楊長(zhǎng)嶺

（淮陰師范學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，江蘇 淮安 223300）

音樂(lè)產(chǎn)業(yè)不僅體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)與民族精神的風(fēng)貌特征，也體現(xiàn)了我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。隨著我國(guó)社會(huì)文明程度的不斷提升、文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展以及多元文化的持續(xù)豐富與創(chuàng)新，我國(guó)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)在近幾年也呈現(xiàn)出飛速發(fā)展的勢(shì)頭。與此同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了當(dāng)今音樂(lè)產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中所顯現(xiàn)出來(lái)的眾多問(wèn)題，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的完整性和純粹性產(chǎn)生了一定的沖擊。高校作為培養(yǎng)音樂(lè)人才的重要基地，在保證音樂(lè)產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展方面擔(dān)負(fù)著一定的責(zé)任，加上我國(guó)音樂(lè)教育體制改革的不斷深入，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國(guó)高校音樂(lè)教育的主要任務(wù)之一。

一、音樂(lè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及困境

近年來(lái)，日益繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，不僅推動(dòng)了我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，也推動(dòng)了我國(guó)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的迅速繁榮，整個(gè)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。在看到音樂(lè)產(chǎn)業(yè)取得成就的同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)真審視其在發(fā)展進(jìn)程中顯現(xiàn)出的問(wèn)題和不足，并認(rèn)真分析問(wèn)題的原因與本質(zhì)，以此來(lái)更好地把握音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。筆者通過(guò)調(diào)研與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中主要存在以下幾點(diǎn)不足：首先是創(chuàng)新力欠缺。在國(guó)際市場(chǎng)與國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的大環(huán)境下，音樂(lè)產(chǎn)業(yè)無(wú)論是在運(yùn)行機(jī)制，還是文化創(chuàng)新性方面都存在一定的問(wèn)題，已經(jīng)無(wú)法在眾多文化產(chǎn)業(yè)中展現(xiàn)其行業(yè)優(yōu)勢(shì)，從而導(dǎo)致大量劣質(zhì)音樂(lè)產(chǎn)品層出不窮，不僅對(duì)社會(huì)精神形態(tài)產(chǎn)生不良影響，也阻礙了音樂(lè)產(chǎn)業(yè)本身的持續(xù)發(fā)展。從音樂(lè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面來(lái)看，設(shè)計(jì)元素自主創(chuàng)新嚴(yán)重缺失，一些新的音樂(lè)作品也無(wú)法得到有效推廣，導(dǎo)致整個(gè)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)中的產(chǎn)品質(zhì)量存在一系列問(wèn)題。此外，一部分音樂(lè)企業(yè)在出品過(guò)程中，忽略了市場(chǎng)的實(shí)際需求，只在意數(shù)量而忽視質(zhì)量，音樂(lè)產(chǎn)品創(chuàng)新性嚴(yán)重缺失，無(wú)法滿(mǎn)足人民群眾的精神娛樂(lè)需求；其次是音樂(lè)人才的不足。無(wú)論是文化還是產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)大量的人力支撐，但是從目前情況來(lái)看，我國(guó)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，仍然存在人才支撐不足的現(xiàn)象，無(wú)論是人才的數(shù)量還是質(zhì)量都無(wú)法滿(mǎn)足音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需要，缺乏高素質(zhì)的綜合應(yīng)用型音樂(lè)人才已經(jīng)成為目前音樂(lè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展亟待解決的問(wèn)題之一。音樂(lè)產(chǎn)業(yè)要想持續(xù)創(chuàng)新繁榮發(fā)展，就必須解決人才不足的問(wèn)題；最后是相關(guān)法律與機(jī)制的不健全。音樂(lè)產(chǎn)業(yè)在運(yùn)行過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多附加問(wèn)題，比如音樂(lè)的版權(quán)問(wèn)題、稅務(wù)問(wèn)題等。從目前情況來(lái)看，隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，版權(quán)問(wèn)題已經(jīng)成為影響音樂(lè)產(chǎn)業(yè)平穩(wěn)發(fā)展的重要因素。

通過(guò)分析目前音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展困境，我們不難發(fā)現(xiàn)一切問(wèn)題的本質(zhì)都是應(yīng)用型人才的匱乏。應(yīng)用型人才是保障音樂(lè)產(chǎn)業(yè)整體穩(wěn)定的基礎(chǔ)，無(wú)論是對(duì)音樂(lè)理論的研究，還是對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)作，以及對(duì)音樂(lè)市場(chǎng)秩序的維護(hù)，都離不開(kāi)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本需求。目前應(yīng)用型音樂(lè)人才的不足，已經(jīng)成為一個(gè)普遍性問(wèn)題，因而高校對(duì)音樂(lè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的任務(wù)也越來(lái)越艱巨。

二、基于音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的高校音樂(lè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)意義

（一）能夠促進(jìn)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展

目前我國(guó)大部分高校都設(shè)置了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，音樂(lè)教育已經(jīng)不僅僅局限在藝術(shù)類(lèi)、師范類(lèi)等專(zhuān)業(yè)教育名單當(dāng)中，很多理工類(lèi)高校也設(shè)置了音樂(lè)類(lèi)教育課程，并將音樂(lè)人才培養(yǎng)、音樂(lè)文化知識(shí)傳播與技能傳授列入了教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。全國(guó)高校正在積極與音樂(lè)文化、音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的社會(huì)需求所銜接，為社會(huì)輸送更多音樂(lè)人才。而對(duì)于應(yīng)用型音樂(lè)人才的培養(yǎng)，不僅可以正確引導(dǎo)人民群眾的精神形態(tài)和音樂(lè)意識(shí)，也可以幫助社會(huì)形成良好的音樂(lè)文化氛圍，讓音樂(lè)產(chǎn)業(yè)成為眾多文化產(chǎn)業(yè)中不可或缺的一部分，為社會(huì)主義文明建設(shè)貢獻(xiàn)力量。應(yīng)用型音樂(lè)人才的培養(yǎng)，能夠?qū)⒁魳?lè)產(chǎn)業(yè)的品質(zhì)提升到新的層次，從而加快公民素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的提升。高校對(duì)音樂(lè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，可以更加快速地實(shí)現(xiàn)對(duì)正能量音樂(lè)文化的傳播與推廣，為社會(huì)發(fā)展?fàn)I造良好的空間，音樂(lè)文化傳播的渠道和質(zhì)量也能夠得到保障。因此，從推動(dòng)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)繁榮的角度來(lái)看，高校為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型音樂(lè)人才是非常必要的。

（二）能夠提升城市的核心競(jìng)爭(zhēng)力

高校在促進(jìn)音樂(lè)文化傳播以及城市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中起了重要作用，高校將其所在城市的文化與商業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)，在提升城市整體文明程度方面有著極大的意義。每個(gè)城市都有其自身文化發(fā)展特色和商業(yè)特征，音樂(lè)產(chǎn)業(yè)也是如此。音樂(lè)產(chǎn)業(yè)不僅在藝術(shù)領(lǐng)域有著一定的地位，在文化領(lǐng)域同樣不可或缺，是決定一座城市文化發(fā)展方向的重要因素。將高校的音樂(lè)人才培養(yǎng)模式與城市建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，在促進(jìn)地方音樂(lè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，對(duì)城市的核心競(jìng)爭(zhēng)力提升也會(huì)有一定積極影響?？梢哉f(shuō)，高校的音樂(lè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃是提升城市軟件實(shí)力以及提升城市核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要支撐。

三、高校音樂(lè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）生源質(zhì)量參差不齊

近年來(lái)，高校擴(kuò)招現(xiàn)象非常普遍，面對(duì)強(qiáng)大的市場(chǎng)壓力，很多高校都會(huì)采取簡(jiǎn)化招生流程、降低錄取考核門(mén)檻的方式來(lái)擴(kuò)大招生。很多學(xué)生選擇參與短期強(qiáng)化培訓(xùn)的方式來(lái)進(jìn)入大學(xué)校園，這也導(dǎo)致一部分音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不足。學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效性受到一定的影響，這種現(xiàn)象必然會(huì)影響到高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定及實(shí)施，同時(shí)也會(huì)拉低就業(yè)質(zhì)量，進(jìn)而影響校企供需關(guān)系的穩(wěn)定循環(huán)。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

隨著教育改革的不斷深入，很多高校都面臨著傳統(tǒng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育與音樂(lè)產(chǎn)業(yè)需求的應(yīng)用型音樂(lè)人才培養(yǎng)兩者之間無(wú)法有效整合的問(wèn)題。由于很多高校對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的概念還較為模糊，并且對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)法明確，容易出現(xiàn)培養(yǎng)偏差或者極端培養(yǎng)的問(wèn)題。一部分學(xué)校對(duì)綜合性理論知識(shí)較為注重，往往忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；還有一部分學(xué)校過(guò)于注重實(shí)踐鍛煉與應(yīng)用能力培養(yǎng)，從而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和理論研究等方面的教導(dǎo)。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是很多大學(xué)生出現(xiàn)能力偏差，不是就業(yè)能力差，就是專(zhuān)業(yè)技能不扎實(shí)。

（三）專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理

目前，很多高校為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，為了滿(mǎn)足音樂(lè)產(chǎn)業(yè)對(duì)不同層次、不同技能應(yīng)用型音樂(lè)人才的多樣化需求，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)往往會(huì)過(guò)于求大求全，將各種類(lèi)型的音樂(lè)應(yīng)用型人才都列入培養(yǎng)計(jì)劃中，缺少對(duì)自身資源與培養(yǎng)能力的科學(xué)考量，不能將有限的資源應(yīng)用在特色人才培養(yǎng)和教育優(yōu)勢(shì)上，無(wú)法突出培養(yǎng)特色。部分高校的硬件設(shè)施根本無(wú)法滿(mǎn)足音樂(lè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，無(wú)法保證人才培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施，甚至還存在師資力量不足的問(wèn)題，使人才培養(yǎng)無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。這種現(xiàn)象在目前高校當(dāng)中非常普遍，很多高校對(duì)于音樂(lè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在理念偏差，過(guò)于注重表面功夫，無(wú)法進(jìn)行切合實(shí)際的專(zhuān)業(yè)設(shè)置。

（四）課程體系不完善

音樂(lè)產(chǎn)業(yè)對(duì)音樂(lè)應(yīng)用型人才的需求非常迫切，尤其是那些專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高，基本技能、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力都較強(qiáng)的優(yōu)秀人才。但是從目前高校的課程設(shè)置來(lái)看，很多高校仍然沿用傳統(tǒng)的課程體系，很多音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的主輔課程存在結(jié)構(gòu)不合理、特色化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置匱乏等問(wèn)題。在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)交叉學(xué)科方面，很多高校的課程設(shè)置也不完善，對(duì)于一些相關(guān)學(xué)科存在課程設(shè)置不足、學(xué)生綜合素質(zhì)成長(zhǎng)緩慢的問(wèn)題，這就影響了對(duì)應(yīng)用型人才“一專(zhuān)多能”的深度培養(yǎng)。此外，從實(shí)踐課程方面來(lái)看，很多高校的實(shí)踐課程還缺乏完備性，無(wú)法將理論知識(shí)與實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來(lái)，從而導(dǎo)致人才的知識(shí)與能力存在失衡問(wèn)題。

（五）校企平臺(tái)契合不夠

音樂(lè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)行業(yè)及企業(yè)所需要的應(yīng)用型人才相對(duì)緊缺，而高校的教學(xué)資源和實(shí)踐平臺(tái)又相對(duì)匱乏，兩者尚沒(méi)有形成有效的契合點(diǎn)。雖然大部分高校都建立了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，但效果卻不盡如人意，原因就是學(xué)校的重視程度不夠以及運(yùn)動(dòng)機(jī)制不完善。高校對(duì)于應(yīng)用型音樂(lè)人才的培養(yǎng)尚處在探索階段，缺乏更加深入的了解與研究，形成了“閉門(mén)造車(chē)”的尷尬局面，導(dǎo)致高校培養(yǎng)出的人才與企業(yè)實(shí)際需要的人才存在很大差距，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的深度融合，合作雙方的資源優(yōu)勢(shì)無(wú)法被全面挖掘，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)效益最大化。這種惡性循環(huán)，不僅影響了高校對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的效率，也降低了企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的期望值。

四、基于音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的高校音樂(lè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)策

（一）明確音樂(lè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合音樂(lè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，高校應(yīng)該對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及專(zhuān)業(yè)學(xué)科進(jìn)行定位，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練有明確的目標(biāo)和針對(duì)性。學(xué)校首先要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，這是應(yīng)用型人才應(yīng)該具備的基礎(chǔ)條件，學(xué)校還要注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)及技能的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握一定的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，使學(xué)生具備一定的音樂(lè)鑒賞力和音樂(lè)理論研究能力。高校在培養(yǎng)音樂(lè)應(yīng)用型人才的過(guò)程中，還要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)及相關(guān)學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)的掌握能力。學(xué)生既要擁有較高的音樂(lè)傳承與傳播能力，還要有較強(qiáng)的工作能力，能夠從音樂(lè)產(chǎn)業(yè)需求角度出發(fā)對(duì)職業(yè)發(fā)展進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃。

（二）確立音樂(lè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

首先高校應(yīng)該從音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，不斷深化教學(xué)改革，對(duì)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱進(jìn)行不斷完善，以培養(yǎng)音樂(lè)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐活動(dòng)以及考核方式進(jìn)行科學(xué)完善。同時(shí)在進(jìn)行課程設(shè)置的過(guò)程中，學(xué)校還要充分考慮到自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，設(shè)置一些特色課程來(lái)滿(mǎn)足部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如可以設(shè)置一些音樂(lè)策劃與管理類(lèi)的選修課程，這種課程的實(shí)用性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)能夠起到一定輔助作用。高校還應(yīng)該為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行全面考慮，積極鼓勵(lì)學(xué)生考取各種實(shí)用性強(qiáng)的證書(shū)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。通常情況下，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)不僅要考取各類(lèi)音樂(lè)從業(yè)證書(shū)，還應(yīng)該至少擁有計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、普通話(huà)證書(shū)等一些應(yīng)用性較強(qiáng)的證書(shū)。這些證書(shū)可以保證學(xué)生在滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的同時(shí)，也能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。

（三）強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

從音樂(lè)產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求出發(fā)，強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)實(shí)用型人才的培養(yǎng)，其關(guān)鍵就在于對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的把握。但是在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重實(shí)踐課程與理論課程的有機(jī)銜接，注重兩者之間的科學(xué)整合。重視實(shí)踐課程的內(nèi)容挖掘，保證實(shí)踐形式的多樣性及靈活性。學(xué)校可以將各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)納入實(shí)踐課程當(dāng)中，并保證實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)用性和實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐問(wèn)題處理能力。

（四）構(gòu)建良好的校企合作平臺(tái)

校企合作是高校貼合音樂(lè)產(chǎn)業(yè)需求、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段。構(gòu)建高效的校企合作平臺(tái)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全技能培養(yǎng)的重要補(bǔ)充。良好的校企合作平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)雙方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也可以快速推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)。高校應(yīng)該積極深入音樂(lè)產(chǎn)業(yè)內(nèi)部，對(duì)音樂(lè)應(yīng)用型人才的供需狀況、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展動(dòng)態(tài)等進(jìn)行全面了解，同時(shí)建立起相對(duì)穩(wěn)定的市場(chǎng)調(diào)研機(jī)制，準(zhǔn)確評(píng)估市場(chǎng)需求。企業(yè)應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際發(fā)展情況，為高校學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶?shí)踐機(jī)會(huì)，并積極地為高校培養(yǎng)音樂(lè)應(yīng)用型人才提出實(shí)質(zhì)性建議，實(shí)現(xiàn)校企之間全方位、多角度合作。

五、結(jié)語(yǔ)

高校是音樂(lè)教育的基地，也是音樂(lè)人才培養(yǎng)的搖籃，擔(dān)負(fù)著推動(dòng)音樂(lè)文化傳播與音樂(lè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重任，通過(guò)推動(dòng)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展?jié)M足人民群眾的文化需求，同時(shí)為社會(huì)主義精神文明建設(shè)保駕護(hù)航。隨著音樂(lè)產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才需求的增加，高校音樂(lè)教育也應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，來(lái)完成其在城市發(fā)展進(jìn)程中的特殊使命。