●安徽省宿州學院附屬實驗中學 王 位

教育信息化時代背景下，信息技術被應用到各科教學中。應用信息技術能將抽象的高中地理知識以更加生動、形象的方式呈現(xiàn)給學生，從而使其更加清晰、準確地理解相關地理概念、知識等，這對于突破地理教學重難點，加深高中生對相關地理知識的印象是非常重要的。筆者在本文對此進行了探索，希望能夠為高中地理教師提供某種程度的參考借鑒，進而促進高中地理教學質(zhì)量的顯著提升。

一、巧用信息技術創(chuàng)設情境

有觀察才有探究，而在探究的過程中聯(lián)系日常生活經(jīng)驗是最為常用的方法。但是，從實際情況來看，有些高中生缺乏相關的觀察機會，與之相應的生活經(jīng)驗也非常少，這就導致高中生在地理學習時興趣不高，且學習起來存在一定的困難。針對這種情況，教師可以巧用信息技術創(chuàng)設形象、逼真的教學情境，引導其在該情境中仔細觀察、探究，并且聯(lián)系自己曾經(jīng)學習過的知識、已有的經(jīng)驗等來更好地理解和掌握所要學習的內(nèi)容。

例如，在教學人教版地理必修1第四章第一節(jié)《營造地表形態(tài)的力量》時，其中有一個知識點是內(nèi)力作用。教材以基拉韋厄火山為例介紹了內(nèi)力作用是如何營造地表形態(tài)的。但是，由于多數(shù)高中生并未親眼見過火山爆發(fā)的景象，對相關信息的了解也比較少，因此在理解該案例時可能會存在一定的困難。此時，教師就可以利用信息技術播放一個展現(xiàn)基拉韋厄火山爆發(fā)的視頻，或者場景相似的其它火山爆發(fā)的視頻，通過這種方式讓學生直觀了解到火山爆發(fā)是如何改變地表形態(tài)的，以此來加深高中生對這一知識點的理解。在該視頻的引導下，很多高中生會回想起自己曾經(jīng)學過或者看到過的有關火山爆發(fā)的知識。這樣就能將新舊知識聯(lián)系到一起，從而構(gòu)建一個更加完善的知識體系。

二、利用信息技術突破重難點

高中地理學科具有一定的綜合性、復雜性，涵蓋的知識點非常多，而且有些知識點是高中生在現(xiàn)實生活中不常接觸到的，因此理解起來有一定的難度。針對這種情況，教師需要尋找恰當?shù)姆椒▉韼椭咧猩黄聘咧械乩韺W習中的一些重難點知識，而信息技術的合理應用可以為此提供很大的助力。教師可以利用信息技術將那些抽象、難以理解的地理知識通過視頻的方式直觀呈現(xiàn)出來，這樣就能降低理解難度，從而幫助高中生突破地理學習中的重難點。

例如，在教學《地球的運動》時，教師就可以通過動畫的方式將這些抽象的知識點以直觀形象的方式呈現(xiàn)給高中生。這樣就能幫助其突破難點，很好地掌握本課的相關知識點。這樣，他們就能更好地理解這些知識點，為后期晝夜交替、晨昏線判斷等相關知識的學習打好基礎。

三、利用信息技術助力自學

課程標準要求高中地理教師關注學生在課堂學習中的主體地位，同時，還要注意培養(yǎng)其自學能力，通過這種方式讓他們愿意主動獲取知識，并且擁有主動獲取知識的能力。這不僅能提升高中地理教學效果，更是對高中生終身學習意識的形成起到非常重要的作用。培養(yǎng)高中生的自學能力并非一朝一夕之事，單純依靠課堂時間是完全不夠的，因此，教師可以利用信息技術將高中地理教學從課內(nèi)向課外延伸，促使高中生在課外通過自主學習的方式提升自己的自主學習能力。

例如，在教學人教版地理必修2第二章第一節(jié)《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》時，教師就可以利用信息技術實施翻轉(zhuǎn)課堂，提前將學習任務清單、微課視頻、PPT課件等教學資源發(fā)送給學生，讓其根據(jù)學習任務清單的要求自主學習本課相關知識，并將學習情況及時反饋給教師，教師再據(jù)此調(diào)整課堂教學內(nèi)容、方案等。這樣，既能培養(yǎng)學生的自學能力，也能提升課堂教學效率。需要注意的是，教師應當提前指導高中生掌握一些自主學習的方法，并且通過網(wǎng)絡互動的方式對學生的自學情況進行指導，并及時幫助其解決自學過程中遇到的一些問題。此外，教師還應注意引導學生自主運用信息技術來解決在自學過程中遇到的一些問題，或者通過互聯(lián)網(wǎng)向他人，包括教師、同學、朋友、家長咨詢相關問題。這對學生自學能力的提升也是極為有益的。

綜上所述，高中地理教師應緊跟時代發(fā)展潮流，科學合理地利用信息技術輔助地理教學，這樣才能有效提升高中地理教學效果。具體而言，教師可以利用信息技術創(chuàng)設情境、突破重難點、助力高中生自學等，這些都是較為科學、有效的信息技術應用方式。當然，教師也應在高中地理教學過程中不斷探索更多利用信息技術輔助開展地理教學活動的方式，并對其予以持續(xù)地改進和創(chuàng)新，這樣才能促進高中地理教學質(zhì)量的持續(xù)提升。