王白鴿，馬宗禹，陶宇星

(馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校；馬鞍山技師學(xué)院 安徽馬鞍山 243000)

《二維設(shè)計基礎(chǔ)》課程是高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課，涵蓋的內(nèi)容涉及二維空間構(gòu)成和二維空間色彩的構(gòu)成。它的培養(yǎng)目標(biāo)是通過對二維空間的理論知識的講解和學(xué)生的動手實踐，讓學(xué)生理解二維空間的造型方法，具備賞析二維空間構(gòu)成的能力。現(xiàn)在的教學(xué)過程常規(guī)便是從理論講解入手，通過學(xué)生使用水筆、水粉顏料調(diào)和來繪制二維空間的形象，從“點、線、面”入手逐步推進(jìn)到色彩的二維空間學(xué)習(xí)，最終達(dá)到讓學(xué)生理解二維空間造型方法。教學(xué)方法主要使用有 “講授法、練習(xí)法、比較法”。這些方法雖然可以達(dá)到一定的教學(xué)效果，但是卻難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，通常他們只是在課堂安靜地利用工具去一幅一幅繪制作品，也容易過度依賴教材和電子信息技術(shù)，他們抄襲現(xiàn)有的作品情況時有發(fā)生，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)熱情不高，長此以往，必將影響學(xué)生對知識的掌握和教師的教學(xué)效果。創(chuàng)新思維是指以新穎獨特的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法去思考問題，提出與眾不同的解決方法，從而得到新穎的和有社會意義的思維成果。在藝術(shù)設(shè)計作品中，創(chuàng)新思維的發(fā)生能產(chǎn)出創(chuàng)意的作品，我們講究創(chuàng)意作品，因為只有新穎的創(chuàng)意作品才能更具吸引力，從《二維設(shè)計基礎(chǔ)》課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)后續(xù)課程如《包裝設(shè)計》、《書籍裝幀設(shè)計》的學(xué)習(xí)起到很好的促進(jìn)正向作用。如何改善現(xiàn)有的學(xué)習(xí)效果正是值得我們大家思考的問題，下面對于以上的一些問題來做一些探討。

1 改變作業(yè)形式促進(jìn)創(chuàng)意作品的形成

本課程的學(xué)生作業(yè)作品提交形式一般為紙質(zhì)手繪作品，學(xué)生利用水性筆以及水粉繪畫顏料的調(diào)和在白色卡紙上繪制點線面的構(gòu)成，這樣的作業(yè)形式單一且枯燥，學(xué)生在課堂以及課下要花很長的時間來完成構(gòu)成作品，容易產(chǎn)生倦怠感，作品往往雷同率比較高，作品效果也不理想。有時候?qū)W生繪制完成了作品，卻不理解自己作品的意義，因為過度依賴電子信息技術(shù)，他們抄襲模仿現(xiàn)有的作品，使得學(xué)習(xí)效果變差。

縱觀本課程的學(xué)習(xí)目的，我們可以利用生活里的小物件通過手機(jī)拍攝即可完成二維空間的構(gòu)成。具體步驟可以讓同學(xué)們尋找不同大小的樹葉或者樹枝、橡皮、七巧板、紐扣等在卡紙上拼貼出點的發(fā)射構(gòu)成、矛盾空間、以及點線面綜合構(gòu)成，然后再通過手機(jī)進(jìn)行拍攝，可以快速的完成創(chuàng)意的作品。這樣的創(chuàng)意作品既可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意能力，也更具有趣味性，也可以將學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，拍攝出來的作品及時投屏到學(xué)習(xí)通平臺或者教學(xué)大屏，讓全班同學(xué)共同欣賞，更能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

2 利用色彩的情感屬性制作創(chuàng)意形式美作品

色彩的情感屬性其中之一是色彩具有不同的輕重感覺，主要取決于色彩的純度和明度，明度高的色彩，比如亮粉色、黃色、嫩綠色等容易使人想到花卉、樹葉、羽毛還有棉花、羊毛等，產(chǎn)生輕柔、飄浮、上升、敏捷、靈活等感覺，明度低的顏色使人聯(lián)想到大地、石頭、工業(yè)、汽車等事物，使人感覺穩(wěn)定、深沉和降落的感覺。前面平面構(gòu)成中所提到的形式美的法則，其中有對稱與均衡是形式美的法則重要內(nèi)容之一，那么可以利用色彩的情感屬性來設(shè)計具有創(chuàng)新性的對稱圖形，把這兩個知識點結(jié)合起來，教師可以給出一些啟示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)新性，比如使用較少但是顏色明度較低的色塊放在畫面的一側(cè)，在畫面的另一側(cè)繪制顏色明度較淺的色塊，但是數(shù)目相對較多，這樣達(dá)到兩邊色彩重量相同的和諧，形成全新的符合形式美法則的對稱圖形，類似這樣的創(chuàng)新圖形設(shè)計，學(xué)生通過深入思考，設(shè)計新穎的符合形式美法則的圖形，滿足形式美法則的美好形象。

3 利用創(chuàng)意教具促進(jìn)學(xué)生理解色彩的調(diào)和與調(diào)性

在《二維設(shè)計基礎(chǔ)》課程里面，關(guān)于色彩的調(diào)和與調(diào)性的內(nèi)容是重難點之一，學(xué)生對于色彩的調(diào)和概念難以理解，如色彩的同一調(diào)和、面積調(diào)和、間隔調(diào)和這些重要的知識點內(nèi)容，如果進(jìn)行文字?jǐn)⑹鰰@得晦澀難懂，通過現(xiàn)場的調(diào)配演示在課堂上占用時間過長，不利于學(xué)生理解，如果能夠使用更為直觀的方式快速展現(xiàn)色彩調(diào)和的方法則更能促進(jìn)學(xué)生理解知識點。比如，色彩的同一調(diào)和，可以在大屏上展示大紅和大綠一組互補色，他們兩者色彩感覺對比強(qiáng)烈，在色彩處于同一平面里面的時候，如果不進(jìn)行色彩的調(diào)和，勢必影響整體色彩感覺，在設(shè)計中如果需要使用這兩者色彩時，必須使用調(diào)和方法對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)和配比，否則，難以形成協(xié)調(diào)感強(qiáng)烈的畫面，在教學(xué)時，使用創(chuàng)新的教學(xué)方法，可以方便快捷且直觀的表達(dá)出調(diào)和的方法，可以拿一張淺色紗布蒙在互補色快上，這樣，紅色和綠色同時被蒙上了同一種顏色，他們變得對比感覺不那么強(qiáng)烈了，直觀地向?qū)W生展示了同一調(diào)和的概念。另外，色彩的面積調(diào)和也可以借助服裝色彩去展示這一概念，比如在教學(xué)中可以拿一條大紅色的連衣裙配一條綠色的小腰帶，雖然是大紅和大綠的對比，但是在面積設(shè)計中的紅色占整體色彩的主導(dǎo)面積，綠色的面積明顯小于紅色，這樣一來便不會產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖突，使用這樣新穎的教學(xué)道具展示，同樣的也可以很好的向?qū)W生展示了色彩的面積調(diào)和概念。像這樣的使用新穎的教具，能夠很好的幫助學(xué)生理解概念，也能起到活躍課堂氣氛的作用，使用創(chuàng)新的方法讓學(xué)生理解難以理解的理論知識。

4 傳統(tǒng)的手繪法和數(shù)字化手段的結(jié)合

本課程的教學(xué)實踐以往是學(xué)生手繪構(gòu)成圖形，學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，知識點必須通過學(xué)生一張一張的使用畫筆去一個點一個點的繪制，學(xué)生花費大量的時間用于填涂點線面的構(gòu)成圖形，雖然提高了手上的技能，但是比較容易陷入動手不動腦的困境，學(xué)生通常在課堂上一言不發(fā)，默默繪制，他們在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中容易忽略對構(gòu)成關(guān)系、色彩關(guān)系的認(rèn)識，大一新生在學(xué)習(xí)二維設(shè)計基礎(chǔ)課程的同時，也在學(xué)習(xí)繪圖軟件如Photoshop、Coreldraw等，他們對這些軟件的掌握較好，數(shù)字化教學(xué)手段在本課起到另一方面的作用，比如使用Photoshop像素化濾鏡中的點狀化命令、馬賽克命令和晶格化命令來輔助演示空間混合，同樣也可以使用該軟件來繪制平面構(gòu)成圖形。把傳統(tǒng)的手繪法和數(shù)字化手段結(jié)合在一起，學(xué)生可以使用多種方法制作和繪制創(chuàng)意作品，挺高了學(xué)習(xí)效率，將所學(xué)的是PS知識運用到了二維設(shè)計基礎(chǔ)課程之中，加深了對知識點的理解。

5 對大自然中的色彩進(jìn)行提取

我們生活在美麗的大自然中，大自然中的色彩斑斕豐富，這些均是取之不盡用之不竭的自然寶藏,在《二維設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察大自然，注意提取大自然的色彩用到自己的創(chuàng)作之中。將學(xué)生尋覓或偶遇的一片葉子、一朵花、一只小青蛙、一只美麗的小鳥等或者各種風(fēng)光、場景等等使用手機(jī)進(jìn)行拍攝，然后在計算機(jī)上通過Photoshop拾色器吸管工具提取大自然的色彩, 將提取的色彩進(jìn)行打散，保持基本顏色不變，顏色面積相同，然后重新組合成一幅新的二維設(shè)計作品，亦可使得色彩的面積調(diào)整，或增加、減少色顏色的色相, 創(chuàng)新組合全新的色彩構(gòu)成形象。由于搭配形式不同，色彩關(guān)系會更加多元化，設(shè)計出來的作品能達(dá)到一種更加理性又生動自然美感。使用這樣的方法訓(xùn)練能很好地提高學(xué)生理性認(rèn)識色彩的能力，訓(xùn)練學(xué)生對大自然中色彩的觀察能力和理解的能力。同時也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的動手能力，從生活中發(fā)現(xiàn)色彩,并運用到自己設(shè)計的之中去。學(xué)生通過去尋找設(shè)計中的色彩,提取設(shè)計中的色彩,他們會發(fā)現(xiàn),構(gòu)成的關(guān)系不同,色彩的面積也相應(yīng)不同,從而色調(diào)相異。這一過程,使得學(xué)生更加敏銳地關(guān)注生活中的色彩,更加深刻地感受到色調(diào)的變化。這對他們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是有幫助的。設(shè)計都是有其目的的,為了讓學(xué)生更明白做構(gòu)成練習(xí)和色彩配色的目的,特別設(shè)計“設(shè)計應(yīng)用”環(huán)節(jié)?！霸O(shè)計應(yīng)用”是尋找生活中有價值的產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計開發(fā)應(yīng)用,這對于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培訓(xùn)是不可或缺的。

6 加強(qiáng)《二維設(shè)計基礎(chǔ)》課程與設(shè)計實踐課程的的緊密聯(lián)系

《二維設(shè)計基礎(chǔ)》課程雖然是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，但是他的存在是為后續(xù)設(shè)計課程的打下牢固的基礎(chǔ)，是設(shè)計類大一新生的必修課，但是由于學(xué)生是剛進(jìn)學(xué)校的新生，他們對學(xué)習(xí)的專業(yè)課程體系還不夠了解，對自己所學(xué)的專業(yè)也不夠了解，看到專業(yè)基礎(chǔ)課之后很多同學(xué)會覺得和設(shè)計課程沒有太多的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)課程的時候缺少認(rèn)知，產(chǎn)生一定的迷茫情緒，往往在課程結(jié)束之后，有的同學(xué)還不太理解上這門課的意義何在,這里面的原因在于學(xué)生沒有在宏觀上理解課程的目標(biāo),僅僅是在微觀上對單個知識點的掌握。由于基礎(chǔ)課程自身的局限所在,基礎(chǔ)課程不像設(shè)計課程,有明確的設(shè)計對象,基礎(chǔ)課程更多的是在教授基本的視覺審美概念。但其實二位設(shè)計基礎(chǔ)這門課程的學(xué)習(xí)對后續(xù)課程學(xué)習(xí)的作用是很明顯的。為了樹立同學(xué)們的信心，使得學(xué)生更為理解學(xué)習(xí)這門課程的必要性，教學(xué)中應(yīng)該展示具體設(shè)計中關(guān)于二維設(shè)計的部分，必須強(qiáng)調(diào)這個知識點在整門課程中的位置及對今后設(shè)計的影響。比如，環(huán)境設(shè)計專業(yè)可以展示室內(nèi)設(shè)計時，設(shè)計風(fēng)格用色的注意事項，使學(xué)生明白色彩的純度和明度在客餐廳等設(shè)計中所起到的作用，不同初讀和明度以及色相的家具搭配會產(chǎn)生不同的視覺感受。平面設(shè)計專業(yè)可以把包裝設(shè)計中的色彩搭配和色彩構(gòu)成中的色彩搭配進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生理解所有的設(shè)計門類都需要用到色彩的構(gòu)成知識，還有服裝設(shè)計專業(yè)、動漫設(shè)計專業(yè)在教授這門課的時候可以把設(shè)計成品中平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成的應(yīng)用形式表達(dá)給學(xué)生，在課堂上讓學(xué)生觀察生活用品，自己指出這些日常用品的色彩構(gòu)成關(guān)系和搭配關(guān)系，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

7 創(chuàng)造良好的互動學(xué)習(xí)氛圍

良好的輕松的環(huán)境可以讓靈感和創(chuàng)意源源不斷，因此我們的學(xué)生在課堂上應(yīng)該有一個相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，避免學(xué)習(xí)氛圍緊張，老師應(yīng)該主動營造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有要建立良好的互動學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在每次作業(yè)之后展示優(yōu)秀作品，學(xué)生之間的交流，有助于學(xué)生取長補短，互相學(xué)習(xí)，在歡樂的氛圍中啟發(fā)創(chuàng)造力。學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的時候可以在課堂上欣賞其他同學(xué)的作品，也可以站立起來，在課程階段性結(jié)課和課程結(jié)課的時候,需要學(xué)生把作業(yè)做一些小小的展示活動,一個是學(xué)生檢視自己的水平處于班級的什么位置,更為重要的是大家可以相互交流和學(xué)習(xí)。通過這樣的形似的學(xué)習(xí)、學(xué)生不斷的提問及和各種層次的相互評價、同學(xué)們之間的相互溝通相結(jié)合,使大家的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確。在交流里面不斷提升自己。

8 強(qiáng)化學(xué)生多種聯(lián)想方式的引導(dǎo)

創(chuàng)造性思維需要人們善于運用聯(lián)想，多方面展開思路去聯(lián)想和大膽的探索未知。聯(lián)想的方法是其實是非常多的，在課堂上，老師應(yīng)該積極正向引導(dǎo)，聯(lián)想的類型有很多，比如相似性聯(lián)想、連續(xù)性聯(lián)想等等。大一學(xué)生年紀(jì)輕精力充沛，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，運用聯(lián)想創(chuàng)意好的二維設(shè)計作品。

綜上所述，隨著時代的進(jìn)步，新媒體技術(shù)的普及，《二維設(shè)計基礎(chǔ)》這門課程在基于對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面的教學(xué)改革需要我們以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度不斷實踐，以上的八種方法是我們在教學(xué)中不斷總結(jié)的結(jié)晶，我們以最佳的方法，綜合傳統(tǒng)手繪和數(shù)字化的技術(shù)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。