)計(jì)。在小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)中，與勞動(dòng)相關(guān)的問題結(jié)構(gòu)應(yīng)包括“家務(wù)勞動(dòng)以及其他勞動(dòng)都很重要，這些勞動(dòng)都需要有責(zé)任的人承擔(dān)，他們都很辛苦，他們?yōu)槭裁锤试赋袚?dān)家務(wù)、甘愿辛苦”等內(nèi)容。在小學(xué)中高年級(jí)，問題結(jié)構(gòu)應(yīng)包括“勞動(dòng)改變我們的生活，我們?cè)谙碛酶鞣N勞動(dòng)成果，我們離不開所有的勞動(dòng)者”等內(nèi)容。在初中階段，問題結(jié)構(gòu)應(yīng)包括“勞動(dòng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義，勞動(dòng)與創(chuàng)造美好生活的關(guān)系，勞動(dòng)與各行各業(yè)的發(fā)展”等內(nèi)容。在高中階段，勞動(dòng)教育與政治、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)內(nèi)容結(jié)合，問題結(jié)構(gòu)應(yīng)包括“技術(shù)時(shí)代的勞動(dòng)變化，勞動(dòng)對(duì)于人類的發(fā)展意義與價(jià)值”等內(nèi)容。在大學(xué)階段，問題結(jié)構(gòu)應(yīng)包括“深入理解馬克思主義勞動(dòng)觀，理解作為道德范疇的未來勞動(dòng)觀以及探討勞動(dòng)如何促進(jìn)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”等內(nèi)容。

各類課程建設(shè)與實(shí)踐活動(dòng)，都是為了幫助青少年樹立更遠(yuǎn)大的目標(biāo)，更明確自己的精神歸屬，更明晰未來的使命和當(dāng)下的責(zé)任。青少年在黨、團(tuán)、隊(duì)組織育人中，逐步融入集體，逐級(jí)學(xué)習(xí)什么是榜樣行動(dòng)、什么是先鋒思想以及如何學(xué)習(xí)榜樣、如何跟隨先鋒等內(nèi)容。這個(gè)過程必定會(huì)撇去個(gè)體的狹隘和束縛，讓青少年的經(jīng)歷更豐富、認(rèn)識(shí)更深入、思想更進(jìn)步。

“當(dāng)代中國少年兒童既是實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的經(jīng)歷者、見證者，更是實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的生力軍。”[17]這支隊(duì)伍，必定在黨、團(tuán)、隊(duì)組織育人中得到熏陶和鍛煉，學(xué)習(xí)知識(shí)，堅(jiān)定信念，磨練意志，強(qiáng)健體魄，把個(gè)人命運(yùn)和時(shí)代命運(yùn)相連，成為推動(dòng)中華民族勇毅前行的未來力量。