楊偉華 劉 琳

（西安財(cái)經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院，西安 710000）

應(yīng)用型本科院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的本科院校，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量高層次應(yīng)用型人才。近年來，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻復(fù)雜，高校應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生因勢轉(zhuǎn)變就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主體意識(shí)，洞悉大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心理變化，關(guān)注大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新方向，將創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的理念做細(xì)落實(shí)。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育力度，理順大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的培養(yǎng)路徑，提升應(yīng)用本科院校實(shí)踐育人的成效。

一、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系目前的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程認(rèn)識(shí)不夠深入

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心和實(shí)質(zhì)是實(shí)踐育人，而應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程的開展。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施，更需要有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程作為支撐，但實(shí)際上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程僅停留在形式上，缺乏深入的認(rèn)識(shí)和嘗試，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的過程與監(jiān)督管理不到位，致使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提升空間有限。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐師資力量較為薄弱

當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專兼職教師普遍缺乏實(shí)際創(chuàng)業(yè)或者參與創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷，課堂講解側(cè)重于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)淺層次理論知識(shí)的傳授，難以從行業(yè)實(shí)際從業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)深入教學(xué)，教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)和實(shí)踐課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生參與性和積極性不高，教學(xué)效果大打折扣。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐體系相脫節(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是實(shí)踐育人，目的是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教育過程，突出表現(xiàn)為以實(shí)踐為主的全新課堂。需要在教育的全過程給授課教師和學(xué)生以模擬實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或模擬運(yùn)營環(huán)境來達(dá)到教學(xué)效果，但在教學(xué)開展的過程中，大多數(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程定位在理論教學(xué)上，缺乏實(shí)際的實(shí)踐設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師授課效果很難達(dá)到質(zhì)的提升，學(xué)生也很難形成創(chuàng)新性思維，育人作用大打折扣，理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)之間缺乏關(guān)聯(lián)性。

（四）缺乏高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，肩負(fù)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“第二課堂”的重要使命，是授課教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)模擬實(shí)驗(yàn)，模擬運(yùn)營的發(fā)源地。因此實(shí)踐基地的建設(shè)應(yīng)盡可能按照專業(yè)門類進(jìn)行專業(yè)劃分，才能更有針對性地服務(wù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能。但實(shí)際上這樣的實(shí)踐基地，往往因?yàn)楦鞣N主客觀因素?zé)o法滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使得實(shí)踐基地培訓(xùn)尚未發(fā)揮有效作用。

二、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系建設(shè)理念

（一）充分激發(fā)創(chuàng)新學(xué)子的主體意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系建設(shè)的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系建設(shè)要堅(jiān)持以創(chuàng)新學(xué)子為主體的原則，以提升創(chuàng)新學(xué)子個(gè)人綜合素質(zhì)與能力為根本，充分發(fā)揮應(yīng)用型本科院校學(xué)生思維活躍，樂于參與實(shí)踐活動(dòng)積極性高的特點(diǎn)，使之充分發(fā)揮個(gè)人潛能，通過參與實(shí)踐項(xiàng)目培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神。

（二）高度融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，其根本目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才。因此，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、項(xiàng)目孵化、培育、落地等方面的指導(dǎo)作用，使用創(chuàng)業(yè)學(xué)子的專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新實(shí)踐相互作用，相互發(fā)展。

（三）充分體現(xiàn)探索前沿科技的奮斗精神

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宗旨培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新學(xué)子在結(jié)合自身專業(yè)的同時(shí)，要關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)前沿的科學(xué)技術(shù)，行業(yè)發(fā)展趨勢。經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐，克服困難去探索新的技術(shù)、新的理念、新的科技。在實(shí)踐中不斷優(yōu)化項(xiàng)目突破口、打磨項(xiàng)目方案、深耕項(xiàng)目細(xì)節(jié)等，創(chuàng)出一條科學(xué)的、有市場前景的、有市場價(jià)值的新路子。這需要具備百折不撓的奮斗精神和精益求精的“工匠”精神，來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。

（四）理念教育與能力提升相融合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系的要以項(xiàng)目實(shí)踐為基礎(chǔ)，以提高創(chuàng)新學(xué)子的實(shí)踐能力為目的。應(yīng)用型本科院校應(yīng)通過有效整合資源，不斷加大投入，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的開放性、互動(dòng)性和實(shí)效性，致力于培養(yǎng)大學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的實(shí)踐能力。

（五）充分實(shí)現(xiàn)各方協(xié)作配合

校企合作、校政合作及校會(huì)合作是實(shí)踐體系的重要方式。學(xué)校、政府、企業(yè)、學(xué)會(huì)之間應(yīng)加強(qiáng)相互協(xié)作、密切配合，充分深挖學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的人才儲(chǔ)備，充分利用政府在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面提供的政策扶持，充分學(xué)習(xí)和吸收企業(yè)和學(xué)會(huì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上提出的寶貴意見。因此，需要高校、政府、企業(yè)、學(xué)會(huì)之間高效配合，分工合作，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育創(chuàng)造良好條件。

三、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系努力方向

（一）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才教育方案

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。因此，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要制定系統(tǒng)的人才教育方案，來提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才質(zhì)量，需要對現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才方案進(jìn)行優(yōu)化認(rèn)識(shí)?？梢圆扇≡黾觿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在學(xué)分學(xué)時(shí)上的比例和優(yōu)化實(shí)踐性教學(xué)等方式方法來進(jìn)行教育方案的制定。這樣，一方面，能夠促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課教師落實(shí)新的教育方針，更好地指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育；另一方面，能夠促使高校依照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方案，加快完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地的功能，為實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供可靠的機(jī)制保障。

（二）強(qiáng)化“雙師型”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師教學(xué)能力

“雙師型”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師建設(shè)有利于提升整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)水平?！半p師型”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在教學(xué)工作中，具有活躍的創(chuàng)新觀念，以科學(xué)的態(tài)度，創(chuàng)新的思路，對創(chuàng)業(yè)形勢和創(chuàng)業(yè)方向提供前瞻性、科學(xué)性的分析建議。因此，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮“雙師型”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對教學(xué)改革的引領(lǐng)作用和教學(xué)方法的創(chuàng)新作用，使學(xué)生達(dá)到“學(xué)在其中、悟在其中、學(xué)思踐悟”的教學(xué)效果。一方面，給予“雙師型”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師更多示范性授課的機(jī)會(huì)，使更多的教師去感知“雙師型”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的課堂氛圍和教學(xué)效果；另一方面，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的工作經(jīng)驗(yàn)交流，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽取得的成果、學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等方面定期開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討，充分挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的個(gè)人潛能，鼓勵(lì)學(xué)生深入項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)調(diào)研，積極打造精品創(chuàng)新項(xiàng)目。

（三）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，應(yīng)用型本科院校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程要充分利用好網(wǎng)絡(luò)信息資源，為學(xué)生搭建科學(xué)的實(shí)踐平臺(tái)，一方面，提供可模擬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或訓(xùn)練計(jì)劃。例如：經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的模擬實(shí)踐，授課形式可通過小組討論的形式展開，項(xiàng)目成員根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容的不同，自行決定小組成員之間的角色或職責(zé)，構(gòu)建項(xiàng)目管理部門，模擬企業(yè)實(shí)體運(yùn)營流程，體會(huì)企業(yè)在運(yùn)營中遇到的問題，積極開展討論，充分交流信息，做出準(zhǔn)確科學(xué)研判。另一方面，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師參與網(wǎng)絡(luò)模擬項(xiàng)目，提供指導(dǎo)和講解。點(diǎn)評項(xiàng)目成員在小組討論中的表現(xiàn)，提供可行性的建議，使學(xué)生模擬商業(yè)實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)的創(chuàng)新體會(huì)。企業(yè)的經(jīng)營成果沒有唯一答案，只有最優(yōu)的經(jīng)營方式和科學(xué)有效的管理經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的課程，使參與項(xiàng)目的學(xué)生深刻體會(huì)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新知識(shí)，又可以提高他們分析問題和解決問題的能力，相比一味地理論灌輸，授課效果事半功倍。

此外，應(yīng)用型本科院校應(yīng)緊緊抓住“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的條件，鼓勵(lì)思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)子積極參與各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為契機(jī)，依托雙創(chuàng)中心、心理咨詢室為平臺(tái)。通過創(chuàng)業(yè)大賽的歷練，能夠精心雕琢創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、沉著應(yīng)對項(xiàng)目路演和專家答辯、精心提煉項(xiàng)目亮點(diǎn)、優(yōu)化項(xiàng)目運(yùn)營、拔高項(xiàng)目價(jià)值。同時(shí)，加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)子的心理抗壓能力和心智成熟度。充分發(fā)揮“我敢闖、我會(huì)創(chuàng)”的創(chuàng)新精神，達(dá)到實(shí)戰(zhàn)技能與實(shí)戰(zhàn)心理的“雙成熟”，以最佳的狀態(tài)迎接創(chuàng)新帶來新機(jī)遇。

（四）建立與專業(yè)相匹配的實(shí)踐基地

專業(yè)針對性強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，對指導(dǎo)教師與學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新性思維有著重要的意義。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最大價(jià)值正是源于專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)融合，目前缺乏與之配套的專業(yè)實(shí)踐基地，使之創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)無法走深走實(shí)。

不同專業(yè)對于配套實(shí)驗(yàn)設(shè)施的需要是不同的，應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)的需求，引進(jìn)科學(xué)有效的實(shí)踐設(shè)備來支撐創(chuàng)新項(xiàng)目的研發(fā)與開展，盡可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新全過程一體化的模擬。例如，以技術(shù)創(chuàng)新為主的實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)完善構(gòu)建仿真模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)系統(tǒng)，運(yùn)用現(xiàn)代化的數(shù)據(jù)模擬技術(shù)，為創(chuàng)新學(xué)子提供技術(shù)支持，方便創(chuàng)新學(xué)子在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室就實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新技術(shù)項(xiàng)目模型研發(fā)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新技術(shù)項(xiàng)目模擬實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新技術(shù)項(xiàng)目參數(shù)修正、創(chuàng)新技術(shù)項(xiàng)目申報(bào)等一系列操作。以商業(yè)為主的實(shí)驗(yàn)室，也應(yīng)側(cè)重依托大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)資源，建立商業(yè)案例模擬數(shù)據(jù)庫，為創(chuàng)新學(xué)子探索可模擬的創(chuàng)新項(xiàng)目，為創(chuàng)新學(xué)子了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐起到積極引導(dǎo)效果，鼓勵(lì)創(chuàng)新學(xué)子在實(shí)踐中不斷突破自我，創(chuàng)造性的創(chuàng)新實(shí)踐。

（五）優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)踐基地規(guī)范制度

建立完善的制度條例是實(shí)踐教育基地建設(shè)的基礎(chǔ)，提高制度條例的完整性，才能確保實(shí)踐基地在實(shí)踐方面持續(xù)發(fā)展。規(guī)范指導(dǎo)實(shí)踐基地在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法上，合理科學(xué)地指導(dǎo)創(chuàng)新學(xué)子開展實(shí)踐，明確實(shí)踐基地在實(shí)踐中要達(dá)到什么樣的效果，避免實(shí)踐過程環(huán)節(jié)流于形式。同時(shí)明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的工作要求，明確創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的工作職責(zé)和范圍，更好地指導(dǎo)創(chuàng)新項(xiàng)目的有效開展。

（六）深耕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)要堅(jiān)持分兩步走的發(fā)展步伐，即推進(jìn)校內(nèi)實(shí)踐基地和校外實(shí)踐基地建設(shè)步伐。

校內(nèi)實(shí)踐基地應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)的不同，開設(shè)針對不同專業(yè)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)滿足學(xué)生在校內(nèi)的專業(yè)實(shí)踐需求，如會(huì)計(jì)信息管理實(shí)驗(yàn)室、經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)驗(yàn)室、沙盤推演實(shí)驗(yàn)室、信息工程與統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)室、人工智能實(shí)驗(yàn)室等。通過建立不同門類的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，使創(chuàng)新學(xué)子能夠通過模擬的案例更好地理解運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，為以后走上工作崗位能盡快勝任工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)學(xué)校應(yīng)選拔并鼓勵(lì)創(chuàng)新學(xué)子積極參加各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，積極申報(bào)實(shí)踐項(xiàng)目，積極爭取獲得場地、資金、技術(shù)、信息等的支持，加快項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化步伐。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中去收獲新經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到激勵(lì)挑戰(zhàn)自我，勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的。

校外實(shí)踐基地是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的天然溫床和助推器。校外實(shí)踐基地一定要有學(xué)生動(dòng)手操作能力的實(shí)踐平臺(tái)，提供可模擬的實(shí)踐環(huán)境，實(shí)踐數(shù)據(jù)和實(shí)踐案例，使學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，結(jié)合校內(nèi)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，不斷去優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技術(shù)、流程、管理、方法和思路。

第一，為提高校外實(shí)踐基地的實(shí)踐效果，學(xué)校與實(shí)踐基地要加強(qiáng)彼此信息溝通，同時(shí)聘請有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)和管理人員作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐期間的指導(dǎo)工作。學(xué)生應(yīng)及時(shí)主動(dòng)地與實(shí)踐基地的技術(shù)人員，管理人員進(jìn)行溝通，不斷發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、推動(dòng)創(chuàng)新活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行。通過訓(xùn)練，完成從項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施到成果展示整個(gè)流程，錘煉創(chuàng)新學(xué)子的實(shí)際操作能力，將專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用。同時(shí)，學(xué)校及時(shí)根據(jù)企業(yè)反饋的需求，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修正，滿足市場需要什么樣的人才，學(xué)校就有針對性地培養(yǎng)什么樣的專業(yè)人才。實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的良性循環(huán)，達(dá)到以創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的目標(biāo)。

第二，校外實(shí)踐基地應(yīng)站在以市場為導(dǎo)向，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)為高度，關(guān)注具有市場潛力的創(chuàng)新項(xiàng)目孵化，提高項(xiàng)目從理論到現(xiàn)實(shí)的成果轉(zhuǎn)化速度，更好地帶動(dòng)就業(yè)，服務(wù)于民生。

第三，為有效規(guī)避創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，校外實(shí)踐基地還應(yīng)擔(dān)負(fù)起預(yù)防創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)功能。在創(chuàng)新項(xiàng)目即將孵化前，對項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、項(xiàng)目可行性、項(xiàng)目實(shí)施情況、項(xiàng)目市場前景進(jìn)行再評估，本著對創(chuàng)新學(xué)子負(fù)責(zé)任的服務(wù)宗旨，預(yù)見項(xiàng)目在進(jìn)入市場后，可能預(yù)見的有利局面和不利局面，并給予可參考的建議指導(dǎo)，從而最大限度地規(guī)避學(xué)生創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)，孵化出具有創(chuàng)新理念與市場競爭力創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

第四，有條件的創(chuàng)業(yè)孵化基地要全力為創(chuàng)新項(xiàng)目提供場所、設(shè)施、政策等方面的服務(wù)。例如：提供稅費(fèi)減免、提供小額貸款貼息、提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)，使創(chuàng)業(yè)者感受到來自社會(huì)的重視和關(guān)懷，更加專注于創(chuàng)新項(xiàng)目的“再研發(fā)、再升級，再服務(wù)”，為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品服務(wù)更新，為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，為促進(jìn)大學(xué)生充分高質(zhì)量就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為有效破解大學(xué)生嚴(yán)峻復(fù)雜的就業(yè)難題，努力實(shí)現(xiàn)“六穩(wěn)”戰(zhàn)略，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境之下，應(yīng)用型本科院校要站在以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的戰(zhàn)略高度，科學(xué)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系建設(shè)，關(guān)系到應(yīng)用型本科院校的長遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)系到高?？蒲袆?chuàng)新實(shí)力的實(shí)踐價(jià)值。因此，應(yīng)用型本科院校要真抓實(shí)干，理論與實(shí)踐有效融合，從根本上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。