郭慧毅

（晉中信息學(xué)院，山西 晉中 030800）

1 高校教育助推鄉(xiāng)村振興的重要意義

1.1 增強(qiáng)鄉(xiāng)村活力

高等教育可培育新農(nóng)村發(fā)展需要的人才，是鄉(xiāng)村振興人力資源的重要來(lái)源[1]。高?？梢酝ㄟ^(guò)應(yīng)用“校企合一”的模式，助推鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。高校教育在助推鄉(xiāng)村旅游、鄉(xiāng)村文化體系建設(shè)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用，可以為廣大農(nóng)業(yè)基層科技人員和新型職業(yè)農(nóng)民提供支持，推進(jìn)科技帶動(dòng)、資源整合，在產(chǎn)教融合、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、組織建設(shè)等領(lǐng)域大有作為，為鄉(xiāng)村振興工作開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

1.2 促進(jìn)鄉(xiāng)村現(xiàn)代化

實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)。目前，城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡已成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的障礙。要實(shí)現(xiàn)呂梁等革命老區(qū)的現(xiàn)代化發(fā)展，關(guān)鍵是要依靠科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。在農(nóng)村大力開(kāi)展新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝推廣活動(dòng)，創(chuàng)新農(nóng)村的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式，在農(nóng)村建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村管理等方面，不斷完善構(gòu)建農(nóng)村發(fā)展的新模式和新體系，促進(jìn)城鄉(xiāng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。高校在教育資源、人才供給、科學(xué)技術(shù)等方面具有天然優(yōu)勢(shì)，高校通過(guò)創(chuàng)新學(xué)科專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)涉農(nóng)高質(zhì)量人才，可以助力鄉(xiāng)村振興，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化插上騰飛的翅膀。

1.3 助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)

推動(dòng)工業(yè)高質(zhì)量發(fā)展可以助力鄉(xiāng)村全面振興。近年來(lái)，農(nóng)、林、牧、漁業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的需求呈現(xiàn)上升趨勢(shì)[3]。為促進(jìn)農(nóng)業(yè)數(shù)字化、智能化、精準(zhǔn)化發(fā)展，高校為發(fā)展新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了技術(shù)、人才等支撐。通過(guò)高校教育助推鄉(xiāng)村振興，可以優(yōu)化農(nóng)村公共服務(wù)體系、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、健全農(nóng)村管理體制，促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1.4 傳承鄉(xiāng)村文化

文化教育是民族復(fù)興的一個(gè)重要方面。振興老區(qū)農(nóng)村的文化教育事業(yè)，是豐富居民精神生活、提高文明水平、增強(qiáng)民族凝聚力、增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)和民族整體實(shí)力的一種重要手段。通過(guò)對(duì)革命老區(qū)優(yōu)秀的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范等進(jìn)行深層次的挖掘，將其融入到課堂教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老區(qū)農(nóng)村建設(shè)的責(zé)任感和使命感。要把紅色文化、傳統(tǒng)文化和綠色鄉(xiāng)村文化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷賦予呂梁等革命老區(qū)新的時(shí)代內(nèi)涵，普及先進(jìn)文化，打造革命老區(qū)文明新氣象。

2 鄉(xiāng)村振興過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

2.1 人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興需求不契合

高校培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興方面人才，需要與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相適應(yīng)?；趨瘟菏幸呀?jīng)步入了發(fā)展的新時(shí)期，亟需具有農(nóng)業(yè)知識(shí)和科技知識(shí)的復(fù)合型、創(chuàng)新型的實(shí)用人才。隨著我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村改革的不斷深化和工業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，新型職業(yè)農(nóng)民無(wú)論是在數(shù)量還是質(zhì)量上都落后于農(nóng)村發(fā)展的要求。隨著農(nóng)村新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新經(jīng)濟(jì)體系的不斷出現(xiàn)，不少高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃和培訓(xùn)內(nèi)容與農(nóng)村發(fā)展要求不相適應(yīng)，部分專業(yè)設(shè)置、課程教學(xué)與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)銜接不到位[4]。

2.2 政策執(zhí)行不到位

在服務(wù)呂梁市鄉(xiāng)村振興的過(guò)程中，一些高校教育還缺乏明確的導(dǎo)向和動(dòng)力，對(duì)其扮演角色的認(rèn)識(shí)不夠清楚，定位也不夠清晰，不能正確地扮演好自己的角色。一些高校認(rèn)為，只要確保自身教育服務(wù)工作和鄉(xiāng)村振興政策要求相契合，就可以促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，沒(méi)有在思想深處將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與教育科研服務(wù)相結(jié)合，在鄉(xiāng)村振興的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)上還有待完善。在鄉(xiāng)村振興的諸多政策中，惠農(nóng)強(qiáng)農(nóng)政策的優(yōu)勢(shì)和作用沒(méi)有凸顯出來(lái)，其支撐性不夠強(qiáng)。具體來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)村的金融服務(wù)工作落實(shí)不到位，大量農(nóng)業(yè)企業(yè)存在貸款困難、融資不易、成本和相關(guān)費(fèi)用高等一系列問(wèn)題。雖然近幾年農(nóng)業(yè)合作社和農(nóng)場(chǎng)等經(jīng)營(yíng)主體得到了創(chuàng)新和發(fā)展，但因?yàn)闊o(wú)資產(chǎn)抵押，導(dǎo)致這些主體很難在銀行獲得貸款，極大地影響了這些新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的發(fā)展壯大。另外，農(nóng)村政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)存在理賠不到位、相關(guān)知識(shí)宣傳缺失等問(wèn)題，不利于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。

2.3 激勵(lì)機(jī)制不健全

高校教師在呂梁老區(qū)鄉(xiāng)村振興中的作用很大，可以說(shuō)是關(guān)鍵因素。在激勵(lì)廣大教師為呂梁老區(qū)鄉(xiāng)村振興助力的機(jī)制、體系不完善的前提下，教師教育的主觀意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)老區(qū)鄉(xiāng)村振興活動(dòng)的參與程度低。教師要同時(shí)擔(dān)負(fù)多種工作，工作任務(wù)繁重，教育工作缺乏規(guī)劃性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，教育方式單一，不能從根本上起到促進(jìn)老區(qū)鄉(xiāng)村振興的作用。

2.4 人才培訓(xùn)體系不完善

毋庸置疑，鄉(xiāng)村發(fā)展還存在人才缺失的問(wèn)題。現(xiàn)存的農(nóng)業(yè)人才技能、知識(shí)素質(zhì)等無(wú)法與鄉(xiāng)村振興的要求相匹配，鄉(xiāng)村存在整體人員素質(zhì)不夠高的問(wèn)題，很多務(wù)農(nóng)者的年齡已經(jīng)偏大，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)談何容易，且鄉(xiāng)村人才評(píng)估系統(tǒng)不夠完善，專業(yè)人才隊(duì)伍缺乏，導(dǎo)致鄉(xiāng)村振興和鄉(xiāng)村發(fā)展的后備力量不夠。山西各高校、企業(yè)、呂梁老區(qū)農(nóng)村之間還沒(méi)有形成高效的合作，缺少相應(yīng)的激勵(lì)措施，農(nóng)村發(fā)展缺少教育平臺(tái)，要大力加強(qiáng)人才培養(yǎng)和人才交流工作。當(dāng)前，我國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民在技術(shù)和技能方面的培訓(xùn)投入較少，存在著目標(biāo)模糊、標(biāo)準(zhǔn)缺失、與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)等問(wèn)題[5]。同時(shí)，農(nóng)民缺乏參與教育培訓(xùn)活動(dòng)的積極性。

3 呂梁市鄉(xiāng)村振興主要實(shí)現(xiàn)路徑

3.1 完善人才培養(yǎng)體系

如今，山西省很多高校都基于各個(gè)院系，大力扶持培訓(xùn)軟件技術(shù)人才、環(huán)境設(shè)計(jì)人才、電子商務(wù)技術(shù)型人才、市場(chǎng)營(yíng)銷人才、鄉(xiāng)村旅游人才以及醫(yī)護(hù)專業(yè)人才等。與此同時(shí)，組織開(kāi)展了高校繼續(xù)教育學(xué)院鄉(xiāng)村專業(yè)人才培訓(xùn)活動(dòng)，致力于培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，助力老區(qū)鄉(xiāng)村振興。例如，財(cái)經(jīng)商貿(mào)類高校為了培養(yǎng)更多的高素質(zhì)電商物流人才，大力發(fā)展老區(qū)鄉(xiāng)村特色專業(yè)，形成專業(yè)化的電商物流生態(tài)圈和產(chǎn)業(yè)集群。呂梁市文化與旅游類的高?？梢詮母旧险宫F(xiàn)園林、旅游、藝術(shù)等專業(yè)作用，培養(yǎng)更多的鄉(xiāng)村發(fā)展和鄉(xiāng)村振興人才[6]。此外，高校還要以發(fā)展老區(qū)鄉(xiāng)村紅色旅游產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，有效融合呂梁老區(qū)鄉(xiāng)村的特色自然資源，大力宣傳老區(qū)鄉(xiāng)村旅游文化資源，高效建設(shè)老區(qū)鄉(xiāng)村特色小鎮(zhèn)與生態(tài)園。

3.2 創(chuàng)建特色專業(yè)群，創(chuàng)新教學(xué)方式

首先，山西高校要根據(jù)本地老區(qū)鄉(xiāng)村的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)適合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村發(fā)展的專業(yè)課程或培訓(xùn)項(xiàng)目，建設(shè)特色鮮明的老區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教育資源體。例如，山西高校可以將智能環(huán)保和現(xiàn)代商業(yè)兩個(gè)專業(yè)群融合在一起，嚴(yán)密圍繞專業(yè)群，創(chuàng)建相應(yīng)的老區(qū)鄉(xiāng)村振興教育隊(duì)伍和專業(yè)品牌，形成和鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)相契合的特色專業(yè)體系；合理開(kāi)設(shè)和優(yōu)化老區(qū)“鄉(xiāng)村電商”的特色課程，為老區(qū)特色農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售提供理論依據(jù)，為老區(qū)農(nóng)產(chǎn)品品牌建設(shè)提供大力支持[6]。其次，山西高校要在有效模擬實(shí)際工作環(huán)境和情境的基礎(chǔ)上，優(yōu)化老區(qū)鄉(xiāng)村產(chǎn)品營(yíng)銷工作渠道，創(chuàng)建專業(yè)化學(xué)習(xí)和實(shí)踐平臺(tái)，給予學(xué)生足夠的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。最后，要加大對(duì)呂梁等革命老區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)人員、退伍軍人的專業(yè)技能培訓(xùn)，助推革命老區(qū)鄉(xiāng)村勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展。

3.3 產(chǎn)教融合與科技創(chuàng)新相結(jié)合

首先，可以建立政府、高校、農(nóng)科院、農(nóng)村科技教育基地相融合的機(jī)構(gòu)，企業(yè)可以與老區(qū)鄉(xiāng)村聯(lián)辦教育培訓(xùn)平臺(tái)，共同參與相關(guān)課程的設(shè)置和教學(xué)，定期組織有關(guān)專家到高校開(kāi)展學(xué)術(shù)講座和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，暢通鄉(xiāng)村、企業(yè)與高校之間溝通的渠道。其次，要加強(qiáng)高校與農(nóng)業(yè)企業(yè)、科研院所的合作，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提高科技創(chuàng)新水平。當(dāng)前，不少院校紛紛設(shè)立與鄉(xiāng)村振興有關(guān)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)研究院，培育復(fù)合型數(shù)字應(yīng)用人才，開(kāi)設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地，引入平臺(tái)生態(tài)企業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，為農(nóng)村發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)提供支持[7]，取得了較好的成效。最后，通過(guò)創(chuàng)建呂梁老區(qū)鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，創(chuàng)建大學(xué)生老區(qū)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)基地，把創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果助推鄉(xiāng)村振興。與此同時(shí)，高校要與相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，不斷健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持與激勵(lì)機(jī)制，深化產(chǎn)教融合。

3.4 強(qiáng)化文化傳播，致力鄉(xiāng)村文化振興

首先，山西高校教師要把“工匠精神”“強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)”等思想政治要素融入專業(yè)課程教學(xué)之中。在培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力與就業(yè)理念上，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，把握鄉(xiāng)村振興的新機(jī)遇；將助推老區(qū)鄉(xiāng)村振興納入大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃中，徹底扭轉(zhuǎn)當(dāng)前對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加“三支一扶”、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)。其次，要加強(qiáng)對(duì)老區(qū)鄉(xiāng)村文化的宣傳。通過(guò)“紅色工匠”的宣傳和“匠心文化”品牌的創(chuàng)建，將“紅色文化項(xiàng)目”引入老區(qū)農(nóng)村，推進(jìn)鄉(xiāng)村文明建設(shè)[8]。最后，通過(guò)“老區(qū)農(nóng)村文化走進(jìn)校園”等活動(dòng)，把涉農(nóng)企業(yè)的優(yōu)秀作品和民族文化藝術(shù)引入高校進(jìn)行展示，以吸引大學(xué)生對(duì)老區(qū)農(nóng)事的關(guān)注。呂梁等革命老區(qū)要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，組織諸如“園藝競(jìng)賽”“茶藝競(jìng)賽”“老區(qū)鄉(xiāng)村旅游節(jié)慶”等技能競(jìng)賽活動(dòng)[9]。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，宣傳老區(qū)紅色文化、特色農(nóng)產(chǎn)品，將呂梁紅色資源的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)老區(qū)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展，帶動(dòng)農(nóng)民增收[10]。

4 小結(jié)

全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，是“三農(nóng)”工作重心的歷史性轉(zhuǎn)移，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。高校擁有系統(tǒng)的教育資源和整合優(yōu)勢(shì)，其人才優(yōu)勢(shì)、科技優(yōu)勢(shì)、智力優(yōu)勢(shì)是助推鄉(xiāng)村振興的重要力量。高校在服務(wù)呂梁等革命老區(qū)鄉(xiāng)村振興的過(guò)程中，應(yīng)發(fā)揮自身人力、智力、科技等方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合呂梁市原有基礎(chǔ)、資源稟賦和發(fā)展?jié)摿Γ剿鬣l(xiāng)村多元化發(fā)展路徑，發(fā)揮好人才振興和科技振興的重要作用，進(jìn)一步推動(dòng)呂梁等革命老區(qū)在產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興上取得實(shí)效。