■ 江蘇省通州中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 姚將峰

實(shí)現(xiàn)張謇精神與中專(zhuān)體育教學(xué)活動(dòng)的有效融合，可以在情感、技能等層面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，構(gòu)建全新的體育教育模式，實(shí)現(xiàn)人文教育、思想教育的同步推進(jìn)。對(duì)于中專(zhuān)體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，張謇精神不僅是一種人文內(nèi)涵，更是一種啟發(fā)學(xué)生探索、成長(zhǎng)的關(guān)鍵教育指導(dǎo)思想。

1 發(fā)揚(yáng)堅(jiān)持精神，改變學(xué)生態(tài)度

張謇精神是一種帶有長(zhǎng)期性、建設(shè)性特點(diǎn)的人文精神，在民族動(dòng)蕩的危難時(shí)期，張謇展現(xiàn)了作為華夏兒女、作為民族斗士所特有的堅(jiān)持意志，堅(jiān)持建設(shè)民族經(jīng)濟(jì)，堅(jiān)持發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)，面對(duì)困難不動(dòng)搖，面對(duì)阻撓不退縮，這種精神是啟發(fā)中專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的寶貴精神食糧：中專(zhuān)學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)興趣，在中專(zhuān)體育教學(xué)課堂上，三分鐘熱度的問(wèn)題極為常見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)張謇精神中的堅(jiān)持精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持、拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步優(yōu)化中專(zhuān)體育教育活動(dòng)。

在配合張謇精神開(kāi)展中專(zhuān)體育教學(xué)的過(guò)程中，要建立指向?qū)W生素養(yǎng)的全新教學(xué)模式，以堅(jiān)持為核心教育指導(dǎo)思想，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。以長(zhǎng)跑的教學(xué)為例，在1000米長(zhǎng)跑教學(xué)活動(dòng)中，可將學(xué)生的長(zhǎng)跑練習(xí)過(guò)程與張謇的實(shí)業(yè)建設(shè)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)新中專(zhuān)體育教學(xué)模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在200米、500米、1000米階段，以張謇的故事為背景，分別設(shè)計(jì)不同的階段化練習(xí)目標(biāo)：長(zhǎng)跑距離達(dá)到200米，代表著張騫棄政從商的開(kāi)始，更大的挑戰(zhàn)還在后面，這是張謇人生的轉(zhuǎn)折，也是長(zhǎng)跑教學(xué)的開(kāi)始；長(zhǎng)跑距離達(dá)到500米，代表著張謇的大生紗廠等產(chǎn)業(yè)的逐步發(fā)展，學(xué)生進(jìn)入長(zhǎng)跑練習(xí)中段，此時(shí)，張謇打開(kāi)了民族產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新出路，學(xué)生開(kāi)始逐步適應(yīng)長(zhǎng)跑教學(xué)活動(dòng)；長(zhǎng)跑距離達(dá)到1000米，長(zhǎng)跑結(jié)束，張謇的堅(jiān)持達(dá)到尾聲，了解張謇的英雄事跡，感悟張謇的堅(jiān)持精神。在長(zhǎng)跑教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)名人故事與人文精神進(jìn)行細(xì)致解讀，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持、發(fā)展的優(yōu)秀意識(shí)，改變中專(zhuān)體育教學(xué)模式。

2 發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，優(yōu)化教學(xué)氛圍

張謇精神是帶有奉獻(xiàn)特點(diǎn)與人文價(jià)值的一種時(shí)代精神，其以對(duì)國(guó)家的奉獻(xiàn)、對(duì)民族的奉獻(xiàn)為支撐載體，對(duì)新時(shí)期下的中專(zhuān)學(xué)生發(fā)起全方位的教育指導(dǎo)。要在教育活動(dòng)中不斷推動(dòng)張謇精神與中專(zhuān)體育教學(xué)的融合，必須培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，使其形成為民族發(fā)展奉獻(xiàn)、為國(guó)家建設(shè)奉獻(xiàn)的優(yōu)秀意識(shí)，改變中專(zhuān)體育教學(xué)模式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

打造以奉獻(xiàn)、包容為特征的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生在了解張謇精神的同時(shí)形成自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育、道德教育。以中專(zhuān)體育教學(xué)活動(dòng)中的足球教學(xué)為例，針對(duì)學(xué)生的不同素質(zhì)與活動(dòng)能力，要積極發(fā)揚(yáng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，打造全新的中專(zhuān)體育足球教學(xué)課堂。首先，教師進(jìn)行足球知識(shí)的講解、足球技能的教授工作，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的足球技巧，鍛煉學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，促使學(xué)生形成樂(lè)于參與體育活動(dòng)、主動(dòng)配合體育課堂的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。其次，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的出色體育活動(dòng)能力，建立中專(zhuān)體育教學(xué)小組，要求熟練掌握足球技能、技巧的學(xué)生參與到小組當(dāng)中，多個(gè)小組成員相互配合，共同針對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)工作，依靠學(xué)生教育學(xué)生、訓(xùn)練學(xué)生的教育方式，相互奉獻(xiàn)，相互引導(dǎo)，帶動(dòng)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極分享足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，將可用的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)技巧在課堂上分享出來(lái)，加快學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流，在引導(dǎo)學(xué)生奉獻(xiàn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的體育活動(dòng)熱情與運(yùn)動(dòng)精神，營(yíng)造共同進(jìn)步的教學(xué)氛圍。在張謇精神的帶動(dòng)下，要引導(dǎo)學(xué)生以“建設(shè)高效體育課堂”為目標(biāo)，共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新開(kāi)展。

3 發(fā)揚(yáng)奮斗精神，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

受到傳統(tǒng)中專(zhuān)體育教學(xué)模式的影響，一些中專(zhuān)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中失去了自主學(xué)習(xí)、自由探索的熱情，其不愿意主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣無(wú)法被有效調(diào)動(dòng)，針對(duì)學(xué)生身上存在的這一學(xué)習(xí)問(wèn)題，可嘗試以張謇精神為跳板，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神。在教學(xué)活動(dòng)中加入人文教育元素，促使中專(zhuān)學(xué)生形成主動(dòng)掌握足球技能、主動(dòng)解決體育學(xué)習(xí)難點(diǎn)的優(yōu)秀意識(shí)，在教學(xué)課堂上積極互動(dòng)，勇攀高峰，在奮斗中不斷成長(zhǎng)。

教師要在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)設(shè)計(jì)具體化的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在體能上、技能上全面成長(zhǎng)，創(chuàng)新中專(zhuān)體育教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技能教育與行為教育，建立更為完善的中專(zhuān)體育教學(xué)機(jī)制。以中專(zhuān)體育教學(xué)活動(dòng)中的籃球教學(xué)為例，可將教學(xué)工作劃分為多個(gè)階段，在不同的階段中設(shè)計(jì)具體化的體育活動(dòng)目標(biāo)。初始階段，以提升學(xué)生的耐力、爆發(fā)力為要求，重視體能素質(zhì)的訓(xùn)練，結(jié)合專(zhuān)業(yè)的體能測(cè)試活動(dòng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)量化發(fā)展指標(biāo)，結(jié)合短跑速度測(cè)試、跳躍高度測(cè)試、運(yùn)動(dòng)耐力測(cè)試等測(cè)試活動(dòng)為中專(zhuān)學(xué)生制定具體的成長(zhǎng)計(jì)劃，引導(dǎo)中專(zhuān)學(xué)生積極奮斗，深度學(xué)習(xí)，創(chuàng)新中專(zhuān)體育教學(xué)課堂，使其明確掌握自身的運(yùn)動(dòng)短板，主動(dòng)開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)與活動(dòng)能力的特訓(xùn)，設(shè)計(jì)以攻防訓(xùn)練、運(yùn)球訓(xùn)練、投籃訓(xùn)練為核心的專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練機(jī)制，以小組對(duì)抗為主要的教學(xué)方法，在訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生相互指正，幫助中專(zhuān)學(xué)生掌握自身存在的技能短板與學(xué)習(xí)不足問(wèn)題，保障體育訓(xùn)練活動(dòng)的高效開(kāi)展。教師要以張謇精神中的奮斗精神引導(dǎo)中專(zhuān)學(xué)生，培養(yǎng)其克服困難、主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，打開(kāi)中專(zhuān)體育教學(xué)新局面。

4 發(fā)揚(yáng)競(jìng)爭(zhēng)精神，延伸體育教學(xué)

張謇精神中包含著明顯的競(jìng)爭(zhēng)元素，是對(duì)民族未來(lái)與民族命運(yùn)的重新理解。一方面，張謇精神以與外國(guó)工業(yè)、產(chǎn)業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)為切入點(diǎn)，重視本土實(shí)體產(chǎn)業(yè)與工業(yè)的綜合發(fā)展，是一種成型于當(dāng)前，服務(wù)于未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)精神；另一方面，張謇精神中帶有明顯的自我競(jìng)爭(zhēng)色彩，面對(duì)全新的發(fā)展局面，張謇站在企業(yè)發(fā)展的角度上精益求精，不斷嘗試超越自我。針對(duì)張謇精神的獨(dú)特內(nèi)涵，要將其中的競(jìng)爭(zhēng)元素延伸到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，拓展教學(xué)范圍，實(shí)現(xiàn)科學(xué)育人。

教師可嘗試將德育元素引入到體育課堂當(dāng)中，促使體育教育活動(dòng)發(fā)揮出德育教育的基本價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位引導(dǎo)。在中專(zhuān)體育教學(xué)課堂上，將張謇精神與現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)精神聯(lián)系起來(lái)，挖掘人文精神當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)思想。教師可選擇我國(guó)的冬奧會(huì)、國(guó)際斯諾克臺(tái)球競(jìng)賽、世界排球聯(lián)賽等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展德育活動(dòng)。在每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員不斷超越自我，超越世界，讓世界看見(jiàn)中國(guó)風(fēng)采：冬奧會(huì)上，中國(guó)的“滑冰小將”蘇翊鳴斬獲一枚金牌和一枚金牌，讓世界看見(jiàn)了中國(guó)速度；世界排球聯(lián)賽上，郎平教練帶領(lǐng)中國(guó)女排逆流而上，在比分落后的情況下全力反超美國(guó)排球隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了絕境翻盤(pán)。教師將體育故事與競(jìng)爭(zhēng)精神聯(lián)系起來(lái)，在組織體育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，讓學(xué)生感受到中華民族對(duì)于更快、更高、更強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)精神的追求，隨后延伸到中專(zhuān)體育教學(xué)課堂當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：面對(duì)不如人意的體育成績(jī)，面對(duì)他人的進(jìn)步與優(yōu)秀，你應(yīng)該做出怎樣的選擇？鼓勵(lì)學(xué)生選定運(yùn)動(dòng)榜樣，在腦海中設(shè)置假想敵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與環(huán)境之間的競(jìng)爭(zhēng)，帶動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的全面發(fā)展。在解讀張謇精神的過(guò)程中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)與發(fā)展意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷超越自我，書(shū)寫(xiě)新的體育運(yùn)動(dòng)故事。

5 發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，制定學(xué)習(xí)規(guī)劃

張謇精神實(shí)際上是一種真誠(chéng)的愛(ài)國(guó)精神，出于對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的強(qiáng)烈熱愛(ài)，張謇將自己的全部才華投入到了實(shí)業(yè)救國(guó)的建設(shè)當(dāng)中，讓全世界看見(jiàn)了張謇力量，看見(jiàn)了中國(guó)發(fā)展的無(wú)限可能。除耳熟能詳?shù)摹按笊啅S”之外，張謇開(kāi)創(chuàng)了一系列的民族實(shí)體產(chǎn)業(yè)，從鹽田、冶金到棉花種植，進(jìn)而創(chuàng)辦學(xué)校、印書(shū)局，將自己的華夏之夢(mèng)融入到對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)當(dāng)中，并以此為規(guī)劃不斷發(fā)展。在中專(zhuān)體育教學(xué)中，也要結(jié)合張謇精神中的愛(ài)國(guó)情懷引導(dǎo)學(xué)生，促使中專(zhuān)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

教師要積極推動(dòng)中專(zhuān)體育教學(xué)的創(chuàng)新，建立完善的學(xué)習(xí)規(guī)劃方案，改變中專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。在實(shí)施教育活動(dòng)的過(guò)程中，從個(gè)人發(fā)展、社會(huì)建設(shè)、國(guó)家榮譽(yù)三個(gè)層面入手，開(kāi)展體育教學(xué)，樹(shù)立愛(ài)國(guó)之心。首先，在個(gè)人發(fā)展角度，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)自我、成就自我的優(yōu)秀素養(yǎng)，以提升中專(zhuān)學(xué)生的體能素質(zhì)為第一要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展體能訓(xùn)練，以更好的體魄發(fā)展自我、建設(shè)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生為自身發(fā)展學(xué)習(xí)、為祖國(guó)建設(shè)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀意識(shí)。其次，從社會(huì)建設(shè)角度，為學(xué)生講解不同崗位的基礎(chǔ)素質(zhì)要求，將未來(lái)的從業(yè)、發(fā)展與學(xué)生的體育鍛煉聯(lián)系起來(lái)，提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使其形成緊迫感與明確的發(fā)展目標(biāo)，帶動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)。第三，從國(guó)家榮譽(yù)角度，發(fā)展中專(zhuān)學(xué)生的體育特長(zhǎng)技能，教師可協(xié)同學(xué)校開(kāi)設(shè)體育活動(dòng)小組，選擇籃球、足球、排球等常見(jiàn)的體育項(xiàng)目做好體育教學(xué)工作，進(jìn)一步延伸中專(zhuān)體育教學(xué)范圍，滿(mǎn)足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需求。堅(jiān)持愛(ài)國(guó)精神的引導(dǎo)，可以將傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為為國(guó)家學(xué)習(xí)、為民族發(fā)展學(xué)習(xí)的體育教育機(jī)制，優(yōu)化中專(zhuān)體育教學(xué)。

總之，張謇精神是一種劃時(shí)代的愛(ài)國(guó)精神，更是一種超越了時(shí)間、空間的人文精神，其思想內(nèi)涵放在現(xiàn)在來(lái)看也包含著極為豐富的教育元素。結(jié)合張謇精神推動(dòng)中專(zhuān)體育教學(xué)活動(dòng)的深度發(fā)展，要堅(jiān)持科學(xué)教育、科學(xué)育人的基本教育思想，全面滿(mǎn)足中專(zhuān)學(xué)生的成長(zhǎng)需求與學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)新中專(zhuān)體育教學(xué)模式，深度優(yōu)化中專(zhuān)體育課堂，解讀張謇精神的思想內(nèi)涵，以此來(lái)帶動(dòng)中專(zhuān)體育教學(xué)的深度優(yōu)化。