黃建軍 陳 群

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院，泰州 225300）

引 言

近年來，黨和國家把高校思想政治工作擺在突出位置，做出一系列加強和改進大學生思想政治工作的決策和部署。各地區(qū)有關(guān)部門和各高校對于大學生的思政教育工作也有了更明顯的重視和更有效的舉措?，F(xiàn)如今，高校已經(jīng)將大學生的思政教育工作作為學校的首要政治任務(wù)。為了更好地開展大學生思政教育工作，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，國家近年來陸續(xù)印發(fā)了相應(yīng)的指導(dǎo)文件，在文件中明確指出要全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線。紅色文化洋溢著凜然正氣和昂揚激情，蘊含著中國人民的政治理想、愛國情懷、思想觀念和道德訴求，體現(xiàn)著勇于奉獻、敢于犧牲、百折不撓的崇高品質(zhì)，不僅凝聚著珍貴的歷史記憶，并且已經(jīng)積淀為民族寶貴的精神財富。

一、將地方紅色文化資源融入大學生思政教育中所起到的作用

（一）增強新生代大學生的社會責任感

隨著社會的發(fā)展，新生代大學生的社會責任感主流還是積極向上的，在對社會責任感的認知上程度較高，但也存在部分大學生社會責任感缺失，具體表現(xiàn)如下。一是對于國家大事的關(guān)注度較低，認為跟自己沒有什么關(guān)系，對于參加學校展開的各類活動也不夠積極，總體表現(xiàn)出隨遇而安的狀態(tài)；二是學習積極性不高，在沒有課的時間里基本上都是在宿舍睡覺、打游戲，去圖書館的次數(shù)越來越少，臨近考試時才會臨時抱佛腳進行突擊復(fù)習，對于成績多數(shù)也是抱著只要及格就行的態(tài)度；三是對于自己的未來發(fā)展缺乏積極的態(tài)度與明確的目標，畢業(yè)后自身所具備的綜合素質(zhì)能力與社會需求的崗位標準存有較大差距。而將地方紅色文化資源融入大學生思政教育工作中，可以讓學生了解革命戰(zhàn)爭時期中國人民的高尚品格與愛國精神，特別是在長期奮斗中構(gòu)建的中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，引導(dǎo)學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地，進而激發(fā)和培育新生代大學生的社會責任感。

（二）契合高校立德樹人基本教育理念

大學生是國家發(fā)展重要的后備人才力量，也是國家未來良好發(fā)展的重要基礎(chǔ)。大學階段，學生的年齡普遍處于20歲上下，這個年齡段是一個人優(yōu)良品格和精神形成的重要階段，在這個時期若能接受優(yōu)質(zhì)的思政教育，能夠幫助大學生形成良好的品格與精神。由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些高校仍然重智育輕德育，輕視或弱化思政教育工作。高校應(yīng)有效將地方紅色文化資源融入大學生思政教育中，通過革命戰(zhàn)爭時期偉人的紅色事跡來提升大學生的思想政治覺悟，讓大學生能夠成為擁護黨與國家的積極分子，在學習生活的過程中自覺踐行社會主義核心價值觀。這種思政教育方式切合了高校立德樹人基本教育理念。

（三）培育新生代大學生愛國主義情懷

2019年11月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《新時代愛國主義教育實施綱要》，對新時代如何大力弘揚愛國主義精神，把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設(shè)全過程，做出了明確的部署要求。大學生是我國寶貴的人才資源，是社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，積極對大學生進行愛國主義教育顯得尤為重要。由于社會的發(fā)展，部分大學生缺少對政治的敏銳度，自身的身心發(fā)展還處于一個較為初級的階段，閱歷與成熟程度都是有所不足的。還有一部分大學生由于受到一些不良信息影響，加上自身的政治判斷力和領(lǐng)悟力不足，影響整體大學生的政治思想素養(yǎng)。

針對上述問題，將地方紅色文化資源融入大學生思政教育就顯得尤為重要，通過讓大學生了解紅色事跡，近距離參觀革命活動者的故居及根據(jù)地，激發(fā)大學生對革命先烈的崇敬之情，通過地方紅色文化資源來讓大學生感受到當前國家昌盛與社會安定的來之不易，使其對現(xiàn)如今的生活倍感珍惜。讓大學生在潛移默化中持續(xù)培育自身的愛國主義精神，為了中華民族的偉大復(fù)興不斷奮斗、刻苦學習，在未來做一個對社會、對國家有用的人。

二、地方紅色文化資源融入大學生思政教育過程中存在的問題

（一）學生思想政治覺悟不高，對紅色文化認知不足

近年來，社會的快速發(fā)展使大學生的思想政治素養(yǎng)受到了一定影響。國際社會頻繁的動蕩及中西方文化的深度交融使得部分大學生的人生觀與價值觀受到了影響，尤其在大學階段，學生的身心發(fā)展還沒有完全成熟，自身缺乏一定的判斷能力，因此就容易遭受外部不良思想與風潮的干擾，導(dǎo)致自身的思想政治覺悟薄弱。同時，對于紅色文化的認知也存在一定不足，認為紅色文化資源是枯燥無味的，是跟不上時代的。此外，由于人們生活品質(zhì)的提高，大學生的經(jīng)濟情況較好，因此面對一些外界事物往往會抵制不住誘惑，對于新鮮事物較為感興趣，而對于紅色文化感覺與自己所處的時代是不匹配的，對紅色文化缺乏相應(yīng)的認知，使得大學生思想政治覺悟較為薄弱，對紅色文化沒有求知欲。

（二）思政教育創(chuàng)新力度不足，無法契合大學生需求

目前在我國的高等教育中，有相當一部分高校的思政教育方式還遵循著傳統(tǒng)的方式，只是通過課堂或者講座的方式對地方紅色文化進行講解，以教師的教學為主，學生的學習為輔，學生在學習過程中的主體地位得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。在這種思政教育方式下，創(chuàng)新力度不足使得教學只能停留在一個較為淺薄的層次，大學生雖然能夠?qū)Φ胤郊t色文化資源進行大概的了解，卻無法深入紅色文化深處進行探索，無法將紅色文化資源中的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容融入自己的日常行為與道德素養(yǎng)中，這種思政教育創(chuàng)新力度不足的問題，與大學生的學習需求也是無法契合的。

（三）思政工作隊伍紅色文化素養(yǎng)有待提升，對紅色內(nèi)容講解較淺

通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國高校開展思政工作隊伍的紅色文化素養(yǎng)是存在一定不足的，在理論水平和教學方法上無法達到均衡，不能有效將地方紅色文化資源融入教育教學之中，致使紅色文化教育教學的思想性、理論性、親和力和針對性不強。久而久之，大學生對于思政教育的教學內(nèi)容就會較為抵觸，失去學習的積極性。此外，一些教師在長時間的教學工作中，自身的思想存在松懈問題，并沒有與時俱進地更新、優(yōu)化教學方式方法，對紅色內(nèi)容的講解較淺，在教學中沒有結(jié)合當前社會的發(fā)展去講解，無法讓學生產(chǎn)生共鳴，削弱了紅色文化育人實效。

三、地方紅色文化資源融入大學生思政教育的有效路徑

（一）加強地方紅色文化資源利用，提升學生對紅色文化的認知

若想在大學生思政教育中充分發(fā)揮地方紅色文化資源的作用與價值，就必須提升人民群眾對地方紅色文化資源的認知和認同，將地方紅色文化的內(nèi)涵與精神融入學生心中。但是，從當前我國部分地方紅色文化資源的利用程度來看，針對紅色文化資源的利用性并沒有達到應(yīng)有的標準，社會方面應(yīng)該針對紅色文化資源進行關(guān)注，充分提升紅色文化資源的作用與價值。讓地方紅色文化資源充分發(fā)揮出自身的功用，通過這種方式來加強地方紅色文化資源融入大學生思政教育的深度。

（二）提升地方紅色文化與思政教育融合程度，完善思政教育體系

在將地方紅色文化資源融入大學生思政教育的過程中，還應(yīng)該加強高校的教育作用，將高校作為紅色文化融入思政教育的重要基礎(chǔ)，積極響應(yīng)國家的相關(guān)教育文件。總的來說，高校應(yīng)該發(fā)揮自身的作用，將地方紅色文化資源充分融入思政教育之中，在這個過程中不斷收集相應(yīng)的紅色文化，完善相應(yīng)的教學內(nèi)容，通過這種方式形成一個科學合理的思政教育課程，同時還需要培養(yǎng)專業(yè)的教師團隊，定期進行學習培訓，加強思政教育質(zhì)量，鞏固思政教育價值。

（三）將地方紅色文化深度融入思政教學，理論與實踐結(jié)合幫助學生成長

在傳統(tǒng)的思政教學方式中，教師往往通過對教材中的內(nèi)容進行單一化的講解而實現(xiàn)學生對知識的掌握。但是現(xiàn)如今，隨著地方紅色文化逐漸融入思政教學，再利用傳統(tǒng)的教學方式顯然是無法達到應(yīng)有的教育標準的。在這個基礎(chǔ)上，應(yīng)該積極拓展教學方式，利用創(chuàng)新式教學方法聯(lián)合日常生活內(nèi)容，把理論知識轉(zhuǎn)化成實際事件，加強學生的理解能力。此外，還可以通過多媒體教學設(shè)備來將知識與內(nèi)容更好地展現(xiàn)到學生面前，讓大學生對紅色文化理解得更加深刻。

同時，高校在開展思政教育工作的過程中注重實踐育人，將實踐教學、社會實踐活動、軍事訓練等載體有機融合，積極建設(shè)一批實踐育人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地?？梢苑e極利用革命紀念地、革命紀念館來幫助學生更好地學習紅色文化的內(nèi)涵，高質(zhì)量開展紅色文化思政教育。高校可以與相關(guān)的紅色文化場所進行合作，在開展思政教育時前往紅色文化場所進行教學，通過這種現(xiàn)場教學來幫助學生更好地了解相應(yīng)的革命歷史，深入發(fā)掘歷史事件，通過這種方式來讓學生感受紅色文化的內(nèi)涵與精神價值，讓學生在未來的學習生活中始終保持著紅色精神，助力自己的成長。

（四）運用新媒體和信息技術(shù)，創(chuàng)建線上紅色思政教育平臺

近年來，我國信息技術(shù)的發(fā)展極為迅速，因此通過互聯(lián)網(wǎng)開展更加優(yōu)質(zhì)的思政教育、傳播紅色文化就成為可能。在這個基礎(chǔ)上，高校可以利用互聯(lián)網(wǎng)來設(shè)置相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教育模式，通過互聯(lián)網(wǎng)的高傳播性提升紅色文化資源的傳播力度。此外，高校還應(yīng)該深挖當?shù)氐募t色文化資源，將其中的內(nèi)容進行利用，建立相應(yīng)的紅色文化網(wǎng)站，更好地傳播紅色文化，開展高質(zhì)量的思政教育。同時，高校還應(yīng)該積極利用自己的網(wǎng)絡(luò)官方賬號，發(fā)布高質(zhì)量的信息，通過這種方式來提升高校紅色文化環(huán)境質(zhì)量。

高校應(yīng)該積極利用信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)來進行高質(zhì)量的思政教育，形成一個紅色文化思政教育模式，通過創(chuàng)建線上紅色思政教育平臺來幫助學生結(jié)合自身的興趣點利用個人時間在線上接受紅色文化的熏陶。同時，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上開展相應(yīng)的紅色文化交流活動，讓教師與大學生都能夠在線上進行深度交流，掌握相應(yīng)的紅色文化知識，接受高質(zhì)量的思政教育。

（五）加強校園紅色文化建設(shè)，幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀

注重以文化人、以文育人，持續(xù)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義、先進文化教育。高校在將地方紅色文化資源融入大學生思政教育的過程中，還可以積極利用校內(nèi)宣傳，通過社團資源等多元化的途徑來向?qū)W生分享紅色文化資源的內(nèi)涵，以大學生樂于接受的方式為大學生樹立一個良好的人生觀和價值觀，加強校園紅色文化建設(shè)，讓學生的意識形態(tài)變得更加完善，對學習所產(chǎn)生的價值能夠予以重視，提升紅色情懷。

此外，高校還可以充分利用校內(nèi)的建筑物，如文化館、藝術(shù)館、圖書館、體育館及食堂等建筑進行宣傳，通過這種方式逐步拓寬紅色文化思政教育的廣度，幫助高校加強紅色文化的建設(shè)。除此之外，還可以與社會中的紅色文化場所進行合作，將其作為高校的紅色文化思政教育基地，通過這種方式幫助大學生塑造良好的人生觀與價值觀，用這種更加直觀的思政教育方式提升大學生的思想覺悟與思想政治素養(yǎng)。

結(jié) 語

將地方紅色文化資源融入大學生思政教育中，能夠助力思政育人功能的發(fā)揮，以文化人、以史育人、立德樹人、培根鑄魂。高校需要一體化構(gòu)建，統(tǒng)籌推進課程育人、實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人等多方位的思政工作質(zhì)量體系，形成全員、全過程、全方位育人格局，厚植愛國主義情懷，不斷激發(fā)新時代大學生自覺把愛國情、強國志、報國行融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。引導(dǎo)新時代大學生自覺增強使命擔當，矢志不渝聽黨話、跟黨走，爭做社會主義合格建設(shè)者和接班人。