文/吉林體育學院 王微；長春工業(yè)大學 王瀟猇

2021年2月，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調(diào)，要大力發(fā)揚紅色文化、傳承紅色基因，抓好青少年學習教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。2022年3月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關于推動黨史學習教育常態(tài)化長效化的意見》，再次強調(diào)了學習紅色文化、傳承紅色基因的重要性，指出全面宣傳黨的歷史，充分發(fā)揮黨的歷史，起到以史鑒今、資政育人的作用。

紅色書籍是紅色文化的重要載體，承載著中國共產(chǎn)黨的成長史，記錄了中國共產(chǎn)黨領導下中華兒女的長期革命歷程和社會主義建設歷程，蘊含著豐富的愛國主義和集體主義情懷。高校大學生是社會主義建設事業(yè)的中堅力量，這個群體的思想意識對社會主義事業(yè)的發(fā)展建設具有重要影響，做好大學生紅色書籍閱讀推廣，是引導大學生堅定社會主義理想信念、樹立社會主義核心價值觀、增強愛國主義情懷和傳承紅色基因的有力手段，具有重要的實踐意義。

一、高校大學生紅色書籍閱讀推廣的價值意蘊

（一）有助于培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人。大學生是國家和民族的希望、是社會主義事業(yè)的接班人、是未來社會和國家發(fā)展的中堅力量。當今國際形勢復雜，全球信息高速融合，大學生價值觀容易受到種種不良思想潮流影響，出現(xiàn)強烈的享樂主義和個人利己主義傾向，這就需要對大學生進行正向的價值引導。紅色書籍作為黨和人民寶貴的精神財富，紅色基因的重要載體，紅色書籍的閱讀推廣有助于大學生樹立社會主義核心價值觀；有助于大學生堅定馬克思主義信仰，樹立崇高的理想和信念，深入了解黨的歷史，以史鑒今，補足“精神之鈣”；有助于激發(fā)大學生的愛國情懷和志向，培養(yǎng)責任意識和擔當意識，成為優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人。

（二）有助于構建校園紅色文化新格局。紅色基因是中華民族的精神紐帶，是共產(chǎn)黨人永葆本色的生命密碼。在高校開展紅色書籍閱讀推廣，傳播紅色文化，將紅色基因植根于校園文化陣地建設，有助于營造愛國愛黨、積極向上、健康活潑的校園人文環(huán)境。

高校是人才培育陣地，將紅色基因融入大學生的思想政治教育中，實現(xiàn)落實“立德樹人”的根本任務，在潛移默化中培育民族之根，鑄牢思想之魂。同時，圖書館作為高校信息傳播的重要部門，開展紅色書籍閱讀推廣工作，能夠直接助力校園紅色文化的建設。

（三）有助于營造紅色社會文化環(huán)境。從2014年～2022年，“全民閱讀”已連續(xù)九年被寫入國務院的政府工作報告中。2022年更是從“倡導全民閱讀”上升為“深入推薦全民閱讀”。因此，高校要積極推進紅色書籍閱讀推廣，引導大學生學習黨史、學習新中國史、學習改革開放史、學習社會主義發(fā)展史，推動紅色文化教育深入群眾、深入人心，將紅色基因孕育于豐富多彩的社會活動中，從而產(chǎn)生輿論效應，引導主流意識，進而營造紅色社會文化大環(huán)境。

（四）有利于堅定文化自信。習近平總書記指出，文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化生命力的堅定信念和對文化價值的充分肯定。閱讀紅色書籍、傳播紅色文化、傳承紅色基因，是中華民族持續(xù)發(fā)展的需要，是增強中華民族文化自信的重要手段。

二、高校大學生紅色書籍閱讀推廣的現(xiàn)實困境

（一）大學生紅色書籍閱讀的主觀能動性差。進入大數(shù)據(jù)時代，信息高速交互，大學生受到多元思想潮流的沖擊和西方霸權文化的影響，中華傳統(tǒng)主流價值觀漸漸淡化，逐漸忽視了自身思想意識的提升，缺乏對紅色書籍的價值認知和情感認同，最終導致紅色書籍的閱讀體驗效果差。

大學生即將步入社會，學業(yè)和就業(yè)壓力增大，學習和生活節(jié)奏加快，被各種商業(yè)化、娛樂化信息充斥，更樂于用娛樂性強的快餐式、碎片化閱讀代替深度閱讀，導致無法對信息完全處理和掌握，缺少對閱讀內(nèi)容的深入理解和思考。同時，大學生紅色書籍閱讀更趨向功利化，為了完成任務而被動閱讀，缺乏主觀能動性，閱讀缺乏思考，無法體會紅色書籍傳遞的精神內(nèi)涵，不能從中汲取紅色能量充實自己，紅色基因無法融入血脈之中。

（二）高校紅色書籍閱讀推廣實踐效果差。高校肩負著培養(yǎng)社會主義建設優(yōu)秀接班人的重要任務和歷史使命，是向大學生傳播紅色文化的主陣地，但紅色書籍閱讀推廣的實踐效果并不理想。

圖書館作為高校信息傳播的重要陣地，在紅色書籍閱讀推廣工作中缺乏常態(tài)化、長效化機制。大多圖書館僅在世界圖書日和一些主題紀念日開展推廣活動，形式單一，缺乏創(chuàng)新；推廣大多限于紅色書籍的書單推薦或紅色書籍專架，閱讀體驗感差，無法引起學生對紅色書籍的閱讀興趣，沒有充分發(fā)揮圖書館的閱讀引導作用。

高校思政教學內(nèi)容與紅色文化結合較差，多數(shù)是課程任務式教學，不能實現(xiàn)在教學過程中對紅色文化的逐漸滲透，部分教師對紅色書籍推薦方式創(chuàng)新不足，后期沒有開展有效的督促，信息單向灌輸沒有反饋，無法調(diào)動學生對紅色文化學習的積極性。

（三）社會宣傳和推廣力度不足。社會媒體對紅色文化推廣缺乏時代性和創(chuàng)新性，多數(shù)是為了迎合社會性需要和政府性需要，推廣內(nèi)容沉悶晦澀，與當代大學生樂于接收的信息不對等。

三、高校大學生紅色書籍閱讀推廣的實踐路徑

（一）個體維度，提高大學生紅色書籍閱讀主動性，發(fā)揮帶動作用。高校要加強大學生對紅色書籍的價值認知和情感認同，將閱讀紅色書籍作為提升自我紅色素養(yǎng)的有效途徑，逐漸從功利性的被動閱讀向主動性閱讀轉(zhuǎn)變。根據(jù)自身實際情況制定合理的紅色書籍閱讀計劃，明確閱讀目標，安排閱讀任務，規(guī)劃碎片化時間，用計劃引導和約束閱讀，找到閱讀興趣點后完成由淺閱讀到深閱讀的轉(zhuǎn)變，在閱讀中走進紅色歷史、感悟紅色精神。

學生黨員干部應以自身的閱讀行為帶動身邊同學積極參與，讓“紅色閱讀”的受眾人轉(zhuǎn)變?yōu)橥茝V人，樹立榜樣意識，發(fā)揮模范帶頭作用，成為大學生內(nèi)部教育的主力軍。同時，發(fā)揮學團組織的推廣作用，打造學生群體中的紅色文化圈，以學團組織的宣傳力量和閱讀經(jīng)驗，帶動周邊同學共同閱讀紅色書籍，開展紅色文化互動交流，實現(xiàn)“點亮一盞燈，照亮一大片”的輻射效應。

（二）高校維度，加大閱讀推廣力度，促進紅色文化融入教學。高校圖書館是信息文化的交流傳播中心，作為開展大學生紅色書籍閱讀推廣的主體，要深度挖掘圖書館閱讀推廣動能。第一，要豐富紅色閱讀資源，借助智慧型數(shù)字平臺滿足大學生的閱讀需求。同時，鑒于大學生樂于接受新媒體碎片化信息的特點，有計劃地將紅色書籍進行切割，借助圖書館官方抖音號、公眾號等定期推送紅色經(jīng)典選文，使大學生得到專業(yè)的閱讀引導。第二，打造紅色閱讀空間，營造閱讀氛圍，激發(fā)大學生主動性閱讀。使紅色經(jīng)典閱覽室、紅色文化教育展館不再是照搬歷史教科書上的內(nèi)容，而是通過與校園文化進行有機結合，以“傳承紅色、活化歷史、立德樹人”為功能定位，以“走進紅色、讀懂紅色、傳承紅色”為核心，實現(xiàn)校園紅色文化傳播和紅色書籍閱讀推廣的實踐效果。第三，閱讀推廣長效化推進，由圖書館牽頭協(xié)同院系，聯(lián)動思政教師和學團部門等共同制訂細致可行的紅色書籍閱讀推廣方案，打造學生參與度高、互動性強的校園紅色文化品牌活動，如紅色閱讀線上打卡、黨史知識競賽、“共讀一本書”、主題征文活動、名家講堂等。加強立體式閱讀建設，打破閱讀私人化模式，將閱讀的內(nèi)容從平面的、靜態(tài)的轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的、充滿畫面感的、有參與性的、融入情節(jié)的閱讀方式，提升學生閱讀的體驗感和互動性，使紅色基因得以融入大學生血脈之中。

高校要加強紅色閱讀的學科建設，優(yōu)化紅色閱讀教育教學，將高校思政課教學內(nèi)容與紅色文化有機融合。如華中師范大學新聞傳播學院開設的《紅色經(jīng)典閱讀與傳播》新課程。課上，教師授課過程中，引入具有時代感的紅色經(jīng)典案例，增強學生的情感認同，開展“紅色文化進課堂、紅色經(jīng)典我來講”的自學自講活動，增強思政課教育的實踐性。課下，教師制訂系統(tǒng)化、常態(tài)化的紅色書籍導讀方案，提供專業(yè)指導，在學生心中筑牢紅色文化根基，實現(xiàn)紅色書籍的閱讀推廣。

（三）社會維度，創(chuàng)新閱讀推廣模式，落實社會責任。社會媒體應發(fā)揮主流媒體作用，提升傳播內(nèi)容的時代性，弘揚榜樣的力量，特別是對當代紅色人物的宣傳，如“感動中國”獲獎人物，他們生活在我們身邊，他們的事跡蘊含著中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，能夠傳遞正能量，傳達社會主義核心價值觀，更容易激發(fā)大學生的情感認同。同時，創(chuàng)新推廣形式，推動受眾學習黨史，學習紅色文化，挖掘制作類似《詩詞大會》《朗讀者》等參與性、娛樂性強、傳播紅色文化的綜藝節(jié)目，通過參與節(jié)目，激發(fā)大學生學習紅色文化的內(nèi)驅(qū)力。

公共圖書館應發(fā)揮社會面閱讀推廣作用，積極開展對紅色書籍的閱讀推廣，如有計劃地用新媒體推送紅色經(jīng)典節(jié)選、紅色導讀、紅色閱讀線上打卡、黨史知識競賽、讀書分享會、紅色主題征文等紅色主題閱讀推廣活動；如2022年貴州省安順市圖書館舉辦的紅色書籍接力閱讀——《保衛(wèi)延安》杜鵬程長篇小說分享活動、2022年遵義市圖書館舉辦的“紅色書籍人人讀，紅色精神人人傳”主題紅色故事分享會等。同時，可在社區(qū)打造紅色經(jīng)典閱覽室、紅色文化教育展館等紅色空間，營造紅色文化氛圍。

同時也應加大力度進行紅色書籍再創(chuàng)作。說起紅色書籍，多數(shù)人還局限于“三紅一創(chuàng)，青山保林”等少數(shù)經(jīng)典書籍中，在新時代“大閱讀”背景下，紅色書籍的呈現(xiàn)形式并不僅拘泥于圖書，還要拓展表現(xiàn)為對紅色書籍進行的藝術改編，社會和市場都證明了電影《長津湖》、電視劇《覺醒年代》《人民的名義》等作品的成功，這些作品有血有肉、豐滿鮮活，是對紅色文化的生動詮釋，讓大學生更喜聞樂見，更容易激發(fā)對紅色書籍的閱讀興趣。

（四）國家維度，發(fā)揮政府的政策引導和資源優(yōu)勢。2014年以來，國務院政府工作報告已連續(xù)9年把“倡導全民閱讀”列入政府工作報告，建設學習型社會已被提升為國家戰(zhàn)略。2022年報告中更是從“倡導全民閱讀”上升為“深入推薦全民閱讀”，力爭在2025年顯著提升國民綜合閱讀率。要不斷加強閱讀推廣的制度建設，發(fā)揮政府的政策引導作用，為國民閱讀提供常態(tài)化、長效化的保障機制，提升全民閱讀影響力。各地政府應該結合本地的文化特點制定配套的閱讀促進政策，如浙江省2022年1月1日起施行的《溫州市全民閱讀促進條例》、湖南省2020年12月12日起實施的《永州市全民閱讀促進辦法》等，并通過有效的監(jiān)督機制推動政策實施。

開發(fā)本地紅色資源，實施紅色文化場館建設工程，開發(fā)保護利用革命遺跡遺址。2022年2月18日，文化和旅游部辦公廳、教育部辦公廳、國家文物局辦公室聯(lián)合下發(fā)的《關于利用文化和旅游資源、文物資源提升青少年精神素養(yǎng)的通知》提出，要推動紅色旅游資源進校園，利用文化和旅游資源、文物資源提升青少年精神素養(yǎng)。因此，可以結合本地實際資源制訂面向大學生群體的紅色研學計劃，如組織在長春就讀的大學生參觀長春本地的東北淪陷陳列館，蘇軍紅軍烈士紀念塔、空軍航空大學航空館、譚竹青同志事跡展室等，在參觀學習的過程中感受紅色文化，接受紅色教育，提高大學生對紅色文化的情感認同和價值認知，激發(fā)對紅色書籍的閱讀熱情。

四、結語

閱讀紅色書籍，有助于將紅色基因融入大學生的靈魂血脈之中，使革命薪火代代傳承。紅色書籍的閱讀推廣，有助于培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人、構建校園紅色文化新格局、營造紅色社會文化環(huán)境、有利于堅定文化自信。因此，高校大學生紅色書籍閱讀推廣的實踐路徑需要深入研究并努力踐行。