劉海麗

(鄭州大學信息管理學院，河南 鄭州 450001)

2021年12月，在教育部高等學校圖書情報工作指導委員會成立40周年之際，張懷濤先生被表彰為“高校圖書館榜樣館員”，實乃幸事喜事！張先生高雅的為人、坦蕩的胸襟、全身心投入圖書館事業(yè)的精神、在圖書館事業(yè)和研究方面取得的成就，是圖書館精神薪火相傳的火種。我們對張先生進行了訪談，以此了解張先生投身圖書館事業(yè)40載的歷程，并為圖書館學研究、圖書館事業(yè)發(fā)展留下可貴的資料。

張懷濤，1957年5月出生于河南省新鄉(xiāng)縣，1977年恢復高考時考入武漢大學圖書館學系，1982年1月畢業(yè)時入職鄭州紡織機電?？茖W校(后更名為中原工學院)圖書館工作，一直榮任到圖書館館長、總支書記等職。40年來，張先生在圖書館領域勇于進取，開拓創(chuàng)新。在圖書館管理方面，他以超前的眼光鉆研圖書館業(yè)務，在高校圖書館率先開展信息素養(yǎng)教育、管理自動化、閱讀推廣、圖書館文化建設等業(yè)務，在河南乃至全國圖書館界產(chǎn)生了積極影響；在圖書館學研究方面，他廣泛涉獵圖書館學基礎理論、文獻檢索、圖書館資源建設、閱讀學、信息咨詢、圖書館管理、圖書館文化等主題，主持完成國家哲學社會科學基金項目1項、河南省哲學社會科學基金項目2項、河南省軟科學項目1項、河南省政府招標項目1項，發(fā)表學術文章200多篇，出版書籍29部，編輯文集10種，編導專題錄像片3部；在圖書館學教育方面，他任鄭州大學、河南師范大學、鄭州航空工業(yè)管理學院、黃淮學院、鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院、鄭州科技學院、鄭州旅游職業(yè)學院、漯河醫(yī)學高等專科學校等高校的兼職教授，為研究生、本科生、研習班學生授課；在圖書館事業(yè)整體建設方面，他在中國圖書館學會、中國閱讀學研究會、教育部高校圖書情報工作指導委員會、河南省圖書館學會、河南省高校圖書情報工作委員會、河南省科技情報學會等行業(yè)組織擔任重要學術職務，組織了多方面有益、有效的專業(yè)活動[1]。

張先生在40多年的圖書館生涯中，在圖書館事業(yè)建設、圖書館學研究、圖書館學教育等方面都取得了突出成就，還曾被河南省教育廳評為“河南省文明教師”，被河南省委高校工委評為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。

本訪談以歷史與未來視角雙線貫穿，在記錄歷史的同時，更重要的是啟發(fā)未來。

1 圖書館館員職業(yè)發(fā)展

劉海麗：今年距離您在武漢大學圖書館學專業(yè)畢業(yè)后回家鄉(xiāng)工作已經(jīng)40年了，這是中原工學院的福氣，也是中原大地的幸運。想請您回顧一下這40年來您所經(jīng)歷的高校圖書館事業(yè)的發(fā)展歷程。

張懷濤：我是1982年1月畢業(yè)時，分配到當時紡織工業(yè)部所屬的鄭州紡織機電?？茖W校圖書館工作的，幾經(jīng)變遷，學?，F(xiàn)在改稱為中原工學院。我在這里就職40年，全身心投入學校圖書館的建設中，也親歷了河南省高校圖書館事業(yè)的發(fā)展，并參加了中國圖書館學會、中國閱讀學研究會、教育部高校圖書情報工作指導委員會的活動。這些經(jīng)歷讓我對高校圖書館的發(fā)展有著立體的、全景式的認識，我覺得，改革開放以來中國高校圖書館事業(yè)的發(fā)展大致可劃分為四個階段。

一是發(fā)展轉型階段，大致從20世紀70年代末到80年代中期。這一時期高校圖書館事業(yè)隨著國家政治、經(jīng)濟、科學、文化、教育的變化而調(diào)整，并開始走向管理科學化，其標志性工作就是文獻檢索課的廣泛開設，信息素養(yǎng)培訓業(yè)務初見端倪。

二是服務提升階段，大致從20世紀80年代中期到90年代中期。這一時期提出了高校圖書館的主要職能是“教育職能”“信息服務職能”的理念，讀者服務從閉架走向開架，文獻利用成為檢驗圖書館績效的重要指標。

三是技術推進階段，大致從20世紀90年代中期到21世紀前10年。截至1995年，大多數(shù)河南高校圖書館都應用上了計算機。1999年，河南省高校圖書情報工作委員會開展了專題培訓和調(diào)研，建立了河南省高等教育文獻保障體系(HALIS)。進入21世紀以來，河南高校圖書館全面走向自動化、網(wǎng)絡化、數(shù)字化。

四是智慧融入階段，大致從2010年至今。智慧服務越來越多地融入圖書館的實踐和研究中，知識服務、個性化服務、移動服務、微服務、自助服務、泛在服務、虛擬服務、立體服務等新理念被廣泛實踐，信息咨詢服務、學科服務、閱讀推廣服務已經(jīng)深入讀者的工作與生活。20世紀90年代中期以來，河南高校圖書館開始申報、主持國家哲學社會科學基金項目的研究，之后，越來越多的國家哲學社會科學基金項目落戶在河南高校圖書館。

在未來前進的道路上，“智慧圖書館”“數(shù)字人文”“元宇宙”“數(shù)字孿生圖書館”等新理論、新技術還會持續(xù)產(chǎn)生和發(fā)展，高校圖書館事業(yè)肯定會受到大環(huán)境的影響，這是不容忽視的前提。圖書館服務的核心要素是“人”，“人”賦予資源和技術以“魂”，有追求、有智慧、有力量的圖書館員在這個進程中起著決定性作用[2]。

劉海麗：您是從一名普通的圖書館員成長為圖書館館長的，從您的職業(yè)經(jīng)驗看，作為青年圖書館員應如何規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展之路？

張懷濤：我也曾經(jīng)是一名青年圖書館員，根據(jù)自己的經(jīng)驗及多年的體悟，我覺得青年圖書館員可從以下幾個方面提升自己的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而助力自己的職業(yè)發(fā)展。

一是要主動投入圖書館實踐中。青年圖書館員要積累自己的工作經(jīng)驗，鉆研相應的業(yè)務規(guī)律，積極融入圖書館團隊，建立短期、中期和長期目標，有為使人有位，從而積淀出職業(yè)發(fā)展的實踐基礎。

二是要利用好自身所處的優(yōu)勢環(huán)境努力讀書。青年圖書館員要多讀、廣讀、熟讀、創(chuàng)讀，結合崗位職責、職業(yè)規(guī)劃、目標理想，有目的地籌謀讀書計劃，有的放矢，循序漸進，持之以恒，從而為學術研究奠定理論基礎。

三是要堅持開展圖書館學研究。學術研究雖然要求很高，但并非高不可攀，每一位圖書館人都要有明任、抓機會、增能力地從事不同內(nèi)容、不同范圍、不同層次的圖書館學研究，從而探明、把握圖書館活動的運行規(guī)律。

我曾翻譯過美國同行戴爾S.慕塔內(nèi)利的論文《大學圖書館員進行研究對自身和他們服務的學校均有益》(載《河南高校圖書情報工作》1988年第1期)，這篇文章認為圖書館員進行學術研究有五個益處：有助于職務晉升；在不可能晉升時提高自身的知名度；改善與教學人員的關系；增強應變和改革的能力；通過知識和經(jīng)驗的交流而提供更優(yōu)良的圖書館服務。我對他的觀點深為贊同。

2 圖書館事業(yè)建設

劉海麗：您先后擔任過圖書館的多種職務，具有豐富的圖書館管理經(jīng)驗，您認為圖書館管理者應當如何擔負起相應的管理責任？

張懷濤：在長期的圖書館工作中，我先后擔任過采編部主任、期刊部主任、信息部主任、館長助理、副館長、館長、總支書記、信息資源研究所所長，這些職務包括管理型的、業(yè)務型的、研究型的。不同層面的圖書館管理者應有明晰的圖書館發(fā)展愿景，擔負不同的崗位責任。我覺得圖書館管理者需要從以下幾個方面履行相應的管理責任。

一是把握發(fā)展環(huán)境。圖書館在開展服務的過程中要認清環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)與機遇。影響當前圖書館發(fā)展的主要因素包括：信息社會、信息技術、信息文化等社會發(fā)展趨勢；遠程教育、素質(zhì)教育、自我教育等教育變革方式；網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智慧化等技術應用態(tài)勢；共建、共知、共享的行業(yè)推進策略；閱讀環(huán)境、閱讀文化、閱讀社會等持續(xù)發(fā)展愿景。

二是促進觀念更新。觀念是人們對人、對事、對物的看法和見解，它影響人們的判斷、立場和行為。圖書館管理者應具有配角意識(高校圖書館要努力成為服務教學科研的“最佳配角”)、思路意識(圖書館要有合理的、超前的發(fā)展思路)、釋放意識(圖書館管理不是控制，而是釋放正能量)、職能意識、形象意識、特色意識、創(chuàng)新意識、國際意識等。

三是注重能力提升。圖書館管理者的能力是圖書館未來發(fā)展的關鍵，主要包括以下內(nèi)容：親和力、凝聚力、影響力、協(xié)調(diào)力、交往力、應變力、抗壓力、歸納力等。

四是激活內(nèi)在要素?！盃颗Ｒ獱颗１亲印保芾硪攸c解決主要矛盾和關鍵問題。圖書館發(fā)展與各種因素相關，對圖書館要素的辨析是圖書館管理的最基本問題，圖書館管理者要學會抓要點。從影響強度看，圖書館的要素分三個層級：第一層級要素包括讀者、資源、服務，第二層級要素包括館員、經(jīng)費、方法，第三層級要素包括信息、管理、空間、時間。

劉海麗：您在河南省及全國的圖書館、信息管理的行業(yè)組織都擔任著不同的學術職務，您覺得這些行業(yè)組織在圖書館事業(yè)的發(fā)展過程中發(fā)揮了哪些作用？

張懷濤：據(jù)我的觀察，我國的圖書館行業(yè)組織可以分為四個層級。第一個層級是全國性的，如中國圖書館學會、教育部高校圖書情報工作指導委員會、中國科技情報學會。第二個層級是全省性的，如河南省圖書館學會、河南省高校圖書情報工作委員會、河南省科技情報學會。第三個層級是地市性的，如鄭州市圖書館學會、鄭州市科技情報學會。第四個層級是單位性，就是各相關單位內(nèi)部的，這種情況在高校較多，如鄭州大學、河南大學、中原工學院都成立有圖書情報工作委員會。

各層級組織的整體目標是一致的，就是推動圖書館事業(yè)的發(fā)展[3]。它們的具體作用主要有五個：一是宏觀規(guī)劃。任何事業(yè)都需要一批積極的、有創(chuàng)造力和組織力的人推動，圖書館行業(yè)各層級的行業(yè)組織正是發(fā)揮了這樣的作用。它把各個單位志同道合的人聚集到一起，規(guī)劃事業(yè)走向，考慮相關問題，如：專業(yè)隊伍如何培養(yǎng)，事業(yè)發(fā)展要突破哪些阻礙、克服哪些困難，事業(yè)發(fā)展如何贏得國家和地方的響應與支持。例如，河南省高校圖書情報工作委員會通過長期努力，獲得了河南省教育廳、河南省文化和旅游廳、各高校主管部門的積極支持，有效促進了事業(yè)的發(fā)展。二是業(yè)務咨詢。咨詢面向的對象主要是圖書館業(yè)內(nèi)的同行。圖書館人員在專業(yè)發(fā)展、業(yè)務問題處理方面會碰到各種問題，這些問題應該采取什么方式、什么方法加以解決，行業(yè)組織會從專業(yè)角度進行討論、解決。三是活動組織。目的是讓圖書館行業(yè)內(nèi)的人員流動、聚攏起來。圖書館業(yè)內(nèi)的人只有經(jīng)常見面才能加強交流、形成合力，經(jīng)常組織業(yè)務活動，對共同關注的問題進行討論、商量，有助于相互協(xié)作，增強合力。很多行業(yè)都有行業(yè)協(xié)會，圖書館行業(yè)當然也要加強組織，專業(yè)人才在組織的過程中也會增長見識。四是人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)有兩個方面的含義：一方面是業(yè)務知識的增長，過去搞了很多業(yè)務培訓活動，利用多種方式對各個層面的人員進行培訓，尤其是在20世紀八九十年代。進入21世紀，圖書館人才培養(yǎng)更加受到重視，呈現(xiàn)出體系化的趨勢，面向館長、部門主任、館員都設計了不同的培訓內(nèi)容，還有許多專題培訓，如面向咨詢、分類編目、采訪人員的培訓。另一方面是培訓與專業(yè)人員的職稱晉升相結合，對于壯大專業(yè)人員隊伍很重要，圖書館員通過職稱評審需要做很多準備工作，強化學術研究，這無疑提升了圖書館專業(yè)隊伍的學術素養(yǎng)。五是信息交流。圖書館行業(yè)注重組織人員進行學術和經(jīng)驗交流，多次組織業(yè)內(nèi)人員開展各種形式的專業(yè)研討會、經(jīng)驗交流會。圖書館行業(yè)每年會布置河南省內(nèi)圖書館界下一年的工作，邀請業(yè)內(nèi)專家授課，以及邀請一些在某些方面做得好的圖書館介紹經(jīng)驗。

3 圖書館文化建設

劉海麗：您幾十年來一直堅持詩詞創(chuàng)作，在圖書館界相關會議上總會賦詩紀念，您以詩詞抒發(fā)了圖書館人的情懷。您認為詩詞與圖書館有哪些契合的地方？

張懷濤：詩詞是人們精神的一種提煉和升華，熱愛詩詞的人都會有這方面的體會。詩詞為各行各業(yè)的人們營造了詩意，我想在圖書館界也不例外，古今中外有許多關于讀書的詩句。圖書館環(huán)境的最大特點是“靜”“凈”，這是對圖書館人行為、圖書館空間的基本要求。圖書館把圖書館員、讀者的心境沉淀下來，就是一種安靜、清凈的詩意。在如此祥和的詩意環(huán)境中，人們的精神狀態(tài)得到了放松，這恰恰是整個社會、整個人類都需要的。

寫作詩詞是我少年時養(yǎng)成的一個愛好，高一時我就有習作發(fā)表，至今已50年了。在有幸成為圖書館人之后，我也一直未停止過圖書館文學寫作，圖書館也為我提供了和暢的寫作環(huán)境、鮮活的寫作素材，在我寫作的千余首詩詞中，有百余首與書、讀書、圖書館相關。在圖書館這個充滿詩意的大空間，我為能不斷迸發(fā)詩意而欣然自喜。圖書館的詩意空間不僅滋養(yǎng)了我的職業(yè)生涯，還讓我的精神世界更為豐潤[4]。我有一個小目標，那就是從我寫作的詩詞中，將與書、讀書、圖書館相關的詩詞聚攏起來，出版一本書香濃濃的專題詩集。

劉海麗：您是較早提出“圖書館應重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新”的專家，能否為我們闡述一下圖書館與文化傳承之間的關系？

張懷濤：圖書館是人類文明的產(chǎn)物，給人類文明的進步帶來了無與倫比的貢獻。任何一個民族的文化元素都是多元化的，有些元素是積極的、進步的、精華的，有些元素是消極的、落后的，是糟粕。促進一個民族生存和進步的精神支撐和內(nèi)驅(qū)動力來自文化中的優(yōu)秀元素，高校圖書館是優(yōu)秀文化傳承與創(chuàng)新的重要載體。

首先，圖書館的一個突出功能就是文化傳播，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素都蘊藏在浩如煙海的典籍中，只有通過一代又一代人的閱讀，光輝燦爛的民族精神才能得到傳承與創(chuàng)新。我在很多圖書館、學校、企業(yè)、機關講過“《論語》解讀”課程，體會到社會主義核心價值觀的理念在《論語》中都能找到或深或淺的根脈。

其次，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素有許多是與圖書館相契合的，如：“文獻”一詞最早就出現(xiàn)在《論語》這部經(jīng)典中。關于學習的習慣與方法、讀書的理念與措施，在《論語》中蘊含豐富，甚至在《論語》可以找到關于閱讀療愈的案例。圖書館非常重視研究讀書、學習，為圖書館資源傳播、閱讀推廣提供了重要的利器。

再次，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的許多理論、方法能為圖書館學研究拓開一條新路?？鬃記]有固定的老師，他向許多人學習過，其中就有老子。老子作為當時的國家圖書館館長，為孔子提供了“禮”的文獻，也為孔子解答了很多問題，其中就有現(xiàn)在所說的文獻服務、閱覽服務、專題服務、學科服務、咨詢服務、智慧服務等方面的影子，可以說老子是我國最早的咨詢館員、學科館員，孔子是圖書館的優(yōu)秀讀者。

從這些角度看，高校圖書館在履行文化傳承與創(chuàng)新職能的過程中傳播積極的、進步的、精華的優(yōu)秀文化元素，是圖書館的永久使命[5]。

4 圖書館學教育

劉海麗：您是武漢大學圖書館學專業(yè)1977級學生，又長期兼任鄭州大學研究生導師，我也有幸學習過您講授的《中外信息咨詢研究》課程。想請您跟我們分享一下您從事圖書館學知識教育、傳播的經(jīng)歷和心得。

張懷濤：1977年恢復高考時我被錄取到了武漢大學圖書館學專業(yè)，這正合我意，因為我熱愛讀書，當時淺顯地認為：這個專業(yè)正好能滿足我的讀書愛好。讀大學時，我既全身心學習系統(tǒng)的專業(yè)知識，熟讀教材，專心上課，認真實習；又關注新的專業(yè)信息，閱讀報刊，聆聽報告，走訪師長；還注意整理專業(yè)文獻，起步創(chuàng)新，大二之后陸續(xù)在《湘圖通訊》《北京日報》《長江日報》等報刊上發(fā)表自己的專業(yè)文章。

我長期致力于圖書館學專業(yè)知識的傳播、圖書館員專業(yè)素質(zhì)的提升等工作。參加工作的第一年，我就在全館講授“圖書館學基礎”專業(yè)課程，以提升圖書館員的專業(yè)素養(yǎng)，以后陸續(xù)講授了“文獻分類”“主題法”“目錄學”“文獻編目”“圖書館服務”“信息檢索”等課程。此后，我們還安排全館的圖書館員逐一登臺講課，逐步形成了“每人講一課”活動，當時一些兄弟圖書館的同仁也積極到館參加學習。

提升讀者的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)讀者檢索信息、閱讀文獻的習慣，是我們堅持做的另一項重要工作。在此過程中，我們積極引進新的服務內(nèi)容和形式，如：1983年在河南率先開設了文獻檢索課，之后探索出“兩新、五課、多講座”的信息素質(zhì)教育模式(實施新教工、新學生圖書館資源利用培訓，開設“信息檢索”“閱讀學”“競爭情報”“信息文化”“論語解讀”課程，舉辦多場專家現(xiàn)場講座和視頻播放講座)，開展了面向?qū)W生的“知識講授+好書欣賞+活動體驗”三位一體的“閱讀學”課程教學活動。

1984年，我們編導的具有科普特色的《和大學生談談怎樣利用圖書館》錄像片由紡織音像出版社出版發(fā)行，這是我國同類題材中較早的專題教育片，當時全國有400多所高校使用。我們以“周到、和諧、奉獻、進取”為館訓加強了圖書館隊伍建設，設計了蘊含著“融天地之靈氣，匯人文之精華，步知識之階梯，登智慧之殿堂，用責任與品質(zhì)追求服務的美麗”主題思想的館徽，創(chuàng)作了《我們是光榮的圖書館員》館歌，舉辦了“優(yōu)質(zhì)服務大討論”“館員業(yè)務競賽”“優(yōu)質(zhì)服務評比”等活動。

我們于20世紀80年代末90年代初支持學生成立了大學生讀書組織“書友會”，編印了學生讀書刊物《書海帆》，組織了多期讀書報告會、讀書座談會、經(jīng)典賞析會、讀書辯論會、詩詞朗誦會，指導學生撰寫書評。我專門開設了公共選修課“閱讀學”“《論語》解讀”，使讀書能夠真正走進大學生的生活。

我參與圖書館學專業(yè)教育的另一個重要方面就是在鄭州大學信息管理學院圖書館學專業(yè)擔任兼職教授。自20世紀80年代以來，我為成人專升本教育的學生講授了“文獻信息利用”課程，為本科生講授了“科技文獻學”課程，為碩士研究生講授了“中外信息咨詢研究”課程。在帶碩士研究生的過程中，我覺得言傳身教很重要，為他們開列了《圖書館學碩士生推薦書目》，不定期組織他們進行研討，特別是在畢業(yè)論文選題、畢業(yè)論文答辯、畢業(yè)時節(jié)等重要關頭，會把研究生聚集在一起，共話學業(yè)，暢談理想。

在學生們畢業(yè)之后，我覺得師生之情仍要延續(xù)，對學生事業(yè)、生活的關心代表著母校對他們的深情，學生也很樂意與我交流，很多學生與我建立了聯(lián)系。對學生的持續(xù)關心其實對老師、對學生都是非常有意義的，不僅加深了師生感情，對維系圖書館學的知識傳承也頗有裨益[6]。

劉海麗：能否跟我們分享一下，您這么多年來所做過的校外講學、知識傳播活動都有哪些方面？

張懷濤：無論是作為圖書館員還是作為教師，傳播信息和知識都是其職責所在。這些年來，我先后為圖書館員、社會讀者、從小學到大學的師生、機關干部、企業(yè)家、青少年作過學術講座、讀書報告數(shù)百場。從講授的內(nèi)容看，我覺得主要有以下幾個方面。

一是關于圖書館業(yè)務方面的。圖書館員的學科背景比較多元，很多圖書館員沒有接受過系統(tǒng)的圖書館學專業(yè)教育，那么，向他們傳授圖書館學積累下來的專業(yè)知識就是接受過專業(yè)教育的圖書館人義不容辭的責任。我去過很多全國各地的高校圖書館、公共圖書館，講課的內(nèi)容包括圖書館學專業(yè)知識的方方面面，如圖書館學基礎理論、圖書館發(fā)展、資源建設、信息組織、文獻檢索、閱讀推廣、圖書館現(xiàn)代化等，這些都有助于提升圖書館員的業(yè)務水平。各級各類圖書館一般都開設有業(yè)務學習課，如我就職的圖書館每周都會組織業(yè)務學習。

二是關于讀書學習方面的。建設“書香社會”、促進全民閱讀是圖書館員的光榮使命。例如，我曾經(jīng)在河南省圖書館的“中原大講堂·豫圖講壇”講過“讓我們一起閱讀”系列講座(16講)，在鄭州大學信息管理學院為研究生講過《信息從業(yè)者的職業(yè)道路》，在河南省少年兒童圖書館為小朋友講過《會讀書的孩子有力量》，在河南理工大學為廠長經(jīng)理培訓班講過《企業(yè)家的讀書境界》，在抗疫期間應上海圖書館學會之邀為在校大學生講過云講座《笑以書香勵心志》。

三是關于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的。圖書館是傳播、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要園地，多年來我一直在這方面進行著探索。例如，我曾經(jīng)在河南省圖書館的“中原大講堂·豫圖講壇”講過“《論語》解讀”系列講座(16講)，在鄧州圖書館講過《家風家訓與書香社會建設》，在新鄉(xiāng)縣職業(yè)教育中心講過《〈論語〉倡導的教育觀》，在河南方城縣廣陽鎮(zhèn)新集村小學講過《中國人要有中國魂》，在商丘工學院講過《〈論語〉智慧與當代文明》。

5 圖書館閱讀推廣

劉海麗：您既是資深閱讀者，又是優(yōu)秀閱讀推廣人，您認為應該如何培養(yǎng)人們的閱讀習慣？您可否跟我們分享一點您的閱讀心得？

張懷濤：從我閱讀的經(jīng)驗看，閱讀習慣是可以培養(yǎng)的，閱讀行為是可以型塑的，這其中有一個從閱讀興趣到閱讀樂趣、再到閱讀志趣的過程。

我從小就深受父母的影響，父親常為我借書回來，母親常為我購買圖書。從我的成長體會看，在孩子幼年剛啟蒙時，要給他讀一些兒歌、淺顯的古詩詞、民間故事等，先用這些方法提高他們的閱讀興趣，然后再慢慢激發(fā)孩子的閱讀熱情。我小的時候，電視還未進入家庭，電影一年也難得看幾次，別的孩子在外面瘋跑著玩，我就鉆在家里讀書，這顯然是在閱讀中尋找樂趣。學前兒童與小學一年級學生應該讀繪本；到小學二年級時，就要讀文字比重較大的作品；三年級則要培養(yǎng)孩子讀整本書的能力，整本書閱讀現(xiàn)在已經(jīng)成為基礎教育階段倡導的一個環(huán)節(jié)，我在小學三年級時就已經(jīng)讀了《水滸傳》《三國演義》《說岳全傳》《紅旗譜》《烈火金剛》《青春之歌》《三里灣》等書籍。在這個過程中，要讓孩子在閱讀中尋找閱讀樂趣，將對電視、電影、網(wǎng)絡的興趣轉移到閱讀上面。

再一個轉變就是從閱讀樂趣到閱讀志趣，這對于閱讀習慣的型塑特別重要，要讓孩子逐漸感悟到閱讀是現(xiàn)代和未來成人、成才的必由之路。孩子要培養(yǎng)自己從書中尋找答案、尋找解答方式的能力，把讀書變成生活中的一個必需部分，樹立每天讀書的行為狀態(tài)。

閱讀行為的塑造，我覺得比較有效的做法包括：勤翻書以保持思維的廣闊性；定計劃閱讀，掌握學習的主動權；充分利用零碎時間，擠時間閱讀；常提問題，以增強思考力；常與師友討論，而不是悶頭讀書；勤記勤寫，以加深記憶和積累；分層級閱讀，從本緣知識向外不斷拓展閱讀面[7]。

6 圖書館學學科發(fā)展

劉海麗：您的著述頗豐，能否和我們分享一下您的研究心得？

張懷濤：我從選題和研究方法兩個方面談一談吧。就我自己來說，在選題時，我很關注社會需求，社會需要解決什么問題，我就著重研究什么內(nèi)容。具體來說，在選題時，堅持關注新問題、有疑點的問題、已有所知但還未深入的問題、熱點問題、非常重要的問題、交叉學科和邊緣領域、存在錯誤和失誤的領域、易于產(chǎn)生成果的領域、擁有特殊資源或優(yōu)勢資源的領域。這種選題方式其實是要求我們時刻保持學術敏感性。

在具體研究過程中，我通常會使用要素法分析研究問題。具體來說，要抓住研究的核心要素，用最少時間、最簡捷方式獲得最重要的信息。例如，在研究閱讀的基本原理時，我就從人類的閱讀活動中提煉出閱讀主體(讀者)、閱讀客體(讀物)、閱讀環(huán)體(環(huán)境)的“閱讀三要素”，并用集合論加以歸納演繹，使這個理論問題得到了較為明晰的揭示。

我自己在研究中注重選題的實踐價值與理論價值的結合，這可能與我長期在圖書館一線工作有關。我的許多研究都是與實踐工作息息相關的，如：文獻檢索研究是我在擔任信息部主任時關注到的，期刊管理研究是我在擔任期刊部主任時關注到的，閱讀推廣研究是我在開展“閱讀學”課程教學工作時關注到的等[8]。這些研究主題本身就是我開展工作過程中需要解決的問題，在進行理論思考和分析后，我對這些問題的認識更為深刻了，研究成果既可作為圖書館的工作借鑒，也可厚實圖書館學研究成果的實踐基礎。

劉海麗：您認為圖書館學是如何影響其他學科的？

張懷濤：圖書館學是一門緊跟社會發(fā)展的學科，它的研究對象、研究內(nèi)容具有與時俱進的特點。談到圖書館學對其他學科的影響可以從三個方面觀察。

一是圖書館學與其他學科的研究內(nèi)容是有多重交叉的，圖書館學內(nèi)容成為其他學科研究的一個點或者一個面。就以我主持的國家哲學社會科學基金項目“基于網(wǎng)絡的圖書館信息資源的組織與服務”為例，我邀請了計算機專業(yè)、網(wǎng)絡專業(yè)、管理專業(yè)的學者參與課題研究。這實際上顯示了一個信號，表明圖書館學的研究內(nèi)容吸引了其他學科的研究力量加盟進來。圖書館學不僅僅是為其他學科提供資料，學科內(nèi)容也已經(jīng)延展、滲透到其他學科，具有跨學科的特色。與其他學科研究內(nèi)容的交叉還表現(xiàn)在圖書館學的導師兼任其他學科、專業(yè)的研究生導師，如：我還在計算機學院擔任碩士生導師，因為計算機學科也有數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡信息推送、電子信息管理等研究方向，我們的關注點其實是有深度重合的。

二是圖書館學與其他學科的影響是相互的。過去，我們強調(diào)圖書館為其他學科服務，現(xiàn)在我們特別關注與其他學科的滲透。圖書館學與其他學科的滲透、交叉是較多的，如關鍵詞提取、摘要編寫、《中圖號》選取等，任何學科在學術成果發(fā)表過程中都會涉及。例如，核心期刊的概念原本是圖書館管理工作中的一種手段，本身并不是進行學術評價的一種標準，在被其他學科借鑒之后，后來成為學科管理的一種方式，成為科學研究評價的一種措施。實際上，如果僅僅根據(jù)是否在核心期刊上發(fā)表評價學術文獻，太簡單化了，做學術研究的人不僅應該認識到這個問題，還應該找到更科學、合理、客觀的學術評價方法。

三是根據(jù)圖書館學、文獻學、情報學的理論、方法對其他學科進行指導。例如，學科手冊的編撰將一個學科常用的知識、公式、概念、范式等系統(tǒng)整理到一個手冊中，可以成為專業(yè)學術研究的助手。同樣，一個學科、一個專業(yè)年鑒的編輯、數(shù)據(jù)庫的建立，都離不開圖書館學專業(yè)知識的應用。這也反映了圖書館學作為一門實踐性較強的學科，是可以與其他學科密切聯(lián)系的。

劉海麗：目前圖書館學既遭遇挑戰(zhàn)，也面臨機遇，您認為圖書館學應如何化解危機、乘勢發(fā)展？圖書館學專業(yè)應培養(yǎng)什么樣的學生？

張懷濤：我覺得，世界上的萬事萬物都會受到社會進程的影響，學科發(fā)展也是如此。圖書館學遭遇的挑戰(zhàn)是多方面的，面臨的機遇也是多方面的。這些挑戰(zhàn)和機遇主要來自國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟、科技、教育、文化等，圖書館在發(fā)展過程中只有科學、合理、有效地處理好其中的各種關系，才能夠創(chuàng)造新的格局，適應新的發(fā)展。

一是要把握好學科自強與外部需要的關系。這二者增強了圖書館學持續(xù)發(fā)展的內(nèi)部、外部力量。前者強調(diào)圖書館學自身力量的增長，內(nèi)容不斷拓展和深化，結構不斷合理和優(yōu)化；后者強調(diào)圖書館學要充分適應社會的發(fā)展，不斷增強在學科之林的影響力，過去的一些“顯學”后來變得默默無聞了，其原因就在于其學科影響力降低了、社會價值弱化了。

二是要把握好守正固本與創(chuàng)新突破的關系。這二者確立了圖書館學持續(xù)發(fā)展的基本挺進戰(zhàn)略。圖書館學在其發(fā)展的過程中探索出許多客觀規(guī)律、凝練成許多優(yōu)秀傳統(tǒng)，需要有效地傳承；同時在發(fā)展的道路上又不能墨守成規(guī)，要突破慣性思維，出奇制勝，不斷找到自己新的出發(fā)點，不斷取得新的收獲。

三是要把握好科學技術與人文社科的關系。這二者是促進圖書館學持續(xù)發(fā)展的主要營養(yǎng)園地?？茖W技術的發(fā)展使信息成為社會運行的基石，信息化、網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化為圖書館發(fā)展提供了技術與方法，為圖書館學的研究賦予了剛性；人文社科是人類的智慧之花，為圖書館學研究賦予了柔性。只有剛柔相濟才會贏來更為廣闊的天地。

四是要把握好民族情懷與國際視野的關系。這二者交流開闊了中國圖書館學持續(xù)發(fā)展的全球視野。圖書館學研究一方面要充分調(diào)研中國圖書館學、圖書館實踐的內(nèi)在規(guī)律，高水平解決自身問題；另一方面要掌握國際圖書館學、圖書館實踐的前進動向，積極參與國際交流，加強多方合作，講好中國圖書館事業(yè)發(fā)展的故事。

五是要把握好核心領域與外圍空間的關系。這二者架起了圖書館學持續(xù)發(fā)展的知識跨界橋梁。作為本緣知識的圖書館學自然處于核心領域，而其他相關學科則處于外圍空間以促進圖書館學的發(fā)展，如：作為同緣知識的情報學、文獻學，作為近緣知識的管理學、計算機科學，作為遠緣知識的數(shù)學，作為偶緣知識的生物學等[9]。

關于圖書館學專業(yè)培養(yǎng)什么樣的學生，這個問題我沒有進行過系統(tǒng)思考，在這里只是作為一位資歷“深”點、年齡“長”點的圖書館人談些個人見解。

圖書館學專業(yè)當前的在校生，是圖書館行業(yè)未來的從業(yè)者，是圖書館活動開展、圖書館事業(yè)發(fā)展、圖書館學研究的主體和希望。社會環(huán)境在變，圖書館在變，圖書館行業(yè)對圖書館專業(yè)人才的職業(yè)能力有較高的期望，在讀的圖書館學專業(yè)的大學生和研究生、年輕的圖書館從業(yè)者，可以將以下三個考察域和十個觀測點作為努力奮斗的抓手，以增強自身的勝任力。

第一個考察域是核心知識。核心知識包括圖書館學的專業(yè)知識、經(jīng)驗知識兩個觀測點。專業(yè)知識主要指對信息資源的獲取、整理、研究、應用、服務的理論和方法，經(jīng)驗知識主要指在信息資源獲取、整理、研究、應用、服務的過程中形成的經(jīng)驗和技巧。核心知識是指圖書館領域相對穩(wěn)定而特有的系統(tǒng)化知識、個人所特有的能力，其他領域難以復制和取代。圖書館從業(yè)者要夯實核心知識。

第二個考察域是相關能力。相關能力包括圖書館從業(yè)者應該具備的表達能力、思維能力、行動能力、社會能力四個觀測點。圖書館從業(yè)者要提升相關能力，如：我的學生文才口才都很好，人人能文善言，他們在自己崗位上都做出了令人羨慕的成就。所以我一直覺得，除了專業(yè)素養(yǎng)， 表達能力(包括文才、口才，即筆頭表達能力、口頭表達能力，也就是寫作能力、語言能力)對大學生走向社會和個人事業(yè)發(fā)展不可或缺。

第三個考察域是性格品質(zhì)。性格品質(zhì)包括圖書館從業(yè)者應該具備的精神品質(zhì)、心理品質(zhì)、處世品質(zhì)、個性品質(zhì)四個觀測點。圖書館從業(yè)者要優(yōu)化性格品質(zhì)，這些性格品質(zhì)是影響圖書館管理者之間、圖書館管理者與圖書館員之間、圖書館員之間、圖書館員與讀者之間相互關系的重要因素。

7 結語

張懷濤先生自1982年年初就回到家鄉(xiāng)河南，40年來他深耕于此，在中原大地上腳踏實地，勤懇奉獻，取得了閃光的成就，照亮了中國圖書館界的一片天空。在事業(yè)前進的道路上，盡管有許多頗有吸引力的單位力邀他加盟，但他始終不忘初心，潛心于他不忘初心的圖書館事業(yè)，終成“高校圖書館榜樣館員”[10]。

在訪談過程中，張懷濤先生面帶微笑、目光柔和堅定。作為圖書館事業(yè)專家、圖書館學家、圖書館學教育家，他將這三者完美地結合在了一起，做到了實踐、理論、教育的互融、互助、互促，再加上他善思勤為的事業(yè)作風，我想這不正是一位圖書館員所需要學習的嗎！